Литература ксо-демсос в республиканской печати
Скачать 3.56 Mb.
|
С ТВОРЧЕСКИМ ВДОХНОВЕНИЕМ  Будищева Н.Н., к.п.н, научный руководитель Центра НПТ КСО-ДЕМСОС Самые светлые и добрые воспоминания мои связаны с детством. Оно было трудное, послевоенное, как у всех детей тех лет, но в нашей семье был добрый ангел-хранитель, наша бабушка Марфа Андреевна Расторгуева-Кардашевская. Во времена тяжелых испытаний, с клеймом жены «врага народа» (мужа, Р.И. Кардашевского, арестовали в 1938 г.) ее спасали людская доброта и ее собственное отношение к людям, к жизни, к миру вообще. Оставшись одна с двумя детьми, она нашла свое счастье в служении детям, внукам, правнукам, щедро делилась своей добротой, человеческим вниманием со всеми знакомыми и незнакомыми людьми. А мы, внуки Марфы Андреевны получили такой заряд любви и добра, что смогли передать это не только своим детям, но внукам. Во время войны бабушка и мама Муза Руфовна Кардашевская жили в Сунтаре, там я родилась в 1946 году. А в 1949 г. семья переехала в родной город Вилюйск, где в 1953 г. я пошла в первый класс Вилюйской семилетней школы, которая располагалась по улице Е. Ярославского в доме моего прадеда купца А.А. Расторгуева. Первым учителем нашего «русского» (обучение было на русском языке) класса был Илья Степанович Попов. Высокий, темноволосый, всегда в темном костюме при галстуке, очень строгий он был классическим учителем, которого уважали и слегка побаивались ученики и их родители. Надо сказать, что учились мы очень старательно. Во II-IV классах нас учил замечательный учитель и необыкновенный человек Виктор Николаевич Березкин. Всегда энергичный, веселый, очень добрый, он даже журил нас шутками, и мы все его просто обожали. Для некоторых из нас Виктор Николаевич был как отец. Я, наверно, глядя на него, решила еще в детстве, что буду учителем. Наша семья и Березкины жили по соседству (ул. Ленина №7 и 9, где сейчас школа №3), и каждый день я подкарауливала, чтобы вместе с ним идти в школу. Виктор Николаевич брал меня за руку, и, я очень гордая этим хвасталась перед одноклассниками. Именно у Виктора Николаевича мы получили первые уроки экологии, часто ходили на экскурсии в лес, на берег Вилюя, собирали разноцветные камешки на берегу, слушала интересные рассказы учителя об истории нашего города, о природе, о животных и т.д. Супругу Виктора Николаевича мы все звали тетя Настя, это была очень добрая, милая женщина, которая интересовалась нашими судьбами и после окончания школы. С 5 класса мы учились в здании школы по ул. Жданова. Один год классным руководителем нашего весьма буйного класса был учитель математики Николай Гаврильевич Габышев, учитель суперстрогий, мы его все очень боялись и по секрету называли «Перпендикуляром». Его уроки, как сейчас говорят, отличались высоким уровнем практической направленности. На уроках мы решали много сложных задач в 8-9 действий, а арифметические примеры вообще были в 10-15 действий. Если что-то не получалось, обязательно добивались решения во чтобы-то ни стало. Сегодня могу сказать, что все это способствовало формированию вычислительных навыков на высоком уровне. В 6-7 классах классным руководителем стал Михаил Романович Жирков. Он вел у нас уроки физики, его жена Анна Степановна Сергиенко преподавала русский язык и литературу. Это была замечательная учительская семья, дружная, интеллигентная. Мы все их очень любили и уважали, оба были очень хорошими учителями. Как классный руководитель Михаил Романович много работал индивидуально, умел задушевно поговорить. Мы ему очень доверяли и готовы были идти за ним и в огонь, и в воду. Под его руководством мы все увлеклись спортом, мальчики стали заниматься боксом у Ю.А. Павлова, девочки – гимнастикой, лыжами, легкой атлетикой. В те годы в Вилюйске очень была развита художественная самодеятельность, и наши учителя были для нас примером, был учительский хор, оркестр народных инструментов, где Михаил Романович играл на мандолине. И мы были активными певцами, танцорами, я очень любила декламировать стихи, в основном патриотического содержания. Была активной пионеркой, председателем совета отряда класса, председателем совета дружины школы, членом Боевого штаба при районном Доме пионеров. Очень интересно, торжественно проходили у нас пионерские сборы, обязательно приглашались ветераны, известные люди города и района. Особенно мы любили тимуровскую работу, ходили к одиноким пожилым людям и помогали по хозяйству, пилили дрова, носили воду, лед. Надо сказать, что тимуровцев в каждом доме чем-то угощали, чему мы, бессовестные, были очень рады. К нашему сожалению после 7 класса Михаил Романович и Анна Степановна с детьми переехали в г. Якутск. В 1959 г. решением педагогического совета Вилюйской средней школы я была награждена путевкой в Артек за отличную учебу и активную общественную деятельность. Хотя нашлись люди, которые пошли в райком партии и шептали насчет внучки «врага народа», но директор школы Г.Ф. Никифоров, секретарь РК КПСС Е.Т. Герасимов решения не отменили, и поездка состоялась. До сегодняшнего дня я вспоминаю Артек, как сказку: море, солнце, кипарисы, интереснейшие мероприятия, встречи с пионерами из разных стран, турпоходы… «Наш Артек, наш Артек, не забыть тебя вовек!». В 8 классе классным руководителем нам назначили молодую учительницу Нину Павловну Шпакову, выпускницу Смоленского пединститута. Конечно, в таком возрасте, после Михаила Романовича вначале мы были недовольны молодой учительницей. Но она оказалась молодцом, увлекла нас своим предметом – химией. Почти всем классом мы посещали занятия химического кружка, проводили интересные опыты, моделировали вулканы, выращивали красивые кристаллы разных солей, демонстрировали различные химические фокусы, в нашем кабинете химии постоянно что-то взрывалось, иногда распространялись по школе такие запахи, что хоть беги. Наша учительница даже получила замечание, когда мы сорвали какое-то учительское совещание своими экспериментами, после этого занятия нашего кружка стали более безопасными. В старших классах мы учились в новом двухэтажном здании школы. Директором школы был Георгий Филиппович Никифоров, строгий руководитель, хороший хозяин и организатор. При нем школа была очень ухоженная, чистая, было много цветов, ковровых дорожек, в школе был порядок и дисциплина. Школа имела хорошие мастерские, спортивный зал, который построили учителя вместе с учащимися старших классов, пришкольный участок, теплицы, где мы с удовольствием работали летом, выращивали овощи, цветы. Учительский коллектив был творческий, все работали с душой, действительно сердце, отдавая детям. На всю жизнь нам запомнились учителя Р.Н. Дохтурова, Ю.А. Павлов, М.Е. Михалев – учителя русского языка и литературы, Г.Г. Протопопов, Е.А. Шишкин – учителя физики, С.П. Раев, Р.П. Харламьев – учителя истории, Г.А. Синицына – учитель английского языка, М.В. Руфов – учитель труда, наша пионервожатая – Е.Н. Докторова и многие другие замечательные учителя. В старших классах учащихся в наших классах становилось все меньше и меньше. Большинство семей материально жили очень трудно, и ребята переходили в вечернюю школу, устраивались на работу, чтобы помогать семье. В 9 (русском) классе нас было только 9 человек, поэтому в 10 (выпускном) классе нас объединили с 10-м якутским классом, классным руководителем стала учитель английского языка Ирина Ивановна Прокопьева. Класс получился очень дружным, боевым, активным. У нас была очень активная комсомольская жизнь, проводились тематические вечера, смотры художественной самодеятельности, различные субботники и воскресники, комсомольские собрания, диспуты, а какие были праздники, особенно Новый год, который по традиции школы проводил выпускной 10 класс. И во всех этих делах наш 10-о (общий) класс был впереди. Все мероприятия проводились с большой самоотдачей, искренне, от всей души. Учителя и учащиеся участвовали в них на равных, мы лучше узнавали друг друга, так возникали доверие, уважение, сотрудничество. Мы и сегодня остаемся верными нашей школьной дружбе. И в радостные, и в пасмурные дни рядом со мной мои одноклассники: Диана Захарова, Зина Петрова, Толя Миронов, Вера Александрова, Алик Попов, Володя Протопопов, три Ани: Аннушка Степанова, Анчик Уварова, Нюта Федотова, Надя Бубякина, Маша Степанова. Мы любили переиначивать известные песни. И вот пример, может, несколько наивные, но эти слова про нас: «Светит нам вилюйская звезда, на песчаный берег вновь зовет нас. И воспоминания о друзьях старой песней в сердце отзовутся. Пусть проходят годы чередой, души наши старость не коснется, И в родную школу возвратясь, мы свидания с юностью дождемся. …………………………………………………………………………… Мудрые слова учителей – компас в этой жизни многоликой. Школа, ты для нас выпускников негасимый свет любви великой. И пусть между нами города, нам преграды в жизни не мешали. Маленький, любимый городок! Ты – надежда в радости, печали!». В 1963 году я окончила школу с серебряной медалью, в аттестате две «4» по физкультуре и основам животноводства. В нашем выпуске был еще серебряный медалист Анатолий Миронов. Для меня проблемы выбора не было. Я выбрала математику, благодаря моей любимой учительнице математики Людмиле Степановне Шипковой. Сейчас, проработав в школе свыше 40 лет, с уверенностью могу сказать, что Людмила Степановна одна из лучших учителей математики нашей республики. Именно на ее уроках мы увидели красоту, логику, строгость, практическую значимость математики, поняли, что математика не узкая наука, занимающаяся решением различных задач, а важный компонент общечеловеческой культуры, включающий в себя не только предметное, но и метапредметное содержание. Именно это понимание помогло мне впоследствии в работе учителя математики. После окончания школы я поступила на физико-математический факультет Якутского государственного университета. Мечты мои о Москве или Новосибирске были нереальны, т.к. в семье с пятью детьми, где работала одна мама, а бабушка получала мизерную пенсию за потерю кормильца, не было возможностей содержать студентку далеко от дома. Учеба на физмате была очень трудная, мы постоянно были загружены зачетными заданиями, готовились к семинарам, коллоквиумам, практическим занятиям, сидели в библиотеках, где занимали место с раннего утра, прорабатывали, конспектировали первоисточники (никаких компьютеров тогда не было, об Интернете даже и не слышали), учебников, дополнительных книг не хватало, тоже устанавливали очередность. Некоторые преподаватели задавали на неделю по 100 задач, интегралов, уравнений. Но студенты – народ изобретательный, выход находили всегда. Три года я жила в студенческом общежитии «2-й корпус» на Сергеляхской. В комнате нас было шесть девчонок, но Шура Сивцева и Иза Максимова поступили в университет, имея стаж работы, были взрослее и серьезнее нас, вчерашних школьниц и присматривали за нами, как старшие сестры. Топили печку, общежитие убирали сами, все удобства были во дворе, но мы получали стипендию 28 руб. и не унывали, жили очень дружно, умели веселиться. Несмотря на учебную загруженность, общественная жизнь была очень насыщенной, часто выезжали в близлежащие районы с агитбригадами, среди студентов были достаточно взрослые люди, члены КПСС, они даже читали лекции для населения о международных событиях, решениях съездов или пленумов ЦК КПСС. Вообще студенты физмата были очень талантливые люди, проводились замечательные концерты, ставились спектакли, комсомольская жизнь была очень разнообразной. Именно на комсомольской работе мы сблизились с Гутей Нарахаевой (сейчас Августина Васильевна Иванова, д.п.н., профессор СВФУ, мой научный руководитель кандидатской диссертации), она была в культурно-массовом секторе, а я – в общественно-политическом секторе комитета комсомола физмата. Нашим научным, профессиональным, человеческим связям свыше 40 лет. И мы всегда добрым словом вспоминаем наших преподавателей Л.Г. Эверстову, Г.М. Колодезникова, В.В. Алексеева, А.Е. Алексеева, Г.А. Ельманову, И.Г. Егорова, Н.К. Алексеева и многих других, открывших нам мир большой математики. Вычислительную практику я проходила в институте мерзлотоведения под руководством профессора Н.С. Иванова, работала на двух вычислительных машинах. Во-первых, было удивительное устройство-гидроинтегратор, на котором расчеты выполнялись с помощью трубочек, наполненных водой. При введении различных условий уровни воды в трубочках менялись, эти показатели снимались, обрабатывались и использовались при изучении процессов, происходящих в вечной мерзлоте. Руководил этой работой очень добрый, интеллигентный человек Геннадий Егорович Ли. Большую комнату на первом этаже института занимала вычислительная машина УСМ-1, работа на ней была ужасно муторной с расчетами, установкой вводных данных, но мы студенты воспринимали все это как фантастику. Особые воспоминания связаны у меня с педагогической практикой, которую я проходила в школе №2 у замечательных учителей математики Е.А. Чибаковой, А.А. Ивановой, а методистом у нас была Сара Семеновна Егорова. Как она умела разобрать урок по всем аспектам, с разных позиций, исходя из целей. Благодаря Саре Семеновне я поняла, что за наука такая методика преподавания, какой широкий спектр возможностей дает она учителю. Особо любимым приемом С.С. Егоровой была организация самостоятельной работы учащихся с учебником, каждому ряду давались различные задания, вопросы по одной теме, затем проводилось обсуждение, и учитель очень изящно все это обобщал, в результате возникала единая система, в создании которой принимали участие все ученики. Студенческая жизнь у меня оказалось усеченной. После третьего курса в 1966 году я вышла замуж за Рево Петровича Будищева, с которым дружила еще со школы, и университет я заканчивала, имея двух дочерей Аиду и Марьяну. Для помощи мне на 80-м году жизни в Якутск переехала бабушка, оставив в Вилюйске налаженное хозяйство, почетное положение. Именно благодаря бабушке я успешно окончила университет и начала свой трудовой путь. 15 августа 1969 года с новеньким дипломом я пришла в восьмилетнюю школу №25 г. Якутска учителем математики. Школа в городе была очень известной, в ней работал сильный педагогический коллектив под руководством директора Р.Д. Березовской, завучами были Е.Н. Прокопенко, а затем Л.З. Емшанова. Школа была маленькая, одноэтажная, всегда очень чистая, ухоженная, вся в цветах. Главным хозяином по порядку в школе был учитель труда Е.Л. Березовский, который постоянно ходил что-то приколачивал, что-то ремонтировал вместе с мальчиками. Тогда еще не было школ №1, 14, 18, 19, учащихся было много, классы большие по 38-42 ученика, учились в три смены, на работе все находились с утра до вечера. Но как-то ухитрялись проводить кружки, факультативы, многочисленные воспитательные мероприятия. Мы старались воспитывать наших детей на примерах и проводили много встреч. Думаю, что встречи с академиком, директором института мерзлотоведения П.И. Мельниковым, писателем Ю. Чертовым, поэтом С. Шевковым и др. наши учащиеся запомнили надолго. Под руководством Р.Д. Березовской работал клуб мальчиков, проводились встречи с ветеранами войны, солдатами из воинской части, соревнования, конкурсы, т.о. многие мальчики были заняты в школе. Микрорайон школы был достаточно обширный и проблемный, классные руководители обязаны были посещать квартиры своих учащихся, разные случаи были при этих посещениях, но к школе всегда относились с уважением. Е.Н.Прокопенко, завуч школы, которую я боялась как недобросовестная ученица, в начале первого учебного года бывала почти на всех моих уроках, где-то хвалила, где-то делала замечания, но всегда заканчивала разговор советами, рекомендациями. Очень многое мне дали посещения уроков своих старших коллег. Моим наставником была Александра Ивановна Терехова, опытный учитель, уроки ее были очень логичны, системны, дифференцированы, учащиеся работали с большим интересом, соревнуясь друг с другом. Добрая, мягкая Валентина Александровна Пак (жена Г.Е.Ли, у которого на гидроинтеграторе я проходила практику) тихо, мирно добивалась на уроках всех поставленных целей, и все у нее получалось как бы само собой. В 25-й школе были очень сильные учителя начальных классов. Принимать классы у таких учителей как Р.М. Тирская, К.Н. Ситник, Т.Н. Ситник, А.Н. Миненко, М.И. Перетолчина было одно удовольствие. Дети были проучены, воспитанные, приученные к труду, активны, самостоятельные, хотя и разные по уровням учебных возможностей. Большой радостью для меня была встреча с Анной Степановной Сергиенко, которая работала в школе №25 учителем русского языка и литературы. Михаил Романович работал учителем физики в школе №20, а в 25-й школе я учила их младшего сына Алексея, участника и призера городских, республиканских олимпиад. Очень помогала и поддерживала меня учительница русского языка и литературы Зоя Александровна Пакина, мы с ней работали параллельно классными руководителями, я любила бывать на ее уроках, которые запоминались своей эмоциональностью, одухотворенностью, высокой культурой. Два сына Зои Александровны Алексей и Евгений были одними из лучших моих учеников. Хорошее сотрудничество было у меня с замечательным учителем физики Тамарой Леонтьевной Поскачиной, мы проводили интегрированные уроки, соединяя математику и физику, совместные консультации для учащихся, предметные вечера. В школе №25 в те годы сложился хороший коллектив молодых учителей: Л.В. Олесова (математик), Д.С. Кулачикова (англ. язык), Г.В. Давыдова (немецкий язык), Л.Г. Абрамович (русс. язык), Г.П. Машицкая (домоводство) и др. Мы все держались вместе, помогали, поддерживали друг друга, проводили совместные воспитательные мероприятия, родительские собрания и очень весело вместе отдыхали, развлекались. Особенно любили ходить на лыжах в весенние каникулы. Молодость! С первых уроков я стала задумываться над тем, как заинтересовать математикой всех учащихся, в т.ч. детей со слабыми учебными возможностями по предмету. В результате были выделены три основных направления в системе моей работы: реализация эстетического потенциала содержания математики, усиление практической направленности и внеклассная работа по предмету. Эти направления я разрабатываю и сегодня, осовременивая содержание и методы работы, а итогом работы по эстетическому воспитанию стала впоследствии кандидатская диссертация. С 25-й школы вошли в мою систему разнообразные творческие, практические, измерительные, лабораторные работы, затем проекты и т.д. Все это помогало решать проблемы, которые неизбежно возникают в работе каждого учителя. Хорошие результаты давала внеклассная работа, в школе №25 я проработала 14 лет, 11 лет мы занимали 1-2 места в городских математических олимпиадах среди восьмилетних школ, наши постоянные соперники – центральная школа №5, где работали очень сильные учителя математики. Единственно, что не устраивало меня это то, что школа тогда не была средней, и мои ученики после 8 класса уходили в другие школы, многие поступали в физико-математические классы школы №29, где они успешно учились. Самый большой подарок в жизни учителя – это дети. Я благодарна своим ученикам за помощь, поддержку, за добрые слова и память. Среди моих учеников есть и кандидаты, доктора наук, журналисты, врачи, учителя, руководители и простые труженики, и все они дороги для меня! Школа №25 подарила мне еще одну судьбоносную встречу для меня. В начале 70-х годов я выпускала три восьмых класса, и устный экзамен по геометрии был тогда обязательный для всех, после экзамена все результаты в тот же день предоставлялись в гороно. И вот в первый день 8-А класс сдал геометрию без «3», причем большинство оценок были «5». На следующий день, на экзамен в 8-Б класс пришел зав. кабинетом математики ЯРИУУ Иван Михайлович Прохоров. Мне было плохо, но дети меня не подвели, хотя результаты были поскромнее, т.к. класс был другого уровня. Иван Михайлович предложил мне выступить на республиканских педагогических чтениях по организации самостоятельной учебной деятельности учащихся на уроках геометрии. За этот доклад я получила диплом. Так было положено начало моему сотрудничеству с ЯРИУУ и И.М. Прохоровым. В 1982-83 уч. г. в школе проводилась фронтальная проверка по линии гороно, руководила проверкой инспектор гороно, куратор нашей школы Л.А. Колосова. По результатам проверки деятельность школы была высоко оценена, а для меня итогом проверки стало приглашение на работу в качестве инспектора школ Октябрьского районо вновь созданного Октябрьского райисполкома г. Якутска. Л.А. Колосова стала заведующим районо, кроме меня были приглашены инспектором по воспитательной работе сначала Л.С. Толок, а затем О.М. Чоросова, инспектором по вечерним школам Т.С. Таюрская, куратором аттестации Т.Л. Поскачина. Коллектив райисполкома под мудрым руководством В.С. Долгунова был очень работоспособным, дружным. Работать в районо было интересно, не было никаких склок, мы не делились на своих и не своих, а работали, помогая друг другу. Я многому училась у Л.А. Колосовой, опытных директоров и завучей Д.Г. Новопашина, В.Я. Ботвина, Т.Г. Корниловой, А.С. Изместьева, Р.Н. Астафьевой, С.Н. Грузных, Н.А. Кузнецовой, Д.Б. Баркаускайте и др. Координировали нашу работу зав. гороно Р.П. Гурьева и легендарный инспектор Якутского гороно Н.С. Хохлунова. Но эксперимент по двум районам города Октябрьскому и Ярославскому продлился недолго. Л.А. Колосова была назначена зам. директора ЯРИУУ, а я перешла в кабинет математики под руководством И.М. Прохорова. Директором ЯРИУУ была Н.Н. Винокурова, очень грамотный, интеллигентный человек, известный учитель. В институте работали очень опытные, известные методисты Н.А. Расторгуева, А.Л. Кугаевский, А.Н. Анисимов, Н.С. Костина, Т.М. Ильина, В.С. Иванова и др. Работать рядом с ними было не только полезно, но и очень ответственно. А для меня главным человеком был Иван Михайлович, который по математике знал все, всех учителей математики республики. Каждую неделю Иван Михайлович давал домашние задания: решить задачи из журналов «Квант», «Математика в школе», разработать методически ту или иную тему школьного курса математики, все задания он обязательно проверял, комментировал и помогал довести до методических разработок, с которыми я выступала на семинарах и курсах. Интересными были методические поездки в районы нашей республики, где только я не побывала и в Тикси, и в Таймылыре, и в Усть-Куйге, и в Ленске и т.д. Везде были творческие учителя А.А. Маччасынов, А.И. Семенов (В-Вилюйск), Г.И. Алексеева (Амга), В.М. Колпакова (Ленск), Р.Д. Мустакимов (Усть-Нера), Т.Е. Дуткина, Р.Р. Готовцева (Усть-Алдан), Н.Н. Югова, Л.И. Роменская, Н.М. Филиппова, Д.К. Слепцова (г. Якутск) и другие, которые республиканского методиста могли поучить многому. К сожалению, дальнейшей моей работе в ЯРИУУ помешала серьезная проблема – это многочисленные командировки. По семейным обстоятельствам с большим сожалением пришлось из ЯРИУУ уйти, но я всегда вспоминаю коллектив ЯРИУУ, И.М. Прохорова с теплотой и благодарностью. В 1988 г. по приглашению заведующего вновь созданной кафедры методики преподавания математики Е.П.Жиркова я перешла на работу в университет. Кроме меня на кафедру были приглашены А.К. Чиряев (инспектор министерства просвещения), Л.П. Мун (завуч школы №9). Первые годы мы были полны энтузиазма, желания отдать все, что знаем нашим студентам. Все преподаватели принимали самое активное участие в работе по реализации идей Концепции возрождения и развития национальных школ. Наша кафедра проводила большую методическую, просветительскую работу среди учителей школ республики, была организована проблемная научно-исследовательская лаборатория по научно-методическому сопровождению процесса обучения в национальных школах республики. Руководили лабораторией Е.П. Жирков, а более содержательно и системно – А.В. Иванова. Лаборатория объединяла свыше 60 ученых, учителей, эта была большая интеллектуальная сила, способная к решению многих задач, поставленных перед системой республиканского образования. Но время энтузиазма проходит, люди ставят перед собой другие цели и задачи, идут к своей цели разными путями и не всегда видят рядом своих вчерашних соратников. Система высшего образования, науки имеет свои особенности, особый тип отношений, построенных сложным образом, и с учительским менталитетом, основой которого является толерантность, вписаться в эту систему достаточно проблемно. Поэтому с первых дней работы на кафедре я думала о школе. Но перейдя в 1993 г. в школу-новостройку №33, я продолжала работу на кафедре на 0,5 ставки доцента до 2011 г. Общий вузовский стаж составляет 23 года. Средняя школа №33 г. Якутска была открыта в 1992 г., директором была назначена Людмила Андреевна Колосова. Один год я работа по совместительству руководителем экспериментальной лаборатории и с 1993 г. перешла на должность зам. директора по научно-методической работе и учителем математики. У Л.А. Колосовой были инновационные идеи, проекты, которые актуальны и сегодня. Многое было реализовано самой Людмилой Андреевной, ее единомышленниками, коллективом. Но многое по объективной причине осталось в стороне или приобрело другое звучание. О работе в качестве завуча и учителя школы №33 можно сделать выводы, ознакомившись с конкретными строками аттестационной характеристики: «В МОБУ СОШ-33 г. Якутска Н.Н. Будищева работает с 1992 г. За годы работы показала себя учителем-мастером, имеющим высокий научно-методический уровень. Наталию Николаевну отличает творческая системная работа по организации учебной деятельности каждого школьника на всех этапах обучения, большое внимание уделяется на уроках формированию ключевых компетенций обучающихся, совершенствованию содержания школьного курса математики на основе практико-ориентированного и деятельностного подхода. Ведущим направлением в системе работы учителя является усиление воспитательного потенциала математического образования, адаптация и синтез идей современных образовательных технологий, информатизация образовательного процесса. Совместно с учениками ею разработаны учебные модули с применением ИКТ по курсу геометрии 10-11 кл. За годы работы в МОБУ СОШ-33 г. Якутска Н.Н. Будищева выпустила 18 медалистов, ее ученики показывают высокий уровень применения математических знаний в решении фундаментальных, прикладных, практических задач, качественно сдают выпускные (в форме ЕГЭ) и вступительные экзамены по математике, успешно учатся в ВУЗах и ССУЗах России и республики. Среди выпускников Наталии Николаевны доктора педагогических и технических наук, кандидаты педагогических, технических, экономических наук, учителя, руководители школ, специалисты многих отраслей науки и хозяйства в республике и за ее пределами. Она принимала самое активное участие в разработке и реализации Программы развития школы, результаты работы школы по этой Программе отмечены Грантом Президента России в 2006 г. В рамках Программы развития школы ею разработана модель методической службы на компетентностно-деятельностной основе, направленная на самореализацию и самосовершенствование каждого учителя. В 2005, 2006 гг. на городском методическом смотре-конкурсе и фестивале методических идей и мастерства, модель, представленная Н.Н. Будищевой, была отмечена дипломами 1 степени. С 1998 г. по инициативе и под руководством Н.Н. Будищевой в школе проходит научно-методическая конференция «Колосовские чтения», в которой принимают активное участие учителя школ города и республики, студенты ЯГУ, с актовыми лекциями выступают известные ученые. По материалам конференций организуется выпуск сборников тезисов. Школа №33 им. Л.А. Колосовой г. Якутска имеет достаточно высокий методический статус в республике. Учителя МОБУ СОШ-33 активно участвуют на научно-методических конференциях различного уровня, методических фестивалях, конкурсах, педагогических чтениях, проводят авторские курсы и семинары, консультации, имеют свыше 200 публикаций из опыта работы, дают открытые уроки, мастер-классы на уровне города и республики. На базе школы ежегодно проводятся региональные, республиканские и городские семинары, конференции по приоритетным направлениям российского образования. Будищева Н.Н. ведет большую общественно-методическую работу. Она свыше 20 лет является научным руководителем методического объединения учителей математики г. Якутска. Работа МО учителей математики г. Якутска признана лучшей на уровне республики, опыт работы был представлен на региональном уровне в г. Хабаровске. Наталия Николаевна имеет ученую степень кандидата педагогических наук, ученое звание доцента, является автором около 60 научно-методических публикаций, в т.ч. экспериментальных учебников по математике для 5-6 кл. (в соавторстве), книги для учителя «Математика – это красиво!», методического пособия для учителя «Тестовые задания по курсу математики 5-11 кл.» (в соавторстве) и др.» Вместе с Людмилой Андреевной мы думали о кандидатских диссертациях, нас поддерживал Валерий Афанасьевич Колосов. Людмила Андреевна разрабатывала тему управления школой, функционирующей в инновационном режиме, я – методическое сопровождение инновационной деятельности учителей. После того, как Людмилы Андреевны не стало, я отбросила все мысли о диссертации. Но меня вернули к работе две женщины: А.В. Иванова (моя однокурсница, научный руководитель школы при Л.А. Колосовой) и А.И. Говорова. Чтобы не было лишних комментариев, мне пришлось поменять тему исследования и начать все сначала. Защита диссертации по теме «Педагогические основы эстетического воспитания учащихся школ Республики Саха (Якутия) на уроках математики» состоялась в 1998 г. на диссертационном совете ЯГУ под руководством Д.А. Данилова. Свою диссертацию я посвятила памяти двух своих учителей: Людмилы Андреевны Колосовой и Ивана Михайловича Прохорова. С Агафьей Илларионовной Говоровой меня познакомила Людмила Андреевна, представив ее как учителя-новатора, человека очень строгого и порядочного. И вот уже 20 лет мы идем рядом действительно дорогами дружбы и творчества. Немного позже к нам присоединилась Анна Егоровна Уварова, Заслуженный учитель России, моя одноклассница. В 1994 г. по инициативе трех заслуженных учителей Говоровой А.И. (руководитель центра), Уваровой А.Е. (психолог Центра), Будищевой Н.Н.(научный руководитель центра) был создан городской Центр новых педагогических технологий при поддержке Л.А.Колосовой и начальника УО г. Якутска Михайловой Е.И. Причем Евгения Исаевна даже изыскала возможности, пусть небольшой, материальной поддержки сотрудников Центра, которые проводили методические консультации, семинары для учителей и руководителей школ города и республики. Впоследствии это небольшое финансирование было прекращено, и Центр «так сказать» ликвидирован. Но разве можно ликвидировать идею, мысль, творчество! Центр НПТ и сегодня действует на общественных началах, оказывает помощь всем учителям, которые обращаются. Всего за эти годы проведено около 200 семинаров для учителей Вилюйского, Мегино-Кангаласского, Хангаласского, Чурапчинского, Усть-Алданского, Намского, Сунтарского улусов республики и г. Якутска. Большую помощь в становлении методической системы Центра оказала Августина Васильевна Иванова, д.п.н., профессор ЯГУ. Под руководством и при поддержке А.В. Ивановой были защищены несколько кандидатских диссертаций. Все эти годы Центр НПТ работает в тесном сотрудничестве с научно-исследовательской лабораторией НПТ Красноярского краевого института повышения квалификации работников образования под руководством профессора Е.Н. Васильевой (ученицы и последователя академика В.К. Дьяченко). Мы неоднократно принимала участие в краевых, российских, международных конференциях, семинарах по проблемам формирования новой педагогической практики не только сами, но и готовили учителей республики. Самая большая награда за эту работу – встречи и общение с замечательными учеными из г. Красноярска, которые оказали большую помощь мне при работе по диссертации. Конечно, в первую очередь наш незабвенный Виталий Кузьмич Дьяченко, академик, автор и разработчик технологии КСО-ДЕМСОС-ТКВО. Столько, сколько мы получили от него в профессиональном и человеческом плане, наверно, мы не получили бы нигде. До встречи с Виталием Кузьмичом я не верила, что такие люди бывают вообще. Наверно, это был последний из российских интеллигентов. А предпоследним был Юрий Евгеньевич Васильев, директор Красноярского ИУУ, который очень рано ушел из жизни. Как тепло и радостно он встречал нас, простых учителей из Якутии, всегда выслушивал и поддерживал. Его жена Екатерина Николаевна, наша добрая фея математики, и сегодня работает зав. кафедрой математического образования Красноярского ИПКРО. Сколько проведено семинаров, прочитано лекций для наших учителей. Екатерина Николаевна была у нас в Хангаласском, Мегино-Кангаласском, Чурапчинском улусах, конечно, в городе. Член-корреспондент РАО, профессор Красноярского педагогического университета Мария Ивановна Шилова была официальным оппонентом моей диссертации. Каждая встреча с ней – это новые идеи, новые планы, желание сделать еще больше. Я часто задумывалась над вопросом: «Что все-таки связывает нас троих, таких разных? Учитель начальных классов, математики, культуролог и психолог… Что общего?». Для себя я нашла ответ на этот вопрос, мы живем по закону: «Учитель должен как можно больше отдать, чтобы что-то получить!» Звания, награды
Внесена в «Педагогическую энциклопедию МО РС (Я)», Т.1 и в энциклопедию «Трудовая слава Якутии». |
Похожие:
 | Практики реализации ксо в международном сравнении При изучении вопроса о применимости практик ксо возникает необходимость понимания преимуществ, которые может получить бизнес при... |  | №1 Предмет и методы курса ксо. История развития и определение ксо Механизм повышения корпоративной социальной ответственности как фактор эффективности корпоративного управления |
| №1 Предмет и методы курса ксо. История развития и определение ксо Механизм повышения корпоративной социальной ответственности как фактор эффективности корпоративного управления | | Ордена Трудового Красного знамени издательство «Просвещение» Комитета... О-35 Справочная книга школьного психолога. — 2-е изд., дораб. — М.: «Просвещение», «Учебная литература», 1996. — |
| Представляем вашему вниманию «Календарь знаменательных и памятных... Каждая справка сопровождается библиографическими списками, включающими как основные произведения юбиляров, так и работы, посвященные... | | Отчет Список публикаций в центральной и зарубежной печати, монографий (в том числе представленных к печати) |
| Инструкция по подготовке и передаче перечня электронных ресурсов... «О создании Республиканской межвузовской электронной библиотеки», вузы должны создавать свои полнотекстовые базы электронных библиотек... | | 8. Северо-западный институт печати Место издания – издательство «Петербургский институт печати» Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения учебной дисциплины 28 |
| Книгоиздания и полиграфии Доклад подготовлен Управлением периодической печати, книгоиздания и полиграфии Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям... | | Книгоиздание в России Состояние, тенденции и перспективы развития... Доклад подготовлен Управлением периодической печати, книгоиздания и полиграфии Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям... |
| Реферат по педагогическим технологиям На тему: Коллективный способ... | | Международный стандарт На основе стандарта вок – ксо – 2007 «Социальная ответственность организации. Требования» |
| Итогах работы республиканской экспериментальной площадки «Педагогическое... Мбоу «Завьяловская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» прошла научно-практическая конференция... | | №5. Основные методики определения уровня ксо Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы |
| Функциональные возможности Списки) обеспечена возможность установки общих параметров печати: поля, размер бумаги, ориентация, шрифт которые запоминаются в клиентских... | | Постановление От 17 мая 2011 г n 156 о республиканской целевой программе... В целях реализации распоряжения Президента Республики Башкортостан от 29 ноября 2010 года n рп-186 "О республиканской целевой программе... |
