Литература ксо-демсос в республиканской печати

2003-2004 гг. Открытие авторской основной школы Говоровой А.И.-Будищевой Н.Н. Тема проекта: «Организация целостного педагогического процесса на основе педагогической технологии КСО-ДЕМСОС». Кыргыдайская СОШ – блочное, сетевое обучение всех предметов в 6-11 классах. Кыргыдайская СОШ – республиканская экспериментальная площадка по теме «Внедрение разновозрастного профильного обучения в сельской школе с учетом возможностей школы и личностной ориентации ученика». Семинар по КСО для учителей Ойской СОШ, для воспитателей Ойского ДОУ «Подготовка детей к обучению в школе: итоги, проблемы» (Говорова А.И., Уварова А.Е.). Сунтарская юношеская гимназия педагогического профиля – информационно-подготовительный этап работы по внедрению КСО: работа с литературой по КСО. Республиканский семинар на базе Тюнгюлюнской НШ «От частных методик КСО к индивидуализации обучения», региональная НПК «Урок как процесс, развивающий личность» (Стручков И.Г., Баишева А.Е.). Поездка в Красноярск на семинар (Говорова А.И., Шишигина Ф.В.). Авторская школа Говоровой А.И., Будищевой Н.Н. – финалист конкурса инновационных идей, проектов, программ и технологий на Российском Образовательном форуме и награждена дипломом МО и науки РФ (Говорова А.И., Слепцова А.К.). По итогам Российского образовательного форума в г Москва авторская школа Говоровой А.И.-Будищевой Н.Н. стала экспериментальной площадкой Томского государственного университета систем управления и радиоэлектроники. 2004-2005 гг. Сунтарская юношеская педагогическая гимназия – организационно-подготовительный этап внедрения КСО; Проблемные курсы «Организация учебного процесса в условиях адаптации технологии КСО-ДЕМСОС» (Центр НПТ КСО рук. Говорова А.И., психолог Уварова А.Е.); Краткосрочные курсы В.К. Дьяченко в г. Красноярске «КСО как технология обучения» (Васильева Е.Н.). На базе Тюнгюлюнской НШ проведен республиканский семинар «Внедрение НПТ КСО – ДЕМСОС в образовательной практике школы I ступени». Учителя Тюнгюлюнской НШ Тихонова С.А., Баишева А.Е., Баишева Е.Н. стали дипломантами Российского Фестиваля педагогических идей «Открытый урок 2004-2005». Тюнгюлюнской НШ присвоено звание «Академическая школа РФ-2004». Тюнгюлюнская СОШ – республиканская экспериментальная площадка «Инновационное образовательное пространство в условиях местного самоуправления». 2005-2006 гг. Сунтарская юношеская гимназия педагогического профиля – апробация отдельных методик КСО в учебном процессе. Работа проблемной творческой лаборатории учителей авангардной группы, разновозрастных групп в Тюнгюлюнской НШ. Отчет учителей Тюнгюлюнской НШ, работающих в авангардной группе Поповой М.Г., Неустроевой Е.П., Птицына В.М. На базе Тюнгюлюнской НШ проведены республиканский семинар по технологии КСО по линии ЦОТ «Мэҥэ-школа» и улусный семинар «Современная школа как пространство сохранения здоровья учащихся». Кыргыдайская СОШ – обучение учащихся в разновозрастных группах по выбору профиля учащихся по русскому языку и литературе, якутскому языку и литературе, английскому языку, географии, истории, физике. Поездка в Красноярск на курсы по КСО. Встреча с автором технологии ЕСО В.К. Дьяченко (Говорова А.И., Назарова Л.Н., Попова М.Г. и др.). Попова М.Г. выступила на курсах с опытом работы «Авангардная группа: проблемы, поиски». Участие на курсах «Современные подходы к обучению в начальной школе» в г. Санкт-Петербург (Аргунова И.П., Баишева Е.Н.). Семинар по КСО для учителей училища Олимпийского резерва (Говорова А.И.). Авторская школа Говоровой А.И.-Будищевой Н.Н. приглашена в Каир (Египет) на II сессию Международной выставки по технологиям частного образования. 2006-2007 гг. В Тюнгюлюнской НШ создана 2-я авангардная школа (руководитель Баишева Е.Н.) 18-22.06.07 – участие во Всероссийском симпозиуме по инновационным технологиям в образовании, где состоялась презентация книги В.К. Дьяченко «Дидактика» Том I, II. В книге немало добрых слов сказано о Говоровой А.И., Будищевой Н.Н., Уваровой А.Е., Шишигиной Ф.В. и других ксошниках Якутии. Введение профильного обучения в разновозрастных группах, состоящих из учащихся 9-11 классов по индивидуальному учебному плану в гуманитарном, естественно-математическом профиле и универсальном обучении. Кыргыдайской СОШ Вилюйского улуса (директор Кучутов Н.Н., завуч Николаева И.Ф.) – победитель Всероссийского конкурса инновационных школ, обладатель «Гранта Президента РФ». Кыргыдайская СОШ – победитель конкурса лучших учителей России и обладатель Гранта Президента РФ (учитель истории Ксенофонтова Т.П.). 1.03.07 – Республиканская научно-практическая конференция «Реалии и перспективы гимназического и лицейского образования в свете новой образовательной политики РС (Я)», с. Майя. В Майинской СОШ прошла республиканская НПК «Новые технологии в образовании». Республиканское среднее специальное училище олимпийского резерва – тема экспериментальной работы «Организация целостного педагогического процесса на основе педагогической технологии, коммуникативного взаимообучения КСО-ДЕМСОС». 2007-2008 гг. Подведение итогов и анализ учебно-воспитательного процесса в режиме эксперимента по НПТ КСО-ДЕМСОС в Тюнгюлюнской НШ. Презентация книги В.К.Дьяченко «Дидактика» Т. I, II в с. Тюнгюлю. 12-14.12.07 – На базе училища Олимпийского резерва проведена республиканская НПК «Коллективный способ обучения: замысел, реализация, возможности» с участием доцента Красноярского ИПКРО, профессор, к.п.н. Васильева Е.Н., учителей-ксошников со всей республики. В практической части конференции учителя Тюнгюлюнской НШ и Тюнгюлюнской СОШ провели мастер-классы, открытые уроки. 2008-2010 гг. Республиканская НПК «Воспитание личности учащихся в учебном процессе через формирование универсальных учебных действий (УУД) в начальной школе». Доклад «Воспитание личности школьника в учебном процессе» – Семенова А.Д., д.п.н., профессор ПНО ПИ, выступления Говоровой А.И., директора авторской школы, Баишевой А.Е., замдиректора Тюнгюлюнской НШ. 2010-2011 гг. 21-23.01.10 – участие во Всероссийской научно-методической конференции «Современная дидактика и качество образования: проблемы и решения новой школы», г. Красноярск (Говорова А.И., Будищева Н.Н., Новгородова А.И., Пермякова Т.Д.). 2011-2012 гг. 25-27.01.12 – участие в IV Всероссийской научно-методической конференции «Современная дидактика и качество образования: обеспечение индивидуального прогресса в обучении», г. Красноярск (Говорова А.И., Будищева Н.Н., Генеберг А.В.). Предыстория. Этапы становления идеи КСО в России Первый этап – 40-е годы XX века. Это период активной практико-педагогической деятельности Ривина А.Г и его учеников. Создан опыт организации учебных занятий с использованием взаимодействия учащихся в ПСС. Второй этап – 1950-1984 гг. Этап теоретических разработок, этап создания основ современной дидактики. Волею судьбы миссия такого исследования выпала на долю Виталия Кузьмича Дьяченко, выдающегося ученого, крупнейшего специалиста по дидактике, автора новой педагогической технологии КСО. Третий этап – с 1984 г. Начало становления методологии, теории и практики КСО. Особая значимость этого этапа: возникли проектно-разработческие и практико-внедренческие педагогические площадки по осуществлению целенаправленного перехода от группового способа обучения к коллективному. Начало большого пути Не остались в стороне от нового педагогического движения и учителя г. Якутска и республики. Идейным вдохновителем КСО движения в Якутии стала заслуженный учитель РС (Я) Агафия Илларионовна Говорова. 4 декабря 1988 года по Центральному телевидению показали встречу с В.К. Дьяченко. А.И. Говорова заинтересовалась технологией КСО, стала ее изучать, пробовать отдельные приемы технологии на уроке. 1989 год – первая поездка Агафьи Илларионовны в Красноярск на курсы по КСО, знакомство с ректором института Ю.Е. Васильевым и автором технологии В.К. Дьяченко, начало сотрудничества. Открытие Центра НПТ КСО В июле 1994 года администрация СШ №33 г. Якутска обратилось с заявлением к начальнику ГУО Михайловой Е.И. утвердить школу в качестве экспериментальной площадки по освоению технологии КСО. В школе работает экспертная комиссия ГУО. 21 сентября 1994 года выходит приказ начальника ГУО Е.И. Михайловой об открытии Методического Центра по внедрению новой педагогической технологии КСО. Экспертный совет утвердил положение о Центре НПТ КСО, функциональные обязанности руководителя, методиста, психолога Центра. По ходатайству Красноярского КИПКРО был выдан специальный сертификат на право ведения курсовой работы. Автор технологии КСО В.К.Дьяченко так определил задачи, которые стояли перед созданным научно-методическим Центром НПТ КСО г. Якутска: Прежде всего, научно-теоретическая и методическая подготовка учителей, которые в своих школах будут вводить новую педагогическую технологию. Создание базовой экспериментальной школы, где обучение уже осуществляется по новой педагогической технологии и где могли бы учителя г. Якутска и Республики Саха (Якутия) познакомиться с этой технологией. Центр нужен для того, чтобы организовать обмен опытом тех, кто уже использует новую педагогическую технологию и добился положительных результатов. В научно-методическом Центре должна быть сосредоточена теоретическая и методическая литература по КСО. В Центре должны работать те, кто имеет определенный практический опыт и теоретические знания. Это важно для того, чтобы любой учитель или руководитель школы в любое время мог получить необходимую консультацию и практическую помощь в налаживании обучения и воспитания в соответствии с НПТ. Центру необходимо установить и совершенствовать контакты с другими регионами и отдельными школами, где осваивается НПТ. Период массовой работы с учителями (1989-1996) Открытие Центра было достаточно смелым решением, так как в России, тем более в Якутии нигде: ни в педвузах, ни в институтах усовершенствования учителей в программе по педагогике или дидактике не было даже упоминания о педтехнологии КСО. Школа КСО должна была иметь педагогов, руководителей высокого уровня, овладевших старой и новой теориями обучения и образования. Их нужно было готовить Центру НПТ КСО. Были трудности: фундаментальные труды В.К. Дьяченко стали выходить только с 1996 года. Поэтому в 80-е и в начале 90-х годов научно-теоретическая подготовка учителей велась без соответствующей литературы, буквально из уст в уста, часто по рукописям В.К. Дьяченко, которые он доверял Агафии Илларионовне. Решающую роль в обучении учителей новой образовательной технологии сыграл Красноярский КИПКРО, куда 25 раз была командирована А.И. Говорова с группой учителей из Якутии. Итогом такой работы стало появление в разных регионах Якутии большого числа учителей, которые начали организовывать учебный процесс с использованием приемов и методик коллективных учебных занятий. Основной проблемой того периода было то, что, как правило, в школах учителя, работающие в инновационном режиме, были одиноки, увлекались несколькими приемами работы в парах сменного состава, ограничивались первоначальными успехами и не стремились создавать особые учебные группы, где все предметы изучались бы через коллективные занятия. Иными словами, распространились идеи и практика КУЗ на уровне второй фазы перехода от группового способа обучения к коллективному. Создание экспериментальных площадок (1992-2004) Стало ясным, что дальнейшее продвижение в деле создания коллективного способа обучения связано с созданием экспериментальных площадок и учительских коллективов, способных сочетать практическую работу с исследовательскими функциями, разработкой и апробацией частных методик коллективных занятий по конкретным учебным предметам. Экспериментальными площадками стали Мархинская СОШ, СОШ №33 г. Якутска, Чурапчинкая ДЮСШ, Майинская гимназия, Тюнгюлюнская СОШ, Тюнгюлюнская НШ Мегино-Кангаласского улуса, Школа «Эврика» Олекминского улуса, Кыргыдайская СОШ Вилюйского улуса, специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №34 г. Якутска. В эти годы начали практиковаться разнообразные варианты переподготовки учителей: проблемно-тематические семинары, работа методических лабораторий, школы педагогического мастерства, авторские курсы А.И. Говоровой, Н.Н. Будищевой, регулярное проведение разнообразных научно-практических конференций. Итогом работы в этот период стала разработка и освоение методологии осуществления третьей фазы перехода к КСО, т.е. разрешена проблема организации коллективных занятий на уровне классов. С задачей тиражирования новой технологии в массовой практике хорошо справились Майинская гимназия, Тюнгюлюнская НШ, Тюнгюлюнская СОШ. Они стали опорными школами МО РС (Я) по теме: «Внедрение технологии КСО-ДЕМСОС». Организация обучения в разновозрастных, разноуровневых группах (1992-2007) Принцип разновозрастности и разноуровневости был сформулирован В.К. Дьяченко. Данная система обучения вызвана потребностью общества обеспечить полноценную индивидуализацию обучения и подготовить социально компетентного выпускника школы. Во-первых, в современном обществе все более ценной становится такая организация учебного процесса, при которой выбор способов, приема, темпа обучения учитывает индивидуальные различия учащихся, позволяет создать оптимальные условия для реализации потенциальных возможностей каждого ученика. Во-вторых, сегодняшняя школа недостаточно формирует у учащихся умение действовать в разнообразии изменяющихся ситуаций, проявлять в них инициативу и самостоятельность, ответственно выбирать стратегию поведения. Для реализации указанных потребностей современного общества Центром НПТ КСО, руководимым А.И. Говоровой, была разработана модель школы, отличной от классно-урочной, обучение в которой организуется в разновозрастных разноуровневых учебных группах. Творческой группой разрабатывается положение о разновозрастной авангардной группе, которая отражает основные принципы становления и функционирования этой новой социальной структуры в школьном сообществе. Сущность четвертой фазы или разновозрастных групп – исчезновение классности в самой структуре программы, а не в физических параметрах детей. Для перехода на IV фазу КСО нужна была достаточно мощная в научно-теоретическом и методическом отношении школа-лаборатория. Такой школой-лабораторией стала Тюнгюлюнская НОШ. Первая разновозрастная группа была открыта А.И. Говоровой еще в 1991-1992 учебном году в Мархинской СОШ, 1992-1993 учебном году в СОШ №33 г. Якутска. Затем в 1999-2000 учебном году в Тюнгюлюнской НШ (учитель Кузьмина А.А.), в 2000-2001 учебном году – в коррекционной школе №34 г. Якутска, в 2001-2002 – еще две разновозрастные группы в Тюнгюлюнской НШ, в 2002-2003 учебном году разновозрастной авангардный класс в Тюнгюлюнской НШ (учитель Попова М.Г.) В разновозрастных группах существенно повысилось качество обучения: увеличилось количество детей, обучающихся на «4» и «5»; сформированы умения коммуникации и коллективного труда, навыки организационно-управленческой деятельности; наблюдается рост самооценки, самоконтроля, самостоятельности; позитивные изменения в состоянии здоровья; повышение профессионально-педагогического уровня учителей.

Похожие:

	Практики реализации ксо в международном сравнении При изучении вопроса о применимости практик ксо возникает необходимость понимания преимуществ, которые может получить бизнес при...		№1 Предмет и методы курса ксо. История развития и определение ксо Механизм повышения корпоративной социальной ответственности как фактор эффективности корпоративного управления
	№1 Предмет и методы курса ксо. История развития и определение ксо Механизм повышения корпоративной социальной ответственности как фактор эффективности корпоративного управления		Ордена Трудового Красного знамени издательство «Просвещение» Комитета... О-35 Справочная книга школьного психолога. — 2-е изд., дораб. — М.: «Просвещение», «Учебная литература», 1996. —
	Представляем вашему вниманию «Календарь знаменательных и памятных... Каждая справка сопровождается библиографическими списками, включающими как основные произведения юбиляров, так и работы, посвященные...		Отчет Список публикаций в центральной и зарубежной печати, монографий (в том числе представленных к печати)
	Инструкция по подготовке и передаче перечня электронных ресурсов... «О создании Республиканской межвузовской электронной библиотеки», вузы должны создавать свои полнотекстовые базы электронных библиотек...		8. Северо-западный институт печати Место издания – издательство «Петербургский институт печати» Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения учебной дисциплины 28
	Книгоиздания и полиграфии Доклад подготовлен Управлением периодической печати, книгоиздания и полиграфии Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям...		Книгоиздание в России Состояние, тенденции и перспективы развития... Доклад подготовлен Управлением периодической печати, книгоиздания и полиграфии Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям...
	Реферат по педагогическим технологиям На тему: Коллективный способ...		Международный стандарт На основе стандарта вок – ксо – 2007 «Социальная ответственность организации. Требования»
	Итогах работы республиканской экспериментальной площадки «Педагогическое... Мбоу «Завьяловская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» прошла научно-практическая конференция...		№5. Основные методики определения уровня ксо Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы
	Функциональные возможности Списки) обеспечена возможность установки общих параметров печати: поля, размер бумаги, ориентация, шрифт которые запоминаются в клиентских...		Постановление От 17 мая 2011 г n 156 о республиканской целевой программе... В целях реализации распоряжения Президента Республики Башкортостан от 29 ноября 2010 года n рп-186 "О республиканской целевой программе...