Пояснительная записка Развернутое тематическое планирование составлено на основе
Скачать 0.67 Mb.
|
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений; их авторов. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения «про себя»; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, состав-лять его простой план; – использовать статьи литератур-ных критиков; – участвовать в обсуждении текстов; – объяснить смысл названия путешествия; – рассказывать о полюбившихся детских журналах | Текущий контроль: вырази-тельное чтение стихотво-рения | Выделение языковых средств художественной выразительнос-ти | Выучить стихотворе-ние наизусть, с. 53–54 | | | |||||
| 64 | Путешествие 10. «Вокруг Маршака» С. Сивоконь. «Везите все, как есть, почитаем!» | 1 | Урок закрепле-ния изученно-го | Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) Аргументация своего мнения Классики дет-ской литературы | Текущий контроль: чтение наизусть стихотво-рения, рассказ о С Я Мар-шаке | Самостоятель-ное формули-рование вопро-сов по ходу чтения текста Свободные высказывания о выступлениях одноклассников | с. 58–59, читать Подготовить рассказ о С Я Маршаке Прочитать одно из произведений классиков детской литературы, с. 59-61 | | | |
| 65 | Е. Шварц «Два брата» | 1 | Урок усвоения новых знаний | Произведение классика советской детской литературы Понимание содержания произведения | Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений; их авторов Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения «про себя»; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – анализировать сказки; – составлять цитатный план; – сравнивать сказки со схо-жим сюжетом; – выразительно читать фрагмен-ты сказок | Текущий контроль: фронталь-ный опрос | Прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрации | Дочитать сказку до конца, с.62-73 | | |
| 66 | Е. Шварц «Два брата» | 1 | Урок повторе-ния изучен-ного | Герои произведения Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний | Текущий контроль: вырази-тельное чтение сказки | Осмысливать заглавие произведения Формулировать главную мысль | Сравнить сказку Е. Шварца со сказками с похожим сюжетом, с.73-81 | | | |
| 67 | Е. Шварц «Два брата» (обобщение) | 1 | Урок обобщения изучен-ного | Различие жанров произведений: сказка Участие в диалоге при обсуждении прочитанного Пересказ | Текущий: литератур-ный дик-тант; фронталь-ный иин-дивидуаль-ный опрос | Характер героя, его поступки и их мотивы Смысловые связи частей Цитатный план | Выполнить задание в тетради, с. 76 | | | |
| 68 | Б. Галанов «Книжка про книжки» (отрывок) «Пишу на ту же тему по-своему» | 1 | Урок развития умений и навыков | Осознанное чтение доступ-ных по объему произведений Выразительное чтение, исполь-зование инто-наций, соответ-ствующих смыс-лу текста | Текущий контроль: фронталь-ный опрос | Смысловые связи частей текста Состав-ление простого плана | Отвечать на вопросы в учебнике, с. 82-85 | | | |
| 69 | А. Н. Толстой «Фофка» | 1 | Урок повторе-ния изучен-ного | Пересказ текста Построение не-большого моно-логического высказывания Герои произведе-ния | Текущий контроль: фронталь-ный опрос | Характер героя, его поступки и их мотивы Наблюдение над языком произведения | Рассказать о своем воображае-мом герое, с. 86-90 | | | |
| 70 | А. Н. Толстой «Кот -сметан-ный рот» | 1 | Урок повторе-ния изучен-ного | Выразительное чтение, исполь-зование инто-наций, соответ-ствующих смыс-лу текста | | Текущий: индивиду-альный оп-рос; твор-ческая ра-бота | Способы работы над текстом, подготавливаю-щие к чтению по ролям | Выучить наизусть любой фрагмент, с. 91-92 | | |
| 71 | М. Пришвин «Изобрета-тель» | 1 | Урок повторе-ния изучен-ного | Жанр: рассказ Понимание содержания произведения: тема, главная мысль, события, их последова-тельность Перес-каз текста | Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений; их авторов Уметь: – читать осознанно текст художествен-ного произве-дения «про себя»; – определять тему и главную мысль произ-ведения; – пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, сос-тавлять его простой план; – выполнять творческую работу: понаб-людать, иллюс-трировать и др.; – выявлять авторское отно-шение к героям, сюжетам произ-ведений | Текущий контроль: фронталь-ный опрос; творческая работа | Самостоятельно работать с тек-стом; составлять план; подробно пересказывать по плану | Пересказ текста от 3-го лица, с.93-96 | | |
| 72 | С. Я. Маршак «Сила жиз-ни» | 1 | Урок усвоения новых знаний | Понимание содержания прочитанного | Текущий контроль: фронталь-ный опрос, самостоя-тельная работа | Жанр: критическая статья Выделение смысловых частей Формулирова-ние ответов на вопросы | Выполнить задания в тетради на с. 79., учебник, с. 97-98 | | | |
| 73 | С. Я. Маршак – критик, поэт, пере-водчик, ре-дактор | 1 | Урок повторе-ния изучен-ного | Особенности творчества С. Я. Маршака | Текущий контроль: фронталь-ный и ин-дивидуаль-ный опрос | Аргументиро-ванное выска-зывание своего отношения к прочитанному | Выучить наизусть любое стихотворе-ние в пере- воде С. Мар-шака | | | |
| 74 | Обобщение. Проверочная работа № 6 по разделу «Детская литература XX века» (Путешест-вия 8–10) (20 минут) | 1 | Урок обобщения и проверки знаний, умений, навыков | Особенности творчества писателей XX в. | Тематичес-кий контроль: провероч-ная работа | | Подготовить сообщение «Особенности детской лите-ратуры 20-х годов» | | | |
| 75 | Путешествие 11. Литератур-ный утренник в Сокольни-ках в 1928 г. В. Маяков-ский «Сказка о Пете, тол-стом ребёнке, и о Симе, ко-торый тонкий | 1 | Урок усвоения новых знаний | Понимание содержания литературного произведения Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний | Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений; их авторов Уметь: – читать осознанно текст художественно-го произведения «про себя»; – определять тему и главную мысль произ-ведения; – пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, состав-лять его простой план; – давать опре-деление поня-тиям гротеск, антитеза, цвет, ирония, пейзаж; – характеризо-вать персона-жей, их поведе-ние, авторское отношение | Текущий контроль: самостоя-тельное выполне-ние зада-ний | Характер героя, его поступки и мотивы | Выразительно читать сказку В. Маяковско-го, с.102-109 | | |
| 76 | А. Барто «Снегирь» | 1 | Урок повторе-ния изучен-ного | Различие жанров произведений: стихотворения Выразительное чтение | Текущий контроль: вырази-тельное чтение сказки | Выделение языковых средств художественной выразительнос-ти | Выучить стихотворе-ние А. Барто наизусть, с.111-113 | | | |
| 77 | Ю. Олеша «Кукла с хорошим аппетитом» | 1 | Урок повторе-ния изучен-ного | Понимание содержания литературного произведения | Текущий контроль: чтение стихотворения наизусть | Ознакомление с историей создания литературного произведения | Прочитать 3 и 4-ю части; нарисовать куклу наследника, с. 116-125 | | | |
| 78 | Ю. Олеша «Три Толстяка» «Кукла с хорошим аппетитом» | 1 | Урок повторе-ния изучен-ного | Герои произведения | Текущий контроль: фронталь-ный опрос | Характер героя, его поступки и их мотивы | Прочитать 5-ю часть сказки, с.126-128 | | | |
| 79 | Ю. Олеша «Кукла с хорошим аппетитом» | 1 | Урок обобщения изучен-ного | Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения | | Текущий: фронталь-ный опрос, стилисти-ческий экс-перимент | Установление смысловых связей частей текста План | Ответить на вопросы, с. 128 | | |
| 80 | Б. Галанов «Как найти город Трех Толстяков?». Практикум «Учусь работать с научно-попу-лярным тек-стом» (40 ми-нут) | 1 | Урок-практикум | Главная мысль Тема Содержание Формулирование вопросов | Уметь: – выделять ключевые фразы, мысли при чтении; – комментиро-вать прочитан-ное | Тематичес-кий кон-троль: практичес-кая работа | Приемы работы с текстом | с. 128–130, выразительно читать | | |
| Р а з д е л ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА 30 – 50-х ГОДОВ (7 часов) | ||||||||||
| 81 | Путешествие 12. «Дорогие моималь-чишки» Р. Фраерман «Гайдар и дети» | 1 | Урок усвоения новых знаний | Понимание содержания прочитанного; особенности композиции рассказа | Знать юмористические и сатирические произведения детской литературы Иметь целостное представление о книге Уметь: – относить прочитанное произведение к определенному виду и жанру; – выразительно читать по ролям, инсценировать; – пересказывать текст с добавле-нием диалога; – характери-зовать героев; – участвовать в обобщающей беседе по вопросам | Текущий контроль: фронталь-ный опрос | Биографические сведения о жизни А. Гайда-ра | Подготовить рассказ о событии из жизни А. Гай-дара, с. 131-135 | | |
| 82 | А. Гайдар. «Тимур и его команда» | 1 | Урок повторе-ния изучен-ного | Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последова-тельность | Текущий: индивиду-альный оп-рос; твор-ческая ра-бота | Исторические приметы вре-мени создания повести | Прочитать 3 и 4-ю части текста, с. 136-148 | | | |
| 83 | А. Гайдар «Тимур и его команда» | 1 | Урок повторе-ния изучен-ного | Герои произведения Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний | Текущий контроль: фронталь-ный опрос; творческая работа | Характер героя, его поступки и их мотивы | Дочитать текст, с. 148-151 | | | |
| 84 | А. Гайдар «Тимур и его команда» | 1 | Урок обобщения изучен-ного | Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения Умение ставить вопросы, отве-чать на вопросы по содержанию | Текущий контроль: фронталь-ный опрос | | Выучить наизусть от-рывок из тек-ста, с136- 152 | | | |
| 85 | Путешествие 13. Смешные книжки Н. Носов «Федина за-дача» | 1 | Урок усвоения новых знаний | Построение небольшого монологического высказывания: рассказ о своих впечатлениях о произведении Пересказ текста | | Текущий контроль: чтение отрывка наизусть | Наблюдение над языком худо-жественного произведения Образ лите-ратурного про-изведения | Задание 5, с. 156 учебника, с. 153-156 | | |
| 86 | В. Драгун-ский «Что любит Миш-ка?» | 1 | Урок повторе-ния изу-ченного | Различие жанров произведений Выразительное чтение Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного | ||||||
Похожие:
 | Пояснительная записка Развернутое тематическое планирование составлено на основе Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия | | Пояснительная записка развернутое тематическое планирование составлено на основе Для реализации программного содержания используется следующий учебно-методический комплект |
 | Пояснительная записка Развёрнутое тематическое планирование составлено на основе На изучение предмета «Изобразительное искусство» отводится: 34 учебных часа в учебный год (1 час в неделю) | | Пояснительная записка развернутое тематическое планирование составлено на основе Считаю необходимым вести данный курс, основанный на вышеуказанной программе, но порядок уроков и их тематику ориентировать на |
| Пояснительная записка к тематическому планированию по математике Развернутое тематическое планирование по математике (3 класс) составлено на основе требований Федерального компонента государственного... | | Пояснительная записка Развернутое тематическое планирование составлено на основе Программа предназначена для начальных классов. Идея программы реализована в серии книг для чтения «Свободный ум». Для 4 класса предназначена... |
| Развернутое тематическое планирование по изобразительному искусству... Тематическое планирование рассчитано на 1 час в неделю, что составляет 34 учебных часа за учебный год | | Тематическое планирование составлено на основе программы образовательная система «Школа России» Примерная программа. Развёрнутое тематическое планирование составлено на основе программы образовательная система «Школа России»,... |
| Тематическое планирование составлено на основе авторской учебной... Развернутое тематическое планирование составлено на основе авторской учебной программы: Система Л. В. Занкова. 2010 год | | Рабочая программа мбоу «Юхмачинская средняя общеобразовательная школа» Развёрнутое тематическое планирование составлено на основе Примерных программ по учебным |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Развёрнутое тематическое планирование составлено на основе Примерных программ по учебным | | Рабочая программа по изо 5-8 класс + развёрнутое календарно-тематическое... Рабочая программа по изобразительному искусству для V- viii классов составлена на основе |
| Тематическое планирование по окружающему миру Пояснительная записка... Тематическое планирование составлено по общеобразовательной программе общеобразовательных учреждений для начальных классов | | Пояснительная записка по истории 8 кл Планирование составлено на основе Планирование составлено на основе Программы общего образования по истории 5-9 классы 2008 год |
| Пояснительная записка Уразгильдина И. Н. 1А класс Примерное тематическое планирование составлено на основе авторской учебной программы «Окружающий мир», авт. А. А. Вахрушев, Д. Д.... | | Пояснительная записка к тематическому планированию по технологии Развернутое тематическое планирование разработано на основе примерной программы по технологии, на основе программы Н. А. Цирулик... |
