Пояснительная записка
Скачать 1.69 Mb.
|
| РАЗДЕЛ VI. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления. Сравнение предметов по размеру ( больше –меньше, выше –ниже, длиннее –короче) и форме ( круглый,квадратный, треугольный и др.). Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже),слева, справа (левее, правее), перед, за, между, рядом. Направления движения: слева направо, справа на лево, сверху вниз, снизу вверх. Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на … Числа от 1 до 10. Число 0 Нумерация Названия,последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др. получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу,вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете. Число 0. Его получение и обозначение. Сравнение чисел. Равенство,неравенство. Знаки >(больше), <(меньше), =(равно). Состав чисел 2, 3, 4, 5. Монеты в 1р., 2р., 5р., 10р., 1к., 5к., 10к. Точка. Линии:кривая, прямая. Отрезок. Ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка.Сантиметр. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов). Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание Конкретный смысл названия действий сложения и вычитания. Знаки +(плюс),-(минус), =(равно). Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в 1 -2 действия без скобок. Переместительное свойство сложения. Приемы вычислений: а) при сложении –прибавление числа по частям,перестановка чисел; б) при вычитании –вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание с числом 0. Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание. Числа от 1 до 20 Нумерация Название и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20.Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел. Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Единица времени:час. Определение времени по часам с точностью до часа. Единицы длины:сантиметр, дециметр. Соотношение между ними. Единицы массы:килограмм. Литр. Числа от 1 до 20 Сложение и вычитание Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше чем 10, с использованием изученных приемов вычислений. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания. Решение задач в 1 -2 действия на сложение и вычитание. Критерии и нормы оценки знаний обучающихся В 1 классе домашние задания не задаются. Учитель планирует свою работу так, чтобы обеспечить полноценное усвоение каждым ребенком необходимых знаний, умений и навыков только на уроке. В 1 классе используется только словесная оценка, критериями которой является соответствие или несоответствие требованиям программы. Не следует использовать в качестве оценки любую знаковую символику. Оценки фиксируются и накапливаются в таблицах образовательных результатов (предметных, метапредметных и личностных) и в портфолио. Метапредметные и личностные неперсонифицированные диагностические работы (один раз в год–обязательно). Предметные контрольные работы (один раз в четверть-обязательно). в 1 классе вместо бальных отметок допустимо использовать только положительную и не различаемую по уровням фиксацию. Используется«Алгоритм самооценки». В 1 классе алгоритм состоит из 4 вопросов: 1. Какое было задано задание? (Учимся вспоминать цель работы). 2. Удалось ли выполнить задание? (Учимся сравнивать результат с целью). 3. Задание выполнено верно или не совсем? (Учимся находить и признавать ошибки). 4. Выполнил самостоятельно или с чьей-то помощью? (Учимся оценивать процесс). После проведения итоговых контрольных работ по предметам и диагностик метапредметных результатов используются таблицы результатов, в которые учитель выставляет отметки за каждое из заданий в таблицу результатов. Отметки в таблицы результатов выставляются в 1 классе в виде «+» (зачет, решение задачи, выполнение задания) или «-» (задача не решена,задание не выполнено). РАЗДЕЛ VII. КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА В РАМКАХ ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА» Коррекционная работа определяет следующие принципы: — Соблюдение интересов ребёнка. Принцип определяет позицию специалиста, который призван решать проблему ребёнка с максимальной пользой и в интересах ребёнка. — Системность.Принцип обеспечивает единство диагностики, коррекции и развития, т. е.системный подход к анализу особенностей развития и коррекции нарушений детей с ограниченными возможностями здоровья, а также всесторонний многоуровневый подход специалистов различного профиля, взаимодействие и согласованность их действий в решении проблем ребёнка; участие в данном процессе всех участников образовательного процесса. — Непрерывность.Принцип гарантирует ребёнку и его родителям (законным представителям)непрерывность помощи до полного решения проблемы или определения подхода к её решению. — Вариативность.Принцип предполагает создание вариативных условий для получения образования детьми, имеющими различные недостатки в физическом и (или) психическом развитии. —Рекомендательный характер оказания помощи. Принцип обеспечивает соблюдение гарантированных законодательством прав родителей (законных представителей) детей с ограниченными возможностями здоровья выбирать формы получения детьми образования, образовательные учреждения, защищать законные права и интересы детей, включая обязательное согласование с родителями (законными представителями) вопроса о направлении (переводе) детей с ограниченными возможностями здоровья в специальные (коррекционные) образовательные учреждения(классы, группы). Преодолению неуспешности отдельных учеников помогают задания для групповой и коллективной работы,когда общий успех работы поглощает чью-то неудачу и способствуя пониманию результата. В учебном курсе «Математика» в конце каждого урока представлены задания для самопроверки.. В 1 классе в конце учебного года приводятся «Тексты для контрольных работ», представленные на двух уровнях: базовом и на уровне повышенной сложности. Представляемый учителем учебный материал, направлен на формирование умений планировать учебные действия: учащиеся составляют план учебных действий при решении текстовых задач, при применении алгоритмов вычислений, при составлении плана успешного ведения математической игры, при работе над учебными проектами. Всё это создаёт условия для формирования умений проводить пошаговый, тематический и итоговый контроль полученных знаний и освоенных способов действий. РАЗДЕЛ VIII. Материально-техническое обеспечение учебного предмета Литература для учителя: - Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа/ [сост.Е.С.Савинов]. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 204 с. – (Стандарты второго поколения). - Поурочная разработка по математике к учебному комплекту М.И. Моро, М.А. Бантова и др.1 класс.-М.:Вако,2007 - Узорова О.В.,Нефедова Е.А., «Контрольные и проверочные работы по математике», Москва«Аквариум», 1997 год Литература для ученика: - Математика. 1 класс. Учебник. Для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. /М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова. – Чебоксары: Чув. кн. изд-во, 2013. Наглядные пособия: Демонстрационные таблицы, плакаты по математике для 1 класса. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция): - Стандарт начального образования и документы по его реализации. - Методические пособия для учителя (сборники текстов проверочных и творческих работ, тесты и т. п.). - Государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего, среднего полного общего образования в Чувашской Республике. Национально-региональный компонент. - Чебоксары: Чувашский республиканский институт образования, 2007. - Большой справочник. Начальная школа. М: Издательство АСТ. Олимп. Астрель. 2000. Технические средства обучения: 7. Компьютер. 8. Экран. 9. Проектор. 4. Видеофильмы по предмету (в том числе в цифровой форме). 5. Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе в цифровой форме). Интернет-ресурсы: 1) http://school-russia.prosv.ru/info.aspx?ob_no=25662 2) http://school-russia.prosv.ru/Attachment.aspx?Id=9864 3) http://school-russia.prosv.ru/Attachment.aspx?Id=9865 4) http://school-russia.prosv.ru/info.aspx?ob_no=25714 5) http://school-russia.prosv.ru/info.aspx?ob_no=30913 Электронные пособия: • Электронные приложения к учебникам «Математика» серии«Начальная школа» Уроки Кирилла и Мефодия». • Алгебра в игровой форме. Супердетки. Детям 6 – 9 лет. • Геометрия в игровой форме. Супердетки. Детям 6 – 9лет. • Математика. Весёлые уроки. 5 – 8 лет. • Математика в школе и дома. 1 класс. • Мир головоломок. Занимательная математика. Оборудование класса: - Ученические столы 1–2-местные с комплектом стульев. - Стол учительский с тумбой. - Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр. - Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала. - Пристроенные стенды для таблиц и плакатов. ОКРУЖАЮЩИЙ МИР В 1 КЛАССЕ РАЗДЕЛ I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса разработана на основе Примерной образовательной программы начального общего образования, М.: Просвещение, 2010; учебника «Окружающий мир»для 1 класса из 2-х частей автора А.А.Плешакова – Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 2011; национально-региональный компонент государственных образовательных стандартов начального общего,основного общего, среднего (полного) общего образования в Чувашской Республике,Чебоксары: Чувашский республиканский институт образования, 2007. Цель данной программы: воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье. Задачи: • Изучить различные процессы и явления окружающего мира; • Развить умения задавать вопросы и искать в доступной им форме ответы на них; • Развить логическое мышление и речь – умение логически обосновывать суждения, приводить примеры, доказательства; • Развить представление о пространстве и времени. • Сформировать у детей представление об объектах окружающего мира, их разнообразии и свойствах. РАЗДЕЛ II. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В ходе усвоения содержания курса«Окружающий мир» учащиеся 1 класса получают возможность: • сформировать уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре,природе нашей страны, её современной жизни; • осознавать целостность окружающего мира, осваивать основы экологической грамотности,элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде; • осваивать доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, сравнение,классификация и др., с получением информации от окружающих людей); • развивать навыки установления и выявления причинно – следственных связей в окружающем мире. В процессе изучения данного предмета систематизируются и расширяются представления детей о предметах и явлениях природы и общественной жизни,развивается интерес к их познанию, происходит обогащение нравственного опыта учащихся, воспитывается любовь к своему селу, к своей Родине. Курс нацелен на формирование бережного отношения к богатствам природы родного края (Чувашии) и общества, навыков экологически и нравственно обоснованного поведения в природной и социальной среде. При этом средствами учебного предмета обеспечивается существенное воздействие на развитие у учащихся речи и познавательных процессов (сенсорное развитие, развитие мышления, внимания, памяти, воображения), а также эмоциональной сферы и творческих способностей. Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек,природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве. Это позволяет уже на самом раннем этапе школьного обучения начать формирование у детей целостного представления об окружающем мире, о месте в нем человека. Первоклассники учатся задавать вопросы об окружающем мире и искать в доступной им форме ответы на них. Предпочтительные формы организации учебного процесса: фронтальная, парная, индивидуальная.Преобладающей формой текущего контроля выступает устный опрос, в меньшей степени письменный опрос. В рабочей программе учтен национально-региональный компонент, который составляет 10%учебного времени. РАЗДЕЛ III. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ На изучение курса «Окружающий мир» в 1-ом классе начальной школы отводится 2 ч в неделю.Программа рассчитана на 66 ч (33 учебные недели), РАЗДЕЛ IV. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА • Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества. • Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм. • Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума. • Человечество как многообразие народов, культур,религий.в Международное сотрудничество как основа мира на Земле. • Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству. • Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества. • Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности. • Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное. • Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям. |
Похожие:
 | 2. Пояснительная записка Пояснительная записка к учебным планам 5 – 11 классов на 2013 – 2014 учебный год |  | Пояснительная записка 4 тематический план 6 содержание дисциплины... Гос спо по специальности 080106. 65Финансы, утвержденный Министерством образования РФ «21» февраля 2002 г. №15-0603-Б |
| Пояснительная записка Пояснительная записка Рабочая программа по истории Брянского края (10-11 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом... | | Рабочая программа по истории 7 класс пояснительная записка. Пояснительная... «История Древнего мира» под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой |
| Пояснительная записка к курсовой работе на тему: “Цифровой диктофон” ... | | Рабочая учебная программа по изобразительному искусству. Пояснительная записка Пояснительная записка (цели и задачи курса изобразительное искусство, общая характеристика учебного предмета, место предмета в учебном... |
| Пояснительная записка 5 тематический план учебной дисциплины 8 пояснительная... Форма обучения: очная, заочная, заочная (сокращенная) на базе среднего профессионального образования | | Пояснительная записка основной Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительная записка, основное содержание, учебно-тематический... |
| Пояснительная записка 5 тематический план 7 3 Содержание семинарских... При разработке учебно-методического комплекса учебной дисциплины в основу положены | | Пояснительная записка Пояснительная записка на рабочую программу... Пояснительная записка на рабочую программу по дисциплине «Физическая культура для специальных медицинских групп» специальности 050709... |
| Пояснительная записка Пояснительная записка рабочая программа дисциплины... Программа учебной дисциплины по выбору для специальности 050703. 65 Дошкольная педагогика и психология (заочная форма обучения, 6-летний... | | Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры общественных... При разработке учебно-методического комплекса учебной дисциплины в основу положены |
| Реферат Пояснительная записка: с., рис., табл., приложений, источников.... Пояснительная записка: с., рис., табл., приложений, источников | | Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры общественных... В результате коммуникативного взаимодействия с учителем, ученик называет тему урока, ставит задачи |
| Пояснительная записка 5 тематический план учебной дисциплины 8 список... Форма обучения – очная, заочная, заочная (сокращенная) на базе впо, очно-заочная (вечерняя) сокращенная на базе спо | | Пояснительная записка 5 тематический план учебной дисциплины 8 пояснительная... Форма обучения – очная, заочная (сокращенная) на базе впо, очно-заочная (вечерняя), очно-заочная (сокращенная) на базе спо |
