Методические рекомендации для студентов специальности 050709 Преподавание в начальных классах

Базы практики

Организация практики «Пробные уроки и занятия»

Контроль и отчетность

• 
  цели и задачи практики "Пробные уроки и занятия";
  
• 
  инструкцию по охране труда при проведении занятий в кабинетах начальных классов (см. Приложение 2);
  
• 
  памятка практиканту по подготовке к уроку (см. Приложение 3);
  
• 
  дневник с анализами посещенных уроков и занятий;
  
• 
  конспекты пробных уроков и внеклассных занятий;
  
• 
  контрольный лист (с оценками методистов колледжа) (см. Приложение 4);
  
• 
  табель оценок учителей базовой школы с краткими анализами уроков (см. Приложение 5);
  
• 
  фотоотчет.
  

• 
  титульный лист (см. Приложение 6);
  
• 
  индивидуальное расписание пробных уроков на семестр (см. Приложение 7);
  
• 
  информационный лист: базы практики, расписание звонков в базовой школе, список учителей и кабинетов начальных классов базовой школы (см. Приложение 8);
  
• 
  схему анализа урока (см. Приложение 9);
  
• 
  схему самоанализа пробного урока (см. Приложение11);
  
• 
  анализы показательных пробных уроков (2-3 урока в день) по предложенной схеме (см. Приложение 10);
  
• 
  самоанализы пробных уроков.
  

• 
  определяется тема урока;
  
• 
  прогнозируются результаты урока (чему должны научиться дети?);
  
• 
  прогнозируются вопросы, наиболее трудные для усвоения учащимися;
  
• 
  определяются приемы и методы активизации учащихся;
  
• 
  изучаются возможности учета особенностей учеников данного класса.
  

• 
  изучает специальную литературу;
  
• 
  составляет черновой вариант развернутого плана-конспекта урока;
  
• 
  подбирает оборудование урока.
  

• 
  корректировка плана урока с учетом предложений методиста (содержание, методы, приемы, наглядные средства, вопросы учителя);
  
• 
  уточнение методов, форм организации, способов контроля планируемого урока;
  
• 
  утверждение конспекта урока (о чем свидетельствует подпись методиста).
  

• 
  возможно уточнение методов, форм организации, способов контроля планируемого урока;
  
• 
  утверждение конспекта (подпись учителя).
  

• 
  титульный лист, где указываются предмет, класс и школа; фамилия и имя студента; фамилия, имя и отчество методиста и учителя базовой школы (см. Приложение 12);
  
• 
  тема урока;
  
• 
  цели и задачи урока;
  
• 
  тип урока;
  
• 
  оборудование урока (с планом классной доски; размещение записей, наглядных пособий, смена их на протяжении урока);
  
• 
  литература;
  
• 
  развернутый конспект с выделением структурных частей урока (см. Приложение 13).
  

1. 
   определение темы урока, его места в системе уроков по теме (изучение нового материала, тренировка, закрепление, обобщение);
   
2. 
   подбор, изучение и анализ специальной литературы (стандарт по предмету, учебная программа, учебник, учебные пособия, раздаточные материалы, методическая литература);
   
3. 
   определение цели урока, его структуры, основных этапов;
   
4. 
   отбор материала, его адаптация в соответствии с возрастными особенностями учащихся;
   
5. 
   определение организационной структуры урока и распределение времени на все этапы;
   
6. 
   определение методов и приемов обучения на каждом этапе урока;
   
7. 
   планирование чередования различных видов работы детей, сложного и несложного материала, правильного соотношения между самостоятельной работой учащихся и работой под руководством учителя;
   
8. 
   определение характера деятельности учащихся (репродуктивный и поисковый) на каждом этапе урока, сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы;
   
9. 
   разработка заданий по актуализации знаний, учебно-логических заданий, проблемных заданий, заданий исследовательского характера;
   
10. 
    планирование упражнений занимательного характера, дидактических игр, физкультминуток (в младших классах);
    
11. 
    распределение учебного времени в соответствии с целями и содержанием урока;
    
12. 
    планирование распределения необходимого материала на доске и в тетрадях учащихся;
    
13. 
    оформление конспекта урока.
    

• 
  предварительные указания по плану урока (цель, задачи, основные этапы и т.д.) лаконичны и ясны;
  
• 
  учебные пособия и технические средства обучения способствуют быстрому включению учащихся в работу;
  
• 
  нет ненужных задержек и отступлений на уроке
  

• 
  обучение соответствует возрастным особенностям учащихся;
  
• 
  при необходимости учитываются индивидуальные особенности школьника;
  
• 
  для учащихся с разным уровнем успеваемости даются групповые задания соответствующих уровней сложности.
  

• 
  информация и демонстрация соответствует теме;
  
• 
  без затруднения используются не менее двух форм и методов обучения;
  
• 
  применяются оригинальные методы и приемы обучения.
  

• 
  урок начинается со стимулирующего введения (привлечение учащихся и обеспечение необходимой мотивации);
  
• 
  новый материал подается как ответ на поставленные ранее (па предыдущем занятии, во введении) вопросы;
  
• 
  итоги уроков подводятся как соотнесение результатов с пройденным ранее, с другими предметами, с жизнью.
  

• 
  ключевые моменты урока отражаются на доске;
  
• 
  записи на доске аккуратные и разборчивые;
  
• 
  произношение и построение устной речи правильное и профессиональное.
  

• 
  выявляются непонятные слова в фразе и заменяются общедоступными описательными выражениями;
  
• 
  пояснения даются с помощь, аналогий и примеров;
  
• 
  неявная учебная информация логически выводится из анализа имеющихся знаний.
  

• 
  оценка действий школьника отделяется от личного отношения к нему педагога;
  
• 
  учитель избегает прямых указаний и коррекции действий учащихся;
  
• 
  ученики побуждаются к самооценке и самокоррекции, а также к оценке и коррекции деятельности друг друга.
  

• 
  вопросы и предложения школьников принимаются с благодарностью;
  
• 
  тактично отмечаются слабые места, несовершенство в примерах и предложениях учащихся;
  
• 
  идеи учеников разрабатываются и используются на уроках.
  

• 
  используются интересные, необычные аспекты темы, парадоксы, юмор;
  
• 
  предлагаются проблемные и творческие задания;
  
• 
  на уроке используется жизненный опыт учащихся.
  

• 
  в речи педагога пет сарказма и насмешек, упреков;
  
• 
  конкретные учащиеся поощряются за конкретную работу;
  
• 
  педагог поддерживает, ободряет школьников, сталкивающихся с затруднениями на занятиях.
  

• 
  используются приемы активизации внимания школьников;
  
• 
  применяются активные методы обучения (дискуссии, ролевые игры, диалог);
  
• 
  используются специальные способы организации работы активных (пассивных) учащихся.
  

• 
  педагог не замечает мелких непреднамеренных нарушений;
  
• 
  немедленно, по взвешенно реагирует на серьезные нарушения дисциплины;
  
• 
  педагог по возможности не борется с нарушениями дисциплины, а использует их для организации особых форм учебной работы.
  

1. 
   ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ
   
   1. 
      К занятиям в кабинетах начальных классов допускаются учащиеся с 1-го класса, прошедшие медицинский осмотр и инструктаж по охране труда.
      
   2. 
      При проведении занятий, учащиеся должны соблюдать правила поведения, расписание учебных занятий, установленные режимы труда и отдыха.
      
   3. 
      Основными опасными производственными факторами, действующими на учащихся, являются:
      

• 
  нарушение осанки учащихся, искривление позвоночника, развитие близорукости при неправильном подборе размеров ученической мебели;
  
• 
  нарушение остроты зрения при недостаточной освещенности кабинета;
  
• 
  поражения электрическим током при неисправном электрооборудовании в кабинете.
  

4. 
   При проведении занятий соблюдать правила пожарной безопасности, знать места расположения первичных средств пожаротушения.
   
5. 
   О каждом несчастном случае пострадавший или очевидец должен сообщить учителю.
   
6. 
   Учащиеся должны знать и соблюдать правила личной гигиены.
   
7. 
   Учащиеся, допустившие невыполнение или нарушение инструкции по охране труда, привлекаются к ответственности, со всеми учащимися проводится внеплановый инструктаж по охране труда.
   

2. 
   ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПЕРЕД НАЧАЛОМ ЗАНЯТИЙ
   
   1. 
      Включить полностью освещение в кабинете, убедиться в исправности работы светильников. Наименьшая освещенность в кабинете должна быть не менее 300 КВт (20 Вт/кв.м) при люминесцентных лампах и не менее 150 КВт (48 Вт/кв.м) при лампах накаливания.
      
   2. 
      Убедиться в исправности электрооборудования кабинета: светильники должны быть надежно подвешены к потолку, коммуникационные коробки должны быть закрыты крышами корпуса и крышки выключателей и розеток не должны иметь трещин, а также оголенных контактов.
      
   3. 
      Убедиться в правильности расстановки мебели в кабинете:
      

4. 
   Проверить санитарное состояние кабинета и проветрить его, убедиться в целостности стекол в окнах.
   
5. 
   Убедиться в том, что температура воздуха в кабинете находиться в пределах 18 – 20 градусов.
   

3. 
   ТРЕБОВАНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ ВО ВРЕМЯ ЗАНЯТИЙ
   
   1. 
      Посадку учащихся производить за рабочие столы, соответствующие их росту.
      
   2. 
      Учащимся со значительным снижением слуха рабочие места отводятся за первыми и вторыми партами. Учащимся с пониженной остротой зрения места отводятся ближе к окну за первыми партами. Учащимся с ревматическими заболеваниями, склонным к частым ангинам и острым воспалениям верхних дыхательных путей, рабочие места отводятся дальше от окон. Не менее двух раз в год учащихся, сидящих в первом и третьем рядах, меняют местами с целью предупреждения нарушения осанки и искривления позвоночника.
      
   3. 
      С целью обеспечения надлежащей естественной освещенности в кабинете не рекомендуется расставлять на подоконниках цветы.
      
   4. 
      Все используемые в кабинете демонстрационные электрические приборы должны быть исправны и иметь заземление.
      
   5. 
      Стекла окон в кабинете, светильники должны очищаться от пыли и грязи не реже двух раз в год. Привлекать учащихся к этой работе, а также к оклейке окон, запрещается.
      
   6. 
      При открывании кон рамы фиксировать в открытом положении крючками. При открывании фрамуг обязательно должны быть ограничители.
      
   7. 
      Во избежание падения из окна, а также ранения стеклом, не вставать на подоконник.
      

4. 
   ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ В АВАРИЙНЫХ СИТУАЦИЯХ
   
   1. 
      При прорыве системы отопления удалить учащихся из кабинета, перекрыть задвижки в тепловом узле здания и вызвать слесаря-сантехника.
      
   2. 
      При возникновении пожара немедленно эвакуировать учащихся из здания, сообщить о пожаре администрации учреждения и в ближайшую пожарную часть, приступить к тушению очага возгорания с помощью первичных средств пожаротушения.
      

1. 
   Узнайте заранее тему своего урока, точно определите материал учебника к этому уроку, его место в системе уроков по теме (изучение нового материала, тренировка, закрепление, обобщение). Продумайте взаимосвязи проводимого Вами урока с предыдущими и последующими.
   
2. 
   Изучите методическую литературу по теме урока.
   
3. 
   Определите цели урока, его структуру и основные этап.
   
4. 
   Подумайте о путях реализации дидактических принципов.
   
5. 
   Продумайте организационную структуру и распределите учебное время на все этапы урока.
   
6. 
   Разработайте содержание урока. Отберите материал, определите методы и приемы обучения на каждом этапе урока. Сформулируйте задания и вопросы учащимся.
   
7. 
   Предусмотрите чередование различных видов работы детей, сложного и несложного материала, правильные соотношение между работой под руководством учителя и самостоятельной работой учащихся.
   
8. 
   Используйте по возможности приемы дифференциации учебной работы, а также элементы проблемного обучения.
   
9. 
   Включите, если нужно, упражнения занимательного характера, дидактические игры, физкультминутки.
   
10. 
    Распределите учебное время на отдельные этапы урока в соответствии с целями и содержанием работы.
    
11. 
    Подготовьте дидактический и наглядный материал к уроку, ТСО, продумайте место и методику его использования, оформление записей учащихся в тетрадях, а также записей учителя на доске.
    
12. 
    Оформите развернутый план-конспект урока.
    

• 
  Каждый урок должен учить думать, чувствовать, действовать.
  
• 
  Главное на уроке - работа учеников.
  
• 
  Истинный интерес к учению возникает у учеников не только во время увлекательного рассказа учителя, но и в результате их успешной самостоятельной деятельности.