Методические указания выполняются в следующей последовательности Титульный лист (две стороны)
Скачать 1.76 Mb.
|
Повторение – обобщение и систематизация. Взаимоконтроль- подготовка списков зачетных вопросов - участие во всех видах контроля (у доски, устного, письменного и др.) - взаимоопрос и взаимопомощь - участие в деловых играх Использование методических приемов:- выполнение задач и упражнений - поиск ошибок в заданных текстах - творческий конспект Литература по учебной дисциплине подразделяется на основную и дополнительную. Основная литературы включает издания (учебники), содержание которых конкретизирует знания обучаемых по основным вопросам, изложенным в программе дисциплины. В основную литературу входят первоисточники (первоисточник - это источник информации, который является оригинальным документом, содержащим данные исследования) , то есть работы выдающихся ученых, внесших значительный вклад в развитие науки, научные публикации как отечественных, так и зарубежных авторов. Самостоятельная работа предполагает интенсивную работу студентов с первоисточниками, с документами и материалами, зачастую не содержащими готовых ответов, максимальную активизацию познавательной деятельности студентов, способствуют эффективной выработке умений и навыков обобщать, закреплять и систематизировать полученную информацию. Дополнительная литература - литература, содержащая материал дополнительный к основным разделам программы, для углубленного изучения студентами материала и расширения их кругозора в области конкретной специальности, необходимая для постановки научных исследований и углубленного изучения дисциплины (монографии, сборники статей, журналы и др.). Перспективным является поддержка и сопровождение печатных информационных текстовых материалов дополнительными средствами обучения: аудио- и видеозаписями, чтобы печатные и иные средства модернизации учебного процесса дополняли друг друга. Причем возможности аудио-, видео- и компьютерных средств обучения “брали” бы на себя те функции, которые с трудом реализуются в печатном виде или не могут быть реализованы на жестких носителях. Учебник – это комплексная информационно - деятельностная модель образовательного процесса, происходящего в рамках соответствующей дидактической системы и включающего необходимые условия для его осуществления. Традиционно учебник выполняет две основные функции: - является источником учебной информации, раскрывающей в доступной для обучаемых форме предусмотренное образовательными стандартами содержание; - выступает средством обучения, с помощью которого осуществляется организация образовательного процесса, в том числе и самообразование (самостоятельное изучение материала). Существует многообразие форм представления учебника: он может быть бумажным, электронным, гипертекстовым, мультимедийным, размещенным на компакт-диске или веб - сайте. Электронные издания учебного назначения, обладая всеми особенностями бумажных изданий, имеют ряд положительных отличий и преимуществ. В частности: компактность хранения в памяти компьютера или на диске, гипертекстовые возможности, мобильность, тиражируемость, возможность оперативного внесения изменений и дополнений, удобство пересылки по электронной почте, что позволяет комплексно использовать их для самостоятельного получения и контроля знаний. Наиболее эффективными являются мультимедийные средства обучения, которые, объединяя тексты, графические материалы, звук (аудио) и видео позволяют полнее представить изучаемые явления и процессы. Мультимедийные электронные учебники – это программные средства учебного назначения, которые позволяют:
3.2.5.1 Правила выполнения внеаудиторной самостоятельной работы студентов по повторной работе над учебным материалом (учебника, первоисточника, дополнительной литературы, аудио- и видеозаписей) Студент должен: - закрепить знания, полученные в ходе изучения материалов по тематике изучаемой дисциплины, с использованием указанного преподавателем учебника (наименование учебника, номера страниц) - закрепить знания, полученные в ходе изучения материалов по тематике изучаемой дисциплины, с использованием первоисточника (наименование) - закрепить знания, полученные в ходе изучения материалов по тематике изучаемой дисциплины, с использованием указанной преподавателем дополнительной литературы (наименование) - рассмотреть структуру и наполнение мультимедийного электронного учебника по тематике изучаемой дисциплины - закрепить знания, полученные в ходе изучения материалов по тематике изучаемой дисциплины, с использованием мультимедийного электронного учебника, включая рекомендованные преподавателем аудио- и видеозаписи 3.2.5.2 Требования к оформлению внеаудиторной самостоятельной работе студентов по повторной работе над учебным материалом (учебника, первоисточника, дополнительной литературы, аудио- и видеозаписей) Примечание: в результате выполнения внеаудиторных самостоятельных работ предусмотренных программой по данной специальности, студент должен… знать: - - - уметь: - - - При подготовке к занятию (выступлению на занятии) подразумевается устная форма отчета. Итогом этой работы являются подготовка к занятиям и выступления на учебных занятиях. 3.2.5.3 Формы и методы контроля внеаудиторной самостоятельной работы студентов по повторной работе над учебным материалом (учебника, первоисточника, дополнительной литературы, аудио- и видеозаписей) Примечание: контроль результатов внеаудиторной самостоятельной работы студентов может осуществляться в пределах времени, отведенного на обязательные учебные занятия и внеаудиторную самостоятельную pa6отy студентов по дисциплине, может проходить, в письменной, устои или смешанной форме, с представлением изделия или продукта творческой деятельности студента. Выполненная внеаудиторная самостоятельная работа студентов должна быть представлена в виде «конспекта-схемы» в соответствии с требованиями, указанными выше. Требования и процедура выставления окончательной оценки студенту по данной работе, а также порядок выполнения пропущенных работ по уважительным и неуважительным причинам оговариваются преподавателем индивидуально с каждым студентом. При выставлении оценки учитывается: - владение материалом - точность ответов на поставленные вопросы - новизна информации - использование современных компьютерных и информационных технологий - грамотность изложения 3.2.5.4 Список используемой литературы для выполнения внеаудиторной самостоятельной работы студентов по повторной работе над учебным материалом (учебника, первоисточника, дополнительной литературы, аудио- и видеозаписей) Примечание: в этом разделе указывается основная и дополнительная учебная литература в соответствии с действующими нормами для научно-технической литературы. В перечень основной литературы включаются учебники и учебные пособия, предусмотренные учебной программой с учетом последних изданий. Перечень дополнительной литературы кроме учебников и учебных пособий состоит из печатных изданий, отражающих современный уровень развития соответствующих отраслей науки и техники, в том числе периодических изданий, их авторов (фамилия, инициалы), место и год издания Год издания литературы для технических дисциплин не ранее 10-ти лет, а для гуманитарных не ранее 5-ти лет от года составления программы. Литература Основная литература 1 Уткин Э.А. Разработка управленческого решения: Учебное пособие. – М.: Перспектива, 2006. 2 3 Дополнительная литература 1 2 3 3.2.6 Составление таблиц для систематизации учебного материала Задание: Раздел … Тема … Вопросы для изучения: 1 … 2 … Задание: Раздел … Тема … Вопросы для изучения: 1 … 2 … Если логика вашей работы требует сопоставления определенных цифровых параметров, то это целесообразно осуществить в форме таблицы. Таблица — это такой способ подачи информации, когда цифровой или текстовый материал распределяется по колонкам, отделенным друг от друга вертикальными и горизонтальными линиями. Таблицы бывают аналитическими и неаналитическими Аналитические таблицы представляют собой результат обработки и анализа цифровых показателей. Обычно на основании таких таблиц делается обобщающий вывод, в котором устанавливается и формулируется определенная закономерность. По содержанию таблицы делятся на аналитические и неаналитические. 3.2.6.1 Правила выполнения внеаудиторной самостоятельной работы студентов по составлению таблиц для систематизации учебного материала Нельзя использовать в тексте своей работы без ссылки на источник таблицы, содержащиеся в которых цифровые данные уже были опубликованы. Необходимо в подстраничной сноске указать полное название и выходные данные источника, из которого вы заимствуете данную таблицу. Далеко не всегда цифровые данные необходимо подавать в виде таблицы. Если их не очень много, они обозримы по ходу чтения и вписываются в текст, их лучше так и оставить в тексте. Иначе получится очень маленькая таблица, которая будет смотреться несерьезно. Таблицу нужно делать только тогда, когда в этом есть необходимость: цифр очень много, и по логике исследования требуется их наглядное сопоставление. Во всех иных случаях таблица не нужна. Цифровой материал, когда его много или когда имеется необходимость в сопоставлении и выводе определенных закономерностей, оформляют в научной работе в виде таблиц. Таблица представляет собой такой способ подачи информацию, при котором цифровой или текстовой материал группируется в колонки, отграниченными одна от другой вертикальными и горизонтальными линейками. Аналитические таблицы являются результатом обработки и анализа цифровых показателей. Как правило, после таких таблиц делается обобщение в качестве нового (выводного) знания, которое вводится в текст словами: “таблица позволяет сделать вывод, что...”, из таблицы видно, что,.”, “таблица позволит заключить, что и т.п. Часто такие таблицы дают возможность выявить и сформулировать определенные закономерности. В неаналитических таблицах, как правило, приводятся необработанные статистические данные, на основании которых не делается никаких выводов. Это просто информативный и иллюстративный материал 3.2.6.2 Требования к оформлению внеаудиторной самостоятельной работы студентов по составлению таблиц для систематизации учебного материала Обширный материал, не поддающийся воспроизведению другими способами, целесообразно сводить в таблицы. Таблица может содержать справочный материал, результаты расчетов, графических построений, экспериментов и т.д. Таблицы применяют также для наглядности и сравнения показателей. Таблица ______________ ___________________________ Номер Название таблицы
Головка Боковик (графа для заголовка) Графы (колонки) Таблицу снабжают кратким (по возможности) и точным названием, отражающим ее содержание. Название помещают над таблицей слева и начинают с прописной буквы, точку в конце не ставят. При переносе части таблицы на другие страницы название помещают только над первой частью таблицы. Над перенесённой частью таблицы слева пишут «Продолжение табл. …». Таблицы, за исключением таблиц приложений, следует нумеровать арабскими цифрами сквозной нумерацией (без знака №). Допускается нумеровать таблицы в пределах раздела. В этом случае номер таблицы состоит из номера раздела и порядкового номера таблицы, разделенных точкой. Таблицы каждого приложения обозначают отдельной нумерацией арабскими цифрами с добавлением перед цифрой буквенного обозначения приложения. На все таблицы должны быть ссылки в тексте документа; при ссылке следует писать слово «таблица» с указанием ее номера; при ссылке следует избегать слов «даны», «представлены»; лучше применять слово приведены. Заголовки граф и строк таблицы следует писать с прописной буквы, а подзаголовки граф - со строчной буквы, если они составляют одно предложение с заголовком, или с прописной буквы, если они имеют самостоятельное значение, В конце заголовков и подзаголовков точки не ставят. Заголовки и подзаголовки граф указывают в единственном числе, Заголовки граф, как правило, записывают параллельно строкам таблицы, однако при необходимости допускается перпендикулярное расположение заголовков граф Сокращения слов в заголовках граф не допускаются. Если текст боковика состоит из нескольких строк, цифры таблицы должны стоять на уровне нижней строки. Таблицы слева, справа и снизу, как правило, ограничивают линиями. Разделять заголовки и подзаголовки боковика и граф диагональными линиями не допускается. Горизонтальные и вертикальные линии таблицы можно не проводить, если их отсутствие не затрудняет пользование таблицей. Головка таблицы должна быть отделена линией от остальной части таблицы. Высота строк таблицы должна быть не менее 8 мм. Таблицу, в зависимости от ее размера, помещают под текстом, в котором впервые дана ссылка на нее, или на следующей странице, а при необходимости - в приложении к документу, Разрешено помещать таблицу вдоль длинной стороны листа документа, Если строки или графы таблицы выходят за формат страницы, ее делят на части, помещая одну часть под другой или рядом, при этом в каждой часта таблицы повторяют ее головку и боковик. При делении таблицы на части допускается ее головку или боковик заменять соответственно номерами граф и строк. При этом нумеруют арабскими цифрами графы и (или) строки первой части таблицы. Слово «Таблица» указывают один раз слева над первой частью таблицы, над другими частями пишут слова «Продолжение таблицы» с указанием номера (обозначения) таблицы. Если в конце страницы таблица прерывается и ее продолжение перейдет на следующую страницу, в первой части таблицы нижнюю горизонтальную линию, ограничивающую таблицу не проводят, Таблицы с небольшим количеством граф можно делить на части и помещать одну часть рядом с другой на одной странице, при этом головку таблицы повторяют. Рекомендуется разделять части таблицы двойной или утолщенной линией. Нумеровать графы таблицы арабскими цифрами можно в тех случаях, когда в тексте документа имеются ссылки на эти графы, а также при делении таблицы на части и при переносе части таблицы на следующую страницу: номера приводят в отдельной горизонтальной строке под головкой. Если все показатели, приведенные в графах таблицы, выражены в одной и той же единице физической величины, то ее обозначение необходимо помещать над таблицей справа. Если в большинстве граф таблицы приведены показатели, выраженные в одних и тех же единицах физических величин (Н, А в мм), но имеются графы с показателями, выраженными в других единицах физических величин, то над таблицей следует писать наименование преобладающего показателя (Размеры в мм), а обозначения других единиц приводить в подзаголовках соответствующих граф. Для сокращения текста заголовков и подзаголовков можно вводить в них буквенные обозначения, если они пояснены в тексте или на иллюстрациях. В заголовках следует обязательно указывать размерность приводимых величин; при этом знаки размерности, стоящие рядом с математическими знаками, не отделяют запятой, а знаки, стоящие после слов, отделяют. Ограничительные слова «более», «не более» и др. ставят в строках или графах таблицы после наименования показателя и отделяют от него запятой [5, не более). Если в графе таблицы помещены значения одной и той же физической величины, то ее обозначение выносят в заголовок или подзаголовок. Обозначения единиц плоского угла (Градусы, минуты, секунды) следует указывать не в заголовках граф, а в каждой строке таблицы, Числовые значения величин, одинаковые для нескольких строк, можно указать один раз. Текст, повторяющийся в строках одной и той же графы и состоящий из одиночных слов, чередующихся с цифрами, заменяют кавычками, если же он состоит из нескольких слов, то при первом повторении его заменяют словами «То же», а далее - кавычками. Заменять кавычками повторяющиеся в таблице цифры, математические знаки, знаки процента, номера, обозначения марок материалов, типоразмеров изделий и т.п. не допускается. Пропуски (отсутствие данных) в графах обозначают знаком тире; оставлять в таблице пустые места не допускается. При указании в таблицах- последовательных интервалов чисел, охватывающих все числа ряда, следует при записи пользоваться словами «От... до... включ.» (От 10 до 20 включ.) Цифры в графах таблиц должны проставляться так, чтобы разряды чисел во всей графе были расположены один под другим, если они относятся к одному показателю. В одной графе должно быть соблюдено одинаковое количество десятичных знаков для всех значений величин, При наличии в документе небольшого по объему цифрового материала его нецелесообразно оформлять таблицей, а следует давать текстом, располагая цифровые данные, в виде колонок, без линеек (но с отточиями). Колонки заголовком не снабжают. 3.2.6.3 Формы и методы контроля внеаудиторной самостоятельной работы студентов по составлению таблиц для систематизации учебного материала Примечание: контроль результатов внеаудиторной самостоятельной работы студентов может осуществляться в пределах времени, отведенного на обязательные учебные занятия и внеаудиторную самостоятельную pa6отy студентов по дисциплине, может проходить, в письменной, устои или смешанной форме, с представлением изделия или продукта творческой деятельности студента. Выполненная внеаудиторная самостоятельная работа студентов должна быть представлена в виде «конспекта-схемы» в соответствии с требованиями, указанными выше. Требования и процедура выставления окончательной оценки студенту по данной работе, а также порядок выполнения пропущенных работ по уважительным и неуважительным причинам оговариваются преподавателем индивидуально с каждым студентом. 3.2.6.4 Список используемой литературы для выполнения внеаудиторной самостоятельной работы студентов по составлению таблиц для систематизации учебного материала Примечание: в этом разделе указывается основная и дополнительная учебная литература в соответствии с действующими нормами для научно-технической литературы. В перечень основной литературы включаются учебники и учебные пособия, предусмотренные учебной программой с учетом последних изданий. Перечень дополнительной литературы кроме учебников и учебных пособий состоит из печатных изданий, отражающих современный уровень развития соответствующих отраслей науки и техники, в том числе периодических изданий, их авторов (фамилия, инициалы), место и год издания Год издания литературы для технических дисциплин не ранее 10-ти лет, а для гуманитарных не ранее 5-ти лет от года составления программы. Литература Основная литература 1 Уткин Э.А. Разработка управленческого решения: Учебное пособие. – М.: Перспектива, 2006. 2 3 Дополнительная литература 1 2 3 3.2.7 Подготовка сообщений к выступлению на семинаре, конференции; подготовка докладов Задание: Раздел … Тема … Вопросы для изучения: 1 … 2 … Задание: Раздел … Тема … Вопросы для изучения: 1 … 2 … Одной из основных организационных форм учебной деятельности являются семинарские занятия и конференции, которые формируют исследовательский подход к изучению учебного и научного материала, главной целью которых является обсуждение наиболее сложных теоретических вопросов курса, их методологическая и методическая проработка. Конференция — форма организации научной деятельности, при которой студенты собираются для обсуждения вопросов, посвященных какой-либо определенной теме. Обычно заранее сообщается о теме, времени и месте проведении конференции. По своему статусу конференция занимает промежуточное положение между семинаром и конгрессом. Виды конференций
Студенческие конференции могут иметь различный статус и проводиться на самых разных уровнях. Конференция может проходить в одной академической группе, на одном курсе, на одном факультете. Она может быть организована как внутриколледжевская, когда в ней участвуют студенты всех специальностей учебного заведения, или иметь межколледжеский статус, когда в конференции принимают участие студенты разных колледжей. Студенческие конференции могут проводиться с определенной периодичностью, например, ежегодно или один раз в два года и т. д. На таких конференциях, которые, как правило, имеют определенную научную тематику, студенты выступают с докладами, отражающими результаты их собственной научно- исследовательской работы. Семинар - вид групповых занятий по какой-либо научной, учебной и другой проблематике, активное обсуждение участниками заранее подготовленных сообщений, докладов для закрепления и систематизации полученных знаний. Семинар— это особая форма учебно-теоретичееких занятий, которая, как правило. служит дополнением к лекционному курсу. Семинар обычно посвящен детальному изучению отдельной темы и, в отличие от лекции, проводится в каждой студенческой группе отдельно. Семинар помогает студентам глубоко овладеть предметом, способствует развитию у них умения самостоятельно работать с учебной литературой и первоисточниками, освоению ими методов научной работы и приобретению навыков научной аргументации, научного мышления. Преподавателю же работа студента на семинаре позволяет судить о том, насколько успешно и с каким желанием он осваивает материал курса. Семинарские занятия расширяют и закрепляют знания, заложенные в теории предмета. Современная практика предлагает широкий круг типов семинарских занятий. Среди них особое место занимают: - семинар-дискуссия, где в диалоге хорошо усваивается новая информация, видны убеждения студента; обсуждаются противоречия (явные и скрытые) и недостатки; для обсуждения берутся конкретные актуальные вопросы, с которыми студенты предварительно ознакомлены; - семинар-исследование (конференция) предполагает предварительную работу - написание реферата, доклада по итогам опытной работы. Результаты обсуждаются на семинаре (конференции) с наглядным показом исследовательского материала (схемы, таблицы, графики, презентации) - семинар-зачет, которым заканчивается каждая изучаемая тема дисциплины Выступление или доклад - это типичные виды публичной речи. Свойствами выступлений являются: актуальность тематики, выражение позиции выступающего, оригинальность формы, эмоциональность, выразительность. Выступления делятся на: - подготовленные заранее - выступления на семинаре, конференции, дискуссии, литературном вечере и т. д. - экспромты - на диспутах, на собраниях и т. д. 3.2.7.1 Правила выполнения внеаудиторной самостоятельной работы студентов по подготовке сообщений к выступлению на семинаре, конференции; подготовка докладов Основным свойством доклада является наличие большого объема информации, аргументированной и иллюстрированной серией примеров. Отличие доклада от выступления по основательности информации и времени исполнения. Технология подготовки доклада и выступления состоит в выборе темы доклада (выступления), определении цели, поиске информации по теме, отбору теоретического, фактического и практического материала, определении принципов построения, составлении плана, переработке первичных документов по теме; систематизации результатов переработки информации в соответствии с планом; составлении и редактировании текста. В содержании доклада (выступления) должны быть отражены: актуальность и степень изученности проблемы; цель и задачи исследования; предмет рассмотрения или предлагаемый вариант решения; примеры; наглядное представление информации; преимущества предлагаемого варианта решения; результаты, выводы, рекомендации; область применения полученных результатов. В качестве наглядной иллюстрации к выступлению может использоваться электронная презентация, технология подготовки которой включает: - планирование презентации (выбор темы; определение аудитории; определение цели); - подготовка содержания презентации (анализ темы презентации; поиск переработка источников информации; составление плана презентации на основе имеющихся источников; написание исходного текста для презентации; разделение исходного текста на порции – по кадрам (экранам, слайдам), определение их последовательности; определение состава каждого кадра (экрана, слайда), включая изображения: рисунок, фото, таблица, диаграмма, схема; тексты: заголовок слайда, перечень вопросов, определение содержания устного комментария к каждому слайду; - техническая реализация презентации для подготовки мультимедийной презентации; использование мультимедийных эффектов; подготовки электронной презентации: - выбор дизайна презентации; - репетиция презентации (проверка синхронности устного текста и демонстрируемых слайдов; обеспечение соответствия объема презентации отведенному на нее времени, проверка соответствия презентации требованиям устного публичного выступления). Студент должен: - выбрать тему - составить план-график подготовки к выступлению - ознакомиться с темой по базовому учебному пособию или другой основной рекомендуемой литературе - произвести работу с первоисточниками, с документами и материалами для эффективной выработки навыков первоначальной обработки информации - выявить основные идеи, раскрывающие данную проблему и сверить их определения со справочниками, энциклопедией - подготовить план раскрытия данной проблемы - выявить неясные вопросы и подобрать дополнительную литературу для их освещения - проанализировать, обобщить и интегрировать собранного материала и проконсультироваться с преподавателем - составить тезисы выступления на отдельных листах для последующего внесения дополнений - подготовить и отредактировать выступление для семинара или конференции - подготовить презентацию к выступлению: определить содержание презентации, осуществить техническую реализацию презентации, выбрать дизайн презентации Итогом этой работы являются выступления на семинарах, студенческих научно-практических конференциях и подготовка публикаций (статьи или тезисы). Отличительной особенностью семинара как формы учебных занятий является активное участие самих студентов в объяснении вынесенных на рассмотрение проблем, вопросов. Преподаватель, давая студентам возможность свободно высказаться по обсуждаемому вопросу, только помогает им правильно построить обсуждение. Такая учебная цель семинара требует, чтобы студенты были хорошо подготовлены к нему. В противном случае семинар не будет действенным и может превратиться в скучный обмен вопросами и ответами между преподавателем и студентами. Семинары могут быть различными как по содержанию, так и по построению, организации работы. Обычно на семинарах обсуждаются заранее поставленные вопросы. Студенты заблаговременно знакомятся с планом сем семинарского занятия и литературой, рекомендуемой для изучения данной темы, чтобы иметь возможность подготовиться к семинару. Иногда семинары проводятся в форме обсуждения небольших докладов или рефератов. Но это не означает, что к семинару должны готовиться только те студенты, которые делают сообщение. Чтобы активно обсуждать проблему, высказывать свою точку зрения, обмениваться мнениями, наконец, спорить в поисках истины, а это и есть главное назначение семинара — готовиться к нему должны все. При подготовке к семинару: - проанализируйте тему семинара, подумайте о цели и основных проблемах, вынесенных на обсуждение - внимательно прочитайте материал, данный преподавателем но этой теме на лекции - изучите рекомендованную литературу, делая при этом конспекты прочитанного или выписки, которые понадобятся при обсуждении на семинаре - постарайтесь сформулировать свое мнение по каждому вопросу и аргументировано его обосновать - запишите возникшие во время самостоятельной работы е учебниками и научной литературой вопросы, чтобы за— тем на семинаре получить на них ответы В процессе работы на семинаре: - внимательно слушайте выступления других участников семинара, старайтесь соотнести, сопоставить их высказывания со своим мнением - активно участвуйте в обсуждении рассматриваемых вопросов, не бойтесь высказывать своё мнение, но старайтесь, чтобы оно было подкреплено убедительными доводами - если вы не согласны с чьим-то мнением, смело критикуйте его, но помните, что критика должна быть обоснованной и конструктивной, т. е. нести в себе какое-то конкретное предложение в качестве альтернативы - после семинара кратко сформулируйте окончательный правильный ответ на вопросы, которые были рассмотрены В ходе семинаров или конференций у студентов вырабатываются навыки подготовки тезисов научных сообщений, умение докладывать и защищать результаты своих исследований. 3.2.7.2 Требования к оформлению внеаудиторной самостоятельной работы студентов по подготовке сообщений к выступлению на семинаре, конференции; подготовка докладов Примечание: в результате выполнения внеаудиторных самостоятельных работ предусмотренных программой по данной специальности, студент должен… знать: - - - уметь: - - - Материалы студенческих конференций часто публикуются в виде сборника тезисов докладов. Публикация (статья или тезисы) по объему должна занимать 1-5 печатных листов формата А4, и может содержать иллюстрации (экранные формы). | ||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Методические указания по написанию отдельных разделов Титульный лист Он может быть представлен в виде графического материала (плакаты, таблицы, графики, диаграммы и т д.) или в виде другого материала... | | Методические указания по их выполнению для студентов всех направлений... Охватывает все страницы работы, списка литературы и приложений. Номер страницы проставляется в верхней части листа справа. Первой... |
| Содержание письменной работы Письменная работа выполняется в следующей... Содержание работы включает наименование всех разделов, подразделов с указанием страниц | | Содержание письменной работы Письменная работа выполняется в следующей... Содержание работы включает наименование всех разделов, подразделов с указанием страниц |
 | Контрольная работа выполняется рукописным Титульный лист содержит название университета, факультета и кафедры. А также название предмета и две темы контрольной работы из разных... | | Контрольная работа по иностранному языку (немецкий язык) для заочного... Все задания контрольной работы выполняются поочередно, в той последовательности, в которой они представлены в работе |
| Титульный лист. Оглавление | | Методические указания по выполнению рефератов по дисциплине "Конструкционные... Методические указания предназначены в помощь студентам при выполнении рефератов по дисциплине " Конструкционные и функциональные... |
| Методические рекомендации по выполнению контрольной работы Требования... Титульный лист – название темы, фамилия и курс автора, предмет, фамилия преподавателя | | Методические указания по выполнению рефератов по дисциплине "Механика... Методические указания предназначены в помощь студентам при выполнении рефератов по дисциплине "Механика деформирования и разрушения... |
| Методические указания по выполнению рефератов по дисциплине "Механика... Методические указания предназначены в помощь студентам при выполнении рефератов по дисциплине "Механика деформирования и разрушения... | | Презентация не должна быть меньше 10 слайдов Первый лист – это титульный лист, на котором обязательно должны быть представлены: название проекта; название выпускающей организации;... |
| Методические указания по проведению занятия Определение последовательности проведения занятия и использования материального обеспечения | | Практическая работа 1 Шаблоны после создания сохранить с именами «Расписание» и «Титульный лист», тип документа – шаблон |
| Методические указания для организации самостоятельной работы по дисциплине... Если учебным планом установлено изучение дисциплины в двух и более семестрах, то контрольная работа и реферат выполняются студентом... | | Титульный лист 3 1 первая трехфазная линия электропередачи 4 Создание электропередач свн и увн — выдающееся достижение российских электроэнергетиков 64 |
