Литература зарубежных стран
|
124
|
|
Литература зарубежных стран
|
Урок введе-ния в новую тему
|
Какие сказки зарубежных стран ты знаешь?
Чем авторская сказка отличается от народной?
|
Лексическая работа: объяснение значения слов на основе словаря учебника и толкового словаря
|
Познакомить учащихся с зарубежным фольклором.
|
Р:оценивать правильность выполнения действия
П:правильность построения рифмы
К: потребность в общении со сверстниками
|
Формирование мотивов достижения и социального признания
|
125
|
|
Американская и английская народные песенки
|
Комби-нированный урок
|
Что общего и чем отличаются русские народные песенки от зарубежных?
|
Лексическая работа: объяснение значения слов на основе словаря учебника и толкового словаря
|
Познакомить учащихся с зарубежным фольклором.
|
Р: учитывать ориентиры действия выделенные учителем
П: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание
К: координация разных точек зрения
|
Оценивать свою речь и речь товарищей на предмет успешности
|
126
|
|
Песенки «Сюзон и мотылёк»,
«Знают мамы, знают дети…»
|
Комби-нированный урок
|
О ком и о чём эти песенки?
|
Лексическая работа: объяснение значения слов на основе словаря учебника и толкового словаря
|
Познакомить учащихся с зарубежным фольклором
|
Р: учитывать ориентиры действия выделенные учителем
П: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание
К: координация разных точек зрения
|
Оценивать свою речь и речь товарищей на предмет успешности
|
127
|
|
Ш. Перро «Кот в сапогах»
|
Урок изуче-ния нового материала
|
Какую русскую народную сказку напоминает эта сказка?
|
Лексическая работа: объяснение значения слов на основе словаря учебника и толкового словаря
|
Научатся читать по цепочке, подробно излагать прочитанное, рассказывать о героях ,
расшифровывать текст, составлять план, пересказывать текст по плану
|
Р: готовность к преодолению трудностей и поиск способов преодоления трудностей
П:проводить сравнение и классификацию по заданным критериям
К: потребность в общении
|
Формирование ориентации на нравственное содержание и смысл поступков, как собственных, так и окружающих людей
|
128
|
|
Ш. Перро «Кот в сапогах»
|
Комби-нированный урок
|
Чему учит эта сказка?
|
Лексическая работа: объяснение значения слов на основе словаря учебника и толкового словаря
|
Научатся читать по цепочке, подробно излагать прочитанное, рассказывать о героях ,
расшифровывать текст, составлять план, пересказывать текст по плану
|
Р: готовность к преодолению трудностей и поиск способов преодоления трудностей
П:проводить сравнение и классификацию по заданным критериям
К: потребность в общении
|
Формирование ориентации на нравственное содержание и смысл поступков, как собственных, так и окружающих людей
|
129
|
|
Ш. Перро «Красная Шапочка»
|
Комби-нированный урок
|
Кто из героев олицетворяет добро, а кто – зло?
|
Лексическая работа: объяснение значения слов на основе словаря учебника и толкового словаря, пересказ.
|
Научатся прогнозировать содержание текста, делить текст на части , находить главную мысль, подробно пересказывать почитанное
|
Р:оценивать правильность выполнения действия
П:правильность построения рифмы
К: потребность в общении со сверстниками
|
Формирование мотивов достижения и социального признания
|
130
|
|
Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине»
|
Комби-нированный урок
|
Объясни смысл названия сказки?
|
Лексическая работа: автор, произведение жанр, логическое и образное мышление, небылица , синонимы, антонимы.
|
Научатся ориентироваться в прочитанных произведениях, узнавать произведения по отрывку
|
Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
П:находить необходимую информацию в учебнике и дополнительной литературе
К: высказывать собственное мнение
|
Формирование ориентации на нравственное содержание
|
131
|
|
Э. Хогарт «Мафин и паук»
|
Комби-нированный урок
|
В чём смысл этой сказки?
|
Лексическая работа: прогноз, главная мысль, план, пересказ,
|
Научатся прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух, соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа
|
Р: учитывать ориентиры действия выделенные учителем
П: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание
К: координация разных точек зрения
|
Оценивать свою речь и речь товарищей на предмет успешности
|
132
|
|
Э. Хогарт «Мафин и паук»
|
Комби-нированный урок
|
Знаешь ли ты другие сказки этого писателя?
|
Лексическая работа: темп, главная мысль, план, пересказ, нравственность, пословицы, диалог
|
Научатся работать парами, прогнозировать содержание произведения, читать про себя, увеличивать темп чтения, находить главную мысль рассказа, объяснять нравственный смысл рассказа
|
Р: учитывать установленные правила в планировании
П: поиск и выделение необходимой информации
К: эмоционально – позитивные отношения к процессу сотрудничества
|
Развитие этических чувств
|
133
|
|
Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»
Тест № 11.
|
Обобщающий урок
|
Какой урок дан добрым молодцам в каждой из прочитанных сказок?
|
Лексическая работа: темп, главная мысль, план, пересказ, нравственность, пословицы, диалог
|
Научатся хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их содержание и авторов, работать парами и в группах
|
Р:проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
П: постановка и формулирование проблемы
К: формулировать собственное мнение и позицию
|
Формирование ответственности человека за общий результат деятельности в группе, коллективе
|
134
|
|
КВН «Цветик - семицветик»
|
Урок-КВН
|
Доброе дело без награды не остаётся.
|
Лексическая работа: автор, произведение жанр, логическое и образное мышление, юмор, небылица , синонимы, антонимы
|
Научатся ориентироваться в прочитанных произведениях, узнавать произведения по отрывку
|
Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
П:находить необходимую информацию в учебнике и дополнительной литературе
К: высказывать собственное мнение
|
Формирование ориентации на нравственное содержание
|
135.
136.
|
|
Повторение пройденного.
Контрольная работа № 2.
Тест №12.
|
Конт-рольно-обобщающий урок
|
Как хорошо уметь читать!
|
Лексическая работа: автор, произведение жанр, логическое и образное мышление, юмор, небылица , синонимы, антонимы.
|
Научатся ориентироваться в прочитанных произведениях, узнавать произведения по отрывку
|
Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
П:находить необходимую информацию в учебнике и дополнительной литературе
К: высказывать собственное мнение
|
Формирование ориентации на нравственное содержание
|
