№
пп
|
Тема урока
|
П-ф
уч.
|
Основное содержание урока
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
Дата
|
план
|
факт
|
1
|
Введение. Международное значение русского языка
|
1
|
Место русского языка среди других языков мира
|
|
|
|
Повторение пройденного в 5-8 классах
|
2
|
Диагностическая работа
|
|
Проверка знаний
|
Уметь правильно писать слова с изученными в 5-8 классах орфограммами, уметь правильно расставлять зн/пр в предложениях в соответствии с изученными пунктограммами
|
|
|
3
|
Фонетика. Орфография
|
2
|
Звук и буква, их различие. Фонетические явления (оглушение, озвончение, уподобление звуков)
Орфограмма
|
Знать характеристику звуков речи,
- различать гласные и согласные ; - уметь производить фонетический разбор слов
|
|
|
4
|
Лексика и фразеология
|
3
|
Лексические единицы. Фразеологизмы
|
Знать основные понятия лексических единиц;
-уметь различать лексические единицы
|
|
|
5
|
Морфемика. Словообразование.
|
4
|
Морфемы. Способы образования слов в РЯ
|
-уметь производить морфемный и словообразовательный разборы слов
|
|
|
6
7
|
Морфология. Орфография
|
5
|
Самостоятельные и служебные части речи
|
-уметь различать омонимичные части речи и соответственно правильно их писать
|
|
|
8
9
|
Синтаксис словосочетания и простого предложения
|
6
|
Словосочетание, его строение. Способы связи слов в сл/соч. Предложение.
Грамматическая основа. Второстепенные члены предложения
|
-уметь вычленять словосочетания из предложения;
определять способы связи слов в сл/соч;
определять типы односоставных предложений
|
|
|
10
|
Контрольная работа
|
|
Проверка знаний
|
|
|
|
11
|
РР Текст
|
|
Текст, его признаки
|
-уметь анализировать текст, определять его тип, стиль, средства связи его частей
|
|
|
12
|
РР Способы сжатого изложения содержания текста
|
|
Тезисы. Конспект (конспектирование учебной статьи)
|
-уметь составлять тезисы,
конспектировать текст
|
|
|
Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение
|
13
|
Основные виды сложных предложений
|
7
|
Основные виды сложных предложений: ССП, СПП, БСП
|
Знать отличие ПП от СП. – уметь различать ПП и СП, правильно выделять грамм. основы; ставить зн/пр в ПП и СП
|
|
|
Сложные союзные предложения
Сложносочиненные предложения
|
14
15
|
РР Изложение с элементом сочинения
|
|
Слушание (или чтение) текста, составление плана, написание работы подбор аргументов в рассуждении
|
-умет писать подробное изложение;
писать сочинение по предложенному вопросу (с опорой на прочитанный текст)
|
|
|
16
17
18
|
Основные группы ССП по значению и союзам. Знаки препинания в ССП
|
8
|
ССП и его особенности. ССП с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями ССП. Синтаксические синонимы ССП, их текстообразующая роль. Авторское употребление зн/пр
|
-уметь различать ПП с одн.чл. и ССП;
-уметь определять значения ССП с союзом И; смысловые отношения между частями ССП;
расставлять зн/пр в ССП (в том числе с общим втор. чл. и без него)
|
|
|
19
|
Контрольная работа (диктант или тест)
|
|
Проверка знаний
|
|
|
|
20
|
РР Рецензия
|
|
Структура рецензии, ее компоненты
|
-уметь составить рецензию на литературное произведение, спектакль, кинофильм
|
|
|
Сложноподчиненные предложения
|
21
|
Строение СПП. Зн/пр в СПП
|
9
|
СПП и его особенности. Главное и придаточное предложение.
|
-уметь отличать ССП и СПП, устанавливать смысловую связь между частями СПП
|
|
|
22
|
СПП с придаточными определительными
|
10
|
Виды придаточных предложений. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным.
Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями.
|
-уметь находить главное и придаточное предл;
определять место придаточного, средства связи с главным; правильно употреблять зн/пр в СПП
|
|
|
23
|
СПП с придаточными изъяснительными
|
11
|
|
|
24
25
|
РР Сочинение или изложение (портретный очерк)
|
|
Портретный очерк. Структурные и языковые особенности такого текста
|
-уметь подобрать и систематизировать материал для портретного очерка
|
|
|
26
|
СПП с придаточными обстоятельственными.
Придаточные предложения образа действия и степени
|
12
|
Виды придаточных предложений. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным.
Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями.
|
-уметь находить главное и придаточное предл;
определять место придаточного, средства связи с главным;
определять значения придаточных в СПП
правильно расставлять зн/пр в СПП;
|
|
|
27
|
Придаточные предложения места и времени
|
|
|
|
28
|
Придаточные предложения условия, причины, цели
|
|
|
|
29
|
Придаточные предложения сравнительные, уступительные, следствия
|
|
|
|
30
|
РР Сочинение -рассуждение
|
|
Рассуждение как тип речи, его строение, языковые особенности. Подбор аргументов в рассуждении, написание работы
|
-умение писать соч.-рассуждение на заданную тему
|
|
|
31
|
СПП с придаточными присоединительными
|
13
|
Придаточные присоединительные, союзные слова как средство связи прид. предл. с главным
|
-уметь определять придаточные присоединительные;
правильно расставлять зн/пр в СПП;
|
|
|
32
|
Контрольная работа (диктант или тест)
|
|
Проверка знаний
|
-уметь находить главное и придаточное предл;
определять место придаточного, средства связи с главным; тип придаточных;
правильно расставлять зн/пр в СПП
|
|
|
33
34
35
|
Основные виды СПП с двумя или несколькими придаточными и пунктуация в них
|
14
|
СПП с несколькими придаточными; знаки препинания в них.
Последовательная, параллельная , однородная связь придаточных предложений
|
- уметь находить главное и придаточные предложения;
определять типы придаточных, средства и тип связи придаточных
|
|
|
36
|
Контрольная работа
|
|
Проверка знаний
|
-уметь различать ПП, ССП, СПП;
правильно расставлять зн/пр в ССП,СПП,ПП с обособ.чл.предл;
определять значения придаточных в СПП
|
|
|
37
|
РР Элемент сочинения в изложении
|
|
Чтение, анализ текста, подбор аргументов в рассуждении; написание работы
|
-уметь писать сочинение по предложенному вопросу (с опорой на прочитанный текст)
|
|
|
38
|
РР Деловые бумаги
|
|
Виды деловых бумаг, их структура
|
-уметь составлять автобиографию, заявление и другие деловые бумаги
|
|
|
Бессоюзные сложные предложения
|
39
|
Запятая и точка с запятой в БСП
|
15
|
БСП и его особенности.
Смысловые взаимоотношения между частями БСП.
Разделительные зн/пр в БСП. Употребление запятой и точки с запятой в БСП
|
знать условия постановки запятой и точки с запятой в БСП;
- уметь определять смысловые отношения между частями БСП;
правильно расставлять зн/пр в БСП
|
|
|
40
|
Двоеточие в БСП
|
|
Смысловые взаимоотношения между частями БСП.
Условия употребления двоеточия в БСП
|
знать условия постановки двоеточия в БСП
- уметь определять смысловые отношения между частями БСП;
правильно расставлять зн/пр в БСП
|
|
|
41
|
Тире в БСП
|
17
|
Смысловые взаимоотношения между частями БСП.
Условия употребления тире в БСП
|
знать условия употребления тире в БСП
- уметь определять смысловые отношения между частями БСП;
правильно расставлять зн/пр в БСП
|
|
|
42
|
Повторение темы «БСП»
|
|
Систематизация знаний по теме «БСП»
|
-умение различать БСП, СПП, ССП
|
|
|
43
|
Контрольная работа
|
|
Проверка знаний
|
-уметь устанавливать смысловые отношения между частями БСП;
определять интонационные особенности БСП и на этой основе правильно выбирать зн/пр;
правильно расставлять зн/пр в БСП
|
|
|
44
45
|
РР Изложение с элементом сочинения
|
|
Слушание (или чтение) текста, составление плана, написание работы подбор аргументов в рассуждении
|
-уметь писать подробное изложение; писать сочинение по предложенному вопросу (с опорой на прочитанный текст)
|
|
|
46
|
РР Реферат
|
|
Реферат как вид изложения текста. Два типа рефератов. Структура реферата. Требования, предъявляемые к реферату
|
-уметь написать реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему
|
|
|
Сложные предложения с различными видами связи
|
47
48
|
Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи и пунктуация в них
|
18
|
Различные виды СП с союзной и бессоюзной связью; разделительные зн/пр в них. Сочетание зн/пр
|
-уметь правильно употреблять в речи СП с различными видами связи
|
|
|
49
|
Авторские знаки препинания
|
19
|
Авторское употребление зн/ пр
|
-уметь объяснить употребление авторского знака
|
|
|
50
|
Контрольная работа
|
|
Проверка знаний
|
-уметь правильно ставить зн/пр в СП с различными видами связи;
определять смысловые отношения между частями в сложных синтаксических конструкциях и правильно выбирать соответствующие зн/пр
|
|
|
51
52
|
РР Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему
(или Изложение с элементом сочинения)
|
|
Слушание (или чтение) текста, составление плана, написание работы подбор аргументов в рассуждении
|
-уметь писать сочинение-рассуждение на заданную тему
|
|
|
Общие сведения о языке
|
53
|
Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление
|
20
|
Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление. Рус. яз. как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Место рус. яз. среди языков мира.
|
-уметь составить устное выступление на лингвистическую тему
|
|
|
54
55
|
Русский литературный язык и его стили
|
21
|
Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, выразительность русского языка. Изобразительно-выразительные средства языка
|
-уметь определять стилевую принадлежность текста; анализировать текст, его худ-ые особенности (изобр.-выраз. средства)
|
|
|
Повторение
|
56
57
|
РР Итоговое контрольное изложение с элементом сочинения (или сочинение-рассуждение по предложенному тексту)
|
|
Слушание (или чтение) текста, составление плана, написание работы подбор аргументов в рассуждении
|
-уметь писать подробное изложение; писать сочинение по предложенному вопросу (с опорой на прочитанный текст)
|
|
|
58
59
60
61
|
Повторение изученного в 5-9 классах
|
|
Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи
|
Практикум на основе экзаменационных материалов
|
|
|
62
63
|
Итоговая контрольная работа (диктант или тест в форме ГИА)
|
|
Проверка знаний
|
-уметь решать тест, выполнять задания с кратким развернутым ответом;
-уметь анализировать текст;
-уметь писать сочинения разных жанров
|
|
|
64
|
Итоговый урок
|
|
|
|
|
|
65-
68
|
Резервное время
|
|
|
|
|
|
