IV четверть
|
|
56
|
Произведения
С. Маршака. (2 часа)
|
С. Маршак «Урок родного языка»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Слушание. Словарная работа. Работа над содержанием стихотворения. Упражнение в выразительном чтении
|
Знать:
– и называть произведения С. Я. Маршака.
Уметь:
– понимать содержание стихотворения
(мысли и чувства поэта);
– самостоятельно готовить стихотворение для выразительного чтения (ставить задачу чтения, определять интонационный рисунок, подчеркивать голосом языковые средства художественной выразительности);
– выразительно читать стихотворение
(передавать при помощи интонации свое отношение к персонажам);
– давать оценку своему чтению
|
|
Выделение языковых средств художественной выразительности
|
Учебник,
с. 88–89, наизусть
|
|
|
|
57
|
С. Маршак «Ландыш».
В. Субботин
«С Маршаком»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
|
|
|
Учебник,
с. 89–91, наизусть
|
|
|
|
|
Литературное слушание. С. Маршак «Кошкин дом»
|
|
Урок изучающего чтения
|
Пьеса-сказка. Работа с книгой: портрет писателя, предисловие, послесловие. аннотация
|
|
|
Дополнительное чтение из рекомендованного списка; тетрадь, с. 67, задание 6
|
|
|
|
|
Обобщение по разделу «Произведения и книги С. Я. Маршака»
Текущая проверка .Литературная эрудиция – литературные диктанты.
|
|
Урок изучающего чтения
|
Обобщение по разделу. Знакомство с выставкой книг С. Маршака: рассматривание, сравнение художественного оформления, группировка по авторской принадлежности. Выбор книг для чтения
|
|
|
Дополнительное чтение из рекомендованного списка
|
|
|
|
58
|
Рассказы
Л. Пантелеева.
(3 часа)
|
Л. Пантелеев «Честное слово»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Обобщение читательского опыта детей. Слушание. Определение главной мысли произведения. Работа над образом героя. Деление текста на части, составление плана. Чтение по частям. Упражнение в выразительном чтении диалогов
|
Знать:
– рассказы Л. Пантелеева (в рамках программы);
– понятия «автор-рассказчик», «ав-тор – герой произведения», «фантастический рассказ», «исторический рассказ».
|
|
|
Учебник,
с. 92–100, выразительное чтение диалога
|
|
|
|
59
|
|
Л. Пантелеев «Камилл и учитель»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Слушание. Беседа по выявлению первичного восприятия, словарная работа. Знакомство с жанром: исторический рассказ. Работа с сюжетным треугольником. Чтение по частям
|
|
|
|
Учебник,
с. 100–108, рассказ о герое; тетрадь, с. 69, задание 2.
Краткий пересказ по плану
|
|
|
|
60
|
|
Литературное слушание. Книги Л. Пантелеева.
Дополнительное чтение. Л. Пантелеев «Фенька», «Новенькая»
Обобщение по разделу.
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Слушание. Беседа по содержанию. Определение темы произведения, главной мысли. Работа над образом героя. Выделение особенностей рассказа: описание, юмор, волшебное в реальной жизни. Жанр: фантастический рассказ
|
Уметь:
– различать исторические и фантастические рассказы;
– выделять смысловые части рассказа, составлять план, рассказывать по плану подробно и кратко;
– рассказывать о герое, его поступках и отношении к другим героям произведения;
– определять главную мысль рассказа, авторскую позицию и выражать свою точку зрения;
– читать вслух и про себя доступный текст бегло и правильно;
– составлять отзыв о прочитанном
|
|
Выбор книг на основе рекомендованного списка в библиотеке
|
Хрестоматия,
с. 165–200, чтение, составление отзыва
|
|
|
|
61
|
Произведения
А. Гайдара. (3 часа)
|
А. Гайдар «Горячий камень»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Чтение. Справка об авторе. Работа с сюжетом рассказа по сюжетно-
композиционному треугольнику: деление на части, чтение по частям, составление плана. Работа над образом Ивашки: выборочное чтение слов, показывающих отношение автора и высказывание своего отношения к герою. Сравнение героев рассказа
|
Знать:
– произведения
А. П. Гайдара, вошедшие в круг детского чтения.
Уметь:
– работать с сюжетом и планом;
– определять авторскую точку зрения и выражать свое отношение к произведению и героям произведения;
– рассказывать эпизоды с сохранением художественных особенностей произведения;
– читать вслух со скоростью не менее 75 слов в минуту и про себя не менее 95 слов в минуту;
– читать выразительно подготовленный текст
|
|
Находить справку о писателе в книгах-справочниках
|
Учебник,
с. 109–116, краткий пересказ по плану
|
|
|
|
62-63
|
|
А. Гайдар «Тимур и его команда» (отдельные главы)
|
2
|
Урок изучающего чтения
|
Представление книги. Чтение отрывка. знакомство с персонажами. Выразительное чтение диалогов. Знакомство с жанром: повесть
|
|
Знакомство с жанром: повесть. Выбор книг на основе рекомендованного списка в библиотеке
|
Самостоятельное чтение.
А. Гайдар «Тимур и его команда»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
64
|
Произведения
М. Пришвина.
(2 часа)
|
М. Пришвин «Моя Родина»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Обобщение читательского опыта детей. Чтение. Тема произведения. Упражнение в выразительном чтении
|
Знать:
– произведения
М. Пришвина разных жанров.
Уметь:
– различать художественные и научно-познаватель-ные рассказы;
– находить в тексте описания картин природы, внешнего вида героя, их переживаний;
– определять главную мысль, комментировать значение заглавия произведения;
– уметь представить книгу (правильно назвать,
|
|
Жанр: очерк (небольшой документальный рассказ)
|
Учебник,
с. 129–131, выучить наизусть последние два абзаца
|
|
|
65
|
|
М. Пришвин «Жаркий час».
В. Чалмаев «Воспоминания о
М. М. Пришвине»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Жанр: рассказ-описание. Выделение описания картин природы, поведение зайца в тексте. Отработка навыка выразительного чтения
|
|
|
Выбор книг по рекомендованному списку
|
Учебник,
с. 135–138.
Дополнительное чтение: «Писатели-натуралисты»
|
|
|
66-67
|
Произведения зарубежных писателей.
(3 часа)
|
Дж. Лондон «Волк»
|
2
|
Урок изучающего чтения
|
Ознакомительное чтение. Беседа по прочитанному. Работа над сюжетом, образом волка. Аналитическое чтение
(поиск и чтение описаний). Сравнение (схожесть главной мысли, сюжета, темы произведений
Дж. Лондона,
А. Чехова,
А. Куприна
|
Знать:
– произведения зарубежных писателей
(Дж. Лондона, Э. Сетона-Томп-сона,
Дж. Чиарди).
Уметь:
– называть произведения зарубежных писателей из круга детского чтения;
– сравнивать (находить схожесть главных мыслей, сюжетов, тем) произведения зарубежных и отечественных писателей;
|
Тематический контроль. Самостоятельная работа
|
Работа со справочной литературой
|
Тетрадь,
с. 86, задание 3
|
|
|
Учебник,
с. 140–160, выразительное чтение эпизода «Решение волка»
|
|
68
|
|
Э. Сетон-Томпсон «Чинк» Обобщение по разделу «Произведения зарубежных писателей» Итоговая проверка уровня начитанности и читательских умений
«Что читать летом»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Чтение по частям и озаглавливание. Выделение описания Чинка (внешний вид, его повадки, характер)
|
– работать с текстом произведения
(делить на смысловые части;
выделять эпизоды описаний героев и их поступков, составлять план);
– правильно, бегло и осознанно читать текст;
– самостоятельно выбирать книгу по заданной теме;
– уметь представить книгу (правильно назвать, опираясь на данные титульного листа, фамилию автора, художника, жанр, год издания, кратко передать суть прочитанного);
– писать отзыв о прочитанной книге
|
|
|
Учебник,
с. 161–171, составление плана
|
|
|
