№
п/п
|
Наименование раздела программы
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Тип урока
|
Элементы
содержания
|
Требования к уровню подготовленности учащихся
|
Вид контроля
|
Элементы дополнительного содержания
|
Домашнее
задание
|
Дата проведения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
1
|
Устное народное творчество. (10 часов)
|
Малые формы фольклора: загадки. Загадка-сказка «Старик-годовик»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Загадки, виды загадок. Пословицы, темы пословиц, особенности построения. Сравнение пословиц, загадок и скороговорок. Упражнение в выразительном чтении
|
Знать:
– жанры произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка, былина;
– особенности народной сказки (замедленность действий, повторы, наличие волшебных превращений; присказки, зачины и их варианты, идея победы добра над злом);
– различия жанров.
Уметь:
– называть произведения и выделять их особенности;
– определять тему и
жанр произведения;
– называть и сравнивать героев (положительных и отрицательных);
– определять главную мысль сказки;
– делить текст на части, озаглавливать части, составлять словесный или картинный план и пересказывать по плану произведение или отдельные эпизоды;
– сравнивать сказки (былины) разных народов;
– самостоятельно и по заданию находить в тексте с определенной целью отдельные отрывки, эпизоды, выражения, слова;
– характеризовать особенности речи сказителя;
– использовать при чтении средства выразительности: темп, пауза, интонация; – работать с книгой: пользоваться выходными данными, оглавлением, аннотацией
|
|
|
Хрестоматия,
с. 3, чтение; тетрадь № 1, с. 7, задание 3
|
|
2
|
Малые формы фольклора: русские народные сказки. «Самое дорогое», «Про Ленивую и Радивую»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
|
|
Хрестоматия,
с. 4–5, чтение, выполнение заданий; тетрадь, с. 9, задание 5
|
|
3
|
Литературное слушание. Сказки о животных. «Лиса и Котофей Иванович», «Дрозд Еремеевич»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Самостоятельное чтение сказки. Определение жанра. особенности народной сказки: замедленность действия за счет повторов, наличие волшебных превращений, идея победы добра над злом,
определение главной мысли.Выявление характера героя, его поступков и их мотивов. Пересказ сказки от лица одного героя
|
Вводный контроль техники чтения
|
Присказка, зачин, концовка сказки. Выделение языковых средств художественной выразительности. Работа со справочниками с целью толкования слов
|
Учебник,
с. 13–22, пересказ; тетрадь,
с. 11, задание 5
|
|
|
4
|
Сказки с загадками. Русская народная сказка «Дочь-семилетка»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Самостоятельное чтение или слушание сказки. Сравнение сказок разных народов: главная мысль, герои, события и их последовательность. Герои сказки: положительные и отрицательные. Работа с книгой: предисловие, послесловие
|
|
|
Хрестоматия,
с. 26–31, выполнение заданий; тетрадь, с. 14, задание 1
|
|
5
|
Волшебная русская народная сказка «Царевич Нехитер-Немудер». О присказках
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Самостоятельное чтение или слушание сказки. Выделение особенностей сказок с загадками. наблюдение за развитием событий
|
|
|
Учебник,
с. 22–27, чтение, выполнение заданий; тетрадь, с. 17, задание 5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Малые формы фольклора: скороговорки, потешки
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Общее понятие о скороговорках, особенности их построения и чтения. Сравнение пословиц, загадок и скороговорок
|
|
|
|
Учебник,
с. 37–38, задания 2, 3.
Хрестоматия,
с. 4, 6–7; тетрадь, с. 23, задание 4
|
|
7
|
Устное народное творчество.
«Проверь себя»
Проверка навыка чтения вслух
|
1
|
Проверочный урок
|
Обобщение по разделу. Литературная игра. Выставка прочитанных книг.
|
Тематический контроль. Самостоятельная работа
|
Выбор книг на основе рекомендованного списка в библиотеке. Работа с книгами: тип книги, выходные данные, аннотация
|
Чтение сказок из рубрики «Книжная полка»
|
Устное народное творчество
|
8
|
Былины. «Добрыня и змей» . «Илья Муромец и Соловей-разбойник»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Понятие: былина. Самостоятельное чтение или слушание произведения. Словарная работа. Определение времени и места событий, выделение описания портрета героя
|
|
Былина, особенности былин. Понятия былинный герой, сказитель.
|
Учебник,
с. 39–43, чтение, пересказ; тетрадь, с. 28, задание 6
|
|
9
|
Былины. «Алеша Попович и Тугарин Змеевич», «Вольга
и Микула»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
|
Сравнение былин. Выявление характера героя,
|
Учебник, с. 43–49, задание 5, 6; тетрадь,
с. 29, задание 4
|
|
|
|
|
|
|
его поступков и их мотивов
|
|
|
10
|
|
Былины. Обобщающий урок
«Проверь себя»
Проверка навыка чтения молча
|
1
|
Проверочный урок
|
Обобщение по теме; выставка книг, работа с книгой (выходные данные, аннотация), выполнение заданий в учебнике и тетради. Связь произведений литературы с произведениями изобразительного искусства
|
|
Тематический контроль. Литературная викторина
|
Выбор книг на основе рекомендованного списка в библиотеке
|
Дополнительное чтение из рекомендованного списка
|
|
11
|
Басни.
(3 часа)
|
Эзоп «Лисица и виноград».
И. Крылов «Лиса и виноград»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Слушание басен. Словарная работа. выделение главной мысли басни (мораль). Работа над жанром. Сравнение жанров: сказка, басня. Отличие басни от сказки. Сравнение басен Эзопа и Крылова: персонажи, форма (стихотворная или прозаическая). Работа с внутритекстовой иллюстрацией. Выразительное чтение
|
Знать:
– литературоведческие понятия: басня, мораль;
– о структуре басни;
– о художественных особенностях басни.
Уметь:
– правильно называть басни из круга детского чтения;
– различать сказку и басню;
– сравнивать героев басни;
– выделять особенности басен Эзопа и И. А. Крылова;
– выразительно читать басни с листа и наизусть;
– работать с книгами басен: выбирать, рассматривать, читать
|
|
Структура и художественные особенности басни (иносказание, аллегория, крылатые слова, устойчивые сочетания, меткость языка, юмор).
Выбор книг на основе рекомендованного списка в библиотеке
|
Учебник,
с. 58–60, выразительное чтение; тетрадь,
с. 37, задание 5
|
|
12
|
|
И. Крылов «Ворона и лисица», Эзоп «Ворон и лисица»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Формулирование личной оценки героев басни. упражнение в выразительном чтении
(выбор темпа и тона, передача интонацией отношения к героям).
Работа с внутритекстовой иллюстрацией.
Выделение частей басни, главной мысли (морали). Выбор интонации для чтения диалога Волка и Ягненка. Упражнение в выразительном чтении
|
|
|
Учебник,
с. 60–62, выразительное чтение наизусть.
Дополнительное чтение из рекомендованного списка
|
| |
