|
Основные группы сложноподчиненных предложений (23+8)
|
2 полугодие
28
|
СПП с придаточными определительными. §22
|
1
|
Комбинированный урок
|
Познакомить с данной группой придаточных предложений, их признаками; учить определять придаточные определительные, ставить к ним вопросы
|
Умение определять значение придаточного предложения. Навык постановки знаков препинания, построения схемы.
|
|
Афоризм
|
29
|
СПП с придаточными определительными. §22
|
1
|
Урок закрепления знаний
|
Углубить и расширить знания о структурно-семантических признаках СПП с изученным видом придаточных
|
Умение определять значение придаточного предложения. Навык постановки знаков препинания, построения схемы. Употребление в речи СПП с придаточными определительными
|
Работа с текстом на основе упр.100
|
Аккомпане-мент, аккомпаниро-вать,
аромат
|
30
|
СПП с придаточными изъяснительными. §23
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Познакомить с данной группой придаточных предложений, их признаками; учить определять придаточные изъяснительные, ставить к ним вопросы
|
Умение определять значение придаточного предложения. Навык постановки знаков препинания, построения схемы. Употребление в речи различных видов СПП
|
|
Коммуника-ция
|
31
|
СПП с придаточными изъяснительными. §23
|
1
|
Урок закрепления знаний
|
Углубить и расширить знания о структурно-семантических признаках СПП с изученным видом придаточных
|
Умение определять значение придаточного предложения. Навык постановки знаков препинания, построения схемы. Употребление в речи различных видов СПП
|
Синтаксический и пунктуационный анализ текста
|
Мозаика
|
32-33
|
СПП с придаточными обстоя-тельственными. СПП с придаточ-ными времени и места. §24-25
|
2
|
Комбинированный урок
|
Познакомить с видами придаточных обстоятельственных; углубить и расширить знания о структурно-семантических признаках СПП с придаточными обстоятельственными времени и места
|
Придаточные обстоятельственные, их виды. Умение составить предложения с придаточными времени и места
|
|
Перед тем как, с тех пор как, в то время как
|
34-35
|
СПП с придаточными причины, условия, уступки, цели и следствия. §26
|
2
|
Комбинированный урок
|
Углубить и расширить знания о СПП с придаточными причины, условия, уступки, цели и следствия; совершенствовать умение составлять их
|
Умение отличать типы придаточных обстоятельственных. Навык постановки знаков препинания в СПП
|
Сжатый пересказ на основе упр.134.
Языковой анализ текста упр.141; Решение заданий типологии А
|
Репродукция, подлинник, копия
Традиции
Чествовать
Оранжерея
Канонада
|
36
|
СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными. §27
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Углубить и расширить знания о СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными; совершенствовать умение составлять их
|
Умение отличать типы придаточных обстоятельственных. Навык постановки знаков препинания в СПП
|
|
Как будто, подобно тому как
|
37
|
СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными. §27
|
1
|
Урок закрепления знаний
|
Углубить и расширить знания о СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными; совершенствовать умение составлять их
|
Умение отличать типы придаточных обстоятельственных. Навык постановки знаков препинания в СПП
Умение создать собственный текст с использованием СПП
|
Составление текста с использованием СПП (основе упр.166)
|
Балет
|
38
|
Контрольная работа по теме «Виды придаточных предложений»
|
1
|
Контрольный
|
Проверить знания учащихся по изученному материалу
|
Умение на практике применять полученные знания
|
|
Лаконизм
|
39
|
СПП с несколькими придаточными; знаки препинания в них. §28
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Дать понятие о СПП с несколькими придаточными, о разных случаях употребления в них знаков препинания
|
Умение распознавать многочленные предложения. Навык постановки знаков препинания в СПП. Употребление в речи СПП.
|
|
Псевдоним
|
40
|
СПП с несколькими придаточными; знаки препинания в них. §28
|
1
|
Урок закрепления знаний
|
Закрепить понятие о СПП с несколькими придаточными, с разными случаями употребления в них знаков препинания
|
Умение распознавать многочленные предложения. Навык постановки знаков препинания в СПП. Умение определять виды подчинительной связи
|
|
Соподчине-ние
|
42
|
Р.р. Обучающее сочинение-рассуждение на лингвистическую тему: «Зачем нужна пунктуация?»
|
1
|
Урок развития речи
|
Обучение написанию сочинения-рассуждения на лингвистическую тему
|
Уметь композиционно правильно оформлять сочинение-рассуждение
|
По материалам ГИА
|
|
43
|
Синтаксический разбор СПП. Пунктуационный разбор СПП. §29-30
|
1
|
Комбинированный урок
|
Научить последовательно производить синтаксический и пунктуационный разборы СПП
|
Навык постановки знаков препинания в СПП. Умение употреблять в речи СПП
|
|
Конкурент, консервато-рия, кооператив
|
44
|
Р.р. Комплексный анализ текста. Высказывания на лингвистическую тему.
|
1
|
Урок развития речи
|
Развитие умений анализировать текст и создавать высказывание на лингвистическую тему.
|
Умение правильно анализировать текст, составлять высказывание на лингвистическую тему
|
Решение заданий части А, С2
|
|
45
|
Повторение и обобщение по теме «Сложное предложение»
|
1
|
Повторительно-обобщающий
|
Обобщение и систематизация изученного по данной теме
|
Умение пунктуационно оформить ССП и СПП
|
|
|
46
|
Контрольный диктант
|
1
|
Контрольный
|
Проверить знания учащихся по изученному материалу
|
Умение отличать придаточные. Навык постановки знаков препинания в СПП. Умение определять виды подчинительной связи
|
|
|
|
Бессоюзные сложные предложения (7+2)
|
47
|
Понятие о БСП. Интонация в БСП. §31-32
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Познакомить учащихся с основными признаками БСП
|
Различие между союзными и бессоюзными предложениями, а также между предложениями сложными бессоюзными и предложениями простыми с ОЧП.
|
|
Тысячелетие
|
48
|
БСП со значением перечисления. Запятая и точка с запятой. §33
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Познакомить с основными признаками этих конструкций и знаками препинания в них
|
Умение постановки знаков препинания в БСП.
|
|
Совершенныйсовершённый
|
49
|
БСП со значением причины,
пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП. §34
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Показать учащимся выразительно-изобразительные возможности БСП, изучить правила постановки двоеточия в данных конструкциях
|
Умение постановки знаков препинания в БСП.
|
|
Амфитеатр, палисадник
|
50
|
БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в БСП. §35
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Изучить правила постановки тире в данных конструкциях
|
Умение постановки знаков препинания в БСП
|
|
Электрификация
|
52
|
Синтаксический и пунктуационный разбор БСП. Повторение и обобщение изученного. §36
|
1
|
Повторительно-обобщающий
|
Научить последовательно производить синтаксический и пунктуационный разборы БСП; обобщение и систематизация изученного о БСП
|
Проверить и обобщить знания по теме. Проверить умение применить эти знания на практике
|
|
Искусство, искусный
|
53
|
Контрольный диктант
|
1
|
Контрольный
|
Проверить знания учащихся по изученному материалу
|
Умение применять полученные знания на практике
|
По материалам ГИА
|
|
|
Сложные предложения с различными видами связи (6+4)
|
54
|
Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в СП. §37
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Дать понятие о многочленных предложениях, виды синтаксической связи в таких предложениях
|
Предложения сложной конструкции. Навык постановки знаков препинания в предложениях сложной конструкции.
|
|
Силуэт
|
55
|
Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи. §38
|
1
|
Комбинированный урок
|
Познакомить с правилами постановки/ непостановки знаков препинания в многочленных сложных предложениях с различными видами связи
|
Умение расстановки знаков препинания в сложных синтаксических конструкциях.
|
|
Храбрость
|
56
|
Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи. §39
|
1
|
Повторительно-обобщающий
|
Научить последовательно производить синтаксический и пунктуационный разборы БСП; обобщение и систематизация изученного о БСП
|
Умения и навыки постановки и объяснения знаков препинания в сложных синтаксических конструкциях, умение составлять схему
|
|
Употреблены, использованы
|
57-60
|
Р.р. Сжатое изложение (упр.129)
|
2
|
Урок развития речи
|
Совершенствование умения сжато пересказывать текст
|
Умение сжато пересказывать текст
|
Подготовка к ГИА
|
|
61
|
Р.р. Публичная речь. §40
|
1
|
Урок развития речи
|
Научить выступать публично, учитывая требования к устной публичной речи
|
Создание монологического высказывания публичного характера
|
Выполнение заданий типа С2
|
Публичный, публицисти-ческий
|
62
|
Повторение и закрепление изученного
|
1
|
Повторительно-обобщающий
|
обобщение и систематизация изученного о сложном предложении
|
Систематизация полученных знаний
|
|
Лингвистика
Языкознание
|
63
|
Контрольная тестовая работа
|
1
|
Контрольный
|
Проверить знания учащихся по изученному материалу
|
Умение применять полученные знания на практике
|
|
|
64
|
Анализ письменных работ
|
1
|
Урок анализа работы
|
Выполнение анализа письменных работ
|
Навык выполнения работы над ошибками
|
|
|
65
|
Р.р. Языковые средства выразительности
|
|
Урок развития речи
|
Обобщение и углубление знаний о языковых средствах выразительности
|
Умение применять полученные знания на практике
|
Тексты материалов ГИА
|
|
|
Повторение и систематизация изученного в классах (3 ч)
|
