«Безударная гласная в слове – проблема каждого урока»
Скачать 57.2 Kb.
|
«  Безударная гласная в слове – проблема каждого урока»учитель начальных классов Ордина Н.В. ГБОУ школа 337 Г.Санкт-петербург Формирование всесторонне развитой личности – ориентир в работе школы. Перед нами, учителями, стоит задача – искать новые способы интенсификации обучения и повышения его качества. Только в этом случае возможно реализовать те глубокие идеи, которые заложены в Основных направлениях школьной реформы. Интенсификации обучения можно достичь в том случае, если будет увеличено число учебно-познавательных действий и операций, умело использована каждая минута урока как учителем, так и учащимися, если учебный материал урока дойдет до сознания каждого ученика. Большое значение имеет выбор приемов при подготовке к уроку. Мой многолетний опыт работы учителя , результаты контрольных работ нашей и других школ позволили сделать вывод, что обучение правописанию безударных гласных представляет определенные трудности для детей. В обучении правописанию безударных гласных в корне слов начальная школа достигла значительных успехов. Вместе с тем в работе младших школьников встречаются ошибки, вызванные либо неумением учащихся найти объект правила (ученик не может определить место орфограммы в слове), либо неумением пользоваться правилом (ученик не может подобрать однокоренные слова вследствие малого запаса слов, не может изменить слово так, чтобы безударная гласная стояла под ударением; подбирает в качестве проверки не однокоренные слова, а слова, близкие по звучанию: например, слизал сметану – слез; посидел на скамейке – сед). Обучение правописанию безударных гласных в словах будет успешным в том случае, если каждый учитель четко определит для себя теоретические основы данной темы. В основе правила правописания безударной гласной в корне слов, как и многих других орфографических правил, лежит фонематический принцип русской орфографии, в соответствии с которым одна и та же буква обозначает фонему в сильной и слабой позиции. Опираясь на данный принцип, учителю важно показать, что при написании нельзя доверять произношению. Следовательно, надо учить детей определять в какой морфеме содержится сомнительный звук, развивать у них умение находить проверочные слова. Это первое знакомство с правилом правописания безударных гласных и происходит в период обучения грамоте. На этой ступени ученики впервые встречаются с такими понятиями, как «звук» и «буква», «обозначение звука буквой», Поэтому, я знакомлю детей с транскрипцией. Дети должны видеть и осознать, где именно «опасное место», где расхождение. Например: карова, каза,сталы. Далее, задаемся вопросом. Почему же расхождение? Здесь, мы начинаем знакомиться с ударением. Это первое знакомство с правилом правописания безударных гласных и происходит в период обучения грамоте. На этой ступени ученики впервые встречаются с такими понятиями, как «звук» и «буква», «обозначение звука буквой», «ударение», «ударный и безударный звуки», «деление слова на слоги», «ударный и безударный слоги». Идем по следующему алгоритму: 1. Учимся ставить правильно ударение в словах – это долгота звука (па-а-арта или парта-а-а, до-о-оска или доска-а-а) – дети произносят и начинают осознавать, что буква под ударением слышится четко. 2. Знакомство с транскрипцией и определение «опасного места» 3.Записываю только согласные буквы6 к……з……. произносим с долготой гласных звуков и ставим ударение 4. закрываю ударный гласный и произносим оставшиеся звуки и выбираем гласную букву уже по смыслу (каз – коз). Если у детей возникают сложности, добавляем вспомогалочку из словосочетания: Я вижу много………( коз). Учитывая возраст детей и их естественное стремление к игровой деятельности, знакомство с правилом и работу над ним можно проводить с помощью дидактических игр, которые служат переходом к изучению правила. Пример. Игра «Догадайся сам». Цель: тренировка в слогоделении, в ударении. Наглядный материал: картинки с изображением птиц. В верхней части доски с одной стороны помещен один кружок, с другой – два. Показываю картинки птиц, дети должны произнести названия птиц, разделить слова на слоги, определить ударный слог, определить, в какую часть доски поместить. Подобным образом можно собирать овощи, грибы в разные корзины и т.д. На уроках отрабатываются умения, направленные на тренировку в постановке ударения, на определение ударных и безударных гласных, формировать умение изменять слово (на основе соотношения «один – много»). Использую устные упражнения, упражнения на списывание, упражнения творческого характера. (см .приложение) Во втором – четвертом классах правило правописания безударных гласных в корне слов изучается на морфологическом уровне. Такой переход становится возможным в связи с изучением состава слова. К уже приобретенным умениям добавляются следующие: умение находить корень слова; умения подбирать проверочные слова путем подбора однокоренных слов; умение выбирать среди проверочных слова с ударной гласной в корне. В соответствии со структурой правила изменяется и система упражнений (см. приложение). Работа над правилом правописания безударных гласных не должна быть ограничена только им. Полностью сформировать навык по данной теме можно лишь в том случае, если рассматривать данное правило в системе. Приложение Карточка № 1.
Ребята, девочка, мальчики. Работа
Мальчик вышел из леса. Красивые у нас леса. Карточка № 2.
Пила, топор, молоток, шило, отвертка, гвоздь, рубанок.
Яркие цвет Солнечное краски Желтый небо Карточка № 3
ш.ги - …, л.са - …, м.ря - …, гр.бы - … , ст.лбы - … . 2. Спишите предложения, вставьте пропущенные гласные, в скобках напишите проверочные слова: На тр.ве еще бл.стит р.са. На дв.ре г.рой, а в избе в.дой. На дв.ре тр.ва, на тр.ве др.ва. Карточка № 4
В нашем лесу живет лесник. Он знает все лесные тропинки. Наш лесничий в школе создал лесничество. Теперь и мы будем охранять наш лесистый край. Карточка № 5
М.ховая шапка - шапка из меха Зв.риный след - ….. Д.ревянная палка - ….. Гр.бной суп - ….. Карточка №6
Город на холмах. На одном из них стоит широкая стена – зубчатая, с башнями. Больше двух километров надо прошагать, чтобы обойти ее кругом. Здесь в давние времена зародился город. Список литературы. 1 . Аномович Е.А. Русский язык в начальных классах. – М., 1989. 2. Власенков А.И. Развивающее обучение русскому языку. – М., 1993. 3. Львов М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах. – М., 1983. 4. Львов М.Р. Общие вопросы методики русского языка. – М., 1983. 5. Панов Б.Г. Внеклассная работа по русскому языку. – М., 1990. 6 .Разумовская М.М. Методика обучения орфографии в школе. - М., 1992.. 7 . Рождественский Н.С. Обучение орфографии в начальной школе. – М., 1975. 8. Фомичева Г.А. Работа над словосочетанием. – М., 1985. 9. Яковлева В.И. Слово о словарном слове. – М., 1989. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Безударная гласная в корне слова Возьмите ручку и поставьте на полях рядом с записью числа ту оценку, которую вы хотели бы получить за сегодняшнюю классную работу.... |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Оборудование: аудиозапись музыки туша, плакат в виде верхней части первой страницы прописи, круг с лучами, на конце каждого – гласная... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Угадай слово», картинки со звуком (з), буквы демонстрационные и раздаточные, игрушка Зайка, Коза, по 3 вагончика на каждого с картинками... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Проблема урока, его содержание, построение, организация и методика работы на уроке – не случайно волнуют учителей. Интерес к нему... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Тема урока: Звук [ы], гласная буква ы. Понятие о словах в единственном и множественном числе | | Урок русского языка по теме «Наречие» Дайте характеристику звуку, который обозначен буквой «н» в слове «неваляшка»; в слове «Настя» |
| Литература. Народная судьба в поэтическом слове тематическое планирование Поэты о сохранении памяти в слове. Отражение исторической жизни народа в памятниках фольклора и литературы. И. А. Бунин «Слово».... | | ¬ (Первая буква имени гласная → Четвертая буква имени согласная)?... А представляет собой двоичную запись числа 226, столбец значений аргумента в – числа 154, столбец значений аргумента с – числа 75.... |
| Реферат по курсу «Введение в теорию массовых информационных процессов»... В этой работе мы познакомимся с учением великого русского мыслителя П. А. Флоренского (1881-1937) о слове | | Конспект урока по русскому языку по теме: «Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч» ... |
| План-конспект урока литературы по теме: «Проблема национального характера... План- конспект внеклассного занятия учителя- логопеда моу сош №13 Догадаевой Т. М | | Урока сроки изучения Содержание материала (тема урока) «Слово о полку Игореве» величайший памятник древнерусской литературы. История открытия памятника. Русская история в «Слове…» |
| Урок 28 Тема урока: Семья Актуальность темы урока Семья для каждого человека нужна. И для каждого ребёнка важно, чтобы у него были мама и папа. Чтобы в семье... | | Культурное развитие человека как проблема Проблема культурного развития человека в философии Тип урока: Совершенствование знаний по теме «Снятие измерений, анализ измерений» |
| Тесты для каждого ученика, карточки для работы, карточки-символы... Тема урока русского языка «Глагол как часть речи». Тип урока – открытие новых знаний | | Урока: Наблюдение над ролью приставки в слове Контроль за правильной посадкой при письме, за положением тетради по чистописанию |
