Пояснительная записка рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы: В.
Скачать 0.55 Mb.
|
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 20 ВЕКА | |||||||||||
| 42 | И.А.Бунин. Рассказ «Кавказ» | 1 | Мастерство Бунина- рассказчика. Психологизм прозы писателя | Чтение статьи о писателе, чтение текста рассказа, сообщение о Бунине | Знать автора и факты его жизни и творчества, уметь определять тему рассказа | Литература | Ответы на вопросы | Написать мини-сочинение: «Над чем заставляет задуматься рассказ И.А.Бунина «Кавказ»? Прочитать рассказ А.И.Куприна «»Куст сирени» | | | |
| 43 | А.И.Куприн «Куст сирени». Основная сюжетная линия рассказа и его подтекст | 1 | Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа | Чтение статьи, ответы на вопросы, художественный пересказ любого фрагмента | Знать сюжет рассказа | Словарная работа | Составить план рассказа | Подготовить сравнительную характеристику Веры и Николая Алмазовых. Прочитать рассказ М.Горького «Челкаш», подобрать цитаты к сравнительной характеристике Челкаша и Гаврилы | | | |
| 44 | Урок внеклассного чтения. Певец света – М.Горький. «Явление босяка» В рассказе «Челкаш». Герои и их судьбы | 1 | Слово о писателе. История создания рассказа. Авторское представление о счастье. Роль пейзажа в рассказе | Выборочное чтение глав рассказа, ответы на вопросы, чтение по ролям диалога о свободе (глава 2) | Знать историю создания рассказа, его содержание, героев | История, Русский язык, ИЗО | Ответы на вопросы | Письменно ответить на вопрос: «Что роднит Челкаша и Гаврилу?» | | | |
| 45 | А.А.Блок «На поле Куликовом» | 1 | Слово о поэте, вопрос о соотношении в цикле «исторического» и «современного», об ответственности каждого перед страной | Чтение статьи, выразительное чтение, аналитическое чтение цикла | Знать автора, факты его биографии и творческой деятельности; уметь анализировать текст | Словарная работа ИЗО репродукция картины Бубнова «Утро на Куликовом поле», портрет А.А.Блока | Аналитическое чтение цикла | Выучить наизусть одно из стихотворений. Прочитать поэму Есенина «Пугачев» | | | |
| 46 | А.А.Блок «На поле Куликовом» | 1 | Слово о поэте, вопрос о соотношении в цикле «исторического» и «современного», об ответственности каждого перед страной | Чтение статьи, выразительное чтение, аналитическое чтение цикла | Знать автора, факты его биографии и творческой деятельности; уметь анализировать текст | Словарная работа ИЗО репродукция картины Бубнова «Утро на Куликовом поле», портрет А.А.Блока | | | | | |
| 47 | С.А.Есенин. «Пугачев» - поэма на историческую тему | 1 | Слово о поэте. Характер Пугачева в поэме. | Выразительное чтение отрывка из главы 5 «Хлопуша», анализ фрагментов поэмы | Понимать оценку бунта Пугачева Есениным | Литература | Анализ текста | Подготовить выразительное чтение отрывка из поэмы (монолог Пугачева или Хлопуши). Прочитать рассказ И.С.Шмелева «Как я стал писателем» | | | |
| 48 | И.С.Шмелев. Рассказ «Как я стал писателем» | 1 | Слово о писателе. Воспоминание о пути к творчеству. | Пересказ текста рассказа | Понимать сложный путь творчества писателя | Литература | Составить небольшой рассказ о том, как проявляется в произведении характер самого автора | Написать рассказ на тему «Как я готовился к сочинению» или «Отзыв на рассказ И.Шмелева». | | | |
| 49 | Урок в/ч. писатели улыбаются | 1 | Журнал «Сатирикон». Сатирическое изображение исторических событий | Чтение статьи журнала, ответы на вопросы | Знать историю журнала «Сатирикон» | Словарная работа | Ответы на вопросы | Подготовить сообщения о Тэффи и Зощенко. Прочитать рассказы Н.Тэффи «Жизнь и воротник», М.Зощенко «История болезни». Подготовит их художественный пересказ | | | |
| 50 | Художественное своеобразие рассказов Н.Тэффи «Жизнь и воротник» и М.Зощенко «История болезни2 | 1 | Слово о писателях. Сатира и юмор в рассказах | Художественные пересказы рассказов, анализ художественного текста | Уметь отмечать афористичность, краткость речи | Литература | Художественный пересказ текста | Групповые задания: подготовить сообщения о Твардовском 9детство, начало творческой деятельности; Твардовский нВ войне;, творческий путь; история создания поэмы «Василий Теркин») | | | |
| 51 | А.Т.Твардовский – поэт-гражданин. История создания поэмы «Василий Теркин» | 1 | Слово о поэте. Творческий замысел «Василия Теркина» | Сообщение о Твардовском, составление плана рассказа о писателе | Знать историю создания поэмы, понимать ее сюжет | | Составить цитатный план статьи «Как был написан «Василий Теркин» | Ответить на вопросы. Прочитать главы «Гармонь», «Два солдата», «Кто стрелял?» | | | |
| 52 | Поэма «Василий Теркин»- книга про бойца и для бойцов | 1 | Человек на войне. Василий Теркин – защитник родной страны. Обобщающий смысл образа главного героя. | Выразительное чтение главы «О награде» | Знать содержание глав | Русский язык Литература ИЗО | Ответить на вопросы | Подготовить рассказ-характеристику Василия Теркина | | | |
| 53 | Композиция и язык поэмы «Василий Теркин». Героика и юмор в поэме. | 1 | Герои и автор в поэме. Особенности языка и стили поэмы. Юмор. Связь фольклора и литературы. Композиция поэмы. Авторские отступления как элемент композиции (начальные представления) | Чтение глава «Теркин ранен»; чтение по ролям главы «О себе», характеристика Василия Теркина; анализ главы «От автора»; стилистический анализ глав «Поединок», «Смерть и воин» | Понимать жанрово- стилевые и сюжетно-композиционные особенности поэмы; уметь находить в поэме сочетание героики и юмора, объяснять, что придает законченность поэме, роль авторских отступлений стилевое многообразие поэмы, включение лирических глав; уметь находить сходство и различие между автором и его героями | Литература ИЗО | Ответить на вопросы | Подготовить выразительное чтение наизусть одной глав поэмы. Прочитать рассказ А.П.Платонова «Возвращение». Подготовить его пересказ | | | |
| 54 | Урок в\ч. А.Платонов. Картины войны и мирной жизни в рассказе «Возвращение» | 1 | Слово о писателе. Утверждение доброты, сострадания, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны. Изображение негромкого героизма тружеников тыла. Нравственная проблематика и гуманизм рассказа. | Чтение статьи о писателе; пересказ; чтение в лицах, устное словесное рисование; установление ассоциативных связей с произведениями живописи, комментированное чтение худ. текста; анализ текста | Знать факты жизни и творческой деятельности писателя, содержание рассказа, его сюжет, определять смысл названия рассказа, объясняя состояние человека, вернувшегося с войны, столкнувшегося с трудными обстоятельствами мирной жизни; наблюдать за языком писателя | ИЗО | Ответы на вопросы | Подготовить сообщение о героях рассказа. Инд.зад. сообщение «История создания песни «катюша». Прочитать стихотворения послевоенного периода и проанализировать их | | | |
| 55 | Стихи и песни о Вов | 1 | Боевые подвиги и военные будни в творчестве М.Исаковского («Катюша», «Враги сожгли родную хату»), Б.Окуджава («Песенка о пехоте2, «Белорусский вокзал»), А.Фатьянова («Соловьи»), Л.Ошанина («Дороги»). Выражение в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата | Чтение статьи учебника; сообщение учащихся, выразительное чтение, прослушивание песен; анализ стихотворений | Знать автора стихотворений, композиторов, положивших стихи на музыку; уметь объяснять тематику стихотворений, их музыкальность, простоту сюжета | Музыка | Выразительное чтение стихотворений. Прослушивание песен | Подготовить оглавление к сборнику стихов «Поэты о Вов» и написать к нему предисловие. Прочитать рассказ В.П.Астафьева «Фотография, на которой меня нет» | | | |
| 56 | В.П.Астафьев. Автобиографичность рассказа «Фотография, на которой меня нет» | 1 | Слово о писателе. Проблема нравственной памяти в рассказе. Развитие представлений о герое-повествователе | Пересказ по плану, ответы на вопросы; составление плана рассказа, устное словесное рисование (портреты бабушки, учителя), составление речевой характеристики бабушки | Знать автора, факты его жизни и творческой деятельности, сюжет рассказа, его героев; уметь определять основную мысль рассказа | Русский язык ИЗО | Ответы на вопросы Обосновать мысль, что рассказ Астафьева – тоже своеобразная история нашего народа | Подготовить сообщение, прочитать рассказ «Экспонат №» Б.Васильева. Подготовить сообщение о Б.Васильеве | | | |
| 57 | Урок в/ч Б.Л.Васильев. Рассказ «Экспонат №». Проблема истинного и ложного в рассказе | 1 | Слово о писателе. Разоблачение равнодушия, нравственной убогости, лицемерия в рассказе. Рассказчик и его роль в повествовании | Ответы на вопросы, пересказ рассказа; сообщение о писателе, устный психологический портрет матери солдата | Знать автора, факты его биографии и творческой деятельности, содержание рассказа; уметь определять тему и основные мотивы произведения, анализировать характеры героев, роль художественно-выразительных средств, деталей для раскрытия внутреннего мира героя | Русский зык: подобрать синонимичный ряд слов, передающих ваше отношение к поступку детей | Воссоздать характер и образ Игоря. Ответы на вопросы | Дать развернутый ответ на вопрос: «Какой эпизод произвел на вас самое сильное впечатление?» | | | |
| 58 | Урок развития речи. Отзыв на самостоятельно прочитанное произведение о Вов | 1 | Тема, идея, сюжет произведения, конфликт, характеры персонажей. Авторское отношение к изображаемому | Отзыв на прочитанную книгу | Уметь написать отзыв самостоятельно на прочитанную книгу, обосновать свой выбор, определить тему, идею произведения | | Отзыв | Прочитать рассказ К.Г.Паустовского «Телеграмма» | | | |
| 59 | Урок в/ч. Испытание на истинную человечность в рассказе Г.К Паустовского «Телеграмма» | 1 | Слово о писателе. История создания рассказа. Проблема истинной человечности в рассказе. Композиция рассказа | Чтение рассказа и полноценное его восприятие; ответы на вопросы; рассказ о жизни Екатерины Петровны, составление психологического портрета Насти | Знать историю создания рассказа, его содержание, героев; понимать трагизм положения Насти; уметь выделять и формулировать тему, идею рассказа | | Ответы на вопросы | Прочитать стихотворение Н.Рубцова. Инд.зад.: подготовить устное сообщение о поэте, материалы о стихотворениях Рубцова | | | |
| 60 | Художественное своеобразие лирики Н.Рубцова («По вечерам», «Встреча2, «Привет, Россия…») | 1 | Слово о поэте. Стихотворения о прошлом и настоящем России, о любви поэта к Родине | Чтение стихотворений, ответы на вопросы; сообщение о поэте, выразительное чтение | Знать автора, факты его жизни и творческой деятельности; уметь анализировать произведение | Музыка | Выразительное чтение и исполнение песен на стихи Н.Рубцова | Подготовить сценарий литературно-музыкальной композиции «Россия Николая Рубцова». Прочитать трагедию «Ромео и Джульетта». Подготовить сообщение о Шекспире на основе дополнительных источников | | | |
Похожие:
 | Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального... Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы... | | Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального... Общего образования (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы: В. Я. Коровина |
 | Рабочая программа по литературе составлена на основе Федерального... Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В.... | | Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена на основе... Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004) и Программы по литературе для 5 – 11 классов (авторы... |
| Рабочая программа по литературе в 11 классе составлена на основе... Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы:... | | Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального... Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004) и Программы по... |
| Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного... Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004) и Программы по... | | Пояснительная записка к программе по литературе в 5 «В» классе Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004) и Программы по... |
| Пояснительная записка настоящая рабочая программа разработана на... Г. С. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев. – М.: Ооо «тид «Русское слово – рс», 2009г.), федерального компонента государственного... | | Пояснительная записка настоящая рабочая программа разработана на... Г. С. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев. – М.: Ооо «тид «Русское слово – рс», 2013г.), федерального компонента государственного... |
| Программа по литературе 8 класс (68 ч.) Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы... | | Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе: Федерального... ... |
| Рабочая программа по литературе для 7 класса создана на основе федерального... Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования | | Рабочая программа по литературе 5 класс. Пояснительная записка Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной... |
| Рабочая программа по литературе в 7 классе Пояснительная записка... Рабочая программа составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования и Программы... | | Рабочая программа по литературе 8 класс Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы... |
