Пояснительная записка Развернутое тематическое планирование составлено на основе
Скачать 0.67 Mb.
|
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения «про себя»; – определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – читать стихотворные произведения наизусть; – различать жанры художественной литературы | Текущий контроль | Характер героя, его поступки и их мотивы | Выучить наизусть любой отрывок, рассказываю-щий о встре-че Сережи с весной, со сказкой | | | |||||
| 42 | Поэты XIX века о природе. Стихи А. Толстого, А. Плещеева | 1 | Урок закрепле-ния изучен-ного | Тема стихотворения. Средства выразительности Выразительное чтение | Текущий контроль: чтение отрывка наизусть | | Любое стихотворе-ние выучить наизусть, с. 172-173 | | | |
| 43 | Стихи А. Майкова, Ф. Тютчева о природе | 1 | Урок закрепле-ния изучен-ного | Аналитическое чтение стихотворений. Сравнение текста стихотворения с закличкой-веснянкой, со сказкой «Разыгрывание» стихотворения | Текущий контроль: чтение стихотво-рения наизусть | | Выразительно читать оба стихотворе-ния К одному из них нарисовать иллюстра- цию с.173-175 | | | |
| 44 | Н. Некрасов «Дед Мазай и зайцы» | 1 | Урок закрепле-ния изучен-ного | Виды текстов: описание, повествование. Герой-персонаж, его поступки, характер | | Текущий контроль: вырази-тельное чтение | | Написать этюд «Летний дождь», с.176-182 | | |
| 45 | Путешествие 7. Школа Л. Н. Толстого в Ясной Поляне. Учебные книги | 1 | Урок развития знаний и умений | Знакомство с писателем. Творчество писателя. «Азбука» Л. Н. Толстого | Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения «про себя»; – определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – читать стихотворные произведения наизусть; – различать жанры художественной литературы | Текущий: чтение стихотво-рения (отрывка) наизусть | | Ответить на вопросы 1–3 в учебнике на с. 190 | | |
| 46 | Л. Н. Толстой «Два брата», «Как ходят деревья», «Какая бывает роса на траве» | 1 | Урок повторе-ния изучен-ного | Текст-описание. Формулирование вопросов и ответов на них | Текущий: коллектив-ное составле-ние схемы рассказа о Л Н Толс-том | | Найти и прочитать тексты других жанров Л Н Толсто-го, с.191-193 | | | |
| 47 | К. Д. Ушин-ский «Столица и губернский город» | 1 | Урок закрепле-ния изучен-ного | Главная мысль Жанр Элементы | Текущий контроль: чтение по ролям | | Ответить на сформулиро-ванные вопросы Прочитать главу «Дерев-ня и уездный город», с. 197-201 | | | |
| 48 | К. Д. Ушин-ский «Дерев-ня и уездный город»,«Про-селочная до-рога» | 1 | Уроки повторе-ния изучен-ного | Работа с рас-сказами Язык писателя Жанр путевого очерка Работа с текстом | Текущий контроль: чтение по ролям | | Самостоя-тельно читать главы «Наше Отечество»; ответить на вопросы 1, 2, 4, с. 201-204 | | | |
| 49 | К. Д. Ушинский «Наше Отечество» | 1 | Урок повторе-ния изучен-ного | Главная мысль Словарное богатство русского языка Составление плана | Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов Уметь: – читать осознанно текст художествен-ного произведения «про себя»; – определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, - составлять его простой план; – читать стихотворные произведения наизусть; – различать жанры художественной литературы | Темати-ческий контроль: творческие задания в тетради по чтению | | Самостоя-тельно читать текст К. Ушинского «Жалобы зайки», с.204-205 | | |
| 50 | К. Д. Ушин-ский «Жалобы зайки» Сочинение-подражание Ушинскому | 1 | Урок повторе-ния изучен-ного | Связной рассказ Элементы | Тематичес-кий контроль: творческая работа | Сочинение на заданную тему | Дописать сочинение, с.206-207 | | | |
| 51 | А. И. Куприн «Слон» | 1 | Урок повторе-ния изучен-ного | Герой-персонаж: характер, поступки Главная мысль Устное изложе-ние текста по плану | Тематичес-кий кон-троль: выявление художест-венных средств | Деление текста на части Составление плана | Самостоя-тельно прочитать части 4, 5; задать вопросы автору текста, с. 208-216 | | | |
| 52 | А. И. Куприн «Слон» | 1 | Урок развития знаний и умений | Пересказ текста Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения | Текущий контроль: осознанное вырази-тельное чтение | Подробный, сжатый, выборочный пересказ | Прочитать рассказ до конца Придумать, как можно вывести слона из дома, с.216-221 | | | |
| 53 | А. И. Куприн «Слон» | 1 | Урок обобщения изучен-ного | Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событи-ях) | Тематичес-кий кон-троль: творческий пересказ | Работа над образом литературного героя | Выполнить задания в тетради | | | |
| 54 | Обобщение Проверочная работа № 5 по раз-делу «Дет-ская литера-тура XIX века» (20 минут) | 1 | Урок обобщения и проверки знаний, умений, навыков | | Тематичес-кий конт-роль: выполнение провероч-ной работы | | | | | |
| Р а з д е л 4 ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА (26 часов) | ||||||||||
| 55 | Путешествие 8. (В… библио-теку) Загадка Лидии Чарс-кой | 1 | Урок развития знаний и умений | Герои произведения Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний | Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений; их авторов Уметь: – читать осознанно текст художественно-го произведения «про себя»; – определять тему и главную мысль произве-дения; – пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, состав-лять его простой план | Текущий контроль | Отрывки из повести Лидии Чарской «Записки маленькой гимназистки» | Прочитать главу 8, с. 6-13 Составить словарик эпохи (задание в тетради), с. 4-5 | | |
| 56 | Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки» (глава 8) | 1 | Урок повторе-ния изучен-ного | Осознанное, правильное, выразительное чтение Пересказ | Текущий контроль: толкование слов и словосо-четаний | Повествование от первого лица. Творческие пересказы | Чтение глав 10–11, с. 13-20 ответы на вопросы 1, 2, 4 учебника | | | |
| 57 | Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки» (главы 10–11) | 1 | Урок повторе-ния изучен-ного | Участие в диалоге при обсуждение прочитанного Построение небольшого монологического высказывания о героях произведения | Текущий контроль: ответы на вопросы | Характер героя, его поступки и их мотивы | Составить биографию (описание жизни) Лены Икониной (по главам учеб-ника), с. 21-29 | | | |
| 58 | Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки» (обобщение) | 1 | Урок примене-ния знаний и умений | Выдающиеся представители русской литературы: Пушкин, Жуковский | Текущий: чтение составлен-ных уча-щимися биографий | Различие жанров произведений: повесть | Подготовить чтение, с.30 | | | |
| 59 | Путешествие 9. Петроград 1923 год | 1 | Урок введения новых знаний | Осознанное чтение Участие в диалоге при обсуждении прочитанного Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения | Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений; их авторов Уметь: – читать осознанно текст художествен-ного произве-дения «про себя»; – определять тему и главную мысль произ-ведения; – пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, состав-лять его простой план | Текущий контроль: фронталь-ный опрос | Детские периодические издания Творческая индивидуаль-ность писателя | Прочитать, с. 31-35 | | |
| 60 | Б. Житков «Николай Исаич Пушкин» | 1 | Урок повторе-ния изучен-ного | Понимание содержания литературного произведения Главная мысль Герой произве-дения Восприя-тие и понимание эмоционально-нравственных переживаний | Текущий контроль: фронталь-ный опрос, письмен-ное выпол-нение зада-ний | Работать над образом литера-турного героя Наблюдение над языком худо-жественного произведения | Прочитать рассказ Б. Житкова Подготовить рассказ о морском капитане; выполнить задания в тетради, с. 36-43 | | | |
| 61 | К. Чуковский «Серебряный герб» (гла- ва 1) Телефон | 1 | Урок повторе-ния изучен-ного | Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения Правильность чтения Вырази-тельность чте-ния, использова-ние интонаций, соответствую-щих смыслу тек-ста | Текущий контроль: пересказ текста | Работать над образом литера-турного героя Наблюдение над языком худо-жественного произведения | Подготовить пересказ текста, с. 44–49 | | | |
| 62 | Д. Хармс «Уж я бегал, бегал, бегал» | 1 | Урок повторе-ния изучен-ного | Жанр произведе-ния: стихотворе-ние Различие жанров произ-ведений Иллюс-трация в книге и ее роль в пони-мании произ-ведения | | Текущий контроль: выбороч-ный перес-каз текста | Находить в тексте материал для составления рассказа на оп-ределенную те-му | Выразительно читать Ответить на вопросы, с. 51–53 | | |
| 63 | Юрий Владимиров «Чудаки» Александр Введенский «О рыбаке и судаке» | 1 | Урок закрепле-ния изучен-ного | Выразительное чтение | ||||||
Похожие:
 | Пояснительная записка Развернутое тематическое планирование составлено на основе Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия | | Пояснительная записка развернутое тематическое планирование составлено на основе Для реализации программного содержания используется следующий учебно-методический комплект |
 | Пояснительная записка Развёрнутое тематическое планирование составлено на основе На изучение предмета «Изобразительное искусство» отводится: 34 учебных часа в учебный год (1 час в неделю) | | Пояснительная записка развернутое тематическое планирование составлено на основе Считаю необходимым вести данный курс, основанный на вышеуказанной программе, но порядок уроков и их тематику ориентировать на |
| Пояснительная записка к тематическому планированию по математике Развернутое тематическое планирование по математике (3 класс) составлено на основе требований Федерального компонента государственного... | | Пояснительная записка Развернутое тематическое планирование составлено на основе Программа предназначена для начальных классов. Идея программы реализована в серии книг для чтения «Свободный ум». Для 4 класса предназначена... |
| Развернутое тематическое планирование по изобразительному искусству... Тематическое планирование рассчитано на 1 час в неделю, что составляет 34 учебных часа за учебный год | | Тематическое планирование составлено на основе программы образовательная система «Школа России» Примерная программа. Развёрнутое тематическое планирование составлено на основе программы образовательная система «Школа России»,... |
| Тематическое планирование составлено на основе авторской учебной... Развернутое тематическое планирование составлено на основе авторской учебной программы: Система Л. В. Занкова. 2010 год | | Рабочая программа мбоу «Юхмачинская средняя общеобразовательная школа» Развёрнутое тематическое планирование составлено на основе Примерных программ по учебным |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Развёрнутое тематическое планирование составлено на основе Примерных программ по учебным | | Рабочая программа по изо 5-8 класс + развёрнутое календарно-тематическое... Рабочая программа по изобразительному искусству для V- viii классов составлена на основе |
| Тематическое планирование по окружающему миру Пояснительная записка... Тематическое планирование составлено по общеобразовательной программе общеобразовательных учреждений для начальных классов | | Пояснительная записка по истории 8 кл Планирование составлено на основе Планирование составлено на основе Программы общего образования по истории 5-9 классы 2008 год |
| Пояснительная записка Уразгильдина И. Н. 1А класс Примерное тематическое планирование составлено на основе авторской учебной программы «Окружающий мир», авт. А. А. Вахрушев, Д. Д.... | | Пояснительная записка к тематическому планированию по технологии Развернутое тематическое планирование разработано на основе примерной программы по технологии, на основе программы Н. А. Цирулик... |
