Требования общеобразовательного минимума
Знания, умения, навыки
учащихся 5 класса по литературе
|
№ Ур.в пл
| Тема
Раздел
|
Требования общеобразовательного минимума
знания , умения
|
1
|
Введение
|
Знать текст произведения; событийную сторону (сюжет) и героев изученных сказочных произведений (героев и
события в их взаимосвязи); основные жанры УНТ : сказки, пословицы, поговорки, загадки, небылицы.
Уметь находить элементы сюжета (экспозиции, завязки, кульминации и развязки) и объяснять их роль в изученном произведении. Правильно, бегло и выразительно читать вслух художественные и учебные тексты; примерный темп чтения 90-100 слов
в минуту. Пересказывать устно и письменно (изложение) — подробно, выборочно, сжато — текст сказок или отрывки из них, давать развернутый ответ на вопрос и характеристику героев произведения.
|
2
|
УНТ
|
3
|
Русское УНТ
|
4
|
Сказки как вид народной прозы
|
5-6
|
Сказки «Царевна – лягушка»
|
7
|
Обучение пересказу и рассказу о герое
|
8
|
Сказка «Иван – крестьянский сын и чудо – юдо»
|
9
|
Журавль и цапля
Солдатская шинель
|
|
Древнерусская литература
|
Знать жанры ДРЛ, содержание текстов .
Уметь находить элементы сюжета
Пересказывать устно и письменно (изложение) — подробно, выборочно, сжато — текст или отрывки из ДРЛ, давать развернутый ответ на вопрос и характеристику героев произведения.
|
10
|
Возникновение ДРЛ «Повесть временных лет»
|
11
|
«Подвиг отрока – киевлянина»
|
|
Литература 18в
|
|
12
|
М.Ломоносов – ученый поэт художник «Случилось вместе»
|
|
|
Из литературы 19в
|
Знать текст художественного произведения; событийную сторону (сюжет) и героев изученных эпических произведений (героев и
события в их взаимосвязи);
Уметь находить элементы сюжета (экспозиции, завязки, кульминации и развязки) и объяснять их роль в изученном произведении. Определять и объяснять роль изобразительно-выразительных средств языка в контексте. Сопоставлять двух героев изучаемого произведения; различать эпические и лирические произведения; правильно, бегло и выразительно читать вслух художественные и учебные тексты; примерный темп чтения 90-100 слов в минуту; пересказывать устно и письменно (изложение) — подробно, выборочно, сжато — художественное произведение или отрывки из него; создавать устное и письменное сочинение-рассуждение по
изучаемому произведению: развернутый ответ на вопрос и характеристику (индивидуальную и сравнительную) героев произведения; составлять план собственного устного и письменного высказывания; работать со справочной литературой.
Знать: основные признаки понятий: изобразительно-выразительные средства (эпитеты, сравнения, олицетворение, метафора),
Уметь: находить в тексте
изобразительно-выразительные средства (эпитеты, сравнения, олицетворение, метафора),
Составлять связный рассказ, анализируя стихотворный текст
Знать текст художественного произведения; событийную сторону
(сюжет) и героев изученных произведений (героев и
события в их взаимосвязи);
Уметь находить элементы сюжета (экспозиции, завязки, кульминации и развязки) и объяснять их роль в изученном произведении; определять и объяснять роль изобразительно-выразительных средств языка в контексте; сопоставлять двух героев изучаемого произведения; правильно, бегло и выразительно читать вслух художественные и учебные тексты; примерный темп чтения 100 слов в минуту; пересказывать устно и письменно (изложение) — подробно, выборочно, сжато — эпическое произведение или отрывки из
него; создавать устное и письменное сочинение-рассуждение по
изучаемому произведению: развернутый ответ на вопрос и характеристику героев произведения; составлять план собственного устного и письменного высказывания; работать со справочной литературой.
|
13
|
Русские басни
|
14
|
И.Крылов «Свинья под дубом», «Ворона и лисица»
|
15
|
«Волк на псарне» - отражение исторического события
|
16
|
Жуковский – сказочник «Спящая царевна»
|
17
|
«Кубок» Сюжет и герои баллады
|
|
|
|
А.С. Пушкин
|
18-19
|
Рассказ о жизни поэта
«Няне»
«У лукоморья»
|
20
|
«Сказка о мертвой царевне»
|
21
|
Противопоставление добрых и злых сил в сказке
|
22
|
Народная мораль нравственности в сказке «Царевич Елисей»
|
23
|
Сказки Пушкина. Рифма. Ритм.
|
|
Русская литературная сказка
|
24
|
А.Погорельский «Черная курица …»
|
25
|
В.Гаршин «Attalea princes»
|
|
М.Ю. Лермонтов
|
26
|
Рассказ поэта «Бородино»
|
27
|
Патриотический пафос стихотворения
|
|
Н.В.Гоголь
|
28
|
Рассказ о писателе
|
29
|
«Заколдованное место» («Вечера на хуторе…»)
|
|
Н.А.Некрасов
|
30
|
Детство и начало литературной деятельности Стихотворение «На Волге»
|
31
|
Отрывок из поэмы «Мороз, красный нос»
|
|
И.Е.Тургенев
|
32
|
Детство и начало литературной деятельности Тургенева «Муму» - рассказ о жизни в эпоху крепостного права
|
33
|
Герасим и Татьяна. Духовные и нравственные качества героев
|
34
|
Любовь Герасима ко всему живому
|
35
|
Немой протест Герасима – символ немоты
крестьянства
|
|
Л.Н.Толстой
|
36
|
Детство и литературная деятельность писателя «Кавказский пленник»
|
37
|
Жилин и Костылин два характера, 2 судьбы
|
38
|
Жилин и Дина
Жилин и Костылин
|
|
А.П.Чехов
|
39
|
Рассказ о писателе «Жалобная книга» «Экзамен на чин» «Налим»
|
40
|
«Хирургия – осмеяние глупости и невежества героев рассказа»
|
4142
|
Поэты 19 века о Родине и родной природе
|
|
А.Фет «Весенний дождь»
|
|
Плещеев «Весна»
Тютчев «Весенние воды»
Пушкин «унылая пора»
Никитин «Весело сияет месяц»
|
|
Из русской литературы 20 века
|
Знать текст художественного произведения; событийную сторону
(сюжет) и героев изученных произведений (героев и
события в их взаимосвязи);
Уметь находить элементы сюжета (экспозиции, завязки, кульминации и развязки) и объяснять их роль в изученном произведении; определять и объяснять роль изобразительно-выразительных средств языка в контексте; сопоставлять двух героев изучаемого произведения; правильно, бегло и выразительно читать вслух художественные и учебные тексты; примерный темп чтения 100 слов в минуту; пересказывать устно и письменно (изложение) — подробно, выборочно, сжато — эпическое произведение или отрывки из
него; создавать устное и письменное сочинение-рассуждение по
изучаемому произведению: развернутый ответ на вопрос и характеристику героев произведения; составлять план собственного устного и письменного высказывания; работать со справочной литературой.
|
43
|
И. Бунин «Косцы»
|
|
В.Короленко
|
44
|
Детство писателя. Повесть «В дурном обществе»
|
45
|
Жизнь детей из благополучных и обездоленных семей «Дурное общество» и «Дурные дети»
|
46
|
Путь Васи и его отца к взаимопониманию и доверию друг к другу
|
47
|
Обучение письменному развернутому ответу на вопрос или создание характеристики двух героев
|
48
|
С.Есенин «Я покинул родимый дом»
«Низкий дом с голубыми ставнями»
|
|
П.Бажов
|
49
|
Рассказ о писателе Сказ «Медной горы хозяйка»
|
50
|
Фольклорные мотивы в сказке
|
51
|
К.Паустовский Сказка «Теплый хлеб»
|
52
|
С.Я.Маршак Сказка – пьеса «12 месяцев»
|
53
|
А.Платонов Личность писателя Рассказ «Никита»
|
54
|
Жизнь как борьба добра и зла
|
|
|
|
В.Астафьев
|
55
|
Слово описателе Автобиографический характер рассказа «Васюткино озеро»
|
56
|
Уроки рассказа «Васюткино озеро»
|
57
|
Стихотворение о ВО войне А.Твардовский «Рассказ танкиста»
|
58
|
К.Сисмонов «Майор привез мальчишку на лафете»
|
59
|
Стихотворение о родине, природе
|
60
|
Саша Черный «Кавказский пленник», «Игорь -Робинзон»
|
|
Зарубежная литература
|
Знать текст художественного произведения зарубежных авторов; событийную сторону (сюжет) и героев изученных эпических произведений (героев и
события в их взаимосвязи);
Уметь находить элементы сюжета (экспозиции, завязки, кульминации и развязки) и объяснять их роль в изученном произведении. Определять и объяснять роль изобразительно-выразительных средств
|
61
|
Р.Стивенсон «Вересковый мед»
|
62
|
Д.Дефо «Робинзон Крузо»
|
63-64
|
Г.Андерсен «Снежная королева» Кай и Герда. Победа добра и дружбы
|
65
|
М.Твен «Приключения Тома Сойера
|
66
|
Д.Лондон «Сказание о Кише»
|
67
|
Итоговый урок задание на лето
|
68
|
Резервный урок
|
