Пояснительная записка
Скачать 1.69 Mb.
|
| РАЗДЕЛ VII. КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА В РАМКАХ ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» Коррекционная работа на занятиях направлена прежде всего на преодоление недостатков неречевых функций : слухового и зрительного внимания, восприятия, всех видов памяти,пространств, ориентировки, голосообразования, навыков контроля и самоконтроля. Коррекционная работа должна быть направлена на: * преодоление затруднений учащихся в учебной деятельности; * овладение навыками адаптации учащихся к социуму; *психолого-медико-педагогическое сопровождение школьников, имеющих проблемы в обучении; * развитие потенциала учащихся с ограниченными возможностями. Весь курс«Русский язык» позволяет формировать начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Учащимся, имеющим проблемы в учебе, оказывается помощь в преодолении затруднений, например, дополнительные занятия, совместное выполнение домашних заданий, индивидуальные домашние задания и т.п. Психолого-педагогическое обеспечение: — обеспечение дифференцированных условий (оптимальный режим учебных нагрузок, вариативные формы получения образования и специализированной помощи) в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии; — обеспечение психолого-педагогических условий (коррекционная направленность учебно-воспитательного процесса; учёт индивидуальных особенностей ребёнка; соблюдение комфортного психоэмоционального режима; использование современных педагогических технологий, в том числе информационных, компьютерных для оптимизации образовательного процесса, повышения его эффективности, доступности); — обеспечение специализированных условий (выдвижение комплекса специальных задач обучения, ориентированных на особые образовательные потребности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья; введение в содержание обучения специальных разделов, направленных на решение задач развития ребёнка, отсутствующих в содержании образования нормально развивающегося сверстника; использование специальных методов, приёмов, средств обучения, специализированных образовательных и коррекционных программ,ориентированных на особые образовательные потребности детей; дифференцированное и индивидуализированное обучение с учётом специфики нарушения развития ребёнка;комплексное воздействие на обучающегося, осуществляемое на индивидуальных и групповых коррекционных занятиях); — обеспечение здоровьесберегающих условий (оздоровительный и охранительный режим, укрепление физического и психического здоровья, профилактика физических, умственных и психологических перегрузок обучающихся, соблюдение санитарно-гигиенических правил и норм); — обеспечение участия всех детей с ограниченными возможностями здоровья, независимо от степени выраженности нарушений их развития, вместе с нормально развивающимися детьми в проведении воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятий; — развитие системы обучения и воспитания детей, имеющих сложные нарушения психического и (или)физического развития. В случаях обучения детей с выраженными нарушениями психического и (или) физического развития по индивидуальному учебному плану целесообразным является использование специальных (коррекционных) образовательных программ, учебников и учебных пособий для специальных (коррекционных) образовательных учреждений (соответствующего вида), в том числе цифровых образовательных ресурсов. РАЗДЕЛ VIII. Материально-техническое обеспечение учебного предмета Литература для учителя: 1. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1- 5 изд., переработанное. - М.:Просвещение, 2011г. 2. Программа по русскому языку для 1-4 классов общеобразовательных школ Чувашской Республики с родным(нерусским) языком обучения. Составители: Бычков В.И., Беляева З.М., Рыбакова А.В.. - Чебоксары, Чувашское книжное издательство, 2008. 3 .Рыбакова А.В., Бескоровайная Р.П., Желтова С. Ф.Задания для проверки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку: для1-4 классов чувашской школы. – Чебоксары: Издательство Чувашского республиканского института образования, 2009. 4. Волков М.К., Бескоровайная Р.П., Губанов А.Р.Русский язык в 1 классе. Добукварный устный курс и обучение грамоте.Методические указания и поурочные разработки. Чебоксары: Издательство Чувашского республиканского института образования, 2004. 5. Артемьева Т.В., Рыбакова А.В. Шкула хат.рленетп.р. Меслет с.н.в.сем. Шупашкар: Чёваш республикин в.рен\ институч..2008. Литература для ученика: 1.Волков М.К.. Азбука. Чебоксары: Чувашское книжное издательство. 2009. 2.Иванова Н.Л, Иванова А.В.. Рабочая тетрадь к учебнику русского языка.Добукварный период. 1 класс. Чебоксары:Чувашское книжное издательство. 2008. 3. Васильева Л.И., Желтова С.Ф., Алексеева Н.Н., Ядыкова Л.А. Рабочая тетрадь для 1 класса чувашской школы. Чебоксары: Чувашское книжное издательство. 2010. 4.Рыбакова А.В. Желтова С.Ф. Сюжетные картины для проведения уроков добукварного устного курса в чувашской школе. Чебоксары: Чувашское книжное издательство.2006. Наглядные пособия: Демонстрационные таблицы, плакаты по русскому языку для 1 класса. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция): - Стандарт начального образования и документы по его реализации. - Методические пособия для учителя (сборники текстов проверочных и творческих работ, тесты и т. п.). - Государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего, среднего полного общего образования в Чувашской Республике. Национально-региональный компонент. - Чебоксары: Чувашский республиканский институт образования, 2007. - Программа по русскому языку для 1-4 классов общебразовательной школы. В.И.Бычков. Ч.,2008 - Большой справочник. Начальная школа. М: Издательство АСТ. Олимп. Астрель. 2000. - Ушакова О. Д. Толковый словарик школьника. - СПб: Литера, 2005 - Ушакова О. Д. Этимологический словарик школьника. - СПб: Литера, 2005 - Ушакова О. Д. Словарик иностранных слов. - СПб: Литера, 2005 - Я иду на урок в начальную школу: Русский язык: Книга для учителя. - М.: Первое сентября, 2004 - Пасынок Ю. Ю. Начальная школа: Работа со словарными словами: 1-4 классы. - М.: Первое сентября, 2005 Контрольно– измерительные материалы:
Технические средства обучения: 1. Компьютер. 2. Экран. 3. Проектор. 4. Видеофильмы по предмету (в том числе в цифровой форме). 5. Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе в цифровой форме). Интернет-ресурсы: • http://schooI-collection.edu.ru/catalog/search/?text=&interface=pupiI&class=43&subject=34&rub_guid[]=00000900-aOOO-4ddd-5949-15004760179d«&context=current«&onpage=20&onpage=20&page=2 • http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4262&tmpl=com • http://gov.cap.ru/hierarhy.asp?page=./94353/541864/768222/768251 • http://gov.cap.ru/hierarhy.asp?page=./94353/541864/541929 Cnpавочно-информационные, контролирующие и прочие компьютерные программы, используемые в образовательном процессе: • http://gov.cap.ru/hierarhy.asp?page=./94353/541864/541923 • http://azps.ru/tests/indexch.html Тесты для младших школьников • http://osak9.narod.ru/ Олимпиадные задания для учеников начальных классов по различным предметам Электронные пособия: • Электронные приложения к учебникам «Русский язык» серии «Начальная школа»» Уроки Кирилла и Мефодия». • Страна Лингвиния». Кирилл и Мефодий • Весёлый диктант. Супердетки Оборудование класса: - Ученические столы 1–2-местные с комплектом стульев. - Стол учительский с тумбой. - Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр. - Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала. - Пристроенные стенды для таблиц и плакатов. ЛИТЕРАТУРА ВУЛАВĔ, 1 КЛАСС I-мĕш раздел. ĂНЛАНТАРУ ÇЫРĂВĔ Куĕç программине «Тăван чĕлхе программи: чăваш шкулĕн 1-4 классем валли. М.К. Волков, Л.П. Сергеев, Т.В. Артемьева, О.И.Печников, Р,Н. Петрова, Д.С.Филиппова. – Шупашкар: Чăваш Республикин вĕренÿ институчĕн издательстви, 2008.- 88 с.»программăна; « Литература вулавĕн урокĕсем. 1-мĕш класс: меслетлĕх сĕнĕвĕсем. Т.В.Артемьева,О.И.Печников. – Шупашкар: Чăваш Республикин вĕренÿ институчĕн центрĕ, 2009»;«Чăваш шкулĕн 1-мĕш класĕнче литература вулавĕн урокĕсене çĕнĕ вĕренÿ стандарчĕпе килĕшÿллĕн йĕркелесси: меслет сĕнĕвĕсем. Т.В. Артемьева, О.И. Печников – Шупашкар:Чăваш Республикин вĕренÿ институчĕн центрĕ, 2010» меслетлĕх сĕнĕвĕсене тĕпе хурса «Пĕчĕкçĕ пĕрчĕ. 1-мĕш класс. 1-мĕшпе 2-мĕш вĕренÿ кĕнекисем:Т.В.Артемьева, О.И.Печников. – Шупашкар: Чăваш кĕнеке изд-ви, 2008» вĕренÿкĕнекипе; «Пĕчĕккисен кĕнеки: Хрестомати. / Т.В.Артемьева, Г.Ф.Трофимова. – Шупашкар: Чăваш кĕнеке изд-ви, 2009» хрестоматипе; «Чĕвĕлти:Хушма вулав кĕнеки. 1-мĕш класс валли /А.Р.Кульева, О.Г.Кульев. – Шупашкар:Чăваш кĕнеке изд-ви, 2012» хушма вулав кĕнекипе тата «Пĕчĕкçĕ пĕрчĕ. Литература вулавĕучебникпа ĕçлемелли ĕç тетрачĕ. 1 класс/ Т.В.Артемьева, О.И.Печников: - Шупашкар: Чăваш кĕнеке изд-ви, 2008 ĕçтетрачĕпе хатĕрленĕ. Программăн тĕп тĕллевĕ: ачасене илемлĕ сăмаха туйма вĕрентесси, вĕсен вулавçă культурине хăнăхтарасси. Задачисем: -ачасене урокра ларма, тимлеме, вĕрентекен калаçăвне итлеме хăнăхтармалла; -литература пуплевне ăнланма, сасăсене, сăмахсене литература чĕлхинчи пек калама вĕрентмелле, ачасен пуплевне пур енлĕн аталантармалла; -ансат ăнлавсене уçăмлаттармалла, литература терминĕсемпе (хайлав, калав, халăх сăмахлăхĕ, хăвăрткаларăш, çыравçă, тупмалли юмах, юптару, халап, такмак…)паллаштармалла, вĕсемпе усă курма хăнăхтармалла; -ачасен çыхăнуллă тата сăнарлăшухăшлавĕпе ăсне, асăмлас хевтине аталантармалла; -тăрăшуллă тата тимлĕ вĕренме, пĕлÿпе пурнăç тĕслĕхĕн çăл куçĕпе – кĕнекепе кăсăкланма хăнăхтармалла. II-мĕш раздел. ВĔРЕНΫ ПРЕДМЕЧĔН ПĔТĔМĔШЛЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ Çак вĕренÿпредметне вăя илме пуçласан ачасем вĕрентекен калаçăвне, пĕр-пĕрне итлеме,ыйтусем çине хуравлама хăнăхаççĕ, кайран литература чĕлхипе калаçма вĕренсе пыраççĕ. Хăш-пĕр ăнлавсемпе, литература терминĕсемпе, тĕрлĕ хайлавсемпе паллашаççĕ, пуплеве пур енлĕ аталантараççĕ. Çак ĕç урокран урока анлăланса пырать. Литература вулавĕнче паллашакан хайлавсем ачасен ăс-хакăлĕнче таврари тĕнче çинчен пĕлÿсем калăплама пулăшаççĕ:сăнарсем, ăнлавсем, идейăсем урлă. Ачасем хайлав содержанийĕпе паллашнă май сăнарсем тĕнче çине мĕнле куçпа пăхнине, вĕсен шухăш-кăмăлне, ăс-хакăл пахалăхĕсене сăнаса ăса хываççĕ. Вĕсен хăйсен Тăван çĕршыв, тăван тавралăх,этем тата этемлĕх çинчен пуçламăш ăнлавсем çуралса йĕркеленеççĕ. Илемлĕ хайлавсене вуласа унти сăнарсен хăтланăшĕсене, кăмăл-туйăм хусканăвĕсене сăнанă-тишкернĕ ачасем çут çанталăкри, çынпа çын, çынпа çутçанталăк хушшинчи хутшăнусене туйма, хаклама, вĕсен илемне курма хăнăхса пыраççĕ, харкам хутшăнăвĕсене килĕшÿллĕрех йĕркелеме хавхаланаççĕ. Çакăачасем шкул картине кĕрсенех, пĕрремĕш класрах пуçланать. III-мĕш раздел. ПРЕДМЕТĂН ВĔРЕНТΫ ПЛАНĔНЧИ ВЫРĂНĔ Çирĕплетнĕвĕренÿ планĕ 1-мĕш класра литература вулавне вĕрентме 33 сехет, эрнере 1 сехет уйăрнă. IV-мĕш раздел.ПРЕДМЕТ ШАЛАШĔН ПАХАЛĂХЛĂ ПĔЛТЕРĔШĔ (ценностные ориентиры) «Литература вулавĕ» предмета вĕрентесси чи малтан шкул ачин харкамлăхне, унăнăславлă пултарулăхне, кăмăл-сипетпе илемлĕх туйăмĕсене аталантарассипеçыхăннă. Вĕрентÿпе аталантару тата сапăрлав(воспитани) задачисене татса панă чухне илемлĕ сăмахлăхпа пуплевре усăкурас мехелпе анлă усă курасси вĕрентекенсемшĕн те, ашшĕ-амăшĕсемшĕн те яланах пĕлтерĕшлĕ ыйтусенчен пĕри пулнă. Хальхи вăхăтра, ачасем сахал вуланă, вĕрентÿ условийĕсем çĕнелсе улшăннă тапхăрта,асăннă ыйту çивĕчлĕхĕ тата ÿссе кайрĕ. Ачасем илемлĕ литературăпа кăсăкланманни, илемлĕ литература хайлавĕсене суйласа илме, йышăнма, вуласаăнланма, хак пама пĕлменни аслисене хытă пашăрхантарать. Ачасен вулавçă культурине ăнăçлăхăнăхтарса пырсан вĕсен пурнăçĕнче илемлĕ литература, илемлĕ сăмахлăх витĕмĕпысăкланса каять. Илемлĕ литература этемĕн кăмăл-туйăмне вăратакан, хускатакан,йĕркелекен хатĕрсенчен пĕри. Вăл ачан шухăш вĕçевне, ăслав пултарулăхне аталантарать, ăс-тăна çивĕчлетет. Вулав, уйрăмах илемлĕ литературăна вулани,этеме харкам тĕллĕнех аталанса пыма май паракан хăватлă хатĕр. Пуçламăш классенче «литература вулавĕ»предметăн пĕлтерĕшĕ уйрăмах пысăк, мĕншĕн тесен шăпах çак вăхăталла этемĕнăс-хакăлпа кăмăл-сипет пахалăхĕсем, ĕç-хĕл тĕсĕсем никĕсленеççĕ, психикăн ытти мĕн-пур функцийĕсем çирĕпленсе аталанма пуçлаççĕ. Нумай вулани, вуланине итлени ачанăс-тăнне çивĕчлетет. Вăл вĕренÿре кирлĕ ăслайсене ăнăçлăрах алла илсе пырать. Илемлĕ литературăна чуна хывасси ăспа кăна мар, сисĕм-туйăм урлă та пулса пырать. Çавăнпа илемлĕ хайлавсемпе паллаштарни ачан кăмăл-сипет тата илемлĕх туйăмĕсене (тараватлăх, савăнса киленни, тĕлĕнни, сапăрлăх т.ыт.те.) аталантармалли паха услови те пулса тăрать. Илемлĕ сăнара,чĕлхен илемлĕхпе сăнарлăх мелĕсемпе хатĕрĕсене ăнланас тесен мĕн вуланине ăсра курма пултармалла. Çавăнпа литература вулавĕн урокĕсенче ачасен сăнарлăшухăшлавне аталантарассипе çыхăннă ыйтусене ăнкарса татса пама майсем ытларах. 1-мĕш класра «Литература вулавĕ» вĕренÿпредмечĕ кăна мар, вăл ача-пăча аталанăвне тата воспитани ĕçне витĕм кÿрекен хăватлă хатĕр те. Литература çÿпçи кăмăл-туйăмпа ăс-хакăл пахалăхĕсене аталантармалли майсемпе мелсем тĕлĕшĕнчен питĕ пуян. Илемлĕ сăмах, сăнарлă пуплевĕн палăрту хатĕрĕсемпе мелĕсем шкул ачисене культура тĕлĕшĕнчен аталантармалли никĕс. Гражданлăх тата патриотизм воспитанийĕн никĕсĕ те – литературăн паха хайлавĕсене вуланинче. Вулав урокĕсенче воспитани задачисем анлăнрах, ăнăçлăнрах пурнăçланса пыраççĕ. Ăсĕпе вулавçă хăй мĕн вуланине чĕри витĕр кăларать,лайăххипе япăххине, ыррипе усаллине уйăрма хăнăхать. Ку пахалăхсем пуçламăш классенчех никĕсленсе аталанма пуçламалла. Илемлĕ хайлавсене тимленĕ, ăса хывнăмай ача-пăчан кăмăл-сипет, ăс-хакăл тата туйăм опычĕ пуянланса аталанать. Илемлĕ литература социаллă пурнăçа, çутçанталăка сăнарласа сăнлать. Çавăнпа унăн витĕмĕ те вăйлăрах,çивĕчрех. V-мĕш раздел. ПРЕДМЕТĂН ПУЛАС РЕЗУЛЬТАЧĔСЕМ Харкамлăх(личностные): -ачасем хăйсем вĕренекен пулнине ăнланни, вĕренекенĕн яваплăхне уçăмлани; -ачасем тăван çĕршыв, тăван халăх, тăван чĕлхе, литература ăнлавсене ăша хывни,хăйсем хăш халăх ывăл-хĕрĕ пулнине ăнланни, вĕсен тăван халăха хисеплес туйăм амаланма пуçлани; -ачасем таврари пурнăç, этем, çут çанталăк çинчен мĕн пĕлнине анлăлатни,тавракурăмĕ йĕркеленсе пыни; -харпăр хăй хăтланăвĕсене сăнама-асăрхама, вĕсемшĕн яваплă пулма хăнăхса пыни; - шкулта, класра, урамра, килте, хăнара хăвна мĕнле тытмаллине, уроксене мĕнле хатĕрленмеллине, ĕç вырăнне хатĕрлемеллине, парта хушшинче мĕнле лармаллине, ĕç хатĕрĕсемпе мĕнле ус= курмаллине, ĕçе тăрăшса, тимлĕ, тирпейлĕ тумаллине ăнланни; - тимлĕх калăпăшĕ, пахалăхĕ, самантлăх,ятарлă тата ирĕклĕ астăвăмĕ аталанни; - хайлавсенчи сăнарсен лайăх тата начар енĕсене шута илни; - пĕчĕккĕн аслисемпе пĕрле ĕçе хăнăхса пымаллине, пурнăçра çак хăнăхусем кирлĕ пулассине ăнланни; - ĕмĕтленни, вĕренни пурнăçра кирлĕпулние тавçăрни. - шкулта вĕренни пĕлÿ пухмалли,аталанмалли, харпăр хăй пурнăçне кăсăклăрах, усăллăрах тума вĕренмелли тĕп мел пулнине ăша хуни; - ачан кăмăл-сипечĕ çырĕпленсе пыни: ваттисене хисеплемеллине, çынпа ырăпулмаллине, çынсем хушшинче хăвна мĕнле тытмаллине, чĕр чунсене юратмаллинеăнланса илни; - шухăшлав ăслайĕсем туптанни. Предметсен пĕрлĕхлĕрезультачĕсем (метапредметные) Пĕлÿлĕх(познавательные): - итленĕ е вуланă чух мĕнле лармаллине тата урокра кирлĕ хатĕрсемпе мĕнле усă курмаллине пĕлни; - таврари япаласене, пулăмсене тĕпчесăнтăлав аталанни; - таврари япаласемпе пулăмсем çинчен мĕн пĕлнине системăлани: «Тăван çĕр-шыв» ăнлава уçăмлани. Вăл çуралнă вырăн, тăван ял, тавралăх, хăй пурăнакан республика тата çĕр-шыв (Раççей) пулнине ăнланни, унăн культури, мухтавлă çыннисем çинчен пĕлни; çут çанталăк законĕсем, япаласемпе пулăмсем пĕр-пĕринпе çыхăнса аталаннине курни; - тавралăх енĕсене, япалан вырăнне кăтартма, тавралăхри вырăнне палăртма пĕлни; - япаласен пĕрпеклĕхне, уйрăмлăхне,вĕсем мĕнпе уйрăлса тăнине курма, палăртма пултарайни; - ачан тавракурăмĕ анлăланни: çутçанталăкри пулăмсем, çулталăк вăхăчĕсем, çемье, чĕр чунсем, ачасен пурнăçĕ,ĕçĕ-хĕлĕ çинчен тĕплĕнрех пĕлни, тĕнче курăмĕ йĕркеленсе пыни; - туйăм культури çивĕчленни: кирлĕвăхăтра пулăшма, мĕн тумалла, мĕнле тумаллине тавçăра пуçлани; -пысăк, пĕчĕк, тан услăха курни,логикăллă шайлаштарайни; - вĕренÿ хатĕрĕсенче кирлĕ материала шыраса тупма пĕлни; - вĕренÿ хатĕрĕсенче панă символсене,модельсене, схемăсене,паллăсене ăнланни; Йĕркелÿ-хаклав(регулятивные): - тантăшĕсен тата харпăр хăй ĕçне тищкерейни тата пахалайни; - тишкерÿ – пĕтĕçтерÿ ĕçне хăнăхни,пĕтĕмĕшлине пайсем çине уйăрма, пайĕсене пĕтĕçтерме пĕлни; - тĕрĕс курма, япаласен уçлăхри вырăнне палăртма пултарни; - хăйĕн ĕçне вĕрентекен, юлташĕсем хакланине йышнни; - вĕрентекен, класпа пĕрле палăртнăзадачăна татса памалли тĕрлĕ майсем тупни; - хăвăн шухăшна ăнлантарса парайни; - йăнăша курма, пĕр-пĕрне йăнăш тăвасран асăрхаттарма вĕренни; - ĕç йĕркине, мĕн хыççăн мĕн тумаллине,мĕншĕн ун пек тумаллине тавçăрни; - ĕçĕн кашни тапхăрне вĕрентекен пулăшнипе хак парса пырайни; - харпăр хăй ĕçне планлама пĕлни. Хутшăну(коммуникативные): - шухăша тĕрĕс те уçăмлă, çыхăнуллăкаласа пама тăрăшни; - текстпа ĕçлеме пĕлни, вулани çинченçыхăнуллă тата уçăмлă каласа пама тăрăшни; - ачан пуплевĕ, йăнăша курма, пĕр-пĕрне йăнăш тăвасран асăрхаттарма вĕренни; -пуплев культури аталанни: пĕр-пĕр япала, пулăм, ĕç çинчен çыхăнуллă, кирлĕ сăмахсемпе усă курса каласа пама пултарни; юлташпа, аслисемпе, ваттисемпе мĕн çинчен тата мĕнле сăмахсемпе усăкурса калаçмаллине ăнкарни, кампа калаçнă чух, хăçан, мĕнле сăмахсемпе (сывлăх сунни, тав туни, сывпулашни) усă курмаллине тавçăрни; - çывăх, хирĕçле, пĕр пĕлтерĕшлĕ, нумай пĕлтерĕшлĕ сăмахсен пĕлтерĕшĕсене тĕрĕсрех, тарăнрах ăнланни, вĕсен ретĕнче кирлине суйлайни; - сăмахсен куçăмлă пĕлтерĕшне ăнланни; - чăваш чĕлхинче сăмахсен предложениреçирĕп йĕрке пуррине ăнланни, ăна пуплевре тытса пырайни; - каласа парассин тĕрлĕ тĕсĕсене (калав,сăнлав, уйлав) пĕлни. Вĕсен тытăмĕпе уйрăмлăхĕсене курма, калавăн тĕрлĕ тĕсне йĕркелеме пултарайни; - калав темине, тĕп шухăшне палăртайни; - хутшăну пуплевĕ (диалог) тытăмне, унти предложенисен хăй евĕрлĕхне (ытларах тулли мар предложенисем) пĕлни. Диалог шалашĕ пĕр темăна, пĕр тĕп шухăша пăхăнса тăнине ăнланни. Майĕпен хутшăну пуплевне тĕрлĕ пуплев ситуацийĕсенче усăкурма пултарни; - ушкăнпа ĕçлеме пĕлни; - сăмах йышĕ пуянланни; - çынсем тĕрлĕрен шухăшлама пултарнинеăнланни. Предметăн пайрам (предметные) результачĕсем: - илемлĕ хайлавсене йышăнма,итлеме-ăнланма малалла хăнăхса пыни; - «халăх сăмахлăхĕ», «ача-пăча сăмахлăхĕ» ăнлавсене уçăмлама пĕлни; - чĕнÿ-йыхрав юррисемпе паллашса вĕсене мĕнле тĕллевпе каланине палăртма пултарни, мĕнле йĕркеленине сăнама пĕлни; - шутлав сăввисем тахçан авал пулса кайнине ăнланни; - тупмалли юмахсен хăйевĕрлĕхне, тытăмне сăнама пĕлни; - илемлĕ хайлав мелĕсене (танлаштару,сăпатлантару) уйăрса илме пĕлни, вĕсене тупмалли юмахсенче тупайни; тупмалли юмахсем хайланă чухне çак мелсемпе усă курма пĕлни; - «юмах» жанрăн хăйевĕрлĕхне ăнланса илни; юмах логикипе сюжетне сăнама пултарни; юмах тытăмĕн хăш-пĕр вăрттăнлăхĕсене уçăмлама ăнтăлни; - «илемлĕ литература», «хайлав», «автор» ăнлавсене уçса пама пултарни; - «калав», «сăвă» ăнлавсене уçăмлайни; - сăвăласа çырнă хайлавсен тулашĕ, вĕсен хăйевĕрлĕхне сăнаса курма, «рифма», «ритм» ăнлавсене уçăмлама пĕлни; - сăвăри йĕрке вĕçĕсем сасă тĕлĕшĕнчен пĕр пек янăрани çеç çителĕксĕр, шухăш уçăмлăхĕ те пулмаллине ăнланни; - калава ансаттăн тишкерме вĕренни; - сăвăласа çырнă хайлавсене туйма-ăнланма (восприятие) вĕренни; - автор сăвăсенче тĕрлĕ кăмăл-туйăма палăртнине ăнланни; - калав мĕн çинчен пулнине ăнланни,калав темине уçăмлама вĕренни; - калав теми унта мĕн çинчен каланипеçыхăнса тăнине ăнланни; - илемлĕ хайлавсенчи шÿте ăнланма пĕлни. VI-мĕш раздел. ПРЕДМЕТĂН ШАЛАШĔ (СОДЕРЖАНИЙĔ) Пĕрремĕш çур çулхи вĕрентÿ çинчен (4 тапхăра пайлама пулать) 1 тапхăр. Илемлĕ хайлав çинчен пĕтĕмĕшле ăнланасси. Ĕç шалашĕ. Ăса хывмалли ăнлавсем. Йĕркелемеллиăнлану-ăслайсем (компетенцисем). «Хайлав» тата «илемлĕ хайлав» ăнлавсене уçăмлани. Ансат, ачасен ÿсĕмне тивĕçлĕ илемлĕ хайлавсене итлесси-тăнласси,йышăнасси (восприятие). Хайлав авторĕ. Хайлава итленĕ май хăйсен мĕнле кăмăл-туйăм çуралнине сăнасси. Итлев карти. «Шкула каяр-ха вĕренме» пайра сĕннĕхайлавсем. 2 тапхăр. Халăх сăмахлăхĕ. Вак жанрсем.Юмахсем. Ĕçшалашĕ. Ăса хушмалли тĕп ăнлавсем, йĕркеленмелли ăслай хăнăхусем. «Хал=х с=махл=х\» тата «ача-п=ча с=махл=х\» =нлавсене уё=млани. Хал=х с=махл=х\н хайлав\сене тахёан авал хайланине, в\сем ламран лама якалса с=мах в\ёё\н куёса пынине, вĕсен автор\ хал=х пулнине=нланни. Ача-п=ча с=махл=х\н вак жанр\н х=ш-п\р т\сл\х\семпе паллашни, в\сене(ч\нъ-йыхрав юррисем, шутлав с=ввисем, х=в=рткалар=шсем, тупмалли юмахсем)палласа илме пултарни, в\сен х=йев\рл\хне, й\ркелен\вне с=нама п\лни. Х=йсем ёак жанр т\сл\х\сене хайлама х=тланни. Ч\нъ-йыхрав юррисем. Авал в\сем й=ла-й\ркене тытса пырассипе ёых=нн= хайлавсем пулни (ёут ёантал=ка, пул=мсемпе япаласене ыйтаёё\, й=л=наёё\, ък\тлеёё\). Ч\нъ-йыхрав юррисен й\ркелен\в\ (ч\нъ,ък\тлени-ыйтни-й=л=нни, тав тума пулни). Хайлавсене в\сен тыт=м\пе й\ркелен\вне кура ушк=нласси:м\н тума ък\тлеёё\ (кайма, килме т.ыт.те) м\н пама пулаёё\. Ачасем х=йсем, т\сл\хрен, х\л часрах кайт=р,ёу часрах ёитт\р тесе ък\тлесе ч\нъ-йыхрав юррисем хайлама пултарни. Шутлав с=ввисем. Хайлавсен х=йев\рл\х\: м\н тума кирли (ертъёине, х=валакана пал=ртма т.ыт.те); сюжет тата композици («сик тух», «мана тыт» т.ыт.с=махсемпе в\ёленни); пытар=нч=к с=махсем, шутлав пурри (п\р\,ир\,вир\...) Х=в=рткалар=шсем. Жанр х=йев\рл\х\.Х=в=рткалар=шсене калама йыв=ррипе в=ртт=нл=хне =нланни (ку хайлавсене ытларах п\р сас=семпех, анчах т\рл\ й\ркепе ус= курса калаёё\. Ёавна пула сас= т=вакан аппарат самантрах теп\р май й\ркеленме\лк\реймест). Х=в=рткалар=шсене м\нле каламалли. Малтан васкамас=р калама пуёлаёё\ те х=в=ртрах та х=в=ртрах, кашни сасса уё=мл=,сывл=ш ёав=рса ямас=р каламалла. Харкам т\лл\н х=в=рткалар=шсем хайлама х=тланни. Тупмалли юмахсем. Жанр х=й ев\рл\хне=нланни (в\сене ахаль к=на итлемелле мар, тупс=мне тупмалла). Ачасем х=йсем те тупмалли юмах =слама пултарни. Тупмалли юмахсен тыт=м\. В\сем ик\ пайран т=раёё\, в=ртт=нл=х\ п\р пай\нче. В\сене хайламалли т\п мелсем (танлаштару,с=патлантару), в\сене пал=ртма, ёак мелсемпе х=йсем те тупмалли юмахсем хайлан=чух ус= курма п\лни. П\р япала ёинчен т\рл\ тупмалли юмах , т\рл\ япала ёинчен п\р ев\рл\ тупмалли юмах пулма пултарнине =нланни. Юмахсем. Жанр х=й ев\рл\хне =нланни (юмахра м\н ёинчен те пулин юптарса калаёё\. Унта ч\р чунсем те ёынсем пекех калаёаёё\, нихёан та пулма пултарайман \ёсем пулса иртеёё\). Юмахсен сюжет тыт=мне, ч\лхин х=ш-п\р в=ртт=нл=х\сене с=наса =нланни (пуёлам=ш\, в\ё\п\решкелтерех, юмахсенче час-часах п\р сып=ках, п\р \ё ёинченех темиёе хут калани пулать). Итлев карти. «Хал=х с=махл=х\» тата «Юмах юпа т=рринче» пайсенчи хайлавсем(ч\нъ-йыхрав, шутлав с=ввисем, х=в=рткалар=шсем, тупмалли юмахсем, ч\рчун юмах\сем). 3 тапхăр. Литература хайлавĕ. Сăвăласа тата прозăллă хайлавсем. Ĕçшалашĕ. Ăса хывмалли тĕп ăнлавсем, йĕркелемелли ăслай-хăнăхусем(компетенцисем). «Илемл\ литература хайлав\», «автор»=нлавсене уё=млани. Илемл\ хайлава т\рл\рен (с=в=ласа тата с=в=ламас=р,проз=лла) кал=плама май пуррине =нланни.«Калав» =нлав (в=л илемл\ хайлав=н п\р т\с\ (жанр\), унта \ёсемпе пул=мсене с=в=ламас=р каласа параёё\). Калава ансатт=н тишкерме ( М\н ёинчн калан=? С=мах камсем е м\нсем ёинчен пырать?), тыт=мне с=нама (\ё м\нле пуёланать, м\нле т=с=лса пырать, \ё м\нпе в\ёленет) п\лни. «С=в=» =нлав. С=в=ласа ёырн= хайлавсен тулаш (й\рке в\ё\сенчи сас=сем п\р пек ян=рани) х=й ев\рл\х\пе шух=ш уё=мл=х\шайлашса т=нине =нланни. Автор с=в=сенче т\рл\ к=м=л-туй=ма пал=ртнине =нланни, =на с=нама пултарни. Итлев карти. «В=й= вылятп=р», «Теттесем», «Ачасем ёинчен» пайсенчи хайлавсем. 4тапхăр. Литература хайлавĕ. Унăн ячĕ. Шÿтлĕ хайлавсем. Ĕç шалашĕ. Ăса хымалли (ăша хумалли) тĕпăнлавсем, йĕркелемелли ăслай-ăнланусем. С=в=ласа ёырн= хайлавсем. Поэзи хайлав\сенче с=в=ё т\нчене с=нласа ёырнине =нланни. Автор с=в=сенче т\рл\к=м=л-туй=ма пал=ртнине, с=в=сем т\рл\ к=м=л-туй=м хускатма пултарнине =нланни.Шътл\ с=в=сем. Шът мел\сем. Калав яч\, теми. Калав темипе яч\ м\нле ёых=ннине =нланни. Калаври \ё й\ркине, автор пулса иртекен \ёсене м\нле к=м=лпа каласа панине с=нлама п\лни. Илемл\ хайлавсен ч\лхине с=нама в\ренсе пыни. Итлев карти. «Ачасем ёинчен», «Ч\р чунсем ёинчен», «Таврал=х – асамл= т\нче»пайсенчи хайлавсем. Иккĕмĕш çурçулхи вĕрентÿ çинчен (2тапхăра пайлама пулать) 1 тапхăр. Халăх сăмахлăхĕ. Икк\м\ш ёурёулта ачасен хал=х с=махл=хне в\ренесси самай анл=рах пулмалла; жанр т\л\ш\нчен те, п\лъ-=слай т\л\ш\нчен те. Ĕç шалашĕ. Ăша хумалли тĕпăнлавсем, йĕркелемелли ăслай-ăнланусем (компетенцисем). Хал=х с=махл=х\н вак жанр\сене (тупмалли юмахсем, х=в=рткалар=шсем, ч\нъ-йыхрав юррисем) тар=нрах п\лни. В=й=юрри-с=ввисемпе, пулмасла халапсемпе в\ёс\р такмаксене уй=рма п\лни. В\сен тыт=м, шалаш х=йев\рл\хне курма, к\вви-ёемми янравл=хне туйма в\ренсе пыни. «Юмах» тата «халап» =нлавсене уё=млама пуёлани (юмаха юптарса калаёё\, халап =са в\рентсе калакан к\ске хайлав, унта та кунта та пулма пултарайман \ёсем,унта та кунта та автор \м\ч\ пал=рать т.ыт.те) Кашни хал=х=н юмах-халап\ пулнине, в\сенче ёынсем х=йсен пурн=ёне, шух=ш-\м\тне с=нланине =нланма пуёлани. Вулав карти. «Ача-пăча с=махл=х\», «Юмах ят=м, юптарт=м»сып=ксенчи хайлавсем. 2 тапхăр. Литература тĕсĕсем (жанрĕсем) (калав, сăвă, юптару). Ĕç шалашĕ. Ăша хумалли тĕпăнлавсем йĕркелемелли ăслай-ăнланусем (компетенцисем). Литература хайлав\. Яч\. Тема. Автор.Хайлавра автор х=й ёырса к=тартни ёине м\нле п=хни те пал=рни. Хайлавсене тишкерн\ май ансат с=нарл=х хат\р\семпе мел\сене курма пултарни. Литература жанр\сен (юмах, калав, с=в=,юптару) т\сл\х\сене уй=рма, в\сен тыт=м тата шалаш х=йев\рл\хне курма х=н=хса пыни. Калав. Яч\, с=нар\сем, В\сене танлаштарса тишкерме,автор х=й в\сене м\нле курнине, м\нле куёпа п=хнине =нланма пултарни. С=в=.Поэзи хайлав\сен х=й ев\рл\хне,тыт=мне, к\в\-ёем\ ян=равл=хне =нкарса пыни. Юптару. Ачасен илемл\ хайлавсене итлес-т=нлас,вулас турт=м\сем аталанса пыни, шътлес-юптарас, шахв=ртса калас пултар=в\сем тар=нланни. Вулав карти. «Пир\н в=й=-кул=»,«Ачасем ёинчен», «Ч\р чунсем ёинчен», «Таврал=х – асамл= т\нче» сып=ксенчи хайлавсем. VII-мĕш раздел. «ЛИТЕРАТУРА ВУЛАВĔ» ШАЙĔНЧИ КОРРЕКЦИ ĔÇĔ Предмет шайĕнчи коррекци ĕçĕ çинчен те асра тытмалла. Литература вулавĕн урокĕсенче çак ĕçе калаçу функцийĕпе çыхăнман çитменлĕхсемпе йывăрлăхсене çĕнтересси çине ямалла:илтекен тата куракан тимлĕхе, туйăмлăха, ăс-тăна, хутлăха, чухлуна, сасăпулăвне, тĕрĕслеве, харпăр хăй хăтланăвĕсене сăнаса-асăрхассине. Йывăр ачасемпе ĕçлесси çак юхăмсемпе пулса пымалла: * ачасен вĕренÿре тĕл пулакан йывăрлăхĕсене çĕнтерсе пырасси; * ачасем социума мĕнле хăнăхса пынине алла илесси; *вĕренÿре йывăртарах ачасене вăхăтра психолого-медико-педагогика пулăшăвĕ парасси; * тĕрлĕ сăлтавсене пула вĕренеймен(инвалид, уксах-чăлах, сусăр), ансăр тавракурăмлă, вăйсăр ăс-хакăллă ачасен пуласлăхне аталантарасси. «Литература вулавĕ»предмет шăпах динамикăллă улшăнса, аталанса пыракан тĕнчере пурăнма пуçламăш хăнăхусем парать. Кун пек ачасене хăйне уйрăм планпа вĕрентме ятарлă вĕренÿ программисемпе, учебниксемпе тата вĕренÿ пособийĕсемпе, цифрăллă вĕренÿрессурсĕсемпе усă курмалла, вĕсем коррекци ĕçне тивĕçлĕ шайра пулмалла. Вĕренĕве йывăррăн алла илекен ачасене пулăшса пымалла,вĕсене валли ятарлă уйрăм занятисем йĕркелемелле, килти ĕçсене пĕрле пурнăçламалла, панă киле ĕçыттисеннинчен урăхларах, ансатрах, пулмалла. VIII-мĕш раздел. УСĂКУРАКАН ВĔРЕНТΫ ХАТĔРĔСЕМ Вĕрентекене кирлĕ литература: 1.Тăван чĕлхе программи: чăваш шкулĕн 1- 4 класĕсем вали/ М.К.Волков,Л.П.Сергеев, Т.В.Артемьева, О.И.Печников, Р.Н.Петрова, Д.С.Филиппова. –Шупашкар: Чăваш Республикин вĕренÿ институчĕн издательстви; 2. Артемьева Т.В.Литература вулавĕн урокĕсем. 1-мĕш класс: меслетлĕх сĕнĕвĕсем. Т.В.Артемьева,О.И.Печников. – Шупашкар: Чăваш Республикин вĕренÿ институчĕн центрĕ, 2009; 3.Артемьева Т.В. Чăваш шкулĕн 1-мĕш класĕнче литература вулавĕн урокĕсене çĕнĕ вĕренÿ стандарчĕпе килĕшÿллĕн йĕркелесси: меслет сĕнĕвĕсем. Т.В. Артемьева, О.И. Печников– Шупашкар: Чăваш Республикин вĕренÿ институчĕн центрĕ, 2010. Вĕренекене кирлĕ литература: 1.«Пĕчĕкçĕ пĕрчĕ». 1-мĕш класс. 1-мĕшпе 2-мĕш вĕренÿ кĕнекисем: Т.В.Артемьева,О.И.Печников. 2. Артемьева Т.В. Пĕчĕккисен кĕнеки: Хрестомати. / Т.В.Артемьева, Г.Ф.Трофимова. – Шупашкар: Чăваш кĕнеке изд-ви, 2009; 3. Кульева А.Р. Чĕвĕлти: Хушма вулав кĕнеки.1-мĕш класс валли /А.Р.Кульева, О.Г.Кульев. – Шупашкар: Чăваш кĕнеке изд-ви,2012. 4.«Пĕчĕкçĕ пĕрчĕпе» ĕçлемелли 1-мĕшпе 2-мĕш ĕç тетрачĕсем / Т.В.Артемьева,О.И.Печников. Хушма литература
Р. Н. Петрова хатĕрленĕ. Шупашкар: Чăваш кĕнеке издательстви, 1993.
Интернет ресурссем Чувашские сайты. Чувашский портал http://chuvash.org http://www.yumah/ http://www.samah.chv.su/ Вĕрентмелли техника хатĕрĕсем: 1. Компьютер. 2. Экран. 3. Проектор. Класри сĕтел-пукан: - вĕренекенсене валли 2 вырăнлă сĕтел-пукан комплекчĕ; - вĕрентекене валли тумбăллă 2 сĕтел, 2 пукан; - учебниксене,кăтарту пособийĕсене тата ытти кирлĕ вĕренÿ хатĕрĕсене упрамалли шкаф; - тĕрлĕ вĕренÿхатĕрĕсем хумалли тумбăллă сĕтел; - стена çинчи магнитлă тата иллюстрацисем çакмалли доскас ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ В 1 КЛАССЕ |
Похожие:
 | 2. Пояснительная записка Пояснительная записка к учебным планам 5 – 11 классов на 2013 – 2014 учебный год |  | Пояснительная записка 4 тематический план 6 содержание дисциплины... Гос спо по специальности 080106. 65Финансы, утвержденный Министерством образования РФ «21» февраля 2002 г. №15-0603-Б |
| Пояснительная записка Пояснительная записка Рабочая программа по истории Брянского края (10-11 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом... | | Рабочая программа по истории 7 класс пояснительная записка. Пояснительная... «История Древнего мира» под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой |
| Пояснительная записка к курсовой работе на тему: “Цифровой диктофон” ... | | Рабочая учебная программа по изобразительному искусству. Пояснительная записка Пояснительная записка (цели и задачи курса изобразительное искусство, общая характеристика учебного предмета, место предмета в учебном... |
| Пояснительная записка 5 тематический план учебной дисциплины 8 пояснительная... Форма обучения: очная, заочная, заочная (сокращенная) на базе среднего профессионального образования | | Пояснительная записка основной Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительная записка, основное содержание, учебно-тематический... |
| Пояснительная записка 5 тематический план 7 3 Содержание семинарских... При разработке учебно-методического комплекса учебной дисциплины в основу положены | | Пояснительная записка Пояснительная записка на рабочую программу... Пояснительная записка на рабочую программу по дисциплине «Физическая культура для специальных медицинских групп» специальности 050709... |
| Пояснительная записка Пояснительная записка рабочая программа дисциплины... Программа учебной дисциплины по выбору для специальности 050703. 65 Дошкольная педагогика и психология (заочная форма обучения, 6-летний... | | Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры общественных... При разработке учебно-методического комплекса учебной дисциплины в основу положены |
| Реферат Пояснительная записка: с., рис., табл., приложений, источников.... Пояснительная записка: с., рис., табл., приложений, источников | | Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры общественных... В результате коммуникативного взаимодействия с учителем, ученик называет тему урока, ставит задачи |
| Пояснительная записка 5 тематический план учебной дисциплины 8 список... Форма обучения – очная, заочная, заочная (сокращенная) на базе впо, очно-заочная (вечерняя) сокращенная на базе спо | | Пояснительная записка 5 тематический план учебной дисциплины 8 пояснительная... Форма обучения – очная, заочная (сокращенная) на базе впо, очно-заочная (вечерняя), очно-заочная (сокращенная) на базе спо |
