Знать названия, основное содер-жание изучен-ных литера-турных произве-дений; их авто-ров.
Уметь:
– читать осоз-нанно текст художественно-го произведения «про себя»;
– определять тему и главную мысль произве-дения;
– пересказывать текст;
– делить текст на смысловые части, состав-лять его простой план
Текущий контроль: пересказ
|
Характер героя, его поступки и мотивы Образ героя
|
Подробный пересказ,
с. 157-161
|
|
|
87
|
Стихи А. Барто. Сатира или юмор?
|
1
|
Урок повторе-ния изу-ченного
|
Жанр: стихотворение
|
Текущий контроль: фронталь-ный опрос
|
Юмор и сатира
в произведениях детской литера-туры
|
Выучить наизусть сатирическое стихотворе-
ние,
с. 162-163
|
|
|
Р а з д е л ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА 60 – 90-х ГОДОВ (15 часов)
|
88
|
Путешествие 14. «Книж-кины имени-ны» во Двор-це пионеров Стихи Е. Бла-гининой,
Б. Заходера, Ю. Коринца
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Жанр: стихотворение Эмоциональная окрашенность речи
|
Знать произведения классиков детской поэзии
|
Текущий контроль: чтение стихотво-рения наи-зусть
|
Средства художественной выразитель-ности
|
Выучить наизусть любое стихотворе-
ние,
с. 164-167
|
|
|
89
|
Стихи
И Токмако-вой и Г Сап-гира
|
1
|
Урок повторе-ния изучен-ного
|
Выразительное чтение
Жанр: небылица
|
Знать:
– отличие детской поэзии второй полови-ны XX в. от произведений для детей 20-х годов;
– авторов и их произведения данного пери-ода
Уметь:
– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
– сравнивать и анализировать стихотворения разных авторов;
– определять авторские осо-бенности;
– выполнять различные виды чтения:
выразительное, самостоятель-ное, по ролям, инсценирован-ное;
– импровизи-ровать произве-дения;
– размышлять о творчестве поэ-тов;
– рассказывать об авторах про-изведений;
– создавать соб-ственные мини-атюры
|
Текущий: чтение стихотво-рения наи-зусть
|
Различие жанров произведений
|
Выучить наизусть любое стихотворе-ние,
с. 168-170
|
|
|
90
|
Стихи
Э. Мошков-ской и Э. Ус-
пенского
|
1
|
Урок повторе-ния изу-ченного
|
Жанр: стихотворение. Эмоциональная окрашенность речи
|
Текущий: чтение наизусть стихотво-рения
|
Средства художественной выразитель-ности
|
Выразитель-ное чтение стихотворе-ний,
с. 171-172
|
|
|
91
|
Стихи С. Чёрного, В. Долиной
|
1
|
Урок повторе-ния изу-ченного
|
Жанр: стихотворение Выразительное чтение
|
Текущий контроль: выразительное чтение стихотво-рений
|
Средства художественной выразительнос-ти
|
с. 174-175
Вспомнить прочитанные ранее произ-ведения Г. Цыферова
|
|
|
92
|
Миниатюры Г. Цыферова
|
1
|
Урок повторе-ния изу-ченного
|
Выразительное чтение миниатюр
|
Текущий контроль: творческая работа
|
Средства художественной выразитель-ности
|
Продолжить сочинение-миниатюру, 176-177
|
|
|
93
|
Стихи Н. Матвеевой
|
1
|
Урок повторе-ния изу-ченного
|
Герои произведения Выразительное чтение, исполь-зование инто-наций, соответ-ствующих смыс-лу текста
|
Текущий контроль: фронталь-ный и индиви-дуальный опрос
|
Средства художественной выразитель-ности
|
Выучить на-изусть одно из стихот-ворений
Н. Матвеевой, с. 178-182
|
|
|
94
|
Обобщение Проверочная работа № 7 по разделу «Век ХХ Новые встречи со старыми друзьями»
(20 минут)
|
1
|
Урок проверки, оценки и коррекции знаний, навыков и умений
|
Жанры Герои произведений
|
Знать произведения классиков детской поэзии
Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)
|
Тематичес-кий кон-троль: провероч-ная работа
|
Произведения XX в. для детей, их авторы
|
|
|
|
95
|
С. Козлов «Снежный цветок»
|
1
|
Урок закрепле-ния изу-ченного
|
Понимание содержания произведения: тема, главная мысль
|
Знать особенности жанра драма-тургии (пьесы-сказки), идею пьесы
Уметь:
– анализировать характеры геро-ев;
– инсценировать пьесу;
– читать по ролям;
– рисовать волшебный цве-ток;
– участвовать в обобщающей бе-седе
|
Текущий контроль: творческая работа
|
Место произве-дения в истории русской детской литературы
|
Прочитать картины
3–5,
с. 184-194
|
|
|
96
|
С. Козлов «Снежный цветок»
|
1
|
Урок закрепле-ния изу-ченного
|
Герои произведения Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний
|
Текущий контроль: фронталь-ный опрос
|
Жанр произведения: пьеса-сказка Характер героя, его поступки и их мотивы
|
Дочитать сказку, выполнить рисунки
с изображе-ниием цветка, с. 194-200
|
|
|
97
|
С. Козлов «Снежный цветок»
|
1
|
Урок повторе-ния изу-ченного
|
Выразительное чтение по ролям Построение монологического высказывания: рассказ о своих впечатлениях о произведении
|
Текущий контроль: фронталь-ный опрос, инсцени-ровка
|
Особенности создания образов в пьесе
|
Выучить роли к инсцениров-ке
|
|
|
98
99
|
Путешествие 15. Молодые детские писа-тели. К. Дра-гунская «Крайний случай» «Ерунда на постном масле»
|
2
|
Урок усвоения новых знаний
Урок зак-репления изученно-го
|
Различие жанров произведений Участие в диа-логе при обсуж-дении прочитан-ного произведе-ния Формулиро-вание личной оценки, аргумен-тация своего мнения с привле-чением текста произведения
|
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов
Уметь:
– читать выборочно, цитировать текст;
– замечать философский подтекст в содержании произведения, настроение, размышления автора
|
Текущий контроль: фронталь-ный опрос
Текущий контроль: индивиду-альный оп-рос
|
Характер героя Его поступки и их мотивы Прог-нозирование со-держания текста по заглавию, ил-люстрациям
|
Прочитать рассказ «Ерунда на постном мас-ле»
с.201-202;
с. 203-210
|
|
|
100
|
Интервью с Тимом Соба-киным. Тим Собакин «Цвет ветра», «Самолет», «До будуще-го лета»
|
1
|
Урок повторе-ния изу-ченного
|
Умение ставить вопросы, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного
|
Текущий контроль: фронталь-ный опрос
|
Прогнозирова-ние содержания текста по загла-вию, иллюстра-циям
|
Выразитель-ное чтение стихотворе-ний,
с.211-216
|
|
|
101
|
Обобщение по всему кур-су. Провероч-ная работа № 8(итого-вая) по теме «Интервью у детского пи-сателя»
(40 минут)
|
1
|
Урок про-верки, оценки и коррекции знаний, на-выков и умений
|
Создание не-больших письменных от-ветов на постав-ленные вопросы
|
Уметь выразить письменно свои впечатления о прочитанном, записать в виде интервью отве-ты
|
Итоговый контроль: провероч-ная работа
|
Основные этапы развития детской литературы; особенности творчества писателей – представителей этих этапов
|
|
|
|
102
|
Эпилог Пись-мо к читате-лям
|
1
|
Урок обобщения и система-тизации знаний
|
Выразительное чтение
|
Уметь: самостоятельно читать эпилог, составлять «Письмо к ав-торам»
|
Тематичес-кий кон-троль: фронталь-ный опрос
|
Пролог и эпилог в художест-венном произ-ведении
|
Оформить письмо ри-сунками,
с. 217
|
|
|
