№ п/п
|
Тема , содержание
|
Дата
|
Планируемые результаты
|
Деятельность учащихся
|
Вид контроля
|
Освоение предметных
знаний
( базовые понятия)
|
УУД
|
|
|
1
|
Вводный. Знакомство с учебником по литературному чтению.
|
|
|
ориентиро -
ваться в учебнике, понимать условные обозначения
|
|
|
|
|
1.Жили-были буквы. – 7 ч.
|
|
1
|
Знакомство с новым учебником и его основ-ными компонентами. В. Данько «Загадочные буквы». Понятия «автор», «писатель», «произведение». Сочинение двустиший о буквах.
|
|
Обучающийся будет владеть понятиями «автор», «писатель», «произведение»: будет использовать эти понятия в речи, понимать и различать их значения. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться создавать свои двустишия о буква, работать в парах.
|
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
2. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
3. Осознанно строить свое высказывание в устной форме.
Коммуникативные УУД
1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.
4. Умение выражать свои мысли.
Регулятивные УУД:
1.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Личностные УУД
1.Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
|
Осознанное чтение целыми словами за счет перечитывания текста с различ-ными задания-ми; передача впечатления от услышанного своими словами; ответы на вопросы по содержанию.
|
Чтение текста
|
2.
|
И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А». Понятие «действующие лица». Деление текста на части, составление картинного плана.
|
|
Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее ли-
цо». Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять картинный план.
|
Осознанное чтение целыми словами за счет перечитывания текста с различными задания-ми; передача
впечатления от услышанного своими словами; пересказ текста.
|
Беседа по вопросам
|
3.
|
С. Черный «Живая азбу-ка»; Ф. Кривин «Почему А поется, а Б нет». Чтение произведения по ролям. Передача различных интонаций при чтении. Анализ и сравнение произведений.
|
|
Обучающийся научится находить заглавие текста, называть автора произведения, в процессе выборочного чтения находить ответы на вопросы. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться инсценировать художественное произведение, подбирать пословицу для доводов в споре.
|
Осознанное чтение целыми словами за счет перечитывания текста с различ-ными задания-ми; понимание основного содержания текста; выразительное чтение.
|
Чтение наизусть
|
4.
|
Г. Сапгир «Про медведя», М. Бородиц-кая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит?». Передача различных интонаций при чтении. Игра «Подбери рифму».
|
|
Обучающийся научится выразительно читать произведение, понимать содержа
ние прочитанного; отвечать на вопросы по содержанию. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться подбирать рифму, передавать интонационно чувства и характеры героев.
|
Осознанное чтение целыми словами за счет перечитывания текста с различ-ными задания-ми; понимание основного содержания текста; выразительное чтение.
|
Беседа по вопросам.
|
5
6.
|
С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть». Анализ произведения: выявление его идейно-художественной направленности.
Из старинных книг
|
|
Обучающийся научится читать текст художественного произведения про себя (без учета скорости). Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться
создавать иллюстрированную книгу в соответствии с заданной тематикой.
|
Осознанное чтение целыми словами за счет перечитывания текста с различ-ными задания-ми; понимание основного содержания текста; выразительное чтение.
|
Фронтальный опрос.
|
7.
|
Урок-обобщение по разделу «Жили-были буквы». Сравнение художественных произведений, объединенных общей тематикой. Иллюстрирование произведения. Знакомство с элементами книги.
|
|
Осознанное чтение целыми словами за счет перечитывания текста с различ-ными задания-ми; выразительное чтение.
|
Беседа по вопросам.
|
2. Сказки, загадки, небылицы. – 6 ч.
|
8
|
Е. Чарушин «Теремок». Ответы на вопросы по содержанию. Работа с текстом. Чтение диалога действующих персонажей.
|
|
Обучающийся научится читать текст художественного произведения про себя (без учета скорости), делиться впечатлениями по поводу прочитанного, работать в парах. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку.
|
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
4. умение выражать свои мысли.
5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
6.осознанно строить свое высказывание в устной форме.
Коммуникативные УУД
1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в своей работы с заданным эталоном.
3.Оценивать правильность выполнения действия на уровне оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа»
Личностные УУД
1.Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
2. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».
3. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.
4. Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.
|
Выразительное чтение и рассказывание; простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному; осознанное чтение целыми словами; пересказ.
|
Пересказ
|
9
|
РНС «Рукавичка». Анализ текста его воспроизведение по опорным словам и картинному плану.
|
|
Пересказ
|
10
|
Загадки, песенки. Особенности жанров. Отгадывание загадок с опорой на сущностные признаки предметов. Сочинение своих загадок.
|
|
Обучающийся научится находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане сказку, стихотворение. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться сочинять загадки.
|
Выразительное чтение. Понимание содержания литературного произведения. Осознанное чтение текста целыми словами
|
Чтение наизусть
|
11.
|
Русские народные потешки. Стишки и потешки из книги «Рифмы Матушки Гусыни». Особенности жанров УНТ, различение и сравнение жанров.
|
|
Обучающийся научится рассказывать наизусть 1–2 стихотворения, различать фольклорные жанры. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с рифмой.
|
Выразительное чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Декламация (наизусть) стихотворных произведений
|
Чтение наизусть
|
12
|
Русская народная сказка « Петух и собака»
|
|
|
|
|
|
13
|
Обобщение по разделу «Узнай сказку».
|
|
Обучающийся научится пересказывать текст известных писателей, высказывать свои впечатления о прочитанном. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться определять характер героев, пересказывать по картинному плану, познакомиться с звукозаписью.
|
Понимание содержания литературного произведения. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному
|
Пересказ по картинному плану.
|
3. Апрель, апрель! Звенит капель. – 4 ч.
|
14
|
А. Плещеев «Сельская песенка». А. Майков «Весна»; «Ласточка промчалась…» Настроение стихотворения, словарь слов, которые могут помочь передать настроение.
|
|
Обучающийся научится определять жанр стихотворения, отвечать на вопросы по содержанию; читать целыми словами с элементами
слогового чтения; понимать содержание прочитанного. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с рифмой.
|
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Коммуникативные УУД
1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
4.Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
5. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа»
Личностные УУД
1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».
2. Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.
3.чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой.
|
Восприятие на слух и понимание художественных произведений. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений.
Декламация
(наизусть) стихотворных произведений
|
Чтение наизусть. Беседа по вопросам.
|
15
|
Т. Белозеров «Подснежники». С. Маршак «Апрель». Определение настроения произведений. Сравнение их по настроению, тематике и жанру.
|
|
Обучающийся будет учиться находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане рассказ, стихотворение, работать в парах. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку,
различать литературные жанры.
|
Выразительное чтение. Форму-лирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников.
|
Чтение наизусть
|
