Реферат. Тема: «Лингвистические аспекты формирования языковой личности учащегося»
Скачать 311.13 Kb.
|
1 2
Учебно - творческий дискурс – особым образом структурированная форма существования естественной письменной речи, сформированная отечественной традицией воспитания языковой личности учащегося и опирающееся на сложившуюся в школьной практике систему творческих работ (сочинение) разных жанров, детерминированных различными коммуникативными установками и соотнесенностью с разными сферами использования литературного языка и его функциональными стилями. Данный феномен следует понимать и как процесс и как результат мыслеречевой деятельности обучающихся. Эффективное формирование языковой личности обучающегося с высоким уровнем лингвистической, языковой и коммуникативной речевой компетентности с необходимостью требует актуализации знаний и умений из области текстоведения. Основа текстоведения следует рассматривать как важную теоретическую базу для всех школьных филологических дисциплин, как науку, нацеленную на совершенствование речевого общения и коммуникативной культуры личности. Теоретические основы текстоведения, отражающие достижения современной лингвистики, должны найти отражение в системе школьного обучения русскому языку. Важнейший аспект изучения текста, основные подходы к его интерпретации должны быть известны учителю. Ясное представление о структуре и признаках текста как сложного и многоаспектного феномена, его единицах, основных факторах и категориях текстообразования – субъективных и объективных – открывают возможности для эффективного обучения текстообразованию и восприятию текста. Важнейшие понятия и категории современного речеведения с необходимостью должны быть востребованы при обучении речевой деятельности. Сочинения – самый сложный и самый творческий вид учебной работы школьника по русскому языку и литературе. Креативный характер сочинения он должен реализовать не только в разработке темы, концепции своего речевого произведения, в формировании авторской позиции, в выражении эмоциональной оценки по отношению к предмету речи, но и в выборе слов, конструкции, жанрово – стилистических параметров в организации текста. Этот вид работы требует от учащихся умения использовать язык как коммуникативно – информационное средство и основу творческой деятельности, требует общей и литературной эрудиции. Общий тезис о том, что «монологу надо учить», выдвинутый более полувека назад Л.В. Щербой, необходимо конкретизировать с учетом задач, продиктованных потребностями данного вида работы обучающегося: надо учить тому, как создавать, строить текст сочинения, нужен научно – методический фундамент, сориентированный на формирование необходимых знаний и умений ученика. Следует особо подчеркнуть актуальность категории жанра в теории и практике школьного сочинения. Жанр - определяющий текстообразующий фактор. Именно он сводит воедино два плана – содержания и его словесно – структурного выражения. Триединство темы композиционного строения и стиля задает природу жанра и определяет устойчивость типов речевых произведений, их нормативность: жанр является типовой моделью текста, которая исторически сложилась в социально – речевой практике. Методические принципы, определяющие содержание и приемы обучения письменной и связной речи и прежде всего – сочинению, должны исходить из трех моментов. Сочинение школьника должно быть произведением письменной речи, оно должно представлять собой текст и иметь чётко выраженную жанровую принадлежность. В процессе воспитания языковой личности в любой современной культуре делом первостепенной важности представляется формирование культуры письменного слова – и в плане его восприятия. и в плане его продуцирования, особенно сложной и актуальной для лингводидактики является проблема обучения тому, как создавать текст, каким он должен быть. Различаются типы текстов с учетом их спонтанного продуцирования или предварительной разработки. Подготовленность обуславливает деление текстов на спонтанные, ситуативные и подготовленные. На собственно – лингвистических основаниях выделяется 6 типов текста, актуальных для обучения речевой деятельности :
Эффективность формирования языковой личности человека пишущего и человека говорящего предполагает необходимость риторического ракурса в лингвистическом образовании: в современной речевой коммуникации именно риторика выступает рупором идеи диалогического слова. Риторический подход означает, что в речетворческом процессе важно понимать, осознавать внутреннюю последовательность и логику речевого цикла с тем, чтобы обучающийся мог управлять своей мыслеречевой деятельностью. Цель литературного школьного образования – воспитать грамотного, квалифицированного читателя, умеющего достаточно адекватно понять идейно – художественное содержание литературного произведения и воспринять его как факт словесного искусства, и следовательно, постановкой учебных задач, которые тем или иным образом связаны с анализом и истолкованием литературного текста. Список использованной литературы
|
1 2
Похожие:
 | Публикации Психолого-педагогические аспекты формирования личности ребёнка средствами сказок |  | Инновационного педагогического опыта (ипо) Интеграция традиционной методики и инновационных технологий на уроках литературы для формирования языковой личности школьника |
| Повышение квалиф.(дата, название, место прохождения курсов) Аппо уроки русского языка и литературы, как средство формирования языковой личности | | Лингвопрагматические и когнитивные аспекты репрезентации языковой... Учебно-методический комплекс по «Психологии и педагогике» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного... |
| Реферат По дисциплине «Социология» Тема: «критерии здорового образа жизни студенческой молодёжи» В системе общего образования реализуются основные и дополнительные общеобразовательные программы, направленные на решение задач формирования... | | Реферат «Способы образования топонимов немецкого языка» (секция лингвистика)... Этимологические изыскания позволяют приблизиться к истокам формирования культурной и языковой картин мира. Поэтому целесообразно... |
| Реферат на тему: «Языковой портрет личности» Иван Ургант [1] – популярный ведущий на российском телевидении и радио, музыкант, певец, актер; обладатель трех премий тэфи | | Положение о реферате как форме индивидуальной учебно-исследовательской... ... |
| Пояснительная записка Предлагаемая комплексная программа рассматривает психолого-педагогические, методические и лингвистические аспекты обучения, развития... | | Пояснительная записка Предлагаемая комплексная программа рассматривает психолого-педагогические, методические и лингвистические аспекты обучения, развития... |
| Влияние представления учащегося о собственной внешности и понимание... Решить эту задачу можно на основе преемственного развития ведущих биологических законов, теорий, идей, обеспечивающих фундамент для... | | Анализ образовательной деятельности мбоудод ддт за 1 полугод Цель: Создание оптимальных условий для формирования личности учащегося, обладающей ключевыми компетентностями и самосознанием, владеющей... |
| Фразеологизмы как способ репрезентации языковой личности автора художественного... Фразеологизмы как способ репрезентации языковой личности автора художественного текста | | Реферат Тема любви в 'Темных аллеях' Бунина Бунинская тема литературоведами далеко не исчерпана, о чем свидетельствуют многочисленные публикации, вышедшие в последние десятилетия,... |
| Проблемы формирования информационного капитала личности: от школы... Аннотация. В статье рассмотрены проблемы формирования информационного капитала личности государственного служащего. Определены три... | | Предварительный план работы муниципального методического объединения... Методическая тема года – «Развитие творческой личности учащегося на уроках музыки и во внеклассной работе» |
