№ п/п
|
Тема урока
|
Содержание урока (элементы обязательного минимума образования)
|
Плановые сроки прохождения
(дата)
|
Домашнее задание
|
План
|
Факт
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
1.
|
Книга и её роль в духовной жизни человека и общества.
|
Литература как искусство слова. Писатель-книга-читатель. Книга художественная и учебная. Особенности работы с учебной хрестоматией.
|
|
|
1.Составить вопросы к статье учебника «Античный мир», с.8-10, ч.1. Задание 1 Рабочей тетради.
2.Пересказать миф «Рождение Зевса» из электронного приложения.
3.Составить комментарии имён собственных и фрагментов мифа «Рождение Зевса», задание 2 Рабочей тетради.
|
2.
|
Античный миф. «Рожд ение Зевса».
|
Рассказ о мифе и мифологии. Миф - своеобразная форма мироощущения древнего человека, стремление к познанию мира. Основные категории мифов.
|
|
|
1.Прочитать миф «Олимп», с.10-13, ч.1.
2. Задание 6 урока 2 Рабочей тетради, с.7.
3.Инд.задание: подготовить сообщение об Олимпе и статуе Зевса Олимпийского.
|
3.
|
Миф «Олимп».
|
Миф - своеобразная форма мироощущения древнего человека, стремление к познанию мира. Основные категории мифов.
|
|
|
1.Прочитать легенду об Одиссее, с.14-19, ч.1.
2.Составить план легенды. Задание 2 уроков 3-4 Рабочей тетради.
3.Инд.задание: подготовить сообщения о Троянской войне, об образе Одиссея в изобразительном искусстве, об «Одиссее» Гомера.
4. Инд.задание: выразительное чтение фрагмента IX главы «Одиссеи» в переводе В.А.Жуковского.
|
4.
|
«Одиссей на острове циклопов. Полифем».
|
Мифологические сюжеты в литературных произведениях. Рассказ о Гомере и его «Одиссее». Древнегреческие мифы как сюжетная основа гомеровского «Рождение эпоса».
|
|
|
1.Прочитать статьи учебника «Из устного народного творчества», «Загадки». С.23-26, ч.1.
2.Заполнить вторую часть таблицы «УНТ», «Загадки» (Задание 1 урока 5 «Загадки» в Рабочей тетради).
3.Индивидуальное задание:
подготовить сообщение «Загадка в русских сказках» и выразительное чтение сказки «Мудрая дева».
|
5.
|
Загадки.
|
Истоки устного народного творчества, его основные виды. Загадка в русских сказках, например «Мудрая дева».
|
|
|
1.Записать пять известных вам пословиц и поговорок, объяснить их значение.
2.Групповое задание: подобрать различные издания пословиц и поговорок для книжной выставки, рассказать об этих книгах.
|
6.
|
Пословицы и поговорки.
|
Малые жанры фольклора. Различие между пословицами и поговорками. Виды пословиц и поговорок. Темы пословиц.
|
|
|
1.Прочитать статьи учебника, посвящённую пословицам и поговоркам, с.27-29, 31, ч.1.
2.Составить вопросы к статьям и подготовить ответы на них. Задание 1 урока 7 рабочей тетради.
3.Групповое задание: нарисовать иллюстрацию к пословице, подготовить комментарий к рисунку, оформить выставку рисунков.
|
7.
|
Литературная игра.
|
Малые жанры фольклора. Различие между пословицами и поговорками. Виды пословиц и поговорок. Темы пословиц.
|
|
|
Задание на выбор:
- написать небольшой рассказ, который можно завершить одной из пословиц, озаглавить своё сочинение;
- написать записку или письмо хвалебного или шуточного содержания, состоящие из пословиц и поговорок.
|
8.
|
Р/р. Проверка техники чтения.
|
Проверка и учёт навыков правильного, беглого, осознанного чтения.
|
|
|
1. Прочитать сказку «Царевна-лягушка», с.37-48, ч.1.
2.Составить план сказки. Задание 3 урока 9 Рабочей тетради.
3.Индивидуальное задание: лексическая работа, задание 1 урока 9 Рабочей тетради.
|
9.
|
Анализ письменных работ «Рассказ по пословице»
|
|
|
|
Нарисовать иллюстрации к сказке «Царевна-лягушка»
|
10.
|
Сказка. Добрая и злая сила в волшебной сказке «Царевна-лягушка». Подготовка к мини-проекту.
|
Художественные особенности волшебной сказки. Сюжет в волшебной сказке. Сказочные образы. Проблематика. Народные представления о духовном облике жены. Сказка и миф: сходства и различия.
Нравоучительный и философский смысл сказок. Сказочники. Собиратели сказок. Народная мораль в характере и поступках героев.
|
|
|
1.Прочитать сказку «Чего на свете не бывает?» в электронном приложении.
2.Групповое задание: нарисовать портреты героев сказки, составить устные комментарии к рисункам, оформить выставку рисунков.
3.Инд.задание: подготовить художественный пересказ бытовых сказок «Барин и мужик», «Барин и собака».
|
11
|
Сюжет и реальная основа в бытовой сказке «Чего на свете не бывает?» Подготовка к мини-проекту.
|
Отличие бытовой сказки от волшебной.
Сказки «Барин и мужик», «Барин и собака».
|
|
|
1.Прочитать сказку «Падчерица», с.52-58, ч.1.
2.Нарисовать героев сказки, устно прокомментировать свой рисунок.
3.Инд.задание: выразительное чтение по ролям фрагмента сказки от слов «Наконец настал вечер…» до слов «Девушка распрощалась с нею, взяла сундучок и, радуясь подарку, пошла домой».
4. Прочитать сказку В.Ф.Одоевского «Мороз Иванович».
5. Индивидуальное задание: художественный пересказ русской народной сказки «Морозко».
|
12
|
Сказки народов России. «Падчерица». Подготовка к мини-проекту.
|
Нравственная основа сказок о падчерице и мачехе, отличие народной и литературной сказки.
|
|
|
1.Ответить на вопросы учебника 1-3, с.58, ч.1.
2.Индивидуальные задания:
- подготовить сообщение о сказочнике Ф.П.Господареве;
- подготовить сообщение о сказочнике М.А.Сказкине;
- подготовить сообщение о сказочнице А.Н.Корольковой;
- подготовить сообщение о сказочнице М.Д.Кривополеновой.
|
13
|
Особенности волшебной сказки. Подготовка к мини-проекту.
|
Особенности сказок (присказка, зачин, повтор, концовка,
постоянные эпитеты, сравнения и пр.). Сказочный персонаж. Типы сказочных персонажей. Образы животных, образ-пейзаж.
Знакомство с творчеством знаменитых сказочников.
|
|
|
Групповое задание с распределением ролей: сочинить сказку (письменно) с использованием композиционной схемы, с включением комментариев и записей, составленных в ходе урока; рассказать сказку; проиллюстрировать сказку; оформить сказку в виде книжки.
|
14.
|
Мини-проект «Скоро сказка сказывается».
|
Актуализация знаний учащихся, углубление представлений о сказке.
|
|
|
1.Выполнить задания урока 12 Рабочей тетради.
2.Индивидуальные задания:
-подготовить сообщение о крещении Руси и его значении;
- подготовить сообщение о письменности в дохристианский период;
- подготовить сообщение об образе летописца в трагедии А.С.Пушкина «Борис Годунов», выразительное чтение наизусть отрывка трагедии от слов «Ещё одно, последнее сказанье…» до слов «Но близок день, лампада догорает…».
|
15.
|
Из «Повести временных лет»: «Расселение славян».
|
Первичные представления о древнерусской литературе. «Расселение славян». Исторические события, факты жизни государства и отдельных князей и их отражение в древнерусской литературе.
|
|
|
1.Прочитать отрывки из «Повести временных лет»: «Кий, Щек и Хорив», «Дань хазарам», с.62-64, ч.1.
2.Подготовить пересказ одного из отрывков, используя старинные слова и выражения.
3. Инд.задание: подготовить сообщение «Происхождение имён и названий легенды о Кие, Щеке и Хориве».
4. Инд.задание: сообщение о Константинополе и хазарах.
|
16.
|
«Кий, Щек и Хорив», «Дань хазарам».
|
Символическое значение легенды о Кие, исторической основы событий, нашедших отражение в «Повести временных лет», значение имен Кий, Щек, Хорив, Лыбедь, особенности языка памятника древнерусской письменности. Нравственная позиция автора в произведениях
древнерусской литературы.
|
|
|
1.Прочитать вступительную статью учебника «Эзоп», с.68, ч.1.
2.Составить вопросы к статье, подготовить на них развёрнутые ответы. Задание 1 урока 16 Рабочей тетради.
3.Инд.задание: подготовить сообщение об Эзопе.
4.Инд.задание: выразительное чтение басни Эзопа «Два горшка».
|
17.
|
Эзоп. «Ворон и Лисица». Жан де Лафонтен «Лисица и виноград».
|
Знакомство с легендами об Эзопе. Своеобразие пафоса басен (комические и поучительные элементы). Значение морали басни. Роль басен Эзопа в жизни общества.
|
|
|
1.Прочитать статью учебника «Русские басни», с.73, ч.1.
2. Составить вопросы к статье. Задание 1 урока 17 Рабочей тетради.
|
18.
|
Русские басни. М.В.Ломоносов «Случились два астронома в пиру…»
|
Русские басни. Русские баснописцы XVIII века. Нравственная проблематика басен, злободневность. Пороки, недостатки
— основные темы басен. Знакомство с биографией М.В.Ломоносова, выявление морали, особенностей языка басни «Случилось два астронома в пиру…»
|
|
|
1.Прочитать басни о Вороне и Лисе В.К.Тредиаковского и А.П.Сумарокова в электронном приложении.
2.Инд.задание: подготовить сообщение о В.К.Тредиаковском.
3. Инд.задание: подготовить сообщение об А.П.Сумарокове.
4. Инд.задание: подготовить выразительное чтение о басни И.А.Крылова «Ворона и Лисица», с.79-80 части1 учебника.
|
19.
|
Басни о Вороне и Лисице В.К.Тредиаковского, А.П.Сумарокова, И.А.Крылова.
|
Знакомство с биографией В.Тредиаковского и А.Сумарокова, выявление морали, особенностей языка басен.
|
|
|
1.Прочитать статью учебника об И.А.Крылове, с.77-78, ч.1.
2.Ответить на вопросы 1-3, с.78,ч.1.
3.Принести сборники басен И.А.Крылова для выставки.
|
