Памятка для ученика при подготовке к интегрированному уроку
Скачать 330.14 Kb.
|
Интегрированный урок по литературе «Мир природы и человека в поэзии И.А. Бунина» Класс: 6, общеобразовательный. Цель: Научить устанавливать связи между литературой, музыкой, живописью. Задачи: ● Развивать образное мышление обучающихся. ● Формировать исследовательские навыки. ● Познакомить с произведениями искусства (музыки и живописи), созвучными бунинским стихам. ●Создать условия, чтобы ученики могли почувствовать единство с миром природы. ● Прививать гуманистические взгляды учащимся, помочь им полюбить родной край. Оборудование: ПК, проектор, презентации, музыкальные композиции, видеоотрывок, учебник. ХОД УРОКА
5. Прослушивание «Осенней песни» П.И. Чайковского из цикла «Времена года».
Октябрь – это уже настоящая осень, с короткими серыми днями, тихим плачем осеннего дождя, печалью опустевших полей. Бесконечные дали открылись – ничто не мешает свободному взору. Природа засыпает. В такие дни грусть – частая гостья. Красотой осени восхищались поэты, музыканты, художники. Как вы думаете, как могла бы эта музыка отразить настроения, которыми проникнуто стихотворение Бунина? 6. Обращение к картинам русских художников. Экскурсия по выставке репродукций: И.И. Левитан «Октябрь», М.В. Нестеров «Осенний пейзаж», К.К. Первухин «Осень на исходе» (презентация). • Выразительное чтение учащимся отрывка из очерка К.Г. Паустовского «Исаак Левитан». 7. Анализ стихотворения «Не видно птиц. Покорно чахнет...». Беседа. • Прочитайте стихотворение так, как это советовал делать К. Паустовский, обращая внимание на ритм, краски. Можно ли отметить общие черты в звучании стихотворения, музыки, в красках полотен художников? Исследовательская работа с текстом. 1 группа. Запишите в левую часть таблицы слова, характеризующие звуки, запахи, цвета осеннего леса.
2 группа. Назовите образно-выразительные средства, используемые в стихотворении. Определите их роль в тексте. Какие слова передают «отрадные» и «грустные» чувства? Лес покорно чахнет (метафора). Лес больной (эпитет). Глушь стала ниже и светлее (эпитет). День угрюм и свеж (эпитет). В степи свободной (эпитет). С отрадной грустью (оксюморон) 8. Слово учителя: А теперь я бы хотела вам показать видеофрагмент из фильма-элегии «Бунинская Россия» (режиссер – Игорь Чичинов). Ребята, обратите внимание, как деревенские жители, бабушки и дедушки, того села, где вырос когда-то И.А. Бунин, читают наизусть его стихи. Показ видеофрагмента и беседа по нему: Вам понравились «чтецы»? Как вы думаете, они сумели передать то, что хотел сказать Бунин? Почему? Как вы думаете, почему, когда мы слышим стихи в живом исполнении, мы воспринимаем их по-другому, чем когда читаем в книге? 9. Подведение итогов. Рефлексия. 10. Домашнее задание. Выучите наизусть любое понравившееся стихотворение И.А. Бунина и представьте его классу, как профессиональные актеры. Подумайте над вопросом, какова роль изобразительно-выразительных средств в выбранном вами стихотворении. Литература:
Приложение №6 Интегрированный урок по литературе «Проявление русского характера в рассказе А.Н. Толстого «Русский характер» Класс: 8, общеобразовательный. Тип урока: урок с использованием ролевых игр. Цель: научить находить связи между литературой, историей, краеведением, музыкой, живописью. Задачи: ● Помочь учащимся за строками произведения А.Н. Толстого увидеть, как выковывался и закалялся русский характер в горниле кровопролитных битв Великой Отечественной войны. ● Создать панораму места, где совершил свой подвиг герой рассказа. ● Узнать из фактического материала о танковом сражении на Курской дуге, в котором участвовал Егор Дремов. ● Воспитывать непримиримость к войне как злу и насилию, уважение к ветеранам войны, гордость за народ, сумевший выстоять и победить в самой жесточайшей из войн двадцатого столетия. ● развивать читательскую компетенцию. ● развивать интерес к истории и культуре России. ● воспитывать уважение к малой родине, родному краю и русской культуре. Оборудование: ПК, проектор, презентации, карта «Разгром немецко-фашистских войск под Курском»; иллюстрации эпизодов рассказа А.Н. Толстого «Русский характер» (презентация, видеофильмы); выставка книг «Солдаты огненной земли». Ход урока I. Организационный момент. Слово учителя. Целеполагание. П. Поэтическая пятиминутка «Белогорье – мое вдохновенье», посвященная 55-летию образования Белгородской области. Звучит музыка. III. Основная часть урока 1. Вступительное слово учителя И от пуль не вредим, и жарой не палим, Прохожу я по кромке огня. Видно, мать непомерным страданьем своим Откупила у смерти меня. Испытало нас время свинцом и огнем. Стали нервы железу под стать. Победим. И вернемся. И радость вернем. И сумеем за все наверстать. Алексей Сурков. 1942 год. Тема сегодняшнего урока поможет нам почувствовать себя русскими, осознать частицей русской нации, проникнуться уважением и гордостью за великий ратный подвиг, совершенный отцами и дедами в годы Великой Отечественной войны. Каким же нужно было обладать характером, как любить свою землю, народ, чтобы выстоять и победить. Об этом размышлял А.Н. Толстой в годы войны в рассказах-очерках «Русские воины», «Что мы защищаем?», «Москве угрожает враг», «Разгневанная Россия», «Родина», «Русский характер». В своих произведениях А.Н. Толстой прослеживает истоки русского национального характера, русской государственности, внушая веру в непобедимость народа. Знание русского характера давало право А.Н. Толстому так уверенно говорить о неизбежности победы над фашистами. О характере русского человека Толстой правдиво поведал в рассказе «Русский характер», который вошел в цикл произведений, объединенных общим названием – «Рассказы Ивана Сударева» (1942-1944). Жизненность и достоверность этих рассказов были настолько велики, что многие читатели писали А.Н. Толстому письма с просьбой сообщить адреса героев, о которых он писал, передать им привет. 2. Беседа. Сюжет, композиция рассказа
3. Историческая страничка. «Курская битва. Операция «Цитадель». Обращение к карте. А) ученики-ассистенты рассказывают о ходе Курской битвы; Б) просмотр фрагмента видеофильма «На огненной земле»; В) стихотворение «Солдат» поэта-фронтовика А. Сурикова (читает ученик-консультант); Г) Учитель: В ходе Курской битвы были освобождены города Орел, Белгород, позднее Харьков. На этом завершилась Курская битва (выставка книг). Ветераны Великой Отечественной войны – участники Курской битвы нашего села: Кудренко В.А., Шелудченко С.Н. В чем же проявился русский характер в ходе Курской битвы? 4. Анализ образов и событий
4. Описывает ли автор изуродованное лицо героя? Какое впечатление производит обезображенное лицо Егора на окружающих? 5. Какие качества Егора раскрываются в его отношении к своем несчастью? 6. Что испытывает Егор, подходя к родному дому? Какую роль играет пейзаж в описании душевных переживаний героя? 7. Что примечательного заметили вы в поведении матери еще во время пребывания Егора дома? 8. Когда появилось у Егора твердое решение уйти? Почему? Сломила ли беда Егора? 9. В чем видит А.Н. Толстой сущность русского характера? 10. Проблемный вопрос: герой рассказа А.Н. Толстого проявил русский характер в годы войны. По вашему мнению, можно ли проявить русский характер в мирное время? IV. Заключение. Обобщение. (Человек с русским характером. Какой он?) Выводы: что дало на уроке обращение, помимо текста, к фильму, живописи, выставке, карте? V. Рефлексия. VI. Домашнее задание.
Литература:
|
Похожие:
 | "Cуд над Интернет" подготовка к уроку При подготовке к уроку класс был разделен на две группы – обвинители и защитники. Готовились они независимо друг от друга и не знали,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Музыкальный фотоклип к интегрированному уроку по технологии и изо «Точение и роспись пасхальных яиц» |
| Электронные образовательные ресурсы по географии Мб оперативной памяти для 2000, 128 мб оперативной памяти для windows xp. Учащиеся могут воспользоваться информацией и наглядными... |  | Памятка для командира. При обсуждении начинай с себя затем слово передай сидящему рядом по кругу Образовательная: Создать условия для овладения каждым учеником стандарта образования, научить каждого ученика выполнять умножение... |
| Л. Е. Удалых памятка аспирантам государственного университета управления Памятка (методические указания) по выполнению исследовательского реферата и подготовке к экзамену по политической экономии для аспирантов... | | Л. Е. Удалых памятка аспирантам государственного университета управления Памятка (методические указания) по выполнению исследовательского реферата и подготовке к экзамену по политической экономии для аспирантов... |
| Памятка по подготовке и проведению творческого отчёта кружка Памятка... Творческий отчёт комплексное мероприятие, отражающее целостную систему работы педагога по решению педагогических, психологических,... | | «Решение задач» после знакомства с основными задачами и решения нескольких... Аргументация в выборе нестандартного интегрирования двух основных предметов (русский язык и математика)к интегрированному уроку в... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Данный проект — это творческая мастерская компьютерной графики. Возможности Adobe Photoshop обеспечивают самые эффективные методы... | | Информатика Очные курсы ... |
| «Безударная гласная в слове – проблема каждого урока» Большое значение имеет выбор приемов при подготовке к уроку. Мой многолетний опыт работы учителя, результаты контрольных работ нашей... | | Памятка «Противоречия педагогической практики» Памятка «Принципы работы педагога» Памятка «Рекомендуемая форма отчета о работе школьного музея; характеристика музея» |
| Урок по информатике в 6 классе по теме "Основные типы алгоритмов" ... | | Российской Федерации Федеральное государственное образовательное... Учебно-методическое пособие предназначено для оказания методической помощи студентам очной и заочной формы обучения при подготовке... |
| Конспект урока по алгебре в 7 классе на тему: «Одночлен и его стандартный вид» ... | | Конспект семинаров и тренингов для продавцов, агентов, коммивояжеров,... ... |
