Тематическое планирование уроков русского языка в 9 классе (2 часа в неделю. За год 68 часов)
Четверть
| Количество часов по программе
| Разделы программы
| Количество часов на изучение темы
| Письменные работы
| Всего
| Контрольные работы
| Изложения и сочинения
| 1
| 17
| 1. Введение. Международное значение русского языка
| 1
|
|
| 1
| 2. Повторение изученного в 5 – 8 классах
| 5
| 1
| 2
| 8
| 3. Сложное предложение
| 4
|
| 1
| 5
| 4. ССП
| 3
|
| 1
| 4
| 2
| 15
| 5. ССП
| 2
|
| 1
| 3
| 6. Основные группы СПП
| 8
| 1
| 2
| 11
| 3
| 21
| 7. СПП
| 9
| 1
| 3
| 12
| 8. БСП
| 6
|
| 2
| 8
| 4
| 17
| 9. БСП
|
| 1
|
| 1
| 10. Сложные предложения с различными видами связи
| 5
| 1
| 1
| 7
| 11. Повторение и систематизация изученного в 5 – 9 классах
| 8
|
| 2
| 10
|
1 четверть
Русский язык: учебник для 9кл. общеобразоват. учреждений / Р89 [Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александрова; научн. Ред. Н.М. Шанский]. - 5-е изд. - М.: Просвещение», 2008. – 206 с.
В 1 четверти 17 часов, из них 2 ч. отведено на уроки развития речи.
№
урока
| Дата
| Тема урока
| Тип урока
| Форма урока
| Ключевые компетенции
| Подготовка
к ГИА. Повторение
| Словарно-орфографическая работа
| Задание на дом
| ИКТ
| 1.
|
| Международное значение русского языка
| Вводный
| Лекция с элементами беседы
| Расширить и углубить общие сведения о языке, о его международном значении, раскрыть содержание понятия «мировой язык»; совершенствовать умения работы с текстом (озаглавливание текста, выделение его основной мысли, микротем, деление текста на абзацы, постановка вопросов к тексту, выявляющих его проблематику, определение общей темы для нескольких текстов)
| Стили текста, типы речи
| ООН, ЮНЕСКО, олимпиада, СНГ
| Упр. 6, с.-6
|
| 2.
|
| Устная и письменная речь. Монолог, диалог
|
Повторительно - обобщающий
|
Лекция с элементами беседы
| Восстановить в памяти учащихся и углубить знания об устной и письменной формах речи. Познакомиться с признаками письменной речи; с монологическим и диалогическим видами речи
| Средства выделения частей высказывания (разделы, главы, параграфы, абзацы) и средства выделения смысла отдельных частей предложения (знаки препинания, шрифт, цвет)
| Оптимальный, интернет, инфросфера, аксиома, адресат
| П.1-2, упр. 15
| Презентация
Power Point
| 3.
|
| Стили языка
| Повторительно- обобщающий
| Беседа- практикум
| Вспомнить разновидности русского литературного языка (стили речи), которые обслуживают разные стороны общественной жизни (сферы общения). Дать сведения о речевых жанрах, в которых реализуются разговорный, публицистический, научный и деловой стили речи
| Повторить смысловую и композиционную целостность текста: вступление заключение, основная часть. Повторить основные признаки текста: относительная завершенность текста, законченность и видовременное единство.
| Конверсия, стагнация, консенсус, коррумпированный, саммит, дайджест, сленг, дисплей, рейтинг, шоу, инвестиция
| П. 3, упр. 24
| Презентация
Power Point
| 4.
|
| Простое предложение и его грамматическая основа
| Повторительно- обобщающий
| Беседа- практикум
| Повторить сведения по синтаксису и пунктуации простого предложения, закрепить умения синтаксического анализа предложения, способов графического обозначения членов предложения, интонационных навыков
| Классификацию простых предложений по наличию главных членов, второстепенных членов, по пропуску какого–либо члена предложения, виды односоставных предложений
| Олифа, обкорнать
| П. 4, упр 31
|
|
| 5,6.
|
| Предложения с обособленными членами
| Повторительно- обобщающий
| Беседа- практикум
| Повторить предложения с обособленными членами, как одним из способов смыслового выделения или уточнения второстепенных членов
| Правописание суффиксов причастий и прилагательных, не с причастиями, историзмы, архаизмы
| Детинца, кремник, застреха, вервие, корвет
| П. 5, упр. 35-36
| Презентация
Power Point
|
| 7,8.
|
| Обращения, вводные слова и вставные конструкции
| Повторительно- обобщающий
| Беседа- практикум
| Повторить сведения об обращении; восстановить в памяти школьников сведения о вводных словах и вставных конструкциях
| Письмо, диалог, интонацию вводности (паузы, понижение силы голоса, более быстрое их проговаривание)
|
| П. 6, упр. 40
| Презентация
Power Point
|
| 9.
|
| Входной контрольный диктант
С грамматическим заданием.
| Урок проверки знаний
| Диктант
| Повторение изученного в 5-8 классах. Уметь правильно воспринимать звучащий текст, правильно записать и оформить в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами
| Задания В1 – В15
|
|
|
|
| 10.
|
| Анализ контрольного диктанта. Понятие о сложном предложении
| Урок изучения нового материала
| Беседа, практикум
| Повторить и углубить сведения о сложном предложении, известные в курсе 5-8 классах, начать работу над формированием умений различать виды сложных предложений и по значению и средствам связи
| Правописание гласных в корне слова, буквы е и и в безударных окончаниях существительных, постановка знаков препинания при причастном обороте
|
| П. 7, упр. 44
|
|
| 11,
12.
|
| Союзные и бессоюзные сложные предложения
| 1.Урок изучения нового материала
2. Урок закрепления и развития знаний, умений и навыков
|
Беседа, практикум
| Вспомнить сведения о том, что в зависимости от средств связи между частями сложного предложения выделяются бессоюзные и союзные сложные предложения . Отработать умения различать простые и сложные предложения, определять средства связи частей сложного предложения , разграничивать сочинительные и подчинительные союзы, союзные слова
| Синтаксический разбор предложений, постановку знаков препинания в сложном предложении. Правописание безударных гласных корня, букв н и нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий
| Абонемент, авторитет, вернисаж, кенкет, колонна, колонка
| П. 8, упр. 51
| Презентация
Power Point
|
| 13.
|
| Сжатое изложение «Этимология» слова»
| Развитие речи
| Письм.
опрос
| Уметь сжимать лингвистический текст, используя прием замены одних синтаксических конструкций синонимичными
| Орфограммы корня: безударные гласные проверяемые и непроверяемые ударением
| Репродукция, пейзаж, колорит, точка обзора
|
|
|
| 14.
|
| Анализ изложений. Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения
| Комбинированный
| Беседа, практикум
| Вспомнить о функциях знаков препинания (знаки завершения, разделения, выделения). Ознакомить учеников с выделительной ролью запятых в СПП, с авторской пунктуацией в сложных предложениях. Рассмотреть вопрос об интонации сложного предложения
| Знаки препинания при причастных, деепричастных оборотах; однородные члены предложения
| Сертификат, номинал
| П. 9,10 упр. 57-58
|
|
| 15.
|
| Понятие о сложносочиненном предложении
| Урок изучения нового материала
| Беседа, практикум
| Повторить и углубить сведения о ССП: выделение грамматических основ простых предложений, которые связываются в сложное предложение с помощью сочинительных союзов и интонации, формировать умение находить такие конструкции и определять их структуру, устанавливать смысловые отношения между простыми предложениями в составе ССП, правильно ставить и объяснять знаки препинания, проводить синтаксический разбор
| Сведения о сочинительных союзах и особенностях их употребления
| Спонсор, бартер
| П. 11,12 упр. 60, 62
| Презентация
Power Point
|
| 16,
17.
|
| Сложносочиненные предложения с соединительными союзами. Сложносочиненные предложения с разделительными союзами.
Сложносочиненные предложения с противительными союзами
| Урок изучения нового материала
| Беседа, практикум
| Повторить и углубить сведения о смысловых отношениях в ССП с соединительными, разделительными и противительными союзами
| Правописание слов тоже, также, зато и то же, так же, за то
| Произношение слов: источенные, источен, источена, источено
| П. 13,14,15 упр. 64, 68
| Презентация
Power Point
|
|
2 четверть
|