Учебно-методический комплекс дисциплины оп во 072500. 62 «Дизайн»

Лекция №5 Синтаксические нормы. Колебания и нормы в системе словосочетания Выбор предложно-падежной формы управляемого слова: предлоги в - из; на – с. Синтаксическая норма – это сфера речевой культуры, регламентирующая построение и использование в речи синтаксических конструкций, предусмотренных системой языка. Современная русская система словосочетания – плод многовекового развития. Выбор падежа управляемого существительного бывает затруднен в тех случаях, когда нам кажутся возможными две формы (слушаться сестры – слушаться сестру). Во всех затруднительных случаях следует обращаться к словарю-справочнику Д.Э.Розенталя «Управление в русском языке». Многие слова допускают двоякое управление зависимым существительным, но допустимые варианты при этом различаются оттенками значения. Например, глагол ждать может присоединять существительное, обозначающее объект ожидания, как в родительном, так и в винительном падеже. Вариант жду автобуса подчеркивает неопределенность, а жду автобус – определенность. Отдельного разговора заслуживает две пары предлогов: в – из , на - с. Две пары предлогов не могут пересекаться , т.е. противоположные по смыслу словосочетания образуют только с предлогами одной и той же пары: если мы говорим пошла в магазин, то при образовании антонимичного словосочетания должен быть использован предлог этой же пары, поэтому верно пришла из магазина. Лекция №6 Колебания и нормы в системе предложения: согласование главных членов предложения, согласование определений, оформление причастного оборота, оформление деепричастного оборота, ошибки в построении сложноподчинённых предложений. На выбор формы числа сказуемого в предложении влияет ряд условий. Форма единственного числа сказуемого подчеркивает единство предметов, совместимость и целостность их общего действия, тогда как форма множественного числа связана с представлением об отдельности предметов, самостоятельности или даже разрозненности их действий. В течение года пять учеников участвовало в олимпиадах (единой командой). – В течение года пять учеников участвовали (каждый самостоятельно) Колебания в согласовании подлежащего и сказуемого по форме рода наблюдаются в том случае, когда сказуемое стоит в прошедшем времени, а подлежащее выражено существительным с количественным значением в сочетании с зависимой словоформой в родительном падеже: Накопилось масса дел. Если именное сказуемое выражено еще и вспомогательным глаголом, то именная часть может стоять в творительном падеже: Учительница будет добрая/доброй; Двое студентов оказались веселые/веселыми; Брат и сестра были красивы/красивые/красивыми. Между подлежащим и сказуемым, выраженным кратким прилагательным, возможны колебания в форме числа: Большинство присутствующих согласно/согласны; Брат с сестрой..Определение при существительном общего рода ставится в форме мужского или женского рода в зависимости от того, какого пола лицо обозначается в данном случае (этот забияка). Определение при существительном, зависящим от числительных два, три, четыре, согласуется с условиями: 1)если сущ. м.р. или ср.р., то определение, стоящее между ним и числительным, обычно ставится в форме родительного падежа множественного числа: два молодых офицера, если ж.р. – именительного падежа две юные девушки. Главное правило оформления деепричастного оборота: деепричастие и глагол-сказуемое должны обозначать действия одного и того же лица. В главной части многих сложноподчиненных предложений необходимо указательное слово, к которому относится придаточная часть. Лекция №7 Стилистические нормы. Разговорная речь и ее особенности Стилистическая норма регулирует отбор определенных слов, форм слов в зависимости от ситуации и отношения говорящего или пишущего к тому, о чем говорится или пишется и для кого он говорит или пишет. Разговорный стиль связан со сферой непосредственного бытового общения. Для этой сферы характерна преимущественно устная форма выражения. В разговорном стиле широко употребляются слова нейтральные, но не употребляются книжные. Нормативно использование слов с разговорной стилистической окраской (балагурить). Возможно употребление эмоционально-оценочных слов (втесаться). Особенности морфологической нормы разговорной речи: 1) преобладает Им.п. там, где в письменной речи невозможен: Пушкинская, выходите? 2) неуместно употребление причастий и деепричастий, 3) чаще образуется предложный падеж с окончанием – у (в отпуску). Разговорный стиль противопоставлен книжным стилям, он обслуживает сферу бытовых и профессиональных отношений; разговорная речь всегда спонтанна, не подготовлена, параметры общения не нормированы, не официальны. Основная функция разговорной речи – общение, которое проявляется в устной форме. Выделяют две разновидности разговорной речи: литературно-разговорную и обиходно-бытовую. Разговорная речь – это спонтанная литературная речь, реализуемая в неофициальных ситуациях при непосредственном участии говорящих с опорой на прагматические условия общения. Спонтанность, неподготовленность, является важнейшим признаком разговорной речи; разговорное общение возможно только при неофициальном общении. Разговорное неофициальное общение с непосредственным участием говорящих осуществляется обычно хорошо знающими друг друга людьми в конкретной ситуации. Поэтому говорящие имеют определенный общий запас знаний, которые называются фоновыми. Именно фоновые знания позволяют строить в разговорном общении такие редуцированные высказывания, которые вне этих знаний совершенно непонятны: - Пойдешь все-таки? - Не знаю. - Я бы не пошел. - Обидятся. - Так сходи в другой день. Первое четкое разделение форм речевого общения было про­изведено Аристотелем. Большая роль в выделении бытовых рече­вых жанров принадлежит М. М. Бахтину, который охарактеризовал необходимые прагматические составляющие речевого общения, подчеркнул важность роли адресата, предвосхищения его ответной реакции. М. М. Бахтин определил речевые жанры как относи­тельно устойчивые и нормативные формы высказывания, в которых каждое высказывание подчиняется законам целостной композиции и типам связи между предложениями-высказываниями. Диалог он определил как классическую форму речевого общения [Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества, - М., 1982. С.264]. По типам коммуникативных установок, по способу участия партнеров, их ролевым отношениям, характерам реплик, соотно­шению диалогической и монологической речи различаются следую­щие жанры: беседа, разговор, рассказ, история, предложение, при­знание, просьба, спор, замечание, совет, письмо, записка, дневник и др. В разговорной речи при быстром темпе произношения возможна гораздо большая степень редукции гласных звуков, чем в кодифицированном языке, вплоть до их выпадения, сравните: [стока, када, тада, тыщ’д’ьв’ицот, глупъс’, с’он’а] – столько, когда, тогда, тысяча девятьсот, глупость, сегодня. Как показывают исследования, возможна не только качественная и количественная редукция гласных, но и упрощение групп согласных; многие фонетические особенности разговорной речи действуют в совокупности, создавая абсолютно уникальный фонетический облик слов и словосочетаний, особенно частотных в разговорной речи. Основное морфологическое отличие разговорной речи заключается не в том, что в ней присутствуют какие-то свойственные лишь ей явления (например, звательные формы типа Вань, Маш, Петь-а-Петь), а в том, что многие явления морфологии русского языка в ней отсутствуют. Так, в разговорной речи редко употребляются причастия и деепричастия, особенно в составе причастных и деепричастных оборотов. Наиболее ярко и разнообразно особенности разговорной речи проявляют себя в синтаксисе. Здесь частотны предложения с существительным в именительном падеже при глаголе: Следующая / нам сходить; Ручка / у вас есть?; с инфинитивом: Нужен коврик / ноги вытирать; Дай мне / во что завернуть; широко используются неполные предложения Для научной речи характерны следующие качества: 1) объективность, которая проявляется в изложении разных точек зрения на проблему, 2) логичность, которая проявляется в последовательности и непротиворечивости изложения и создается с помощью особых синтаксических конструкций (сложные предложения с придаточными причины, следствия, 3) доказательность, которая проявляется в цепочке рассуждений, аргументации определенных положений и гипотез, 4) точность, которая достигается использованием терминов, однозначных слов, 5) обобщенность, проявляющаяся в отборе слов, 6) насыщенность фактической информацией. Эти свойства объясняются целеустановками научной речи на строго объективированное описание фактов действительности, стремление исчерпывающего изложения каких-либо понятий, систематизированное представление знаний. М.Н.Кожина считает, что важнейшим функциональным принципом научной речи является комплексная абстрактизация. “Это такое явление научной речи, когда целый ряд языковых средств каждого небольшого текста (например, в пределах предложения) - и лексических, и грамматических, и иных - “направлен” на выражение отвлеченности и обобщенности мысли” (М.Н.Кожина. 1972. С.173). В научном тексте прежде всего представлены связи и отношения между понятиями, отражающие состояние и развитие представлений о каком-либо научном концепте. Это приводит к особой функции слов в данном стиле речи и к ограничению их функционирования. Если понаблюдать за особенностями функционирования глагольных лексем в данном тексте, то можно отметить следующее: наиболее частотными в нем являются глаголы речи и мысли, а также бытийные, связочные глаголы, выполняющие функцию отождествления, называния или указывающие на бытование явления. Другие группы конкретных действенных глаголов употребляются в данном случае в абстрактном, отвлеченном значениях, интерпретация их семантики невозможна в отрыве от контекста, от конкретного лексико-семантического окружения. В научном контексте глаголы действенной семантики используются чаще всего в переносных значениях, хотя в тех или иных случаях значение может оказаться не только регулярным, но и контекстуально обусловленным. Когда говорят о морфологических особенностях научного стиля, то прежде всего имеют в виду особенности функционирования категории числа у существительных, категорию времени и лица у глаголов. Действительно, именно эти грамматические характеристики наиболее ярко подвергаются трансформации в научных текстах. Для современного языка науки характерно особое соотношение форм единственного и множественного числа, несоотносимое с обыденным представлением о множественном числе, связанном с понятием счета. Главной чертой научной прозы является высокий уровень компрессии. Это проявляется прежде всего в постепенном уменьшении доли сложных предложений и увеличении количества простых предложений в тексте. Исследователи эволюции функционирования простых и сложных предложений в научной речи отмечают, что с середины XVIII в. частотность сложных предложений стабильно уменьшается Лекция №8 Устная научная речь К устным научно-реферативным жанрам относятся реферативное сообщение, лекция, доклад. Их объединяют: 1) коммуникативная задача, которая заключается в необходимости в устной форме передать информацию так, чтобы она в большей степени была усвоена слушателями; 2) публичный характер; 3) порционная подача информации; 4) учет того, что слушатели будут фиксировать значимую для них информацию;5) подготовленный характер высказывания; 6) монологический характер [Русский язык, М.Ю.Федосюк, с. 118-120]. Различия жанров в основном по характеру информации, которая сообщается, по задаче ее усвоения и восприятия. Реферативное сообщение излагает подробно или кратко, как правило, вне оценки содержание одного или нескольких книжных источников. Лекция- жанр, в котором дается всесторонний анализ явлений, научных понятий, истины Доклад – это сообщение о постановке проблемы, о ходе исследования, о его результатах. Это научное сообщение содержит объективно новые сведения. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ Семинар № 1 Орфоэпические нормы Правила произношения гласных звуков. Произношение [о] в безударных слогах. Особенности перехода ударного е в о в современном русском языке. Произношение согласных перед ударным е в заимствованных словах. Твёрдость – мягкость согласного в положении перед мягким согласным. Ударение в именах существительных и прилагательных.. Литература Агеенко Ф.Л. По страницам Словаря ударений // Русская речь. 1990. №1 Борунова С.Н. Где ставить ударение? // Русская речь. 1994. №2 Резниченко И.Л. О типологии орфоэпических ошибок // Русский язык в школе. 1996. №3 Задание для самостоятельной работы. Рассказать об особенностях произношения по радио и с телеэкрана, используя статью Лаптевой О.А. « Говорят твёрдо или мягко? » Семинар № 2 Лексические нормы Слово и его значение в речи Иноязычные слова в современной русской речи Синонимы и речевая культура Слова – паронимы и точность речи Плеоназм как одно из нарушений лексических норм Литература Величенко А.Р. О « русскости » русского языка наших дней. Русская речь. 1995. №6 Сергеева Е.В. Заимствования 80-90-х гг. в социолингвистическом аспекте. Русская речь. 1996. №5 Ширшов И.А. Два и пара. Русская речь. 1999. №5 Задание для самостоятельной работы Понаблюдайте, чем вызван плеоназм в речи журналистов средств массовой информации. Семинар № 3 Трудные случаи употребления имён существительных, прилагательных Род имён существительных Склонение имён существительных, варианты падежных форм Имя собственное и нормы его употребления Образование и употребление форм степеней сравнения Употребление кратких форм прилагательных Литература Русский язык и культура речи. Под ред. В.Д. Черняк. Москва, 2003, с. 187-190 Русский язык. М.Ю. Федосюк и др. Москва, 2001 Задание для самостоятельной работы Определите условия употребления только полной формы прилагательных. Семинар № 4 Нормы употребления имени числительного и местоимения Склонение простых числительных Склонение составных числительных Особенности употребления числительных в сочетании с существительными Трудные случаи употребления мест Литература Брусенская Л.А. Служит ли категория числа для создания точности речи? Русский язык в школе. 1995. №4 Павлова Е.С. Ты и вы. 1992. №2 Семинар № 5-6 Синтаксические нормы Колебания и нормы в системе словосочетания Выбор предложно-падежной формы управляемого слова: - предлоги в - из; на - с - производные предлоги 3. Колебания и нормы в системе предложения: - согласование главных членов предложения - согласование определений - оформление причастного оборота - оформление деепричастного оборота - ошибки в построении сложноподчинённых предложений Литература Русский язык и культура речи. Под ред. В.Д. Черняк, Москва, 2003, с. 288-300 Дмитриева О.Л. Оплата труда, оплата за труд. Русская речь. 1990. №5 Задание для самостоятельной работы Дать анализ случаев, когда Р.п. предпочтительнее при переходных глаголах с отрицанием. Семинар № 7-8 Стилистические нормы Стилистические окраски языковых единиц Функциональные стили современного русского литературного языка Стилистические ошибки 4. Письменная научная речь 1)Качества научной речи и её языковые особенности: объективность, логичность, доказательность, точность, обобщённость 2) Научная статья. Монография: структурно-смысловые компоненты формулирование цели логическая схема текста 3) Конспект. Реферат: цель основные требования виды Литература Блюменау Д.И. Проблемы свёртывания научной информации.- Москва, 1982 Сенкевич М.П. Стилистика научной речи и редактирование научных произведений.- Москва, 1984 Соловьёв В.И. Составление и редактирование рефератов.- Москва, 1975 Задание для самостоятельной работы Задания № 1, 3, 6 с. 413-415. Русский язык и культура речи. Под ред. В.Д. Черняк. Москва, 2003 Семинар № 9 Устная речь Особенности устной речи (основные приёмы подготовки устной речи, стили и жанры устной литературной речи) Устная разговорная речь. Беседа Устная деловая и публицистическая речь (деловая беседа, правила речевого поведения вежливых партнёров) 4. Устная научная речь Особенности научно-информативных жанров Реферативное сообщение Лекция Доклад: визуальный контакт с аудиторией заинтересованность темой внимание аудитории Литература Михневич А.Е. Ораторское искусство лектора.- Москва, 1985 Ножин Г.А. Мастерство устного выступления.- Москва, 1989 Задание для самостоятельной работы Проанализируйте статью по вашей специальности с точки зрения представленности средств метатекста. Принципы учета посещаемости занятий 0 пропусков дает 4 балла, 1 пропуск – 3 балла, 2 пропуска – 2 балла, 3 пропуска – 1 балл, более 3 пропусков – 0. Студенты, пропустившие два и более практических занятия, должны «отработать» пропущенные темы в форме устного собеседования или письменного задания по согласованию с преподавателем. Баллы за «отработки» не начисляются. ТЕМЫ И ФОРМЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ, МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ЕЕ ВЫПОЛНЕНИЮ Самостоятельная работа студентов предполагает повторение материала лекций, изучение учебной литературы и исследований, подготовку к практическим занятиям, в том числе устных индивидуальных докладов, написание письменных аудиторных работ, обобщение изученного при подготовке к зачету. Устные индивидуальные доклады Продолжительность доклада на практическом занятии не должна превышать 12 минут. Докладчик должен быть готов ответить на вопросы преподавателя и студентов по теме доклада. Темы докладов: Отражение развития произносительной нормы в орфоэпических словарях. Типология орфоэпических ошибок. Многозначность пунктуации Заимствования 80-90 гг. в социолингвистическом аспекте. Примерные вопросы к зачету Основы русской орфоэпии. Ударение в именах существительных и прилагательных. Основы русской орфоэпии. Правила произношения гласнызвуков Основы русской орфоэпии. Правила произношения согласных звуков. Произношение согласных перед ударным Е в заимствованных словах. Основы русской орфоэпии. Правила произношения согласных звуков. Произношение согласных перед ударным Е в заимствованных словах. .Род имен существительных. Трудные случаи. Склонение имен существительных. Варианты падежных форм. Имя собственное и нормы его употребления. Имя прилагательное и нормы его употребления. Образование и употребление форм степеней сравнения. Имя числительное и нормы его употребления. Особенности склонения числительных. Особенности употребления числительных в сочетании с существительными Трудные случаи употребления местоимений. Употребление форм русского глагола. Употребление личных форм глагола. Склонение имен существительных. Варианты падежных форм Образование и употребление причастий и деепричастий Категория вежливости в глагольных формах. Понятие синтаксической нормы. Нарушения синтаксической нормы Колебания нормы в системе словосочетания. Понятие синтаксической нормы. Выбор формы управляемого слова. Понятие синтаксической нормы. Выбор предложно-падежной формы управляемого существительного. Колебания нормы в системе предложения. Согласование главных членов предложения Предлоги при однородных членах предложения. Нормы сочетания однородных членов Особенности оформления причастного и деепричастного оборотов. Культура речи как языковедческая дисциплина. Понятие нормы. Разговорная речь и ее особенности. Условия успешного общения. Причины коммуникативных неудач. Жанры речевого общения. Этика речевого общения и этикетные формулы речи. Стилевые и жанровые особенности научного стиля Общая характеристика официально-делового стиля. Текстовые и языковые нормы официально-делового стиля Средства речевой выразительности в публицистике. Тестовые задания для самоконтроля студентов Вариант № 1 Указания: Все задания имеют четыре вариантов ответа, из которых правильный только один. Номер правильного Вами ответа обведите кружком в бланке для ответов. Глагол одеть сочетается с существительным: Варианты ответа: 1) платье 2) брата 3) костюм 4) лыжи Буква ё употребляется в слове: Варианты ответа: 1) опека 2) афера 3) бытие 4) маневры Выделенная буква обозначает твердый согласный в слове (без дополнительных помет): декорация шинель морфема тембр Выделенная буква обозначает мягкий согласный в слове (без дополнительных помет): бизнесмен генетика бенефис патетика Ударение на первом слоге в слове книжного стиля : кухонный дралась оптовый подростковый Ударение на втором слоге в слове книжного стиля: выключит заперлась красивее начали 7. Ударение ставится на последний слог в слове книжного стиля: Варианты ответа: 1) договор 2) свекла 3) торты 4) шарфы Несклоняемое существительное авеню относится к: 1) к среднему роду 2) к общему роду 3) к женскому роду 4) не определяется Окончание –а, -я в именительном падеже множественного числа имеет существительное в книжном стиле: 1) доктор 2) автор 3) редактор 4) конденсатор Окончание –ов, -ев в родительном падеже множественного числа имеет в книжном стиле сущ., : 1) болгары 2) котята 3) солдаты 4) носки Фамилия не склоняется в предложении: 1)Студенту (Скрыпник) достался счастливый билет. 2)О моем друге (Данилевич) написали в газете. 3)Мои родители любят песни (Булат Окуджава). 4)К соседке (Мацкевич) приехали родственники. Ошибка в употреблении падежной формы существительного допущена в словосочетании: 1) необходимость в доверии 2) вопреки желанию 3) заплатить за покупки 4) согласно договора 13. Нулевое окончание в родительном падеже множественного числа имеет слово: 1) сапоги 2) метры 3) летчики 4) киргизы 14. Не изменяется собственное имя существительное: 1) Переделкино 2) Останкино 3) Сочи 4) Шереметьево 15. Не образует простую сравнительную степень качественное прилагательное: 1) пустой 2) богатый 3) тихий 4) добрый 16. Не образует краткой формы качественное прилагательное: 1)тонкий 2) розовый(цвет) 3) смешной 4) больной 17. Лексическая сочетаемость слов нарушена в словосочетании: 1) автор проекта 2) автор учебника 3) автор урока 4) автор романа 18. Значение « слишком много, в избытке» имеет фразеологизм: 1) хоть бы что 2) хоть глаз выколи 3) хоть отбавляй 4) хоть шаром покати 19. Неправильно сформулировано лексическое значения слова: 1) апломб-вершина чего-либо 2) бра- настенный светильник 3) кавалькада- группа всадников 4) пиетет- глубокое уважение 20. Лексическая ошибка допущена в словосочетании: 1) букинистическая книга 2) свободная вакансия 3) экспонаты выставки 4) частная собственность 21. Глагол «представить» сочетается со словом: 1) характеристику 2) квартира 3) льготы 4) отпуск 22. Слово «гордыня» употреблено неправильно в словосочетании: 1) наполненная гордыней душа 2) переросла в гордыню 3) непомерная гордыня 4) новый клуб-гордыня поселка 23. Ошибка в управлении при однородных членах допущена в предложении: 1) Я хотел вникнуть и познать все тайны. 2) Студент читал, конспектировал книгу. 3) Корпорация финансирует и снабжает фирмы. 4) Ведется подбор фактов и наблюдение над ними. 24. Ошибка в употреблении деепричастного оборота допущена в: 1) Проезжая рощу, я вспомнил отчий дом. 2) Торговый зал был очищен, опасаясь, что рухнет потолок. 3) Завершив роман, я передал его редактору. 4) Увидев автобус, мы ускорили шаг. 25. Один из пары предлогов «в-из» и «на-с» употреблен неправильно: 1) вернуться с соревнований 2) прийти со школы 3) жить на Украине 4) отправиться на почту 26. Предлог благодаря употреблен неправильно: 1) благодаря разумному графику работы 2) благодаря мастерству 3) благодаря сильному паводку жизнь в поселке парализована 4) благодаря хорошей подготовке 27. Ошибка в построении сложноподчиненного предложения допущена: 1) Встреча свидетельствует, что мы можем добиться успеха. 2) Дискутировать о том, что интересно. 3) Они договорились о том, что важно было для всех. 4) Студент показал, что написал во вступлении. 28. Деепричастный оборот употреблен неправильно: 1) Приехав в Петербург, Хлебников стал вести полуголодную жизнь. 2) Изучая жизнь животных в естественных условиях, ученые сделали открытие. 3) Попадая ногой в грязь, Миша испачкал ботинок. 4) Открывая сказки, мы вновь попадаем в мир детства. 29. Ошибка в употреблении устойчивого сочетания допущена в: 1) Подсознание имеет большую роль в жизни человека. 2) На турнире второе место заняли мастера. 3) Технологии имеют важное значение для нас. 4) Газета уделяет внимание жизни столицы. 30. Грамматическая ошибка допущена в предложении: 1) В «Ровеснике» печатают интересные статьи. 2) Общение с ребенком позволило по-другому взглянуть на привычные вещи. 3) Собеседник оказался жизнерадостный и веселым человеком. 4) На песке были видны как детские ,так и взрослые следы. Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Факультет дизайна Кафедра ________________________________________________ Наименование дисциплины / курса Уровень образования Статус дисциплины в рабочем учебном плане Количество зачетных единиц / кредитов Форма отчетности Курс, семестр Русский язык и культура речи Бакалавриат В3 1 Зачет 1 курс 1 семестр

Похожие:

	Учебно-методический комплекс дисциплины основы производственного... Дисциплина Б. 2 В. 4 «Основы производственного мастерства» является вариативной общепрофессионального цикла ооп впо по направлению...		Учебно-методический комплекс дисциплины материаловедение в природных и искусственных ландшафтах Дисциплина б в. Од. 9 «Материаловедение в природных и искусственных ландшафтах» является обязательной дисциплиной вариативной части...
	Программа дисциплины «Материаловедение» для направления 072500. 62 «Дизайн» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки для...		Программа дисциплины «Живопись» для направления 072500. 62 «Дизайн» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки для...
	Программа дисциплины «Рисунок» для направления 072500. 62 «Дизайн» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки для...		Программа дисциплины «Фотографика» для направления 072500. 62 «Дизайн» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки для...
	В. М. Марков история и методология Рабочая программа учебной дисциплины «История и методология дизайн-проектирования» предназначена для студентов направления 072500....		Программа дисциплины «Звукорежиссура» для направления 072500. 62 «Дизайн» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки для...
	Программа дисциплины «Материаловедение» для направления 072500. 62 «Дизайн» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки для...		Рабочая программа Учебной дисциплины Актуальные проблемы рыночной... Программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо по направлению 072500. 62 «Дизайн»
	Программа дисциплины «Визуализация 3D объектов» для специальности 072500. 62 «Дизайн» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки для...		Программа дисциплины «Трехмерная графика и анимация» для направления 072500. 62 «Дизайн» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки для...
	Программа дисциплины «Пропедевтика» для направления 072500. 62 «Дизайн» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки для...		Программа дисциплины «Пропедевтика» для направления 072500. 68 «Дизайн» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки для...
	Учебно-методический комплекс дисциплины «Основы теории и методологии дизайна» Направление/ специальность 070601. 65, Дизайн, специализация графический дизайн Форма подготовки очная		Программа дисциплины «Моделирование методом наколки» для направления 072500. 62 «Дизайн» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 072500. 62 "Дизайн",...