Рабочая программа по музыке для 5 7 классов на 2011-2014 уч год

3 Раздел. Можем ли мы увидеть музыку.

10 ч.

Интонационно - образная, жанровая и стилевая основы музыкального искусства как ее важнейшие закономерности, открывающие путь для его познания, установления связи с жизнью и с другими искусствами. Духовная музыка русских композиторов: хоровой концерт. Знаменный распев как

музыкально — звуковой символ Древней Руси. Богатство музыкальных образов. Наиболее значимые стилевые особенности русской классической музыкальной школы. Богатство музыкальных образов и особенности их драматургического развития в симфонической музыке. Отечественная и зарубежная музыка в синтезе с храмовым искусством. Интонация как носитель смысла в музыке. Наиболее значимые стилевые особенности русской классической музыкальной школы. Картинность как характерное свойство русской классической музыки. Стилевое многообразие музыки 20 века: развитие традиций русской классической музыкальной школы.

В результате изучения данного раздела обучающиеся должны знать связь между музыкой и изобразительным искусством, почувствовать, что у них есть не только внутренний слух, но и внутреннее зрение, способность мысленно, внутри себя, услышать то, что в действительности в данный момент не звучит, и увидеть то, что в действительности в данный момент они не видят. Развитие этих чувств - основа творческого воображения, которое человеку необходимо не только в искусстве, но и в любой области, в какой бы он ни работал. Работа по этой теме направлена на формирование у учащихся умения вслушиваясь в музыку, мысленно представить ее зрительный (живописный) образ.

Форма контроля: урок-кроссворд - 1ч.

4 Раздел. Можем ли мы услышать живопись. 8ч.

Жизнь как главный источник связей между различными видами искусства. Наиболее значимые стилевые особенности русской классической музыки. Стилевое многообразие музыки 20 века. Народные истоки профессиональной музыки. Стилевое многообразие музыки 20 столетия: импрессионизм. Особенности трактовки лирической сфер музыки на примере образцов камерной инструментальной музыки (прелюдия). Стилевое многообразие музыки 20 столетия. Традиции и новаторство в музыкальном искусстве. Интонация как носитель смысла в музыке. Стилевые особенности русской классической музыкальной школы. Взаимодействие изобразительного искусства и музыки, их стилевое сходство.

В результате изучения данного раздела обучающиеся должны развить умения внимательно всматриваться в произведения живописи, а всматриваясь, услышать в своем воображении ту или иную музыку; выявлять

сходство и различие жизненного содержания образов и способов и приемов их воплощения (сходные и отличительные черты в средствах выразительности обоих искусств).

Форма контроля: Урок-концерт- 1ч.
Требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся по музыке за

курс 5 класса

В результате изучения музыки обучающийся должен:

- понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе
осознания специфики языка каждого из них (музыки, литературы,
изобразительного искусства, театра, кино и др.);

- знать простые и сложные жанры вокальной, инструментальной,
сценической музыки; находить жанровые параллели между музыкой и
другими видами искусства;

- знать основоположника русской классической музыки, композиторов
«Могучей кучки»;

• 
  уметь находить ассоциативные связи между художественными образами
  музыки и других видов искусства;
  
• 
  размышлять о знакомом музыкальном произведении, инструментальной,
  сценической музыки; находить жанровые параллели между музыкой и
  другими видами искусства;
  
• 
  уметь творчески интерпретировать содержание музыкального произведения
  в пении, музыкально - ритмическом движении, поэтическом слове,
  изобразительной деятельности;
  
• 
  уметь передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной
  форме.
  

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении,
пластическом интонировании, импровизации, игре на инструментах);

- развивать умения и навыки музыкально - эстетического самообразования:
формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, посещение концертов,
театров и др.;

- проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально - эстетической жизни класса, школы, поселка.

ЛИТЕРАТУРА

«Музыка» 5 класс, поурочные планы по программе Д.Б.Кабалевского,

Волгоград. Издательство «Учитель», 2005.

Музыка: Учебник для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений.

Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская. М.: Просвещение, 2003.

Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка». 5 кл.:

Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2005.

Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 5 кл.: Пособие

для учителя. М.: Просвещение, 2005.

Г.П.Сергеева Е.Д.Критская «Уроки музыки» 5-6 классы. Пособие для

учителя. Москва «Просвещение» 2007.


6 класс

34ч.

1 Раздел. Музыка и жизнь. 9ч.

Жизнь как главный источник всех связей между различными видами искусства. Знакомство с музыкой поморов. Русский и западноевропейский романтизм. Особенности романтизма в русской музыке. Психологизм как характерное свойство музыки Чайковского. Обращение русских композиторов к народному фольклору. Богатство музыкальных образов в вокальной музыке. Музыка И.С.Баха как вечно живое искусство, возвышающее душу человека. Выразительные возможности различного склада письма. Романтизм в западноевропейской музыке.

В результате изучения данного раздела обучающиеся должны знать, как музыка воздействует на жизнь.

Форма контроля: Урок-викторина- 1ч.

2 Раздел. Преобразующая сила музыки. 7ч.

События истории и музыка. Наиболее значимые стилевые особенности русской классической музыкальной школы. Наиболее значимые особенности русской классической музыкальной школы. Сравнительная характеристика восприятия мира композиторами разных стран. Знакомство с творчеством композиторов Заполярного края. Особенности драматургического развития в оперном искусстве.

В результате изучения данного раздела обучающиеся должны знать роль музыки в жизни человека, в жизни человеческого общества.

Форма контроля: тестирование- 1ч.
3 раздел. В чем сила музыки?

10ч.

Героические музыкальные образы в русской оперной музыке. Богатство музыкальных образов, вариации как способ развития музыкального образа. Знакомство с творчеством выдающихся русских пианистов Зилотти, Рихтером. Духовная музыка западноевропейской традиции: григорианский хорал. Музыка Баха как вечно живое искусство, возвышающее душу человека. Стилевое многообразие музыки 20 века: И.Ф.Стравинский. Обращение русских композиторов к народному фольклору. Знакомство с творчеством региональных народных коллективов. Оперная музыка русских композиторов. Сравнительная характеристика восприятия мира композиторами - классиками. Развитие традиций русской классической музыкальной школы 20 века: Свиридов. Авторская песня. Стилевое многообразие музыки 20 века: Кабалевский - педагог и композитор.

В результате изучения данного раздела обучающиеся должны знать музыкальные средства выразительности.

Форма контроля: Урок-викторина- 1ч.

4 Раздел. В чем сила музыки?

8ч.

Стилевое многообразие музыки 20 века. Способы обращения современных композиторов к народному фольклору. Вокальное творчество русских композиторов. Творчество отечественных композиторов - песенников: И.О.Дунаевский. Западноевропейская музыка 19 века. Способы обращения композиторов к народной музыке: варьирование. Развитие жанров светской музыки: концерт. Развитие жанров светской музыки: концерт.

В результате изучения данного раздела обучающиеся должны понимать и чувствовать жизненное содержание, правдивость музыки и красоту ее художественной формы в разных музыкальных жанрах.

Форма контроля: Урок-концерт - 1 ч.

Требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся по музыке за

курс 6 класса

В результате изучения музыки обучающийся должен:

- понимать жизненно - образное содержание музыкальных произведений разных жанров; различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы;

- иметь представление о приемах взаимодействия и развития образов
музыкальных сочинений;

• 
  знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить
  примеры их произведений;
  
• 
  различать полифоническую и гомофонную музыку;
  

уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю - музыка классическая, народная, религиозная, современная;

владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных сочинений

- анализировать различные трактовки одного и того же произведения,
аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;

- уметь раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе
взаимодействия различных видов искусств.

- развивать навыки исследовательской художественно - эстетической
деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов);

- совершенствовать умения и навыки самообразования.

ЛИТЕРАТУРА

Г.П.Сергеева Е.Д.Критская «Уроки музыки» 5-6 классы. Пособие для учителя. Москва «Просвещение» 2007.

Музыка: Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений. Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская. М.: Просвещение, 2006.

Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка». 6 кл.:

Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2005.

7 класс

34ч.

1 Раздел. Музыкальный образ. 9ч.

Богатство музыкальных образов в театральной музыке. Романтизм в западно­европейской музыке. Стилевое многообразие музыки 20 века. Русская вокальная музыка. Особенности трактовки драматической музыки. Стилевое многообразие музыки 20 века. Романтизм в зарубежной музыке.

В результате изучения данного раздела обучающиеся должны знать и определять музыкальные образы, форму и содержание произведения.

Форма контроля: Урок-викторина- 1ч.

2 Раздел. Музыкальный образ.

7ч.

Связь музыки с жизнью. Знакомство с музыкой Ближнего Зарубежья. Романтизм в западноевропейской музыке. Выразительные возможности полифонического письма. Стилевое многообразие русской музыки 20 века. Духовная музыка русских композиторов.

В результате изучения данного раздела обучающиеся должны понимать музыкальный образ в целом, выявлять выразительно - смысловую, содержательную сущность музыкального произведения, следить за развитием музыкальных образов.

Форма контроля: тестирование- 1ч.

3 Раздел. Музыкальная драматургия. 10ч.
Особенности драматургического развития в оперном искусстве 19 века. Стилевое многообразие музыки 20 столетия: экспрессионизм. Стилевое многообразие музыки 20 столетия: авангардизм. Неоднозначность терминов «легкая» и «серьезная» музыка. Взаимопроникновение «легкой» и «серьезной» музыки, особенности их взаимоотношения в различных пластах современного музыкального искусства. Русская музыка 20 столетия: Свиридов. Богатство музыкальных образов и особенности их драматургического развития. Композиционные особенности музыкальных форм. Композиционные особенности музыкальных форм.

В результате изучения данного раздела обучающиеся должны знать характер, содержание и построение музыкальных образов, как они связаны между собой, как друг на друга воздействуют, как при этом музыка развивается и к чему это развитие приводит.

Форма контроля: Урок-викторина, тестирование - 1ч.

4 Раздел. Музыкальная драматургия. 8ч.

События истории - главные темы музыки. Познание мира в уникальной музыкально - образной форме. Сравнительная характеристика особенностей восприятия мира композиторами - классиками. Современное музыкальное искусство. Богатство музыкальных образов и особенности их драматургического развития. События истории в музыке. Стилевое многообразие музыки 20 века.

В результате изучения данного раздела обучающиеся должны знать крупные музыкальные произведения - сонату, симфонию, ораторию, оперу, балет.

Форма контроля: Урок-концерт- 1ч.

Требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся по музыке за

курс 7 класса

В результате изучения музыки обучающийся должен:

• 
  понимать роль музыки в жизни человека;
  
• 
  совершенствовать представление о триединстве музыкальной деятельности
  (композитор, исполнитель, слушатель);
  

- понимать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в
произведениях разных жанров и стилей;

• 
  иметь представление об особенностях музыкального языка, музыкальной
  драматургии, средствах музыкальной выразительности;
  
• 
  знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и
  исполнителей, узнавать наиболее значимые их произведения и
  интерпретации;
  
• 
  выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства.
  

• 
  уметь исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии
  изученных классических произведений;
  
• 
  уметь эмоционально - образно воспринимать и оценивать музыкальные
  произведения различных жанров и стилей классической и современной
  музыки, обосновывать свои предпочтения и в ситуации выбора;
  
• 
  уметь творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений,
  используя приемы пластического интонирования, музыкально
  ритмического движения, импровизации, ориентироваться в нотной записи
  как средстве фиксации музыкальной речи
  

• 
  уметь использовать различные формы индивидуального, группового и
  коллективного музицирования, выполняя творческие задания, участвовать в
  исследовательских проектах;
  
• 
  иметь представление о крупнейших музыкальных центрах мирового
  значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи), о текущих
  событиях музыкальной жизни в отечественной культуре и за рубежом;
  
• 
  совершенствовать умения и навыки самообразования при организации
  культурного досуга, при составлении домашней фонотеки, видеотеки и др.
  

ЛИТЕРАТУРА

Музыка: Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений. Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская. М.: Просвещение, 2006.

Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская «Уроки музыки» 7 класс. Пособие для учителя. 2007. Москва «Просвещение».

Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка». 7 кл.:

Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2005.


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МУЗЫКЕ В 5 КЛАССЕ

НА 2011-2012 УЧЕБНЫЙ ГОД

(по учебнику Музыка: Учебник для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений. Г.П.Сергеева, Е.Д. Критская. М.: Просвещение, 2003)

№ п/п т	№ п/п темы	Тема урока	Дата		Виды, формы контроля
Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы ? 9 ч.
1	1	Музыка как вид искусства.			Лекция
2	2	Музыка и литература.			Беседа
3	3	Вокальная музыка.			Лекция
4	4	Роль вокальной музыки.			Тренинг
5	5	Первое путешествие в музыкальный театр. Балет.			Практикум
6	6	Второе путешествие в музыкальный театр. Опера.			Практикум
7	7	Фольклор в музыке русских композиторов.			Лекция, работа с учебником
8	8	Музыкальные сказки.			Практикум
9	9	Обобщающий урок по теме «Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы ?»			Викторина
Что стало бы с литературой, если бы не было музыки? 7 ч.
10	1	Музыка в сказке. Чонгурист.			Лекция, работа с учебником
11	2	Музыка в сказке. Музыкант -чародей.			Лекция, работа с учебником

12	3	Чахкли.			Тренинг
13	4	Музыка в басне.			Лекция, работа с учебником
14	5	Писатели о музыке и музыкантах.			Лекция, беседа
15	6	Музыка в рассказе.			Лекция, работа с учебником
16	7	Музыка в кино.			Работа с текстами, практикум.
Можем ли мы увидеть музыку. 10 ч.
17	1	«Что роднит музыку с изобразительным искусством».			Лекция
18	2	«Небесное и земное в звуках и красках».			Беседа
19	3	Песни гражданской войны.			Практикум
20	4	«Богатырская» тема в музыке и живописи.			Лекция
21	5	Героические образы в музыке и живописи.			Беседа
22	6	«Любить, молиться, петь. Святое назначенье...»			Практикум
23	7	Мусоргский «Борис Годунов».			Работа с текстами, практикум.
24.	8	Мусоргский «Рассвет на Москве— реке».			Работа с текстами, практикум

25	9	«Прокофьев опера «Война и мир».			Работа с текстами, практикум
26	10	Обобщающий урок по теме «Можем ли мы увидеть музыку».			Урок-кроссворд
Можем ли мы услышать живопись. 8 ч.
27	1	Можем ли мы «услышать» живопись».			Лекция, тренинг
28	2	Колокольность в музыке и изобразительном искусстве.			Лекция
29	3	Древний храм своей вершиной блещет ярко...			Беседа, практикум
30	4	Импрессионизм в музыке и живописи.			Лекция
31	5	Музыка народного праздника.			Тренинг
32	6	Портрет в музыке и изобразительном искусстве.			Тренинг
33	7	Музыкальная живопись Мусоргского.			Лекция
34	8	Обобщающий урок по теме «Можем ли мы услышать живопись».			Урок-концерт