Рабочая программа учебного курса по литературному чтению для 3 класса учитель: Скрыпкина Надежда Михайловна 2013 2014 уч год Пояснительная записка Типовая базовая рабочая программа умк «Планета Знаний»
Скачать 0.62 Mb.
|
Авторские сказки (14 ч) | |||||||||
| 56 57 58 59 | | А. С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» | Объясняют поведение и описывают внутрен нее состояние литературных ге роев, выявляют авторское отно шение к персонажам и связь литературного произведения с фольклором, оценивают иллюст рации к произведениям | Комбинированный | Знать произведения А. С. Пушкина. Уметь объяснять поведение и описывать внутреннее состояние литературных героев, выявлять авторское отношение к персонажам и связь литературного произведения с фольклором; оценивать иллюстрации к произведениям; формулировать вопросы к изучаемому материалу; объяснять значение слов «инда», «сочельник», «обедня», «впрямь», «ломлива», «своенравна», «ревность», «персты», «нрав», «кроткий», «девичник», «сенная девушка», «кручиниться», «тужит», «подворье», «лежанка», «изразец», «полати», «тешить», «рогатка», «черница»; выполнять выборочное чтение; вспоминать народные сказки, в которых природа помогала герою; придумывать вопросы к сказке А. Пушкина; находить слова и словосочетания из народных сказок; описывать внешний вид героев произведения; объяснять мотивы поведения героев Уметь составлять план рассказа по предложенной теме, определять тему, главную мысль произведения и отношение автора к героям; воспроизводить сюжет с позиции одного из героев; Уметьвыразительно читать произведение; составлять план рассказа о путешествии оловянного солдатика в бумажной лодке и его возвращении домой; выполнять выборочное чтение Уметь определять тему и главную мысль произведения; сочинять сказку о каком-нибудь неодушевленном предмете, в котором соединилось бы реальное и фантастическое (предмет мог бы думать, чувствовать, а может быть, и говорить) Уметьвыразительно читать произведение; определять главную мысль произведения; отвечать на вопросы Уметьобъяснять значение слов «сургуч», «чванство»; Уметьобъяснять мотивы поведения героев произведения; Цели: проверить знания детей по теме «Авторские сказки » Уметь: определять содержание, жанр, автора и главных героев по названию произведения. Давать характеристику происходящим событиям произведения. | Познавательные: передавать содержание научно-популярных произведений, отличать их от других жанров; привлекать жизненный опыт в процессе осмысления художественного произведения; логически мыслить; самостоятельно находить нужную книгу в библиотеке и ориентироваться в ней; восприятие и понимание их переживаний; умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг находить нужную книгу в библиотеке.рассказывать о прочитанной книге. различение жанров произведений. понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность; пользоваться словарём синонимов и справочником в конце учебника, школь ным толковым словарём. Коммуникативные: рекомендовать понравившуюся книгу, участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Регулятивные: Соотносить свои действия с поставленной целью; Планировать свою читательскую деятельность и деятельность при реализации проекта. | Формировать нравственное чувство и нравственное сознание привлекать жизненный опыт в процес се осмысления художественного произ ведения. Внимательно относиться к пережива ниям других людей | Фронтальный и индивидуальный опросы | С. 19 – 47 выразительное чтение по частям, ответы на вопросы, отрывок наизусть по выбору, придумай вопросы к сказке, реферат «Творчество Пушкина» |
| 60 | | Х.-К. Андерсен. «Стойкий оловянный солдатик» | Работают с научно-популярными произведениями | | Проверка техники чтения | С. 118 пересказ | |||
| 61 62 | | Х.-К. Андерсен. «Стойкий оловянный солдатик» | Состав ляют план рассказа по предло женной теме, определяют тему, главную мысль произведения и отношение автора к героям. | | Фронтальный и индивидуальный опросы | С. 48 – 58 выразительное чтение, сочинить сказку о неодушевленном предмете, пересказ по составленному плану (в 4) | |||
| 63 | | Читальный зал. Х.-К. Андерсен. «Штопальная игла | Воспро изводят сюжет с позиции одно го из героев, отвечают на вопросы | Комбинированный | | С. 57 – 58 выразительное чтение | |||
| 64 65 | | Внеклассное чтение. Сказки Х.К. Андерсена. | Работают с книгой. | Комбинированный | Практическая работа, заполнение дневника читателя | С. 59 – 63 чтение по ролям | |||
| 66-67 | | Л. Н. Толстой. «Царь и рубашка» | Анализируют содержание, работают с книгой. | Комбинированный | Фронтальный и индивидуальный опросы | С. 64, 65 выразительное чтение | |||
| 68 69 | | Читальный зал. С.Седов «Король красуется». | Выполняют проверочную работу | Проверочная работа | Проверочная работа (тест) по теме «Авторские сказки » | Нарисовать иллюстрацию к любому произведению раздела | |||
| Басни (10 ч) | |||||||||
| 70 | | О. Мандельштам. «Муха». Эзоп. «Мухи», | Чтение басни, определение морали | Комбинированный | Знать особенности басни как жанра. Уметь постигать авторское отношение к персонажам и способы его выражения, сопоставлять характеры, поступки и взаимоотношения персонажей басни; делать обобщающие выводы, опираясь на собственный жизненный опыт наблюдений за поступками других людей Уметь сравнивать произведения Мандельштама и Эзопа; описывать отношение автора к героям; рассказывать о том, что вызывает удовольствие; читать и объяснять мораль басни; подбирать синонимы к словам; сравнивать животных, о которых говорится в произведениях Эзопа и Заболоцкого Знать произведения Л. Н. Толстого. Уметь связывать смысл морали басни с собственным жизненным опытом; перечитывать и объяснять мораль басни; объяснять значение выражений «согласиться с кем-то», «жить в согласии» Уметь подбирать синонимы к словам «хитрить», «обманывать»; придумать и записать мораль к данной басни Знать произведения И. А. Крылова. Уметь объяснять мораль басни; придумывать историю, в которой можно использовать поговорку «А воз и ныне там» Уметь рассказывать о событиях на городской улице, которые описал Крылов; выполнять выборочное чтение; анализировать отношение автора к Моське; читать басню по ролям; сравнивать Моську из басни Крылова с Малькой из рассказа Белова Уметь объяснять значения слов «плестись», «нестись», «плести», «нести»; объяснять мораль басни своими словами; сравнивать героев басен Крылова «Слон и Моська» и «Две Бочки»; сочинять историю из жизни ребят, которая поможет понять смысл слов «Кто про свои дела кричит всем безумолку, в том, верно, мало толку» Цели: Формирование умений понимать Уметь понимать смысл пословиц, использовать их для выражения сути жизненной ситуации, в качестве морали басни, сочинять истории, раскрывающие главную мысль пословиц; выделять пословицы, близкие по смыслу Уметь объяснять мотивы поведения героев произведения; | Познавательные: осмысление цели чтения пользоваться библиотекой; находить необходимые книги; рассматривать обложки книг; анализировать содержание и титульный лист; находить автора книги; рассматривать иллюстрации в книге; анализировать главную мысль произведения Коммуникативные: сотрудничать со сверстниками и взрослыми, распределять роли; работая в паре, аргументируют свою точку зрения Регулятивные: выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Басни», планируют свою читательскую деятельность; выполняют учебные действия в устной и письменной форме. | Формировать представления о нравст венных и безнравственных поступках; бережное отношение к животным; анализировать результаты своей деятельности, вносить необходимые поправки. | | С. 66 выразительное чтение |
| 71 | | Эзоп. «Кошка и мыши» | | Комбинированный | Фронтальный и индивидуальный опросы | С. 67, 68 ответы на вопросы | |||
| 72 | | Л. Н. Толстой. «Отец и сыновья», «Лгун» | Чтение произведений Л. Толстого. Выяснение морали басни. | Комбинированный | Фронтальный и индивидуальный опросы | С. 69, 70 пересказ | |||
| 73 74 75 | | И. А. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак», «Слон и Моська», «Две Бочки» | Связы вают смысл морали басни с собст венным жизненным опытом | Комбинированный | | С. 71 – 75 наизусть, выразительное чтение | |||
| 76 | | Пословицы. Контрольное чтение. | Работают над смыслом пословиц; используют их для выражения сути жизненной ситуации, в качестве морали бас ни; сочиняют истории, раскры вающие главную мысль пословиц | Комбинированный | Фронтальный и индивидуальный опросы | С. 75 ответ на вопрос №3 | |||
| 77 78 | | Читальный зал. Басни. | | Комбинированный | Практическая работа, заполнение дневника читателя | С. 76 , 77 выразительное чтение, подготовка к проекту с. 78 | |||
| 79 | | Проектная деятельность | | Практическая работа | Практическая работа «Басни» | С. 79 | |||
| Братья наши меньшие (16 ч) | |||||||||
| 80 81 | | А. П. Чехов. «Белолобый» | Читают текст, выделяют приёмы, использован ные писателем для создания литературных произведений | Комбинированный | Уметь объяснять свое отношение к прочитанному, выделять приемы, использованные писателем для создания литературных персонажей, выявлять авторское отношение к ним, составлять план рассказа по предложенной теме, Уметь объяснять значения слов «слега», «яровая солома», «наст», «хлев», «зимовье», «ярка»; подбирать синонимы к словам; выразительно читать произведение Уметь выполнять выборочное чтение; придумывать названия к частям произведения; анализировать чувства волчихи; составлять план рассказа о Белолобом; Цели: выяв лять авторское отношение к ним; составлять план рассказа по пред ложенной теме; определять тему и глав ную мысль произведения Уметь находить сравнения в описании наружности Лимона; находить в тексте пословицы и объяснять их смысл; анализировать поведение героя; оценивать поступок рассказчика, накрывшего Лимона шляпой; рассказывать о Лимоне от лица Елены Васильевны Знать произведения Л. Н. Толстого. Уметь выполнять выборочное чтение; объяснять поведение героев; определять тему и главную мысль рассказа Знать произведения К. Паустовского. Уметь объяснять значение слов «кукан», «тесовая», «босяцкие», «голенастые»; рассказывать, как менялось поведение кота; анализировать чувства автора; определять приемы, которыми пользовался Паустовский, рассказывая о коте; придумывать веселую историю из жизни знакомого животного Формиро вание умения характеризовать отношения между персонажами . Уметь: определять содержание, жанр, автора и главных героев по названию произведения. Давать характеристику происходящим событиям произведения. Знать: Название, содержание и жанр произведения, автора и главных героев, основную мысль произведения, происходящие события. | Познавательные; сочинить рассказ о том, что чувствует кошка или собака, когда ее обижают люди; объяснять внутреннее состояние героев, оценивать их, обосновывать сделанные выводы; обогащать словарь, определяющий внутреннее состояние человека; объяснять мотивы поведения героев произведения; пользоваться библиотекой; находить необходимые книги; рассматривать обложки книг; анализировать содержание и титульный лист; находить автора книги; рассматривать иллюстрации в книге; анализировать главную мысль произведения; передавать содержание научно-популярных произведений, отличать их от других жанров Коммуникативные: рекомендовать понравившуюся книгу, участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. | |||
Похожие:
 | Рабочая программа по литературному чтению для 3а класса на 2013/2014 учебный год России, планируемых результатов начального общего образования, Примерных программ начального общего образования по литературному... |  | Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса Пояснительная записка «Литературное чтение» на основе авторской программы умк «Планета знаний», автор Э. Э. Кац. Программа реализуется за счет часов базисного... |
| Рабочая программа по литературному чтению на 2013-2014 учебный год Система обучения Программа: Планета Знаний. Литературное чтение. Э. Э. Кац. Традиционная система. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная... | | Рабочая программа по предмет «Литературному чтение» для обучающихся... Развернутое тематическое планирование по литературному чтению для 3 класса разработано по умк «Школа России» |
| Умк «Планета знаний» литературное чтение 4 «Б» класс Свириденко Оксана... Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного... | | Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса на 2013 2014... В основу рабочей программы по литературному чтению для 3 класса моу «сош п. Белоярский» положена авторская разработанная Л. А. Ефросининой... |
| Рабочая программа по литературному чтению 4 класс I. Пояснительная... Мо и н рф, тематического планирования, предложенного Бунеевым Р. Н., Бунеевой Е. В., с учётом учебного плана мбоу сош №5 на 2013-2014... | | Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса на 2014 /2015 учебный год Начальная школа: 3 класс. Учебно – методический комплект «Планета Знаний»: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий... |
| Рабочая программа учебного курса по немецкому языку для 2 класса... Муниципальное общеобразовательное учреждение «нижнеозернинская средняя общеобразовательная школа» | | Рабочая программа по литературному чтению для 2 «А» класса на 2013/2014 учебный год Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций |
| Рабочая учебная программа по литературному чтению для 3 класса на 2013/2014 учебный год Директор мбоу зам директора по увр на заседании мо | | Рабочая программа по литературному чтению начальное общее образование Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для 4 класса составлена в соответствии с требованиями федерального компонента... |
| Пояснительная записка рабочая программа учебного предмета по литературному... Гбоу сош №2032, и авторской программы курса литературного чтения для учащихся 2 класса общеобразовательных школ авторов Л. Ф. Климановой,... | | Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса «А» на 2013 2014 учебный год Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и программы... |
| Рабочая программа курса «основы безопасности жизнедеятельности» для... ... | | Рабочая программа по литературному чтению для 3 «Б» класса При этом необходимо сохранить индивидуальность ребёнка, развить его интерес к окружающему миру и готовность сотрудничать с людьми.... |
