Оценка устных ответов учащихся
Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний учащихся по русскому языку. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умения применять правила, определения в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать: 1) полноту и правильность ответа; 2)степень осознанности, понимания изученного; 3)языковое оформление ответа.
Ответ на теоретический вопрос оценивается по традиционной пятибалльной системе.
Отметка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, даёт правильное определение понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести самостоятельно составленные примеры; 3)излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
Отметка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же и исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание основных положений данной темы, но 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3)излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.
Оценка диктантов.
Диктанты – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.
Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определённой теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретённых навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся по всем изученным темам.
Перечень учебно-методического обеспечения.
Таблицы
1. 1)Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи
2)Буквы Ы-И после приставок и после Ц
1)Знаки препинания в предложениях с ПРЯМОЙ РЕЧЬЮ
2)НЕ с различными частями речи
1)Разделы русской орфографии
2)Разделы русской пунктуации
1)Правописание окончаний глаголов
2) Знаки препинания в СПП
1) Знаки препинания в ССП
2)Падежные окончания существительных
1)Н-НН в суффиксах прилагательных и причастий
2)Знаки препинания в предложениях с обращением и вводными конструкциями
1)Ь и Ъ в словах
2) Знаки препинания в БСП
1) Знаки препинания в предложениях с союзом И
2)Гласные после шипящих
1)Образование сложных слов и их написание
2) Знаки препинания в предложениях с цитатами
10.1) Знаки препинания в предложениях с и основные случаи их употребления
2)Различение НЕ и НИ
11.1)Правописание некоторых буквосочетаний
2) Знаки препинания при обособлении приложений
12.1) Правописание суффиксов причастий
2) Знаки препинания в предложениях с союзом КАК
13.1) Знаки препинания в предложениях с уточняющими, поясняющими и присоединительными членами
2)Правописание суффиксов глаголов
14.1) Знаки препинания в предложениях с деепричастием
2)Правописание суффиксов К и СК в прилагательных
15.1) Знаки препинания в предложениях с обобщающими словами при ОЧП
2)Правописание приставок
16.1)Правописание суффиксов имен существительных
2)Обособление согласованных определений
17.1)Тире между подлежащим и сказуемым
2)Правописание морфем
18.1)Правописание корней с чередованием
2)Знаки препинания между ОЧП
Тематическое планирование уроков русского языка в 9 классе (2 часа в неделю. За год 68 часов
№
урока
|
Дата
|
Тема урока
|
Количество
часов
|
Учебно-информационные умения
(УУД)
|
Ключевые компетенции
|
Подготовка
к ГИА. Повторение
|
Словарно-орфографическая работа
|
Информационно-методическая поддержка
|
|
Задание на дом
|
ИКТ
|
|
|
|
|
1.
|
|
Международное значение русского языка
|
1
|
Использование для решения познавательных задач справочных пособий по русскому языку, в том числе в электронном варианте
|
Расширить и углубить общие сведения о языке, о его международном значении, раскрыть содержание понятия «мировой язык»; совершенствовать умения работы с текстом (озаглавливание текста, выделение его основной мысли, микротем, деление текста на абзацы, постановка вопросов к тексту, выявляющих его проблематику, определение общей темы для нескольких текстов)
|
Стили текста, типы речи
Функции языка
|
ООН, ЮНЕСКО, олимпиада
|
|
|
Упр. 6, с.-6
|
|
|
|
|
|
2.
|
|
Устная и письменная речь. Монолог, диалог
|
1
|
|
Восстановить в памяти учащихся и углубить знания об устной и письменной формах речи. Познакомиться с признаками письменной речи; с монологическим и диалогическим видами речи
|
|
Оптимальный, интернет, инфросфера, аксиома
|
Средства выделения частей высказывания (разделы, главы, параграфы, абзацы) и средства выделения смысла отдельных частей предложения (знаки препинания, шрифт, цвет)
|
|
П.1-2, упр. 15
|
Презентация
Power Point
|
|
|
|
|
3.
|
|
Стили языка
|
1
|
|
Вспомнить разновидности русского литературного языка (стили речи), которые обслуживают разные стороны общественной жизни (сферы общения). Дать сведения о речевых жанрах, в которых реализуются разговорный, публицистический, научный и деловой стили речи
|
|
с Конверсия, стагнация, консенсус, коррумпированный, саммит, дайджест, сленг, дисплей, рейтинг, шоу, инвестиция
|
Повторить смысловую и композиционную целостность текста: вступление заключение, основная часть. Повторить основные признаки текста: относительная завершенность текста, законченность и видовременное единство.
|
|
П. 3, упр. 24
|
Презентация
Power Point
|
|
|
|
|
4.
|
|
Простое предложение и его грамматическая основа
|
1
|
Использование для решения познавательных задач справочных пособий по русскому языку, в том числе в электронном варианте
|
Повторить сведения по синтаксису и пунктуации простого предложения, закрепить умения синтаксического анализа предложения, способов графического обозначения членов предложения, интонационных навыков
|
Классификацию простых предложений по наличию главных членов, второстепенных членов, по пропуску какого–либо члена предложения, виды односоставных предложений
|
Олифа, обкорнать
|
|
|
П. 4, упр 31
|
|
|
|
|
|
5,6.
|
|
Предложения с обособленными членами
|
1
|
|
Повторить предложения с обособленными членами, как одним из способов смыслового выделения или уточнения второстепенных членов
|
Правописание суффиксов причастий и прилагательных, не с причастиями, историзмы, архаизмы
|
Детинца, кремник, застреха, вервие, корвет
|
|
|
П. 5, упр. 35-36
|
Презентация
Power Point
|
|
|
|
|
7,8.
|
|
Обращения, вводные слова и вставные конструкции
|
1
|
|
Повторить сведения об обращении; восстановить в памяти школьников сведения о вводных словах и вставных конструкциях
|
Письмо, диалог, интонацию вводности (паузы, понижение силы голоса, более быстрое их проговаривание)
|
|
|
|
П. 6, упр. 40
|
Презентация
Power Point
|
|
|
|
|
9.
|
|
Входной контрольный диктант
С грамматическим заданием.
|
1
|
Отражение в письменной форме результатов своей деятельности
|
Повторение изученного в 5-8 классах. Уметь правильно воспринимать звучащий текст, правильно записать и оформить в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами
|
Задания В1 – В15
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10.
|
|
Анализ контрольного диктанта. Понятие о сложном предложении
|
1
|
|
Повторить и углубить сведения о сложном предложении, известные в курсе 5-8 классах, начать работу над формированием умений различать виды сложных предложений и по значению и средствам связи
|
Правописание гласных в корне слова, буквы е и и в безударных окончаниях существительных, постановка знаков препинания при причастном обороте
|
|
Презентации
«Односоставные предложения»,
«Простое осложненное предложение
|
|
П. 7, упр. 44
|
|
|
|
|
|
11,
12.
|
|
Союзные и бессоюзные сложные предложения
|
2
|
|
Вспомнить сведения о том, что в зависимости от средств связи между частями сложного предложения выделяются бессоюзные и союзные сложные предложения . Отработать умения различать простые и сложные предложения, определять средства связи частей сложного предложения , разграничивать сочинительные и подчинительные союзы, союзные слова
|
Синтаксический разбор предложений, постановку знаков препинания в сложном предложении. Правописание безударных гласных корня, букв н и нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий
|
Абонемент, авторитет, вернисаж, кенкет, колонна
|
|
|
П. 8, упр. 51
|
Презентация
Power Point
|
|
|
|
|
13.
|
|
Р. Р. Приемы сжатия текста. Средства связи частей текста. Написание сжатого изложения по тексту на лингвистическую тему. Сжатое изложение «Этимология» слова»
|
1
|
Использовать способы сжатия текста для решения познавательных задач.
|
Уметь сжимать лингвистический текст, используя прием замены одних синтаксических конструкций синонимичными
|
Орфограммы корня: безударные гласные проверяемые и непроверяемые ударением
|
Репродукция, пейзаж, колорит, точка обзора
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14.
|
|
Анализ изложений. Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения
|
1
|
Отражение в письменной форме результатов своей деятельности
|
Вспомнить о функциях знаков препинания (знаки завершения, разделения, выделения). Ознакомить учеников с выделительной ролью запятых в СПП, с авторской пунктуацией в сложных предложениях. Рассмотреть вопрос об интонации сложного предложения
|
Знаки препинания при причастных, деепричастных оборотах; однородные члены предложения
|
Сертификат, номинал
|
|
|
П. 9,10 упр. 57-58
|
|
|
|
|
|
15.
|
|
Понятие о сложносочиненном предложении
|
1
|
Отражение в письменной форме результатов своей деятельности, использование возможностей ИКТ.
|
Повторить и углубить сведения о ССП: выделение грамматических основ простых предложений, которые связываются в сложное предложение с помощью сочинительных союзов и интонации, формировать умение находить такие конструкции и определять их структуру, устанавливать смысловые отношения между простыми предложениями в составе ССП, правильно ставить и объяснять знаки препинания, проводить синтаксический разбор
|
Сведения о сочинительных союзах и особенностях их употребления
|
Спонсор, барт
|
|
|
П. 11,12 упр. 60, 62
|
Презентация
Power Point
|
|
|
|
|
16,
17.
|
|
Сложносочиненные предложения с соединительными союзами. Сложносочиненные предложения с разделительными союзами.
Сложносочиненные предложения с противительными союзами
|
2
|
|
Повторить и углубить сведения о смысловых отношениях в ССП с соединительными, разделительными и противительными союзами
|
Правописание слов тоже, также, зато и то же, так же, за то
|
Произношение слов: источенные, источен, источена, источено
|
|
|
П. 13,14,15 упр. 64, 68
|
Презентация
Power Point
|
|
|
|
| |
