49
50
51
|
А.С. Пушкин "В тот год осенняя погода..." (отрывок из романа "Евгений Онегин")
"Зимнее утро" "Зимняя дорога" (отрывок)
С.126-131
|
|
|
|
52
|
Ф.И. Тютчев "Чародейкою Зимою..."
С.132
|
|
|
|
53
54
55
|
Картинная галерея
Н. Крылов «Зима»
С.134-135
Внеклассное чтение. Зима в произведениях разных жанров.
|
|
Обогащение знаний об особенностях народного быта.
Развитие внимания к деталям описания природы в художественном тексте. Развитие эстетического чувства при восприятии живой природы.
|
Находить в библиотеке книги заданной тематики.
|
Авторские сказки 14 ч.
|
56
57
58
59
60
61
62
|
А.С. Пушкин "Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях"
С.139-167
Работа с учебными и научно-популярными текстами.
|
|
Формирование умения объяснять поведение и описывать внутреннее состояние литературных героев, выявлять авторское отношение к персонажам и связь литературного произведения с фольклором.
Оценивать иллюстрации к произведениям.
|
Составлять план текста по теме.
Определять тему и главную мысль произведения.
Творчески пересказывать сюжет произведения. Сопоставлять сюжет с сюжетами народных сказок.
Характеризовать героя. Выявлять отношение автора к персонажам. Читать по ролям.
Ставить вопросы к тексту произведения.
Формировать нравственное чувство и нравственное сознание.
|
Январь 2-полугодие
|
63
64
65
66
|
Х.К. Андерсен "Стойкий оловянный солдатик"
Часть 2.
С.3-12
|
|
Развитие умения составлять план рассказа по предложенной теме, определять тему, главную мысль произведения и отношение автора к героям.
Формирование умения воспроизводить сюжет с позиции одного из героев.
Развитие умения рекомендовать понравившуюся книгу, привлекать жизненный опыт в процессе осмысления художественного про изведения.
|
Придумывать вопросы к произведению.
Характеризовать внутреннее состояние героев.
Определять отношение автора к персонажам.
|
67
|
Л.Н. Толстой "Царь и рубашка"
С.13-15
|
|
|
Привлекать жизненный опыт в процессе осмысления художественного произведения.
Пользоваться словарем синонимов и справочником в конце учебника, школьным толковым словарем.
|
68
69
|
Внеклассное чтение
Х.К. Андерсен «Сказки»
|
|
|
Находить нужную книгу в библиотеке.
Рассказывать о прочитанной книге.
Внимательно относиться к переживаниям других людей.
|
Басни 9 ч.
|
70
71
72
|
О. Мандельштам "Муха"
Эзоп "Мухи"
"Кошка и мыши"
С.23-25
|
|
Знакомство с особенностями басни как жанра.
Формирование умения постигать авторское отношение к персонажам и способы его выражения, сопоставлять характеры, поступки и взаимоотношения персонажей басни.
|
Делать обобщающие выводы, опираясь на собственный жизненный опыт наблюдений за поступками других людей.
Выразительно читать.
Определять авторское отношение к персонажам и способы его выражения.
Сопоставлять персонажей.
|
|
73
|
Л.Н. Толстой "Отец и сыновья" "Лгун"
С.26-27
|
|
Формирование умения связывать смысл морали басни с собственным жизненным опытом.
|
Определять главную мысль произведения.
Различать басню и стихотворение.
Сочинять рассказы, произведения других жанров.
|
74
75
76
|
И.А. Крылов "Лебедь, Щука и Рак" "Слон и Моська" "Две Бочки"
С.28-32
|
|
Формирование умения понимать смысл пословиц, использовать их для выражения сути жизненной ситуации, в качестве морали басни, сочинять истории, раскрывающие главную мысль пословиц.
|
Формировать представления о нравственных и безнравственных поступках.
|
77
78
|
Пословицы
С.33
|
|
|
Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Басни», сотрудничать со сверстниками и взрослыми, распределять роли.
|
Братья наши меньшие 16 ч.
|
79
80
81
82
|
А.П. Чехов "Белолобый"
С.38-45
|
|
Формирование умения объяснять свое отношение к прочитанному, выделять приемы, использованные писателем для создания литературных персонажей, выявлять авторское отношение к ним, составлять план рассказа по предложенной теме, объяснять внутреннее состояние героев, оценивать их, обосновывать сделанные выводы.
|
Выразительно читать.
Выделять нужные для ответа на вопрос фрагменты текста.
Определять идею и тему произведения.
Составлять план рассказа по теме.
Определять приемы, использованные писателем для создания персонажа произведения.
Оценивать поступки героев, аргументировать свою позицию.
Различать сказку о животных и рассказ.
|
|
83
84
85
|
М.М. Пришвин "Лимон"
С.46-51
|
|
Развитие умения определять тему и главную мысль произведения.
Обогащение словаря, определяющего внутреннее состояние человека.
|
|
86
87
|
Л.Н. Толстой "Лев и собачка"
С.52-53
|
|
|
|
88
89
|
К.Г. Паустовский "Кот Ворюга"
С.54-59
|
|
|
|
90
91
92
93
94
|
Внеклассное чтение
Книги о животных
Картинная галерея
Б. Мурильо «Мальчик с собакой»
С.66-67
Работа с учебными и научно-популярными текстами
|
|
Развитие внимания и интереса к поведению и состоянию животных, чувства понимания и любви к живой природе.
Обучение созданию рассказа о персонажах картины. Формирование умения характеризовать отношения между персонажами.
|
Находить в библиотеке книги заданной тематики.
Внимательно и бережно относиться к живой природе.
|
О совести и долге 13 ч.
|
95
96
97
98
|
Ю. Яковлев "Полосатая палка" (в сокращении)
С.68-75
|
|
Развитие внимания к смыслу слова в контексте литературного произведения. Формирование нравственных представлений.
|
Формировать представления о нравственных и безнравственных поступках.
|
|
99
100
101
|
А. Платонов "Разноцветная бабочка" (легенда)
С.76-87
|
|
Формирование умения составлять план произведения, определять его главную мысль, объяснять поведение персонажей, определять их внутреннее состояние, передавать сюжет произведения от лица одного из персонажей.
Развитие интереса к позиции других людей. Развитие письменного творчества учащихся..
Формирование умения заучивать наизусть прозаический текст.
|
Пересказывать сюжет кратко, от лица персонажа.
Составлять план произведения.
Определять главную мысль.
Создавать письменные творческие работы.
Заучивать наизусть фрагменты прозаического текста.
Определять внутреннее состояние персонажей, отношение автора к ним.
Рекомендовать понравившееся произведение, обосновывать свое отношение к нему.
|
102
|
А. Кешоков "Мне больно, мальчики"
С.88
|
|
|
|
103
104
105
|
К.Г. Паустовский "Теплый хлеб"
С.89-101
|
|
|
|
106
107
|
Внеклассное чтение
Сказки К.Г. Паустовского
Читальный зал
С.102-106
|
|
|
Использовать разные источники информации.
Работать с аппаратом книги.
Участвовать в диалоге.
|
Весна пришла 10 ч.
|
108
109
|
"Жаворонушки..." "Березонька"
(народные песни)
С.107-108
|
|
Развитие интереса к устному народному творчеству, внимания к собственным переживаниям, вызванным произведением искусства.
Развитие умения привлекать жизненный опыт при чтении художественного произведения, выявлять переживания автора и пере давать их при чтении.
|
Выразительно читать лирическое произведение.
Участвовать в инсценировании.
Привлекать жизненный опыт при чтении и анализе произведения.
Создавать устно и письменно произведения разных жанров.
Анализировать собственные переживания, вызванные разными родами искусств.
Выражать свое отношение к явлениям природы в устной речи и в рисунках.
|
110
|
А.А. Фет "Весенний дождь"
С.109
|
|
Закрепление знаний о понятиях "сравнение", "метафора", "олицетворение".
|
|
111
|
М.М. Пришвин "Лесная капель"
С.110-111
|
|
|
|
112
|
К.Д. Бальмонт "Золотая рыба"
С.112-113
|
|
|
|
|
113
|
А.А. Фет "Рыбка"
С.114
|
|
Развитие устного и письменного творчества учащихся.
|
|
114
115
116
117
|
Внеклассное чтение
Народные песни
Читальный зал
С.115-117
Работа с учебными и научно-популярными текстами
|
|
|
|
И в шутку и всерьез 19 ч.
|
118
|
Шутки-прибаутки
С.118-119
|
|
Развитие умения определять главную мысль произведения, понимать внутреннее состояние персонажа и рассказывать о событиях от его лица.
Развитие внимания к выбору точного слова для характеристики состояния литературного героя, собственного отношения к нему.
|
Определять главную мысль произведения.
Пересказывать сжато от лица персонажа.
Задавать вопросы.
Составлять план по теме.
Определять свое отношение к персонажу, обосновывать его фрагментами текста, рассуждениями.
|
119
|
"Болтливая баба" (русская народная сказка)
С.120-125
|
|
|
|
120
121
122
|
А. Линдгрен "Как Эмиль угодил головой в супницу" (из книги "Приключения Эмиля из Леннеберги")
126-133
|
|
|
|
123
124
|
С. Маршак "Про двух соседей" (кавказская народная сказка) "Старуха, дверь закрой!" (народная сказка)
С.134-137
|
|
|
|
125
126
127
128
|
М. Зощенко "Великие путешественники"
С.138-147
|
|
|
|
129
130
131
132
133
134
135
136
|
Картинная галерея
З. Серебрякова «За обедом»
С.148-149
Внеклассное чтение А. Линдгрен «Приключения Эмиля из Леннеберги»
Детская периодическая литература
|
|
Развитие интереса к творчеству конкретного художника.
Формирование умения работать с книгой.
Обучение самостоятельной работе с детской периодической литературой.
|
Работать со словарями и другими источниками информации.
Делиться впечатлениями о произведении изобразительного искусства.
Знакомиться с детской периодической литературой.
|
