Рабочая программа курса «Литературное чтение»

Пояснительная записка Рабочая программа курса «Литературное чтение» разработана на основе авторской программы Ефросининой. (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». –3-е издание, доработанное и дополненное. – М.: Вентана-Граф, 2009. – 176 с.). Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю). Программа обеспечена следующим методическим комплектом: Ефросинина, Л. А., Оморокова, М. И., Литературное чтение: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 – М.: Вентана-Граф, 2010. – 160 с.: ил. Данная программа соответствует образовательным стандартам начального общего образования и соответствует базисному учебному плану общеобразовательных учреждений России. Основная цель уроков литературного чтения в начальных классах — помочь ребенку стать читателем: подвеcти к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова; обогатить читательский опыт. Развитие читателя предполагает формирование такой деятельности, когда он способен воспринимать текст (слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча изучать текст или только знакомиться с ним); понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональные отношения и т. д.); воссоздавать в своем воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и, наконец, воспроизводить текст, т. е. уметь рассказывать его в разных вариантах — подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации. Эти компоненты необходимы для осуществления правильной читательской деятельности. Чтобы ребенок стал полноценным читателем, важно создать условия для формирования читательской деятельности. Главное — организация читательского пространства, подбор материала для чтения. Следующее условие — овладение элементарными литературными представлениями и знаниями. Круг минимальных литературоведческих понятий вводится не для того, чтобы воспитать в начальной школе «минилитературоведов (С.В. Михалков), а для того, чтобы помочь ребенку разобраться в мире детской литературы, научиться осознанно читать и чувствовать художественное произведение, испытывать удовольствие от чтения. Важнейшим условием литературного образования младших школьников является освоение культуры речи, что достигается их участием в основных видах речевой деятельно­сти: слушании, чтении, говорении, письме. Итак, основными образовательными линиями курса «Литературное чтение» являются следующие: Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимся текста и специфики его литературной формы. Выявление точки зрения писателя, формирование позиции читателя. Система работы над навыками чтения. Включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения. Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова. Расширение круга чтения учащихся, создание «литературного пространства», соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся. Следует обратить внимание еще на один специфический для начальной школы аспект литературного чтения. Чтение является речевой деятельностью, а следовательно, оно связано со знанием структуры текста как речевой единицы. Но нужно помнить, что, обучая чтению, мы работаем на литературном материале и организуем целостное восприятие произведения в единстве его содержания и формы, образного, логического, эмоционального его начал. Эти аспекты деятельности не следует путать. Поэтому в программе разделы «Работа с текстом» и «Восприятие художественного произведения» разведены, каждый имеет свое со­держание. Данный курс литературного чтения построен с учетом следующих концептуальных положений: изучение должно обеспечивать развитие личности ребенка, формирование его интеллекта и общей культуры; в результате обучения развивается читательская деятельность школьников, а также формируются компоненты учебной деятельности; содержание курса «Литературное чтение» обеспечивает дифференцированное обучение и учет индивидуальных возможностей каждого ребенка. Основные линии программы: развитие навыка чтения; развитие восприятия произведения; развитие литературоведческих представлений и понятий; развитие речевых умений; развитие творческой деятельности. Требования к уровню подготовки учащихся К концу обучения в 3 классе учащиеся должны уметь: читать сознательно и правильно текст целыми словами вслух (темп чтения не менее 60 слов в минуту) и про себя (темп чтения не менее 80 слов в минуту); знать наизусть 6-7 стихотворений и 2-3 отрывка из прозы; выразительно читать подготовленное произведение с места или наизусть; определять смысл событий и поступков героев; выражать свое отношение; пересказывать текст произведения (подробно и кратко) по готовому плану; самостоятельно читать произведения и книги по изучаемым темам; работать в библиотеке и пользоваться библиотечным фондом; отбирать книгу для самостоятельного чтения по теме, по авторской принадлежности; пользоваться справочной литературой. Содержание программы Круг чтения. Произведения устного народного творчества русского народа и других народов. Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей. Художественные и научно-популярные рассказы и очерки. Справочная литература: словари, детская энциклопедия, книги-справочники. Примерная тематика. Произведения о Родине, о героических подвигах во имя Родины, о труде людей и их отношении к Родине, друг к другу, природе и жизни; о жизни детей и взрослых, их чувствах, дружбе и бережном отношении к животным; о нравственно-этических понятиях (добро, зло, честь, долг, совесть, жизнь, смерть, правда, ложь и т. д.). Жанровое разнообразие. Более сложные по структуре сказки, рассказы, басни, былины, сказы, легенды. Стихотворные произведения (наблюдение за ритмическим рисунком, рифмой, строкой, строфой). Народная сказка: замедленность действия за счет повторов, включения песенок и прибауток, наличие волшебных превращений, присказки, зачины и их варианты, особые концовки. Идея победы добра над злом, правды над кривдой. Реальность и нереальность событий. Герои положительные и отрицательные. Литературная (авторская) сказка: сходство с народной сказкой: сказочные герои, повторы, структурное сходство; особенности: особый поэтический язык писателя, лиричность и яркость образов, эмоциональные переживания. Художественные рассказы: изображение явлений и героев; наличие диалогической речи, эпитетов, сравнений, устойчивых выражений. Рассказы-описания (научно-художественные рассказы) — это промежуточный жанр между художественными и научно-популярными рассказами. Особенности описания образов природы в художественной форме, наличие реальных знаний. Ориентировка в литературоведческих понятиях. Литература, фольклор, литературное произведение. Литературные жанры: сказка, былина, сказ, пословица, загадка, рассказ, стихотворение, басня, пьеса-сказка, быль. Присказка, зачин, диалог, произведение (художественное произведение, научно-художественное, научно-популярное). Герой (персонаж), портрет героя, пейзаж. Стихотворение, рифма, строка, строфа. Средства выразительности: логическая пауза, темп, ритм. Восприятие литературного произведения. Восприятие произведений разных жанров из круга чтения на уровне понимания главной мысли. Изучение произведений одного и того же жанра или произведений одного и того же автора; особенности произведения (композиция текста, язык произведения, изображения героев). Сравнение героев разных произведений, анализ их поступков, выделение деталей для характеристики; определение времени и места событий, выделение описания пейзажа и портрета героя. Выявление авторской позиции и формирование своего отношения к произведению и героям. Творческая деятельность. Развитие интереса к художественному слову. Сочинение (по аналогии с произведениями фольклора) загадок, потешек, небылиц, сказок, забавных историй с героями изученных произведений. «Дописывание», «досказывание» известных сюжетов. Коллективная творческая работа по изученным произведениям во внеурочное время (в группе продленного дня, в творческой мастерской, в литературном кружке или на факультативных занятиях): дорога сказок, город героев, сказочный дом и т. д. Проведение литературных игр, конкурсов, утренников, уроков-отчетов. Навык чтения*. Чтение вслух и про себя небольших про­изведений или глав из произведений целыми словами. Умение читать выразительно текст произведения, передавая отношение к событиям, героям, выбирая соответствующий содержанию и смыслу текста интонационный рисунок. Работа с текстом. Осознание последовательности и смысла событий. Вычленение главной мысли текста. Определение поступков героев и их мотивов в произведениях; сопоставление поступков персонажей и их оценка. Нахождение в произведении слов и выражений, характеризующих героев и события; выявление авторской позиции и своего отношения к событиям и персонажам. Работа со структурой текста: начало, развитие, концовка; деление текста на части и озаглавливание; составление плана под руководством учителя. Пересказ содержания текста (подробно и выборочно) по готовому плану. Самостоятельное выполнение заданий к тексту. Читательские умения: самостоятельное определение темы и жанра, умение пользоваться оглавлением, предисловием, послесловием; отбор произведений по теме и жанру, авторской принадлежности; самостоятельное чтение произведений и книг по заданной теме, жанру или авторской принадлежности. Межпредметные связи: с уроками русского языка: аннотация к прочитанному произведению (2-3 предложения), запись описания пейзажа или портрета персонажа, первые опыты в пробе пера (сочинение считалок, сказок, рассказов); с уроками изобразительного искусства: знакомство с художниками книг, иллюстрирование книг-самоделок, использование красок для передачи своего отношения к героям произведения, уроки коллективного творчества по темам чтения; с уроками музыки: знакомство с музыкальными произведениями на тексты отдельных произведений, составление музыкального интонационного рисунка и сравнение его с интонационным рисунком произведения, музыкальные образы героев произведений; с уроками труда: переплет книг, работа с элементами книг, ремонт книг в классной и школьной библиотеках. Формы и средства контроля Особенности организации контроля по литературному чтению В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и «про себя»); умения выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение. При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется правильности передачи основного содержания текста, последовательности и полноте развития сюжета, выразительности при характеристике образов. Кроме техники чтения учитель контролирует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жанров и особенностей, знание имен детских писателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т.п.). Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение на­изусть или с листа. Осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы - небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением. Целесообразно для этого использовать и тестовые задания типа «закончи предложение», «найди правильный ответ», «найди ошибку» и т.п. Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения. В рабочей тетради по литературному чтению после каждого раздела есть задания "Проверь себя". Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово «средней» длины равно 6 знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает после чтения вопросы. Проверка навыка чтения «про себя» проводится фронтально или группами. Для проверки учитель заготавливает индивидуальные карточки, которые получает каж­дый ученик. Задания на карточках могут быть общими, а могут быть дифференцированными. Для учета результатов проверки навыка чтения учитель пользуется соответствующей схемой. Средства контроля (система контролирующих материалов для оценки освоения школьниками планируемого содержания) Итоговая проверка. Навык чтения вслух. 2 Итоговая проверка. Навык чтения молча. 2 Итоговая проверка. Сформированность учебной и читательской деятельности - диагностические тесты и задания 2 Тестирование 2 Итого 8 Контрольная работа №1 Вариант 1. 1. Отметь фамилию баснописца. Л.Н. Толстой С.А. Есенин И.С. Никитин И.А. Крылов С.Д. Дрожжин 2. Что такое мораль басни? установка правило нравоучение закон развитие 3. Отметь слова, которыми можно дополнить предложение. И.А. Крылов писал басни, а А.С. Пушкин — ... стихи сказки басни былины загадки 4. Дополни предложение, отметив ответ. Басню «Лиса и виноград» написал русский баснописец И.А. Крылов, а басню «Лисица и виноград» — древнегреческий баснописец ... □ Л.Н. Толстой □ А.Е. Измайлов □ С.А. Есенин □ Эзоп □ А.С. Пушкин 5. Отметь лишнее слово. Объясни свой выбор. □ пословица □ загадка □ стихотворение □ былина □ потешка 6. Отметь слово, чтобы дополнить предложение. Эзоп и И.А. Крылов — это ... □ сказочники □ баснописцы □ поэты □ летописцы 7. Допиши одно слово в ряд слов. Объясни выбор. Былина, сказ, пословица, потешка, 8. Какой автор писал рассказы о природе? Отметь ответ. И.А. Крылов А.С. Пушкин И.С. Тургенев Л.Н. Толстой С.А. Есенин 9. Что поможет тебе выбрать нужную книгу? Отметь ответ. обложка цвет обложки оглавление (содержание) аннотация переплёт 10. Допиши одно слово в ряд слов. Объясни выбор. Заголовок, фамилия автора, титульный лист, аннотация, __ __ Вариант 2. 1. Отметь фамилию автора сказок. Эзоп И.З. Суриков А.С. Пушкин И.С. Тургенев В.Ю. Драгунский 2. Что такое абзац? Отметь ответ. рассказ произведение часть текста пословица текст 3. Допиши предложение. Пушкина зовут Александр Сергеевич, а Тургенева — 4. Отметь лишнее слово. Объясни выбор. Илья Муромец Алёша Попович Добрыня Никитич Лесной Дед Соловей-разбойник 5. Кто написал рассказ «Перепёлка»? Отметь ответ. Н.Н. Носов А.С. Пушкин И.С. Тургенев Е.И. Чарушин И.А. Крылов 6. Закончи предложение, отметив ответ. Иван Сергеевич Тургенев писал рассказы, а Иван Андреевич Крылов —... сказки былины небылицы басни загадки 7. Что поможет тебе выбрать нужное произведение в книге-сборнике? Отметь ответ. аннотация титульный лист обложка предисловие оглавление (содержание) Допиши одно слово в ряд слов. Объясни выбор. Шутка, скороговорка, потешка, небылица, Отметь фамилию поэта и сказочника. И.С. Тургенев И.А. Крылов А.С. Пушкин С.А. Есенин А.Е. Измайлов 10. Героем каких произведений стал Илья Муромец? Отметь ответ. сказок рассказов басен былин Контрольная работа №2. Вариант1. 1. Отметь фамилию писателя- сказочника. А.А.Фет Ф.И.Тютчев Л.Н. Толстой Н.А. Некрасов И.А. Бунин 2. Что такое пейзаж? Отметь ответ. □ рассказ о природе описание картины природы сказка о природе стихотворение о природе история о природе 3. Отметь слово, которым можно дополнить предложение. Ф.И. Тютчев писал стихи, а А.П. Чехов ... басни песни рассказы загадки былины 4. Отметь фамилию автора, которой нужно дополнить предложение. Сказку «Подарки феи» написал Ш. Перро, а сказку «Два брата» ... А.С. Пушкин Л.Н. Толстой братья Гримм Х.К. Андерсен В.Г. Сутеев 5. Отметь лишнее слово. пословица загадка рассказ потешка скороговорка 6. Кто автор стихотворения «Крестьянские дети»? Отметь ответ. А.А. Фет А.Н. Майков А.С. Пушкин □ Ф.И. Тютчев НА. Некрасов 7. Отметь слово, которым можно дополнить предложение. А.А. Фет, И.А. Бунин, АН. Майков — русские ... сказочники баснописцы летописцы поэты 8. Допиши одно слово в ряд слов. Загадка, потешка, закличка, пословица, 9. Что поможет тебе выбрать нужную книгу? Отметь ответы. переплёт цвет обложки оглавление (содержание) аннотация обложка 10. Героем какого произведения является Ванька Жуков? Отметь ответ. сказки рассказа басни стихотворения былины Вариант 2. 1. Отметь фамилию русского поэта и сказочника. И.А. Крылов А.А. Фет А.Н. Майков А.С. Пушкин Н.А. Некрасов 2. Сколько абзацев в отрывке? Допиши предложение. Я возвращался с охоты и шёл по аллее сада. Собака бежала впереди меня. Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы зачуяв перед собой дичь. Я глянул вдоль аллеи и увидал молодого воробья с желтизной около клюва и пухом на голове. Он упал из гнезда (ветер сильно качал берёзы аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки. В этом отрывке… 3. Что такое пейзаж? Отметь ответ. часть текста текст абзац описание картины природы описание внешнего вида героя 4. Допиши предложение. Толстого зовут Лев Николаевич, а Некрасова — 5. Кто автор рассказа «Белолобый». Отметь ответ. Л.Н. Толстой Н.А. Некрасов А.П. Чехов Н.Н. Носов Н.И. Сладкое 6. Отметь лишнюю фамилию. А.А. Фет А.Н. Майков НА. Некрасов И.А. Бунин А.П. Чехов 7. Что поможет выбрать нужное произведение в книге- сборнике? Отметь ответы. предисловие иллюстрация оглавление (содержание) титульный лист аннотация 8.Дополни ряд фамилий авторов произведений. Н .А. Некрасов, И.А. Бунин, А. А. Фет, Ф.И. Тютчев, 9. Кто автор научно-познавательного рассказа «Зайцы»? Отметь ответ. И.С. Тургенев М.М. Пришвин Л.Н. Толстой А.П. Чехов Е.И. Чарушин 10. Героем какого произведения является Соловей-разбойник? Отметь ответ. басни сказки рассказа былины стихотворения Контрольная работа №3. Вариант 1. 1. Отметь жанр фольклора. басня художественный рассказ научно-познавательный рассказ сказка стихотворение 2. Отметь фамилию поэта. А.П. Чехов И.С. Тургенев С.А. Есенин А.И. Куприн К.Г. Паустовский 3. Отметь фамилию автора, которой нужно дополнить предложение. Стихотворение «Бабушкины сказки» написал ... И.С. Никитин С.А. Есенин С.Д. Дрожжин Ф.И. Тютчев НА. Некрасов 4. Отметь имя и отчество Есенина. Александр Сергеевич Николай Алексеевич Сергей Александрович Иван Захарович Фёдор Иванович 5. Отметь лишнее слово. загадка потешка считалка олицетворение былина 6. Отметь слово, которым нужно дополнить предложение. И.С. Никитин, С.Д. Дрожжин, С.А. Есенин - это ... сказочники баснописцы летописцы поэты 7. Допиши одно слово в ряд других. Обложка, переплёт, заголовок, титульный лист, 8. Отметь фамилию поэта, который написал стихи о русской берёзе. С.А. Есенин И.С. Никитин А.С. Пушкин Н.А. Некрасов С.Д. Дрожжин 9. Отметь заголовок рассказа К.Г. Паустовского. «Белолобый» «Стальное колечко» «Барбос и Жулька» «Акула» «Воробей» Допиши одну фамилию в ряд других. Пушкин, Есенин, Тютчев, Фет, Вариант 2. 1. Отметь жанр фольклора. басня рассказ былина повесть стихотворение 2. Отметь сказочных героев. Приёмыш Индюк Ёж Соболько Ю-Ю 3. Дополни предложение. Глупый Индюк — герой 4. Отметь лишнее слово. рассказ сказка былина обложка басня 5. Отметь фамилию автора рассказа «Кусака». Л.Н. Андреев А.И. Куприн А.П. Чехов И.С. Тургенев Д.Н. Мамин-Сибиряк 6. Отметь имя и отчество писателя, которыми нужно дополнить предложение.

Похожие:

	Рабочая программа предмета «Литературное чтение» «Литературное чтение»: авторы Климанова Л. Ф., Голованова М. В., Горецкий В. Г. Литературное чтение, в двух частях: 1 класс. М.:...		Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 3 класс создана... Программы курса «Литературное чтение» под редакцией Климановой Л. Ф., – М.: «Просвещение», 2013
	Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 3 класс создана... Программы курса «Литературное чтение» под редакцией Климановой Л. Ф., – М.: «Просвещение», 2013		Рабочая программа Литературное чтение 2 а класс умк «Школа России» Программа разработана на основе Примерных программ по литературному чтению Федерального государственного образовательного стандарта...
	Рабочая программа курса «литературное чтение» (1-4) (умк «Планета знаний» «Литературное чтение» определяется возрастными особенностями младших школьников, уровнем развития их эмоционально-чувственной сферы,...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа учебного курса «Литературное чтение» для 2 класса составлена на основе Примерной программы начального общего образования...
	Рабочая программа предмета «Литературное чтение» Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецким, М. В. Головановой «Литературное чтение. 1 – 4 классы» (2011)		Рабочая программа «Литературное чтение» 2 класс умк «Школа России» Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецким, М. В. Головановой «Литературное чтение. 1 – 4 классы» (2010)
	Рабочая программа по предмету «литературное чтение» ...		Пояснительная записка рабочая программа «Литературное чтение» Рабочая программа «Литературное чтение» для 3 класса составлена на основе фк гос (2004), фбуп, авторской программы Л. Ф. Климановой,...
	Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» «Литературное чтение» составлена на основе умк «Перспективная начальная школа», авторской программы Чураковой Н. А., Малаховской...		Рабочая программа к курсу «Литературное чтение» Л. А. Ефросинина, М. И. Оморокова (Литературное чтение. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». 3-е изд.,...
	Рабочая программа по курсу «Литературное чтение» Рабочая программа по курсу «Литературное чтение» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» для 2 «В» класса (далее Рабочая программа) разработана на основе авторской...
	Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» «Литературному чтению» и на основе умк «Литературное чтение», разработанного авторами Р. Н. Бунеевым, Е. В. Бунеевой «Школа 2100»....		Рабочая программа «литературное чтение» 1 класс 2012-2013 рабочая программа Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена умк: учебниками «Литературное...