№ п/п
|
№ п/п
по теме
|
Содержание
|
Дата
|
Тип урока
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
ИКТ
Наглядные пособия
|
Контроль
|
По плану
|
Факт.
дата
|
Введение. Общие сведения о языке (1 час.)
(Название темы или раздела) (количество часов)
|
|
1
|
Вводный урок о русском языке. Основные формы существования национального русского языка.
|
4.09
|
|
Урок усвоения новых знаний
|
Знать формы существования национального русского языка, понимать его неоднородность, сферу функционирования, общенародного разговорного языка, знать группы просторечной лексики, источники обогащения лексики литературного языка (территориальные и социальные диалекты).
|
|
Анализ текстов Д.Лихачева о языке.
|
Повторение изученного в 5-8 классах (3 час.)
(Название темы или раздела) (количество часов)
|
2-3
|
1-2
|
Повторение грамматики, орфографии и пунктуации
|
5.09
11.09
|
|
Урок практикум
|
Знать стили текстов, типы речи, уметь составлять тематические тексты, анализировать предложенный текст
|
|
Создание текста по теме «Природа» с включением описания как фрагмента текста ,как часть сочинения-рассуждения.
|
4
|
3
|
Р/Р
Язык и речь.
Текст и слово.
|
12.09
|
|
Урок развития речи
|
Уметь создавать устное монологическое высказывание на учебные, социально-бытовые темы, вести диалог, владеть основными нормами построения устного и письменного высказывания, правильной и выразительной интонацией
|
|
Устное монологическое высказывание на заданную тему.
|
Сложное предложение (38 час.)
(Название темы или раздела) (количество часов)
|
Сложносочинённое предложение (14 час.)
(Название темы или раздела) (количество часов)
|
5-6
|
1-2
|
Понятие о сложном предложении. Сложное предложение как единица синтаксиса. Основные виды сложных предложений
|
12.09
18.09
|
|
Урок усвоения нового материала
|
Знать классификацию сложных предложений в зависимости от средств связи, уметь отличать простое предложение от сложного, различать ССП, СПП, БСП, определять способы и средства связи частей сложного Предложения, строить схемы сложных предложений, соблюдать пунктуационные нормы на письме
|
|
Составить таблицу «Основные виды сложных предложений» ,заполнить ее своими примерами.
|
7-9
|
3-4-5
|
Понятие о сложносочинённом предложении. Строение ССП, средства связи частей ССП, смысловые отношения между частями ССП и способы их выражения
|
19.09
25.09
26.09
|
|
Урок усвоения нового материала
|
Знать грамматические признаки ССП, его строение, уметь интонационно оформлять ССП с разными типами смысловых отношений между частями, выявлять эти отношения, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы предложений и конструировать предложения по схеме
|
|
Составить таблицу «Группы ССП». Диктант «Проверяю себя».
|
10
|
6
|
Смысловые отношения между частями ССП и способы их выражения
|
26.09
|
|
Урок закрепления изученного
|
Уметь определять смысловые отношения между частями ССП, способы их выражения, составлять ССП с разными средствами связи частей, интонационно и пунктуационно оформлять, опознавать в тестах, употреблять в речи, различать ССП с союзом и и простые предложения с однородными членами, связанными союзом и.
|
|
Взаимодиктант.
|
11
|
7
|
Знаки препинания в ССП с общим второстепенным членом
|
2.10
|
|
Урок закрепления изученного
|
Уметь опознавать ССП с общим второстепенным членом, производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений, обосновывать отсутствие запятой, конструировать предложения
|
|
Синтаксический ,пунктуационный разбор предложений. Конструирование предложений.
|
12
|
8
|
Синтаксический и пунктуационный разбор ССП. Знаки препинания в ССП
|
3.10
|
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор ССП, конструировать ССП разных видов, интонационно правильно читать, пунктуационно оформлять, производить синонимическую замену ССП и СПП, различать ССП и простые предложения с однородными членами
|
|
Написать сочинение-миниатюру «Наступление зимнего вечера» ,используя в нем ССП. Диктант «Проверяю себя».
|
13-14
|
9-10
|
Р/Р Описание по воображению и памяти
|
9.10
10.10
|
|
Уроки развития речи
|
Знать разнообразие композиционных форм сочинения, уметь создать текст-описание по воображению и памяти на основе впечатлений от репродукции картины, от прослушанной музыки; раскрыть тему, использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей
|
|
Сочинение по воображению и памяти на основе репродукций картин и И.К.Айвазовского, И.Е.Репина.
|
15-16
|
11-12
|
Повторение орфографии, подготовка к контрольной работе
|
10.10
16.10
|
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Умение делать орфографический и морфемный разбор слова
|
|
Выполнение практических заданий.
|
17-18
|
13-14
|
Контрольная работа в форме ГИА
|
17.10
23.10
|
|
Урок контроля
|
Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор ССП, конструировать ССП разных видов, интонационно правильно читать, пунктуационно оформлять, производить синонимическую замену ССП и СПП, различать ССП и простые предложения с однородными членами, воспроизводить текст, воспринимаемый на слух под диктовку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, выполняя различные виды разбора
|
|
Диктант с грамматическим заданием(в форме тестов ГИА).
|
.
Сложноподчинённое предложение (24 час.)
|
19-20
|
1-2
|
Понятие о сложноподчиненном предложении. Строение СПП, средства связи и его частей.
|
24.10
24.10
|
|
Урок усвоения нового материала.
|
Знать структуру СПП ,средства связи и его частей ,определять место придаточного по отношению к главному ,производить синонимичные замену простых предложение с обособленными членами и СПП ,правильно ставить знаки препинания ,составлять схемы ,объяснять их с помощью знаков препинания.
|
|
Составить план п.205, проиллюстрировать пункты плана своими примерами. Конструировать предложения по схемам.
|
21
|
3
|
Анализ письменных работ.
|
30.10
|
|
Урок коррекции знаний.
|
|
|
|
22-23
|
4-5
|
Роль указательных слов. Особенности присоединения придаточных предложений к главному.
|
31.10
13.11
|
|
Урок усвоения нового материала.
|
Понимать соответствия синтаксической роли указательных слов виду придаточных предложений, пунктуационное правило «Запятая при составном подчинительном союзе», особенности присоединения придаточных предложений к главному; уметь опознавать указательные слова главной части СПП, выяснять характер отношений между указательными словами в главной и придаточной части. Их синтаксическую функцию в главном предложении и роль СПП; отличать СПП с указательными словами от СПП с двойными союзами, правильно ставить знаки препинания.
|
|
Взаимодиктант.
|
24-25
|
6-7
|
СПП с несколькими придаточными. Знаки препинания в них.
|
14.11
14.11
|
|
Уроки усвоения нового материала.
|
Знать классификацию СПП с несколькими придаточными, пунктограммы «Отсутствие запятой между однородными придаточными», иметь производить структурно-семантический анализ СПП с несколькими придаточными, составлять их схемы и конструировать по схемам, интонационно и пунктуационно оформлять, наблюдать за использованием сложных синтаксических конструкций в текстах разных стилей и типов.
|
|
Осложненное списывание.
|
26-27
|
8-9
|
Виды придаточных предложений.(диктант)
|
20.11
21.11
|
|
Уроки усвоения нового материала.
|
Знать виды придаточных предложений, способы их различия, уметь определять вид придаточного по вопросу, союзу или союзному слову, синтаксической роли указательного слова, разграничивать однозначные и многозначные придаточные.
|
|
Синонимичные замена СПП на простые, составление схем. Конструирование по схемам.
|
28-29
|
10-11
|
Р/Р
Публицистический стиль речи. Воспоминание о книге. Рецензия на книгу.
|
27.11
28.11
|
|
Уроки развития речи.
|
Уметь сопоставлять исходные тексты воспоминания книги, выделять общее и различное в разных по типу текстах: тексте –повествовании и тексте-рассуждении; отмечать особенности языка; уметь писать рецензию на книгу научно-популярного характера или художественное произведение, оценивать темы, основные мысли, композицию, язык, использовать в своем тексте лексические и грамматические выражения и оценки, авторского отношения к прочитанному.
|
|
Работа с памяткой «Как работать над рецензией на книгу» или «Как работать над отзывом на научно-популярные книги». Составление плана рецензии.
|
30
|
12
|
Придаточные подлежащные. Придаточные сказуемные
|
28.11
|
|
Урок усвоения нового материала.
|
Знать особенности СПП с придаточными подлежащными и придаточными сказуемными, уметь определять границы главного и придаточного предложений, вид придаточных по способу и характеру смысловой связи главного предложения с придаточным.
|
|
Диктант «Проверяю себя».
|
31-32
|
13-14
|
Придаточные определительные
|
4.12
5.12
|
|
Урок усвоение нового материала.
|
Понимать отличия СПП с придаточным определительным, уметь находить определительные придаточные по характеру смысловой связи между частями, значения союзных слов, определять синтаксическую функцию союзного слова, производить синонимичную замену СПП с придаточными определительными на простые с разными видами определений.
|
|
Составить описательную миниатюру с СПП с придаточным определительным.
|
33
|
15
|
Придаточные определительные
|
11.12
|
|
Урок закрепления изученного.
|
Уметь находить определительные придаточные по характеру смысловой связи между частями, значению союзных слов, определять синтаксическую функцию союзного слова, производить синонимичную замену СПП с придаточными определительными на простые с разными видами определения, пользоваться синтаксическими синонимами в своей речи, интонационно и пунктуационно грамотно оформлять их.
|
|
Выписать из художественного текста СПП с придаточными определительными. Составить их схемы. Словарный диктант (35-40 слов) по теме «НЕ с различными частями речи».
|
