20.
|
Басни И.А. Крылова. «Волк на псарне».
|
Жанр басни в творчестве Крылова, народные истоки И.Крылова, его мировосприятие
|
|
|
1.Прочитать басни И.А.Крылова «Волк и Ягнёнок», «Свинья под Дубом», с.81-86, ч.1 и басню «Демьянова уха» в электронном приложении.
2.Индивидуальное задание: подготовить сообщение об иллюстрациях В.А.Серова к басням И.А.Крылова.
|
21.
|
И.А. Крылов. Басни «Волк и Ягнёнок», «Свинья под Дубом», «Демьянова уха».
|
Обличение пороков (глупости, хитрости, невежества) в баснях Крылова. Динамизм и многозначность характеров в баснях, защита баснописцем нравственных устоев общества.
|
|
|
Групповое задание: подготовить выставку иллюстраций к басням И.А.Крылова.
|
22.
|
Русская басня в XX веке.
|
Знакомство с биографией и творчеством С.В.Михалкова, выявление морали басен «Грибы», «Зеркало».
|
|
|
Выучить наизусть одну из басен Крылова (по выбору).
|
23
|
Р/р Конкурс чтецов. Выразительное чтение наизусть басен И.А. Крылова.
|
Выразительное чтение наизусть.
|
|
|
1.Подготовить пересказ статей учебника «Из русской литературы XIX в.» и вступительную статью об А.С.Пушкине, с.92-95 ч.1.
2.Инд.задания: подготовить сообщения об А.П.Ганнибале, С.Л.Пушкине, Н.О.Пушкиной, Н.Т.Козлове.
|
24
|
Краткие сведения об А.С.Пушкине. Заочная экскурсия по пушкинским местам.
|
Воссоздание атмосферы эпохи начала XIX века, знакомство с фактами биографии А.С.Пушкина.
Семья поэта и книга в его жизни.
|
|
|
1.Написать сочинение-рассказ о своей бабушке, няне или другом родном человеке, взяв за основу какой-либо особо запомнившийся случай.
2.Индивидуальные задания:
- подготовить выразительное чтение писем няни к Пушкину;
-подготовить выразительное чтение наизусть фрагмента отрывка «Сон» из поэмы «Оправданная лень»;
- подготовить наизусть выразительное чтение фрагмента стихотворения «Зимний вечер».
|
25.
|
А.С. Пушкин. Стихотворение «Няне».
|
Знакомство с некоторыми фактами биографии Арины Родионовны Яковлевой, определение ее роли в духовном становлении поэта; выявление глубокой человечности лирического героя стихотворения
|
|
|
1.Прочитать «Сказку о мёртвой царевне и семи богатырях», с.104-123, ч.1.
2.Ответить на вопросы 1-2, с.123, ч.1.
|
26.
|
А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».
|
Гуманистическая направленность пушкинской сказки. Понятие о стихотворной сказке. Нравствен-ная проблематика, воскрешающая сила добра, литературные приемы создания сказочной ситуации.
|
|
|
Выучить наизусть фрагмент сказки на выбор:
- от слов «За невестою своей…» до слов «Или след её заметил»;
- от слов «Тёмной ночки Елисей…» до слов «Не печалься же, прощай»;
- от слов «Елисей, не унывая…» до слов «В том гробу твоя невеста».
|
27.
|
Черты сходства и различия волшебной и литературной сказки.
|
Силы, спасающие и губящие царевну (честность зеркальца, доброжелательность, братская привязанность богатырей, преданность Соколки, любовь королевича Елисея). Выявление идеи «Сказки…», роль художественно-изобразительных средств, сходство и различие народной и литературной сказки.
|
|
|
1.Составить сообщение о жанре литературной сказки, используя материал урока и статьи учебника «Литературные сказки», с.122-123, ч.1.
2.Инд.задания: подготовить сообщения о лукоморье и дубе, Коте Баюне, Лешем, Русалке.
|
28.
|
А.С.Пушкин. «Руслан и Людмила» (отрывок).
|
Работа с ключевыми понятиями: сказочные традиции, мотивы народного творчества, богатство выразительных средств, сказочная основа вступления в поэме, природа волшебного в сказке, поэма «Руслан и Людмила» в живописи и музыке.
|
|
|
1.Выучить наизусть отрывок из поэмы «Руслан и Людмила», с.134-135, ч.1.
2.Инд.задание: подготовить сообщение о романсе А.А.Алябьева на стихи А.С.Пушкина «Зимняя дорога».
3.Групповое задание: подготовить выставку репродукций художников Л.Л.Каменева, И.И.Левитана, А.К.Саврасова по теме «Зимняя дорога».
|
29.
|
А.С.Пушкин. Стихотворение «Зимняя дорога».
|
Образы природы в стихотворении А.С.Пушкина «Зимняя дорога».
|
|
|
Подготовить выразительное чтение стихотворения «Зимняя дорога», с.139-140, ч.1.
1.Инд.задание: подготовить выразительное чтение стихотворений поэтов XIX в. о родной природе.
2. Инд.задание: подготовить сообщение о романсе С.Рахманинова «Весенние воды».
|
30.
|
Поэзия XIX века о родной природе.
|
Стихотворения М.Ю.
Лермонтова «Когда волнуется желтеющая нива...»,
Е.А. Баратынского «Весна, весна! как воздух чист!..»,
Ф.И. Тютчева «Весенняя гроза», «Весенние воды», «Есть в
осени первоначальной...»,
А.А. Фета «Чудная картина...»,
И.З. Сурикова «В ночном».
|
|
|
Выучить наизусть одно из стихотворений русских поэтов о родной природе, с.144-149, ч.1.
|
31.
|
Поэзия XIX века о родной природе.
|
Стихотворения М.Ю. Лермонтова «Когда волнуется желтеющая нива...»,
Е.А. Баратынского «Весна, весна! как воздух чист!..»,
Ф.И. Тютчева «Весенняя гроза», «Весенние воды», «Есть в осени первоначальной...»,
А.А. Фета «Чудная картина...»,
И.З. Сурикова «В ночном».
|
|
|
Инд.задания: подготовить сообщения о предках М.Ю.Лермонтова (отце, матери, дедушке, бабушке), о первых поэтических опытах, первом учителе, увлечении поэзией.
|
32
|
Краткие сведения о М.Ю.Лермонтове. Заочная экскурсия по лермонтовским местам.
|
Детские годы поэта, родное гнездо Тарханы, воспоминания о детстве в лирике поэта «И вижу я себя ребенком…».
|
|
|
1.Прочитать статью учебника о М.Ю.Лермонтове, с.151-153, ч.1.
2.Подготовить рассказ о поэте, используя материалы урока и статью учебника.
3.Индивидуальные задания:
- подготовить сообщение «историка» «Значение Бородинского сражения в истории войны 1812 г.»;
- подготовить сообщение «литературоведа» «Прототипы героев стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородино»».
|
33
|
Стихотворение М.Ю.Лермонтова «Бородино». Историческая основа и прототипы героев.
Бородинское сражение и его герои в изобразительном искусстве.
|
Начало литературной деятельности Лермонтова, интерес к истории России. История создания «Бородино», бородинская битва и русские солдаты в изображении поэта.
|
|
|
1.Составить устные портреты старого и молодого солдата.
2.Выписать из словаря значения слов диалог, монолог, аллитерация, ассонанс.
3.Выучить наизусть отрывок из стихотворения «Бородино».
|
34.
|
Средства художественной выразительности в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Бородино».
|
Мастерство поэта в создании батальных сцен, их достоверность, сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом.
|
|
|
1.Составить описание кадров и придумать подписи к ним для диафильма «Стихотворение М.Ю.Лермонтова «Бородино»
1 вариант – первые 6 кадров к фрагментам стихотворения от начала до слов «За родину свою».
2 вариант – последующие 5 кадров к фрагментам стихотворения от слов «Два дня мы были в перестрелке» до слов «Не отдали б Москвы!»
2.Индивидуальные задания: подготовить комментарии фрагментов панорамы Ф.А.Рубо «Бородинская битва» (5 учащихся).
|
35
|
Р/р. Классное сочинение «Путешествие на поле славы». (Повествование о событиях от лица их участников).
|
Обобщение и систематизация знаний, полученных в ходе работы над темой.
|
|
|
1.Закончить работу над сочинением.
2.Инд.задания. Подготовить сообщения:
- «Детство Н.В.Гоголя»;
- «Гимназия»;
- «В Петербурге».
|
36.
|
Н.В.Гоголь. Краткие сведения о писателе. Малороссия в жизни и судьбе Н.В.Гоголя.
|
Краткие сведения о писателе. Малороссия в жизни и судьбе Н.В.Гоголя.
|
|
|
1.Прочитать повесть Н.В.Гоголя «Ночь перед Рождеством», с.161-228 ч. 1.
2.Найти фрагменты повести, где говорится о красоте Оксаны, даются детали её портрета. Подготовить рассказ о ней.
3.Записать ключевые слова, которые помогают рассказать о характере кузнеца Вакулы. Составить рассказ о герое.
4.Групповое задание: подготовить выразительное чтение отрывка по ролям от слов «Кучи девушек с мешками вломились в хату Чуба, окружили Оксану» до слов «Девушки увели с собой капризную красавицу».
4.Индивидуальное задание: подготовить рассказ об обычаях сочельника.
|
37.
|
Н.В.Гоголь. «Ночь перед Рождеством». Фольклорные источники и мотивы. Историческая основа повести. Оксана и кузнец Вакула.
|
Фантастика народных сказок в произведении, отражение в повести славянских преданий и легенд,
реалистическое и фантастическое, образы и события, яркость и выразительность речи в повести.
|
|
|
1.Подготовить рассказ о фантастических существах, действующих в повести, с цитированием наиболее значимых фрагментов (Солоха, чёрт, Пацюк).
2.Инд.задание: подготовить сообщение об Идолище Поганом.
|
38.
|
Фантастика и реальность в повести Н.В.Гоголя «Ночь перед Рождеством».
|
Противопоставле-ние реального мира Диканьки и фантастического мира Петербурга. Роль фантастических персонажей в произведении.
|
|
|
Инд.задание: подготовить сообщение об опере Н.А.Римского-Корсакова «Ночь перед Рождеством».
|
39.
|
Фантастика и реальность в повести Н.В.Гоголя «Ночь перед Рождеством».
|
Противопоставле-ние реального мира Диканьки и фантастического мира Петербурга. Роль фантастических персонажей в произведении.
|
|
|
1.Прочитать рассказ И.С.Тургенева «Муму», с.221-252, часть 1.
2.Устно ответить на вопрос «Что в рассказе произвело на меня самое сильное впечатление?»
3. Составить вопросы, на которые хотелось бы получить ответ на уроках. Задание 2 урока 37 Рабочей тетради.
4.Инд.задания. Подготовить сообщения:
- о друзьях детства И.С.Тургенева;
- о порядках в доме Тургеневых;
- о прототипах героев рассказа «Муму».
5. Групповое задание: подготовить заочную экскурсию в Спасское-Лутовиново.
|
40
|
Детские впечатления И.С.Тургенева. Заочная экскурсия в Спасское-Лутовиново.
|
Знакомство с фактами биографии И.С. Тургенева, оказавшими влияние на формирование мировоззрения писателя. Определение роли Спасского- Лутовинова в творческой биографии писателя. История создания «Муму».
|
|
|
Составить художественный пересказ фрагмента рассказа «Муму» до слов «Так прошёл год…»
|
41.
|
И.С.Тургенев. Рассказ «Муму». Образ Герасима.
|
Губительное влияние крепостного права на господ и их слуг. Тематика и социальная проблематика рассказа, отношение автора к событиям, социальная несправедливость, бесправие, беззаконие.
|
|
|
1.Составить письменный или устный рассказ о героях, живущих в доме барыни (Гаврила, Капитон, кастелянша, Татьяна, дядя Хвост, форейтор) по фрагменту рассказа от слов «Так прошёл год…» до слов «Дело было к вечеру…». Задание 1 урока 39 Рабочей тетради.
2.Инд.задание: подготовить выразительное чтение эпизода «Беседа дворецкого с Капитоном и Татьяной».
|
42.
|
Богатырский облик и нравственное превосходство Герасима над барыней и её челядью.
|
Богатырский
облик и нравственное превосходство Герасима над барыней и ее челядью.
Герасим и барыня. Герасим и дворня, нравственные
качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие; причины самовольного возвращения героя в родную деревню.
|
|
|
1.Приготовить пересказ эпизодов: «Пропажа Муму», «Муму вернулась», «Барыня «умирает». Ввести в пересказы описание жестов, поз, мимики героя.
2.Инд.задание: подготовить чтение по ролям эпизода от слов «Гаврила подошёл к двери, стукнул кулаком, крикнул…» до слов «…а Гаврила вернулся домой и через Любовь Любимовну велел доложить барыне, что всё хорошо…».
|
43.
|
Герасим и Муму. Немой протест героя – символ немоты крепостных крестьян.
|
Немой протест героя – символ немоты крепостных крестьян. Роль пейзажа в сюжете рассказа. Внутренняя связь рассказа и стихотворения в прозе «Щи». Выражение в рассказе любви автора к русскому народу.
|
|
|
Групповое задание: подготовить выставку иллюстраций к рассказу.
|
44.
|
Р/р. Классное сочинение «Эпизод рассказа, который произвёл на меня самое сильное впечатление».
|
Обобщение и систематизация полученных знаний.
|
|
|
Оформить сочинение набело.
|
45.
|
И.С.Тургенев. Стихотворения в прозе «Воробей», «Русский язык».
|
Идея стихотворения в прозе. Роль образных средств.
|
|
|
Выучить наизусть стихотворение в прозе «Русский язык», с.248, ч.1.
|
46.
|
Стихотворение в прозе И.С.Тургенева «Два богача».
|
Идея стихотворения в прозе. Роль образных средств.
|
|
|
Инд.задания:
- подготовить сообщение о дружбе Н.А.Некрасова с крестьянскими детьми;
- подготовить сообщение о картине И.И.Левитана «Владимирка» и картине И.Е.Репина «Бурлаки на Волге»;
- выучить наизусть фрагмент стихотворения Н.А.Некрасова «На Волге».
|
47.
|
Н.А.Некрасов. Детские впечатления поэта. Заочная экскурсия в Грешнево.
|
Детские впечат-ления поэта. Тема крестьянской жизни в творчестве Н.А. Некрасова.
|
|
|
1.Прочитать статью учебника о Н.А.Некрасове, с.249, ч.1.
2.Прочитать стихотворение «Крестьянские дети», с.251-259, ч.1.
3.Инд.задание: подготовить чтение по ролям фрагмента стихотворения «Крестьянские дети» (диалог ребят).
|
48.
|
Н.А.Некрасов. Особенности композиции стихотворения «Крестьянские дети».
|
Творческая история произведения. Выявление особенностей композиции. Крестьянская семья и дети. Яркость изображения крестьянских детей, их жизнерадостность, любознательность, оптимизм.
|
|
|
1.Выучить наизусть отрывок из стихотворения.
2.Составить цитатный план фрагмента стихотворения от слов «О милые плуты!» до слов «Проводит нас в недра землицы родной…». Задание 1 урока 46 Рабочей тетради.
|
49.
|
Основная тема стихотворения «Крестьянские дети» и способы ее раскрытия. Отношение автора к персонажам.
|
Анализ фрагмента стихотворения. Отношение автора к персонажам. Образ лирического героя.
|
|
|
1.Прочитать стихотворение «Тройка», с.261-263, ч.1.
2.Прочитать статью учебника «Строфа», с.263, ч.1.
|
50.
|
Н.А.Некрасов. Стихотворение «Тройка».
|
Анализ стихотворения «Тройка». Выявление фольклорной основы произведения, авторской позиции. Формирование представления о строфе.
|
|
|
1.Написать словарную статью «Строфа», опираясь на материалы раздела.
2.Подобрать примеры для описания различных строф из лирических произведений, прочитанных в классе или самостоятельно.
|
51.
|
Р/р. Анализ домашних письменных работ.
|
Обобщение и систематизация полученных знаний,
коррекции знаний, умений по развитию речи.
|
|
|
1.Прочитать рассказ Л.Н.Толстого «Кавказский пленник», с.267-296, ч.1.
2.Инд.задания. Подготовить сообщения:
- «историка» о присоединении Кавказа к России;
- «искусствоведа» о картинах, посвящённых Кавказской войне, о портрете Л.Н.Толстого работы И.Н.Крамского;
- «литературоведа» об историко-литературной основе рассказа «Кавказский пленник».
|
52.
|
Л.Н.Толстой. Сведения о писателе. Историко-литературная основа рассказа «Кавказский пленник». Заочная экскурсия в Ясную Поляну.
|
Л.Н. Толстой в Ясной Поляне, школа, творческая история рассказа «Кавказский пленник», своеобразие сюжета».
|
|
|
1.Составить устные портреты героев рассказа по 1 и 2 главам рассказа (Жилин, Костылин, Дина, татарин с красной бородой, черноватый).
2.Составить описание быта татар.
3.Выписать из текста глаголы, относящиеся к поведению Жилина и Костылина в плену (3 глава). Задание 5 урока 50 Рабочей тетради.
4.Инд.задание: художественный пересказ 1 главы рассказа.
5.Групповое задание: чтение по ролям эпизода от слов «Тебя, - говорит, - взял Кази-Мугамед…» до конца 2 главы.
|
53.
|
Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник». Жилин и Костылин в плену.
|
Две жизненные позиции, осуждение в рассказе трусости и слабости духа, прославление силы воли, мужества, стойкости и находчивости, речь персонажей и отражение в ней особенностей характеров и взглядов на жизнь и судьбу. Авторское отношение.
|
|
|
Составить цитатный план 4-6 глав рассказа. Задание 1 урока 51 Рабочей тетради.
|
54.
|
Две жизненные позиции в рассказе «Кавказский пленник». Художественная идея рассказа.
|
Две жизненные позиции. Жилин и Дина, душевная близость людей из враждующих лагерей, отношения людей разных национальностей, бессмысленность и жестокость национальной вражды, любовь как высшая нравственная основа в человеке, отношение писателя к событиям.
|
|
|
1.Подготовить пересказ статьи учебника «Сюжет и фабула», с.301-302, ч.1.
2.Записать 5-6 пословиц о любви к людям (1 вариант). Задание 2 урока 52 Рабочей тетради.
3.Записать 5-6 высказываний о доброте (2 вариант). Задание 2 урока 52 Рабочей тетради.
4.Записать 5-6 пословиц о войне и мире (3 вариант). Задание 2 урока 52 Рабочей тетради.
|
55.
|
Р/р. Классное сочинение «Над чем меня заставил задуматься рассказ Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»?»
|
Обобщение и систематизация полученных знаний.
|
|
|
1.Оформить сочинение набело.
2.Инд.задания. Подготовить сообщения:
- о событиях детства А.П.Чехова, оказавших влияние на формирование мировоззрения будущего писателя;
- подготовить сообщение о годах учёбы А.П.Чехова в гимназии.
3.Инд.задание: подготовить выразительное чтение воспоминаний об А.П.Чехове.
|
56.
|
Детские и юношеские годы А.П.Чехова. Семья А.П.Чехова. Книга в жизни А.П.Чехова.
|
Детские и юношеские годы писателя. Семья Чехова. Книга в жизни писателя.
Краеведение:
А.П. Чехов и Воронежская земля.
|
|
|
1.Прочитать статью учебника об А.П.Чехове, с.303-304.,ч 1.
2.Составить рассказ об А.П.Чехове, используя материалы статьи учебника.
3.Прочитать рассказ А.П.Чехова «Злоумышленник», с. 315-320, ч.1.
4. Групповое задание: подготовить выразительное чтение рассказа по ролям.
|
57.
|
Рассказ А.П.Чехова «Злоумышленник». Приёмы создания характеров и ситуаций. Жанровое своеобразие рассказа. Работа над проектом.
|
Приемы создания характеров и ситуаций; отношение писателя к персонажам. Жанровое своеобразие рассказа.
|
|
|
1.Подготовить ролевое чтение по ролям рассказ А.П.Чехова «Пересолил», с.310-315, ч.1.
|
58.
|
Рассказ А.П.Чехова «Пересолил». Работа над проетом.
|
Приемы создания характеров и ситуаций; отношение писателя к персонажам.
|
|
|
Выполнить задание 2 учебника, с.322, ч.1.
|
59.
|
Р/р. Работа творческой мастерской. Сочинение-юмористический рассказ о случае из жизни.
|
Юмористический рассказ о случае из жизни.
|
|
|
1.Оформить сочинение набело.
2.Инд.задания. Подготовить сообщения:
- «Описание герба Буниных»;
- «Семья Буниных»;
- «Яркие впечатления детства И.А.Бунина»;
- «Книга в жизни И.А.Бунина».
|
60.
|
Презентация проекта «Краткость – сестра таланта» (по творчеству А.П.Чехова).
|
Обобщение и систематизация полученных знаний.
|
|
|
|
61.
|
Краткие сведения об И.А.Бунине. Заочная экскурсия по бунинским местам.
|
Детские и юношеские годы писателя. Семейные традиции и их влияние на формирование личности. Книга в жизни Бунина.
|
|
|
1.Подготовить рассказ о детстве и юности И.А.Бунина, используя материалы урока и учебника.
2.Индивидуальные задания:
- подготовить сообщение «литературоведа» о литературном символическом значении образа оленя;
- подготовить выразительное чтение стихотворения В.Набокова «Олень».
|
62.
|
Стихотворение И.Бунина «Густой зеленый ельник у дороги…». Тема природы и приёмы её реализации.
|
Тема природы и приемы ее реализации в стихотворении «Густой…». Художественное богатство стихотворения. Второй план стихотворения.
|
|
|
1.Прочитать рассказ И.А.Бунина «В деревне», с.13-21, ч.2.
2.Составить цитатный план рассказа (1 вариант – 1-2 части; 2 вариант – 3-4 части). Задание 2 урока 61 Рабочей тетради.
3.Групповое задание: подготовить выставку репродукций картин И.Шишкина, Н.Крымова, К.Юона, посвящённых зиме.
|
63.
|
И.А.Бунин. Рассказ «В деревне».
|
Живописание природы как эстетической ценности, восприятие главным героем природы и окружающего мира. Слияние мальчика с природой, нравственно-эмоциональное состояние персонажа.
|
|
|
Прочитать рассказ И.А.Бунина «Подснежник», с.22-26, ч.2.
|
64.
|
И.А.Бунин. «Подснежник».
|
Семейные традиции и их влияние на формирование личности.
|
|
|
1.Прочитать статью учебника о Л.Андрееве, с.28-30, ч.2.
2.Инд. задания. Подготовить сообщения:
- «Гимназические годы Л.Андреева»;
- «Годы учёбы в Петербургском и Московском университетах»;
- «Увлечения Л.Андреева».
|
65.
|
Л.Н.Андреев. Краткие сведения о писателе.
|
Краткие сведения о писателе. Знакомство с фактами биографии, оказавшими влияние на процесс формирования мировоззрения, определение круга творческих интересов писателя.
|
|
|
1.Прочитать рассказ Л.Андреева «Петька на даче», с.33-44, ч.2
2.Составить цитатный план рассказа. Задание 2 урока 64 Рабочей тетради.
|
66.
|
Л.Андреев «Петька на даче». Мир города в рассказе.
|
Основная тематика рассказа (тяжелое детство, сострадание, чуткость, доброта). Роль эпизода в создании образа героя.
|
|
|
1.Подготовить выразительное чтение фрагмента рассказа от слов «Вокзал с его разноголосою сутолокою…» до конца рассказа.
2.Выписать из этого фрагмента художественные детали, помогающие воссоздать мир дачи (природы). Задание 1 урока 65 Рабочей тетради.
3.Нарисовать иллюстрацию к этому фрагменту рассказа.
|
67.
|
Л.Н.Андреев. «Петька на даче». Противопоставление мира города и дачи в рассказе. Тематика и нравственная проблематика рассказа.
|
Основная тематика рассказа (тяжелое детство, сострадание, чуткость, доброта). Роль эпизода в создании образа героя, природа в жизни мальчика, значение финала. Нравственная проблематика рассказа.
|
|
|
Инд.задания:
- подготовить выразительное чтение фрагмента статьи А.И.Куприна «Памяти Чехова»;
- подготовить сообщение «В кадетском корпусе».
|
68.
|
А.И.Куприн. Краткие сведения о писателе. Заочная экскурсия в музей А.И.Куприна в Наровчате.
|
Знакомство с событиями детства А.И.Куприна, оказавшими влияние на формирование мировоззрения писателя.
|
|
|
1.Прочитать рассказ А.И.Куприна «Золотой Петух», с.49-53, ч.2.
2.Составить цитатный план рассказа. Задание 1 урока 67 Рабочей тетради.
3.Подготовить пересказ от 3-го лица.
4.Инд.задание: подготовить сообщение о птице Феникс.
|
69.
|
Рассказ А.И.Куприна «Золотой Петух». Тема, особенности создания образа.
|
Анализ рассказа. В воспоминаниях рассказчика, в описании природы слышен голос автора, скорбящего в разлуке с родиной.
|
|
|
Составить устный отзыв-впечатление об услышанном или увиденном вами в удивительном мире природы.
|
70.
|
Р/р. Работа творческой мастерской. Обучение анализу эпизода.
|
Выполнение заданий с учетом возможностей учеников.
|
|
|
Инд.задания:
- подготовить сообщение о некоторых фактах родословной семей Бекетовых и Блок;
- подготовить выставку фотографий членов семьи А.А.Блока.
|
71.
|
Детские впечатления А.А.Блока. Книга в жизни юного А.А.Блока. Блоковские места.
|
Детские впечатления А.Блока, книга в жизни юного поэта, блоковские места (Петербург, Шахматово).
|
|
|
1.Составить рассказ о детских годах А.А.Блока, используя материалы учебника и урока.
2.Подготовить выразительное чтение стихотворений А.Блока «Летний вечер», «Полный месяц встал над лугом…», с.63, 65, ч.2.
|
72.
|
А.А.Блок. «Летний вечер», «Полный месяц встал над лугом…»
|
Любовь к родной природе в поэзии А.Блока. Умение поэта чувствовать природу и сопереживать ей, художественное своеобразие стихотворения.
|
|
|
1.Выучить наизусть стихотворение А.Блока «Летний вечер», с.63, ч.2.
2.Инд.задания. Подготовить сообщения:
- «Семья С.А.Есенина»;
- «Родная природа в судьбе С.А.Есенина»;
- «Книга в жизни С.Есенина».
|
73.
|
С.А.Есенин. Детские годы. В есенинском Константинове.
|
Детские годы Есенина. В есенинском Константинове.
|
|
|
1.Составить рассказ о С.А.Есенине по материалам учебника и урока.
2.Индивидуальное задание: подготовить сообщение о символическом значении образа берёзки в поэзии С.А.Есенина.
|
74.
|
С.А.Есенин «Ты запой мне ту песню, что прежде…»
|
Малая и большая родина. Художественные приемы и музыка стиха. Образ Родины и образ природы в творчестве поэта.
|
|
|
Выучить наизусть стихотворение С.А.Есенина (по выбору).
|
75.
|
С.А.Есенин «Поёт зима – аукает…», «Нивы сжаты, рощи голы…»
|
Малая и большая родина. Художественные приемы и музыка стиха. Образ Родины и образ природы в творчестве поэта.
|
|
|
Инд.задание: подготовить сообщение о семье А.П.Платонова.
|
76.
|
А.П.Платонов. Краткие сведения о писателе.
|
Краткие сведения о судьбе писателя.
Краеведение: А.А.Платонов и Воронежская земля.
|
|
|
1.Прочитать рассказ А.П.Платонова «Никита», с.81-90, ч.2.
2.Составить цитатный план рассказа. Задание 2 урока 75 Рабочей тетради.
3.Инд.задание: подготовить сообщение о представлениях древних славян о Солнце и Земле.
|
77.
|
А.П.Платонов. Мир глазами ребёнка в рассказе «Никита».
|
Мир глазами ребенка. Тема рассказа, беда и радость, доброе и злое начало в окружающем мире. Главный герой рассказа, единение мальчика с природой, одухотворение природы в его воображении, чередование радости, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.
|
|
|
Прочитать рассказ А.П.Платонова «Цветок на земле», с.94-99, ч.2.
|
78.
|
А.П.Платонов. «Цветок на земле».
|
Образы главных героев; своеобразие языка.
|
|
|
1.Прочитать статьи учебника о П.П.Бажове, с.100-103, ч.2.
2.Инд.задания:
- подготовить сообщение «Годы учения П.П.Бажова»;
- подготовить выразительное чтение фрагмента из очерка Е.Пермяка «Долговекий мастер».
|
79.
|
П.П.Бажов. Краткие сведения о писателе.
|
Краткий рассказ о писателе.
|
|
|
1.Прочитать сказ П.П.Бажова «Каменный цветок», с.103-129, ч.2.
2.Составить цитатный план сказа. Задание 1 урока 78 Рабочей тетради.
|
80.
|
П.Бажов «Каменный цветок». Человек труда в сказе П.Бажова.
|
Реальность и фантастика в сказе. Образ героя. Честность, добросовестность героя. Стремление к совершенному мастерству, тайны мастерства.
|
|
|
1.Прочитать статью «В мире художественного слова П.П.Бажова», с.130-131, ч.2.
2.Нарисовать вазу, которую хотел создать Данила-мастер.
3.Инд.задания. Подготовить сообщения:
- о малахите, о вазах из малахита;
- о Хозяйке Медной горы;
- «Сказ Бажова в кино и театре. Музыка С.С.Прокофьева к балету «Сказ о каменном цветке» (1950)».
|
81.
|
П.П.Бажов. «Каменный цветок». Приёмы создания художественного образа.
|
Литературоведческий, лингвистический анализ сказа.
|
|
|
1.Подготовить к пересказу любой прочитанный ранее рассказ Н.Н.Носова.
2.Нарисовать любимых героев произведений Н.Н.Носова (по желанию).
|
82.
|
Н.Н.Носов. Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. Литературная викторина.
|
Рассказ о жизни и творчестве писателя.
|
|
|
1.Прочитать статью учебника о Н.Н.Носове, с.134-135, ч.2.
2.Составить план доклада о писателе, используя материалы учебника и урока. Задание 1 урока 82 Рабочей тетради.
3.Инд.задание: подготовить сообщение о картине В.Г.Перова «Охотники на привале».
4.Групповое задание: выразительное чтение рассказа «Три охотника» по ролям.
|
83.
|
Н.Н.Носов. Рассказ «Три охотника». Тема, система образов.
|
Выявление художественной идеи рассказа. Система образов.
|
|
|
1.Прочитать статью учебника о В.П.Астафьеве, с.142-143.
2.Составить план статьи. Задание 1 уроков 84-85 Рабочей тетради.
3.Прочитать рассказ В.П.Астафьева «Васюткино озеро», с. 144-174, ч.2.
|
84.
|
В.П.Астафьев. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Васюткино озеро».
|
Слово о писателе. Автобиографич-ность произведения.
|
|
|
Составить цитатный план рассказа. Задание 2 уроков 84-85 Рабочей тетради.
|
85.
|
В.П.Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро».
|
Составление характеристики литературного героя. Преодоление испытаний.
|
|
|
1.Прочитать статью учебника о Е.И.Носове, с.175-176, ч.2.
2.Прочитать и пересказать рассказ Е.И.Носова «Как патефон петуха от смерти спас», с.176-183, ч.2.
3.Инд.задание: подготовить сообщение о детских годах Е.И.Носова.
|
86.
|
Е.И.Носов. «Как патефон петуха от смерти спас». Мир глазами ребёнка. Юмористическое и лирическое в рассказе.
|
Детские и юношеские годы писателя. Деревенское детство писателя. Война в жизни Е.И.Носова.
Добро и доброта. Мир глазами ребенка. Юмористическое и лирическое в рассказе. Воспитание чувства милосердия, сострадания, участия, заботы о беззащитном.
|
|
|
1.Подобрать пословицы и поговорки народов мира о любви к Родине, о бережном отношении к природе.
2.Инд.задания:
- подготовить сообщение о В.Ф.Бокове, выразительно прочесть наизусть его стихотворение «Поклон»;
- подготовить сообщение о Н.М.Рубцове, выразительно прочесть наизусть его стихотворение «В осеннем лесу»;
- подготовить сообщение о Р.Г.Гамзатове, выразительно прочесть наизусть его стихотворение «Песня соловья».
|
87.
|
Родная природа в произведениях писателей XX века. Экскурсия в природу.
|
В.Ф.Боков «Поклон», Н.М.Рубцов «В осеннем лесу», Р.Гамзатов «Песня соловья». Выявление художественных особенностей стихов.
|
|
|
1.Выучить наизусть одно из стихотворений В.Бокова, Н.Рубцова, Р.Гамзатова о родной природе (по выбору), с.186-189, ч.2
2.Прочитать рассказ В.И.Белова «Весенняя ночь», с.190-193, ч.2.
3.Инд.задания:
- подготовить сообщение о В.И.Белове.
|
88.
|
В.И.Белов. «Весенняя ночь».
|
Анализ рассказа «Весенняя ночь».
|
|
|
1.Прочитать отрывок из повести В.Г.Распутина «Век живи - век люби», с.194-201, ч.2.
2.Индивидуальные задания:
- подготовить сообщение о В.Г.Распутине по материалам учебника;
- подготовить выразительное чтение стихотворения Ф.И.Тютчева «Видение».
|
89.
|
В.Г.Распутин. «Век живи – век люби».
|
Анализ текста. Выявление идеи рассказа. Утверждение чувства единства с миром, любви как первоосновы мироздания.
|
|
|
1.Прочитать статью, посвящённую творчеству Д.Дефо, с.204-205, ч.2.
2.Подготовить художественный пересказ отрывка произведения «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо», с.205-222, ч.2.
|
90.
|
Краткие сведения о Д.Дефо. «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо».
|
Знакомство с некоторыми фактами биографии писателя. Черты характера главного героя (смелость, находчивость, способность не поддаваться панике и унынию, стойкость и трудолюбие).
|
|
|
1.Инд.задания:
- подготовить сообщение об Александре Селькирке;
- подготовить художе-ственный пересказ глав романа (Глава 12 «Робинзон возвращается в пещеру. Его полевые работы». Глава 21 «Робинзон спасает дикаря и даёт ему имя Пятница».)
2.Групповое задание: подготовить выставку различных изданий книги Д.Дефо о Робинзоне Крузо.
|
91.
|
Д.Дефо. «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо».
|
Черты характера главного героя (смелость, находчивость, способность не поддаваться панике и унынию, стойкость и трудолюбие).
|
|
|
1.Прочитать статью учебника о Х.К.Андерсене, с.223-225, ч.2.
2.Составить вопросы к статье. Задание 1 урока 95 Рабочей тетради.
3.Групповое задание: подготовить выставку портретов, сборников сказок Х.К.Анднрсена, иллюстраций к его сказкам.
|
92.
|
Х.К.Андерсен. Краткие сведения о писателе.
Заочная экскурсия на родину сказочника.
|
Знакомство с некоторыми фактами из биографии писателя. Библейские и мифологические мотивы в сказках Андерсена.
|
|
|
Подготовиться к литературной викторине по сказкам Х.К.Андерсена.
|
93.
|
Литературная викторина по сказкам Х.К.Андерсена.
|
Обобщение и систематизация имеющихся знаний.
|
|
|
Прочитать и пересказать сказку Х.К.Андерсена «Соловей», с.225-236, ч.2.
|
94.
|
Сказка Х.К.Андерсена «Соловей». Внутренняя и внешняя красота.
|
Библейские и мифологические мотивы в сказке. Сюжет сказки из семи рассказов. Реальное и фантастическое в произведении.
|
|
|
1.Прочитать статью учебника о М.Твене, с.238-240, ч.2.
2.Инд.задания. Подготовить сообщения:
- «Детские впечатления М.Твена»;
- «Круг чтения М.Твена».
3.Групповое задание: подготовить выставку книг М.Твена.
|
95.
|
Краткие сведения о М.Твене. Автобиографические мотивы в произведениях М.Твена.
|
Краткие сведения о писателе. Автобиографическая повесть и ее герои. Провинциальный американский Санкт-Петербург на Миссисипи и его обитатели.
|
|
|
1.Прочитать главу VI из «Приключений Тома Сойера», с.241-256, ч.2.
2.Групповое задание: подготовить выразительное чтение по ролям эпизодов от слов «Том приветствовал романтического бродягу…» до слов «…причём каждый чувствовал, что стал богаче»; от слов «Ученики хихикали» до конца главы VI.
|
96.
|
М.Твен. «Приключения Тома Сойера» (отрывок): мир детства и мир взрослых.
|
Том и Гек. Дружба мальчиков. Приключения подростков. Бэкки Тетчер и Том. Внутренний мир героев, черты характера, изобретательность в играх - умение сделать мир интересным.
|
|
|
1.Прочитать главы VII и VIII, с.256-269, ч.2.
2.Инд.задание: подготовить сообщение о Робин Гуде.
3.Групповое задание: подготовить выразительное чтение по ролям эпизодов:
- от слов «Когда наконец пробило двенадцать…» до конца главы VII;
- от слов «В эту минуту с зелёной опушки…» до конца VIII главы.
|
97.
|
Жизнерадостность, неутомимый интерес к жизни, бурная энергия Тома Сойера. Инсценирование отрывков.
|
Внутренний мир героев, черты характера, изобретательность в играх - умение сделать мир интересным.
|
|
|
1.Прочитать статью учебника о Ж.Рони-Старшем, с.271-272, ч.2.
2. Подготовить вопросы к статье учебника. Задание 1 к урокам 99-100 Рабочей тетради.
3.Прочитать главы из повести «Борьба за огонь», с.272-288, ч.2.
3. Задание 2 уроков 99 Рабочей тетради. Составить цитатные планы глав:
- часть1, глава 3 – 1 вариант;
- часть 2, глава 1 – 2 вариант;
- часть 2, глава 5 – 3 вариант.
|
98.
|
Ж.Рони-Старший. Повесть «Борьба за огонь». Гуманистическое изображение древнего человека.
|
Знакомство с некоторыми фактами биографии писателя. Гуманистическое изображение древнего человека. Человек и природа, борьба за выживание, эмоциональный мир доисторического человека.
|
|
|
1.Прочитать статью учебника о Джеке Лондоне, с.290-291, ч.2.
2.Инд.задания. Подготовить сообщения о Д.Лондоне:
- «Увлечение чтением»;
- «Джек Лондон на Аляске».
3.Групповое задание: подготовить выставку репродукций картин Р.Кента, посвящённую Аляске и Гренландии.
|
99.
|
Краткие сведения о Дж.Лондоне.
|
Знакомство с некоторыми фактами из биографии писателя, его детскими впечатлениями, периодом раннего взросления, характером мальчика (смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудной жизни).
|
|
|
1.Прочитать «Сказание о Кише», с. 292-302, ч.2.
3.Составить цитатный план рассказа. Задание 4 урока 102 Рабочей тетради.
|
100.
|
Д.Лондон. Раннее взросление подростка в «Сказании о Кише».
|
Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.
|
|
|
Подготовиться к проверке техники чтения.
|
101.
|
Р/р. Проверка техники чтения.
|
Проверка и учёт навыков правильного, беглого, осознанного чтения.
|
|
|
1.Прочитать статью учебника об А.Линдгрен, с.304-305, ч.2.
2.Инд.задания. Подготовить сообщения об А.Линдгрен:
- «Детские впечатления Линдгрен»;
- «Первые книги»;
- «Годы учения».
3.Групповое задание: подготовить выставку книг А.Линдгрен.
|
102.
|
Астрид Линдгрен. Краткие сведения о писательнице. Заочная экскурсия на родину А.Линдгрен.
|
Знакомство с некоторыми фактами биографии писательницы.
|
|
|
1.Прочитать отрывок из «Приключений Эмиля из Леннеберги», с.306-309.
2.Подготовить художественный пересказ отрывка.
|
103.
|
А.Линдгрен. Отрывки из романа «Приключения Эмиля из Леннеберги».
|
Знакомство с некоторыми фактами биографии писательницы, отражёнными в книге.
|
|
|
Групповые задания: подготовить инсценирование любого произведения, изученного в течение года.
|
104.
|
Заключительный урок. Литературная игра.
|
Обобщение и систематизация имеющихся знаний.
|
|
|
Групповые задания: подготовить инсценирование любого произведения, изученного в течение года.
|
105.
|
Рекомендации для летнего чтения.
|
|
|
|
Читать книги, рекомендованные для летнего чтения.
|
