План работы Гимназии на 2013-2014 учебный год Чишмы 2013 г
Скачать 5.45 Mb.
|
Выводы:
6. Проведенные мероприятия по реализации патриотического воспитания учащихся Гимназии в 2012-2013учебном году
В целом все запланированные мероприятия проведены на высоком организационном и методическом уровне. данное направление воспитательной работы будет приоритетным и в следующем учебном году. На год были утверждены следующие планы: - сводный план мероприятий ко Дню Победы; - план мероприятий по чествованию памятной даты, посвященной началу Сталинградской битве в ВОВ; - план оборонно-массовой работы с учащимися Гимназии на год; - циклограмма мероприятий по патриотическому воспитанию на год - в циклограмме по ВР на месяц указываются перечень проводимых мероприятий по памятным датам Организация поисковой деятельности. Поисковая работой, связанной с великой отечественной войной занимаются ребята из клуба «Патриот», которым руководит Воробьев Ю.В. Работает и научное общество учащихся Гимназии «Поиск», в нем больше внимания уделяется работам по краеведению и истории родного края. Так работа Илюшкиной заняла 1 место, в РБ 2 место, работа Валиевой Л. 11 Б «Кэшэнэ Чишминского района» заняла 1 место в РБ Грамотами МО РБ за участие в Республиканском конкурсе исследовательских краеведческих работ, участников туристско-краеведческого движения «Дорогами Отечества» так же награждены: Галикеева Эвелина 11 Б – 2 место, Илюшкина Лилия 9 Б – 4 место, Валиева Луиза 10 Б – 3 место. Илюшкина Лилия участвовала в финале конкурса РФ в г.Туапсе и заняла 4 место 16 работ представили учащиеся по 65 летию Победы в различные районные конкурсы, из них 11 работ стали призерами. Гимназия награждена 3 грамотами РОО, Совета ветеранов за активное участие в данных конкурсах. 4 педагога награждены грамотами МО РБ, РОО. Воробьев Ю.В. награжден дипломом Федерального агентства по образованию как участника конкурса «Растим патриотов России» Наиболее значимые мероприятия, связанные с памятными датами, проводимые в Гимназии - Конкурс «А ну-ка, парни!», проводился 22 февраля для 8-11 классов - викторины «полководцы и герои Великой отечественной войны», «Культура и искусство во время ВОВ», проводится в феврале месяце; - УРОК ПАМЯТИ, ПОСВЯЩЕННый ПОБЕДе НАД ФАШИЗМОМ; - БОГАТЫРИ ЗЕМЛИ РУССКОЙ (Итоговый урок по былинам) - урок мужества «сталинградская битва» - легкоатлетическая эстафета, посвященная Лдню победы - классные часы «никто не забыт, ничто не забыто…», «день победы» - конкурсы чтецов, посвященный дню победы; - конкурс сочинений на военную тематику; - встречи с воинами –афганцами, ветеранами войны и труда Участие в республиканских, во всероссийских мероприятиях. патриотической направленности
Межведомственное взаимодействие в области патриотического воспитания Гимназия наиболее плодотворно сотрудничает со следующими организациями в области патриотического воспитания:   Военкомат РОВД ГИМНАЗИЯ    Совет ветеранов Афганистана Отдел молодежи Совет ветеранов войны, труда Совет ветеранов войны, труда – приглашался на открытые внеклассные мероприятия по патриотическому воспитанию, координируется советом ветеранов и шефская помощь ветеранам войны и труда. РОВД –работники милиции частые гости на родительских собраниях, встречах-беседах с родителями и учащимися. Проводились и круглые столы. Команда РОВД ежегодно принимает участие и в турнире по баскетболу памяти А.М.Галикеева и А.В. Нагорной. Все это способствует патриотическому воспитанию школьников, призывников Гимназии. Военкомат – работники военкомата частые гости Гимназии, проводятся совместные беседы, мероприятия, смотры допризывников, организуются полевые сборы для 10-х классов. Ребята помогают и в разворачивании участка оповещения при военной тревоге. Совет ветеранов Афганистана –воины афганцы приглашаются на День вывода войск из Афганистана, другие мероприятия. Отдел молодежи – участвовал в смотре допризывников, оценке уровня физподготовки, Тимуровское движение. За каждым классом закреплены ветераны педагогического труда, участники ВОВ нашего микрорайона. Регулярно они посещаются, оказывается посильная помощь, классы поздравляют с Днем учителя, днем защитника Отечества, 8 марта, Днем Победы. ветераны приглашаются на праздничные мероприятия – День учителя, День защитника Отечества, памятные даты, посвященные началу контрнаступления Советских войск под Москвой, Сталинградской битве, Курской битве, выводу войск из Афганистана, обороне Ленинграда, 8 марта, День Победы. Юноармейское движение. Ежегодно в Гимназии проводится военно-патриотическая игра «Зарница», в которой участвуют 4-7 классы, в подготовке участвуют 8-11 классы. Приведем виды конкурсов на «Зарнице»:
Подготовка ведется 2 месяца. В судейство входят как педагоги Гимназии, так и сами учащиеся. Охват составляет около 320 человек (или более 50 %) В истекшем году «Зарница» проведена 21 мая. Организация музейной работы В Гимназии действует Музей Боевой славы боевой Славы 214 – й Кременчугской – Александрийской, орденов Суворова и Богдана Хмельницкого дивизии, формировавшейся в годы Великой Отечественной войны непосредственно в нашем Чишминском районе. Музей открыли в 1985 году к 9 мая. Этому открытию предшествовала большая поисковая работа. В 214 – й дивизии сражалась Гуля Королева – героиня книги Е. Ильиной «Четвертая высота». Это подтолкнуло нас к созданию группы «Поиск». За эти годы собран богатый материал для музея. Были интересные встречи с ветеранами этой дивизии своей республики, из разных городов России и СНГ. Ранее проведены незабываемые поездки по дорогам войны: Волгоград, Кременчуг, Харьков под руководством бывшего руководителя музея Валиахметовой С.К. Побывали на братских могилах воинов этой дивизии, возложили цветы на могилу Гули Королевой на «Высоте 568», где она погибла. Постоянно поддерживаем связь с Советом ветеранов этой дивизии в г. Уфе. В музей за год проведены тематические классные часы, уроки мужества, уроки истории. 7. Реализация Закона РБ «О языках народов РБ» в воспитательном процессе Гимназии за 2012-2013учебный год За учебный год проведена следующая работа по реализации Закона РБ «О языках»: 1. Проведены: Конкурс чтецов посвященный Салавату Юлаеву, конкурс сочинении, рисунков, стихов «Цвети Башкортостан». 2. В классах постоянные стенды: «Классные уголки», «Сегодня на уроке» оформлены на двух языках. Упор был сделан не только на содержание, но и на эстетику. 3. Изготовлены вывески с названиями кабинетов, вывески на дверях у завучей, музей, спортзале, кабинете автодела. 4. В кабинетах ОБЖ, историческом и начальных классах имеется символика. 5. В классных журналах учителя башкирского и татарского языков темы уроков записываются на родных языках. 6. Уроки башкирского языка регулярно посещаются администрацией Гимназии. 9. На уроках физической культуры используются национальные игры, на уроках внеклассного чтения изучаются произведения башкирских писателей и произведения о Республике Башкортостан. 10. В течение года в Гимназии прошли конкурсы рефератов. 11. Эффективно и содержательно прошли ежегодные декады по родным языкам. 12. Проводилась проверка РОО уровня преподавания родных языков, мероприятий в рамках «Шежере Байрамы», Года Республики Башкортостан. По итогам проверки особых замечаний не было. Деятельность Гимназии по направлению воспитательной работы «Шежере-байрамы» («Моя родословная») Цель воспитательной работы в прошедшем учебном году в Гимназии определялась следующим образом: продолжение работы по реализации республиканской Программы «Воспитание гражданина Башкортостана», Программы «Одаренные дети», Программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы» Среди традиций Гимназии можно выделить: - Неделя башкирского языка - Башкирская ярмарка - Научная конференция учащихся - День Здоровья В 2012-2013учебном году были проведены следующие мероприятия: - конкурс рисунков, стенгазет «Мы вместе» - конкурс чтецов « Мой край» - конкурс сочинений «Башкортостан мой край родной» - ярмарка «Блюда народов Башкортостана» -декада, посвященная годовщине принятия суверенитета РБ - музыкальная композиция «Цвети мой край - Башкортостан» - конкурс поделок -классные часы, посвященные Дню Республики Башкортостан - участие в районной краеведческой конференции, - участие в районном конкурсе плакатов «Год Республики », «Год учителя» - «Шежере Байрамы» - мероприятия, посвященные поэту – просветителю М. Акмулле - участие в районном конкурсе юных экскурсоводов «Моя малая родина» - участие в районном конкурсе исполнителей народной песни «Весенняя капель» - участие в районном конкурсе сказителей «Урал Батыр», - неделя русского языка, «Путешествие в страну литературных героев», открытый урок на тему «Наречие» - районный конкурс сочинений, посвященный Дню Республики, дню рождения народного поэта РБ Р. Гарипова - участие в районном конкурсе юных чтецов по произведениям Мустая Карима - участие в районном фестивале танцевальных коллективов «Звонкий каблучок» - участие в «Сабантуй- 2009» - Организация летней оздоровительной работы в Гимназии. Система внеурочной деятельности обучающихся в Гимназии в 2012-2013году была построена по принципу воспитания у детей любви и уважения языку, культуре, традициям родного народа, включения обучающихся в социокультурную традицию, освоение богатейшего культурного наследия Башкортостана, пробуждения национального самосознания, национального характера. В течение года классными руководителями сданы отчеты о проделанной работе по направлению «Шежере байрамы», «Моя родословная». На основании отчетов и посещенных мероприятий можно судить о том, что данное направление воспитательной работы в Гимназии занимает важное место. Всеми классными руководителями, учителями родных языков данная работа ведется планомерно, содержательно. 8. Мониторинг, диагностика процесса воспитания в Гимназии Следует отметить, что данная работа только начинается в Гимназии, как и в районе в целом. Приведем апробированные, или готовящиеся методики по данному направлению. 1. Мониторинг учащихся 7-11 классов по теме «Вредные привычки». Обработанные результаты использовались для подготовки районного родительского собрания, для педагогов Гимназии, вывешивались для ознакомления учащимся. 2. Проведено анкетирование по вопросам профилактики. Педагогом-психологом проведен анализ результатов анкетирования наркомании, употребления алкоголя и курения за 2007-2011 годы. Результаты представлялись для использования классным руководителям, администрации Гимназии. (Подробные результаты представлялись в РОО). 3. Поведено социологическое исследование «Все о моих правах в сфере образования» В прошедшем учебном году нами проводилось исследование с целью изучения информированности учащихся гимназии о правах в сфере образования. Было опрошено 101 респондентов (в 2009 г -96.). Из них 61 учеников средней школы (7-е классы) и 40 учащихся старшей школы. 81,5% старшеклассников и 78,1% семиклассников отмечают, что их интересуют проблемы, связанные с защитой прав детей и подростков в сфере образования. 64,1 % одиннадцатиклассников не интересуют эти проблемы. В среднем звене таких ребят в два раза меньше - 3%. Большая часть учащихся -90,1 % одиннадцатиклассников, 84,3% семиклассников - считают, что школьников необходимо знакомить с их правами в образовательной сфере - «дети должны знать свои права». 5,3 % учеников отмечают, что со своими правами ребята должны знакомиться постепенно, в определенном возрасте. Учащиеся выпускных классов считают, что они должны не только знать, но и применять свои права. Только один ученик седьмого класса заявил, что не нужно знакомить учащихся с их правами в сфере образования. 5,9 % одиннадцатиклассников и 5% семиклассников не интересуют вопросы, связанные с правами учащихся в образовании. Получается, что даже если не интересуют права в образовательной сфере, знать их все равно надо. 71,3 % учеников среднего звена отмечают, что их родители знают о правах детей в сфере образования. 32,6% семиклассников затрудняются ответить на этот вопрос. В два раза меньше учеников выпускного класса - 31,1% отмечают, что их родители знают о правах детей, и половина ребят – 46,7% затруднились ответить на этот вопрос. Больше половины семиклассников - 57,4% отмечают, что им приходилось сталкиваться с конкретной ситуацией, когда, на их взгляд, нарушались права ученика. Но, к сожалению, многие из ребят описать конкретно ситуацию не смогли или не захотели, а обошлись общими словами. Исходя из ответов учеников среднего звена, можно выделить два варианта ситуаций: 1) права ученика нарушались другими учениками - старшеклассниками или одноклассниками (ставят подножки в коридоре, сгоняют с диванчиков, устраивают драку, ссору между одноклассниками, обижают одного из одноклассников, старшеклассники обижают младших учащихся и т.д.); 2) права учеников нарушают педагоги гимназии (учитель повышает голос на ученика, необъективно выставляет оценки, удаляет с урока). Среди учащихся 11 класса уже 82,4% отмечают, что сталкивались с ситуацией, когда нарушались права ученика. Из них 23,1% ребят отказались объяснить эту ситуацию, ответив, что «было, но писать об этом не хочу», или не ответили на поставленный вопрос. В чем причина? Боязнь наказания со стороны учителей? Но ведь анкета анонимная. Нежелание что-либо менять? Не зная конкретных фактов, невозможно сделать выводы, принять решение, изменить ситуацию. Среди тех ответов, которые приводились в качестве примера нарушения прав учащихся на образование, следующие: оскорбление словами, действием; личная неприязнь, моральное давление на ученика, неуважительное отношение к учащимся, вмешательство учителя в личную жизнь ученика, повышение голоса, выставление оценок за поведение в журнал, необъективное выставление оценок, нулевой урок в расписании. К сожалению, и ученики среднего звена, и большинство старшеклассников обошлись общими словами и не попытались конкретизировать ситуацию, как предлагалось сделать в вопросе. Это, в свою очередь, не позволяет качественно проанализировать ответы учащихся, сделать объективную оценку, принять правильное решение. Такая реакция на наши вопросы заставляет задуматься. По нашему мнению, необходимо обращать внимание учащихся на необходимость знания и осмысления своих прав. Но все-таки в нашей гимназии в этом направлении делается немало. Неслучайно от 80% до 90% учеников и их родителей всех возрастных категорий при возможности повторного выбора образовательного учреждения предпочли бы нашу гимназию. Такого же мнения придерживаются 96% выпускников Гимназии. Одним из гарантов соблюдения прав учащихся в гимназии являются правила для учащихся гимназии. Диагностика показала, что наиболее сформированы у старшеклассников чувство собственного достоинства (52 % опрошенных отнесли себя к людям с высоким уровнем развития этого качества), деловитость и организованность (51%), коммуникативность, тактичность и культура поведения (53%). В то же время у школьников наблюдается низкая самооценка успешности в учении и самообразовании (8 % опрошенных отнесли себя к людям с высоким уровнем ее развития), низкий уровень информированности (14,5%), готовности прийти на помощь (12,8 %). Кроме того, у учащихся 11-х классов наблюдается низкий уровень сформированности следующих качеств: • бережливость по отношению к личной собственности (30,4% отметили у себя низкий или недопустимый уровень воспитанности); • успешность в учении и самообразовании (29,3%); • здоровый образ жизни (24%); • целеустремленность в самоопределении (21,9%). Некоторые учащиеся в анкетах отразили свое собственное мнение. Особое мнение учащиеся высказали по проблеме «здорового образа жизни» (3%). Например: • «Я имею вредные привычки, но не могу от них избавиться»; • «Я считаю нужным следить за своим здоровьем, но иногда можно и поразвлечься»; • «Я веду здоровый образ жизни, укрепляю свое здоровье. Меня волнует здоровье друзей, но я не вмешиваюсь в их образ жизни»; • «Я стараюсь следить за здоровьем, но имею вредную привычку (курю)»; Также особое мнение было высказано учащимися по проблеме «самообразование» (1,9 %). Например: • «Основные нужные мне знания я получаю вне школы»; • «Я знаю, что нужно учиться в школе, но те знания, которые мне нужны, я уже получил». 4.Методики диагностики одаренности младших школьников. Данные методики готовятся к утверждению в новом учебном году. Подготовлены следующие материалы к утверждению: I. Методика диагностики одаренности для педагогов и родителей - Карта интересов для младших школьников Учитель, воспользовавшись представленной методикой, может получить первичную информацию о направленности интересов младших школьников. Это, в свою очередь, даст возможность более объективно судить о способностях и о характере одаренности ребенка. Чтобы полученная информация была объективна, целесообразно провести по данной методике опрос не только детей, но и их родителей. Для этого подготовлены листы ответов по числу участников - это самая трудоемкая операция. Обследование будет проводится коллективно. Инструкции предельно просты и не потребуют больших усилий для изучения. Обработать результаты можно также в течение короткого времени. Готовятся: - Инструкция для детей, Инструкция для родителей, заполняется Лист вопросов Далее будет проводится Обработка результатов Вопросы составляются в соответствии с условным делением склонностей ребенка на семь сфер: • математика и техника; • гуманитарная сфера ; • художественная деятельность; • физкультура и спорт; • коммуникативные интересы; • природа и естествознание; • домашние обязанности, труд по самообслуживанию. Данная методика, кроме диагностической функции, поможет в решении и коррекционно-педагогических задач. Полученные результаты могут быть очень полезны как опорная схема для дальнейших наблюдений за ребенком. С их помощью легче сделать развитие ребенка всесторонним и гармоничным. II. Методика «интеллектуальный портрет» III. Характеристика ученика Общая характеристика методики Предлагаемая методика разработана в США и используется в школах для одаренных детей. Она создана для того, чтобы помочь учителю систематизировать собственные представления о различных сторонах развития ребенка. Результат данной учительской оценки представляет безусловный интерес как для школьного психолога, так и для самого учителя. IV. Методики для родительского исследования V. Методика «Карта одаренности» 5. В течении года проводилось анкетирование родителей классными руководителями. Результаты анкетирования использовались классными руководителями в своей работе. 6. Зам.директором по ВР совместно с педагогом-психологом проведено диагностирование уровня развития классного коллектива в 7-11 классах. Результаты переданы для использования классным руководителям. 7. Готовится к реализации: Методика изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью (разработана А.А. Андреевым), критерии и уровень деятельности классного руководителя, критерии участия классных руководителей во внедрении воспитательной системы, Диагностика «Удовлетворенность участников образовательного процесса как критерий эффективности работы Гимназии» Выводы:
Кроме вышеперечисленных методик большую роль в мониторинге воспитательного процесса сыграл внутришкольный контроль воспитательной работы. Перечислим только составленные за данный учебный год справки по воспитательным аспектам деятельности Гимназии: |
Похожие:
 | План работы маоу «Гимназия №8» на 2013-2014 учебный год Самообследование деятельности педагогического коллектива в связи с аккредитацией гимназии в 2013-2014 учебном году |  | План воспитательной работы школы на 2013-2014 учебный год цель воспитательной работы Цель воспитательной работы на 2013-2014 учебный год совершенствование единого воспитательного пространства в гимназии в условиях... |
| План методической работы огбоу «Полянская школа-интернат» на 2013... Тема: «Развитие учащихся в процессе формирования универсальных учебных действий» | | План работы библиотеки-медиатеки гуо «Гимназии №21 г. Минска» в шестой... |
| План воспитательной работы школы на 2013/2014 учебный год план воспитательной... Гуманизация воспитательного процесса, выражающаяся в создании условий для интеллектуального, спортивно-оздоровительного и культурно-эстетического... | | План воспитательной работы школы на 2013/2014 учебный год план воспитательной... Гуманизация воспитательного процесса, выражающаяся в создании условий для интеллектуального, спортивно-оздоровительного и культурно-эстетического... |
| План работы педагогического совета маоу дод «дюсш «рубин» на 2013 2014 учебный год Утверждение плана работы на 2013 – 2014 учебный год, образовательной программы и дополнений к Программе развития дюсш | | Заседание №1 Август План работы мо учителей родного языка и литературы гимназии №35 пос. Ленинкент на 2013-2014 учебный год |
| План работы библиотеки огбоу спо «Усольский аграрно-промышленный... Работа в библиотеке образовательного учреждения велась в соответствии с планом работы на 2012-2013 учебный год | | План работы с одаренными детьми гбоу сош №2091 Методическое объединение... Разработка плана работы с одаренными детьми на 2013/2014 учебный год, составление базы детей, имеющих особые способности и повышенный... |
| 2013-2014 уч год план работы библиотеки на 2013-2014 учебный год Обеспечение учебно-воспитательного процесса и самообразования путём библиотечного и информационно-библиографического обслуживания... | | План график по созданию условий для достижения целей и задач на 2013-2014... Публичный доклад директора школы. Перспективные направления деятельности школы на 2013-2014 учебный год. Анализ гиа -2013 |
| План работы библиотеки специальной (коррекционной) общеобразовательной... В 2012 2013 учебном году учебно-воспитательная работа в школе, как и в прошедшем году, проводилась по следующим направлениям | | План работы мбоу нош №52 р п. Ильиногорск володарского муниципального... О награждении педагогических работников государственными и отраслевыми наградами в 2013-2014 учебном году |
| Отчет о работе за 2012-2013 учебный год и план работы на 2013-2014... Государственное автономное образовательное учреждение Мурманской области «Мурманский индустриальный колледж», г. Мурманск, 2013 | | План работы профсоюзного комитета школы на 2013-2014 учебный год. Мероприятия О совместной работе профсоюзной организации и администрации школы по созданию здоровых, безопасных условий труда, контролю выполнения... |
