Методические рекомендации к учебнику Ю. В. Лебедева «Русская литература Х1Х века. 10 класс»
Скачать 1.32 Mb.
|
4. Напишите сочинение-миниатюру на тему «Религиозные мотивы в лирике Лермонтова». 5. Какие тайны русского национального характера раскрыл Лермонтов в стихотворениях «Песня про купца Калашникова...» и «Бородино»? 6. Сопоставьте воспоминания Тургенева о Лермонтове со стихами «Как часто пестрою толпою окружён...» и найдите моменты совпадения образа поэта в прозе Тургенева с лирическим героем стихотворения. Что нового вносит Лермонтов в жанр элегии? 7. Как изменилось отношение поэта к «самопознанию» в стихотворении «Дума»? В чём видит поэт слабость людей своего поколения? 8. Раскройте философский смысл стихотворения Лермонтова «И скучно и грустно...». 9. Подготовьте рассказ о второй ссылке Лермонтова на Кавказ. Какое настроение преобладает в его стихотворении «Тучи»? 10. Проанализируйте стихотворение Лермонтова «Валерик». Какие приемы использует поэт для передачи трагически-бессмысленной сути войны? 11. Дайте анализ лермонтовского стихотворения «Родина», обратив внимание на его композицию и систему образов. 12. Подготовьте рассказ о творческой истории романа «Герой нашего времени». Объясните содержательный смысл композиционного построения этого романа. (В какой последовательности сменяются повествователи в романе и почему? С какой целью Лермонтов нарушает хронологическую последовательность повестей? Для чего ему нужны «дневниковые» главы романа?) 13. Покажите сходство и различия между Онегиным и Печориным. Каковы особенности героя времени лермонтовской эпохи в сравнении с пушкинской эпохой 1820-х годов? 14. Почему рассказ о любви Печорина к Бэле ведется от лица Максима Максимыча? Почему эта любовь была обречена? 15. Почему описание портрета Печорина делает сам автор? Как сцена встречи Печорина с Максимом Максимычем раскрывает их характеры? Кому из героев вы здесь сочувствуете и почему? 16. Какие черты характера Печорина раскрываются в повести «Тамань»? 17. За что Печорин презирает Грушницкого? Как проявляется его характер в сцене дуэли? Похожа ли эта дуэль на дуэль Онегина и Ленского? 18. В чём изъян печоринского ума, являющийся источником двойственности всех его поступков и переживаний? Покажите этот изъян на примере отношений Печорина с княжной Мери и другими героями романа. 19. Проанализируйте отношения Печорина с Верой. Способен ли герой на истинную любовь? 20. Почему роман заканчивается главой «Фаталист»? 21. Какие приемы типизации использует Лермонтов, отделяя себя от Печорина? В чем «разность» в характерах автора и героя? 22. Подготовьте сообщение на тему «Герой нашего времени» как социально-психологический роман». Дополнительные вопросы и задания по творчеству Лермонтова для профильного уровня:
2. Дайте разбор лермонтовских стихотворений, свидетельствующих об увлечении поэта творчеством Байрона. В чём сходство и различия Лермонтова с Байроном в художественном решении образа Наполеона? 3. Сопоставьте стихотворение Лермонтова «Тучи» с «Тучей» («Последняя туча рассеянной бури…») Пушкина. Покажите различие в мироощущении двух поэтов и в стиле их стихов. 4. Сопоставьте стихи Лермонтова «Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…» со стихотворением Пушкина «Я вас любил…». Попытайтесь определить сходство и различие этих стихов и свяжите их с общим характером творчества Лермонтова и Пушкина. 5. Дайте обобщённую характеристику лирического героя Лермонтова. В чём его принципиальное отличие от лирического героя пушкинской поэзии? 6. Напишите сочинение-миниатюру «Стихотворение «Пророк» у Пушкина и Лермонтова». Покажите различие во взгляде поэтов на судьбу творческой личности. 7. Сопоставьте образ Демона в стихотворениях Пушкина «Демон» и «Ангел» с Демоном одноимённой лермонтовской поэмы. Как Лермонтов развивает пушкинскую традицию? 8. Для чего нужно Лермонтову восприятие Печорина глазами Максима Максимыча? Какую роль играет этот герой и его взгляд на мир в раскрытии сильных и слабых сторон характера Печорина? 9. Дайте сопоставительный анализ образов Печорина и Грушницкого. Какой содержательный смысл в романе имеет установка Лермонтова на пародию 10. Есть ли у Печорина друзья? Можно ли назвать его другом доктора Вернера? 11. Какие лирические стихотворения Лермонтова вы вспоминаете, следя за судьбой Печорина и почему? 12. Почему Белинский назвал Печорина «страдающим эгоистом»? Можно ли эту характеристику отнести к Демону Лермонтова? Как раскрывается характер главного героя в реалистическом романе и в романтической поэме? Как изменялся образ Демона в восьми редакциях поэмы? Вопросы и задания по изучению творчества Гоголя на базовом и профильном уровне: 1. Подготовьте рассказ о детстве и юности Гоголя. 2. Дайте целостную характеристику «Вечеров на хуторе близ Диканьки». Что является причиной весёлости и грусти автора в этой книге? 3. Докажите, что сборник «Миргород» является новым этапом в творческом развитии Гоголя. 4. Покажите, какие приемы «овеществления» человека и комического воодушевления, побеждаемого чувством грусти и уныния, использует Гоголь в повести о ссоре Ивана Ивановича с Иваном Никифоровичем. 5. Как изображает Гоголь абсурдность бездуховного мира и враждебность его искусству в петербургских повестях «Невский проспект», «Нос», «Записки сумасшедшего», «Портрет» (по выбору)? 6. В чем своеобразие сюжета «Мёртвых душ», какую идейно-художественную роль играет в нем образ дороги? (Ответ сопроводите собственными примерами из текста поэмы.) 7. Какие художественные приёмы использует Гоголь в раскрытии характеров помещиков и почему при обрисовке большинства героев эти приёмы повторяются? 8. Сравните характеристики Манилова, Ноздрёва, Коробочки, Собакевича, Плюшкина по плану: первое впечатление, характерные особенности внешности, манера поведения и речь, отношение к хозяйству, отношение к окружающим, любимые занятия, жизненные цели, выводы. 9. Найдите в тексте поэмы художественные детали, подтверждающие слащавость Манилова, ограниченность Коробочки, расхристанность Ноздрёва, звероподобие Собакевича и вопиющую скупость Плюшкина. 10. Какие неожиданные штрихи при описании каждого из помещиков нарушают однозначные выводы, которые готов сделать читатель по поводу характеров этих героев? Приведите примеры из текста поэмы и объясните содержательный смысл такого гоголевского приёма. Раскройте роль художественной детали в тексте произведения. 11. Чем отличается изображение Плюшкина от других героев-помещиков? «Мертвее» или «живее» он других персонажей поэмы? 12. Почему биография Чичикова даётся не в начале, а в конце поэмы? 13. Какие обстоятельства детства и юности сформировали характер Чичикова, чем он отличается от героев-дворян, каковы его жизненные цели и идеалы, какие черты его характера вызывают всеобщую симпатию и почему? Выпишите характерные слова и выражения Чичикова при встречах с помещиками. Как они характеризуют героя? 14. Обдумайте ответ на вопрос: почему кипучая деятельность Чичикова всякий раз заканчивается катастрофой? 15. Как и каким образом представлены в поэме индивидуальные характеры крестьян и собирательный образ русского народа? Подготовьте сообщение «Народные характеры в поэме». 16. Объясните смысл мажорного финала «Мёртвых душ». С чем Гоголь связывает надежды на выход из противоречий русской жизни, изображенных в первом томе «Мёртвых душ»? 17. Своеобразие композиции повести «Шинель» и её содержательный смысл? 18. В чем причины резкой полемики Гоголя с Белинским по поводу книги «Выбранные места из переписки с друзьями»? Дополнительные вопросы и задания по творчеству Гоголя для профильного уровня:
2. В чём причина непонимания Белинским Гоголя и резкого спора с ним? Каковы последствия этого спора в осмыслении основного пафоса творчества Гоголя последующими поколениями русских критиков, читателей, литературоведов? 3. Как раскрывается тема трагической сложности искусства в повести Гоголя «Портрет»? Что связывает эту повесть со стихами Пушкина и Лермонтова о назначении поэта и поэзии? 4. Почему Гоголь остался недоволен первой постановкой комедии «Ревизор» на сцене? Почему это событие явилось источником глубокого творческого кризиса писателя? 5. Найдите пушкинские мотивы из «Медного всадника» и «Капитанской дочки» в повести Гоголя «Шинель». Какую роль они играют в произведении Гоголя? 6. Расскажите о творческой истории поэмы «Мёртвые души». Почему в процессе работы первоначальное жанровое определение (роман) перестало удовлетворять писателя? 7. «Правда» Белинского и «правда» К. Аксакова в полемике по поводу поэмы Гоголя «Мёртвые души». 8. Прочтите небольшой рассказ В. Шукшина «Забуксовал». Как бы вы ответили на недоумённый вопрос Романа Звягина о финале первого тома «Мёртвых душ»: «Всё гремит, заливается, а в тройке – прохиндей, шулер… Мчимся-то мчимся, ёлки зелёные, а кого мчим?» Вопросы по творчеству Гончарова на базовом и профильном уровне изучения: 1. Подготовьте сообщение о жизненном и творческом пути Гончарова. 2. Дайте анализ посещения Волковым, Пенкиным и Судьбинским ленивца-Обломова (часть 1, гл. 2). Покажите, чем привлекателен в этой сцене Обломов. 3. Проанализируйте «Сон Обломова» и объясните, какую роль он играет в раскрытии характера Обломова. 4. Прав ли Добролюбов в оценке любви Ольги к Обломову (подтвердите вашу точку зрения собственными примерами из романа)? 5. Найдите в тексте романа эпизоды, говорящие об ограниченности Штольца. 6. Докажите, что обломовская лень не производит впечатления пошлости. 7. В чем вы видите историко-философский смысл романа? 8. Опираясь на статью Добролюбова «Что такое обломовщина?» и на текст романа «Обломов», подготовьте сообщение об особенностях Гончарова-художника. 9. Подготовьте рассказ на тему «Чем близки мне раздумья и тревоги Гончарова-писателя». Дополнительные вопросы и задания по творчеству Гончарова на профильном уровне: 1. Какие проблемы, поставленные Гончаровым в «Обыкновенной истории», получили продолжение в романе «Обломов»? 2. Составьте цитатный план оценки Обломова и обломовщины в статье Добролюбова «Что такое обломовщина?». 3. Познакомьтесь со статьёю Дружинина ««Обломов» роман И. А. Гончарова». Сопоставьте добролюбовскую и дружининскую трактовки романа и сформулируйте ваше к ним отношение. 4. Можно ли считать Обломова «лишним человеком» (подкрепите ваш ответ конкретными сопоставлениями Обломова с Онегиным и Печориным)? 5. Сравните описание кабинета Обломова с описанием кабинета Манилова в гоголевских «Мёртвых душах» и покажите, в чём близки и чем отличаются друг от друга творческие манеры Гоголя и Гончарова. 6. Рассмотрите историю взаимоотношений Обломова с его халатом и туфлями. Покажите, какую роль играют в романе эти художественные детали. 7. Проанализируйте внутренние монологи Обломова и попытайтесь определить их роль в раскрытии характера героя. 8. Перечитайте русскую народную былину «Исцеление Ильи Муромца». Найдите в подтексте 2 и 3 главок первой части романа «Обломов» скрытую параллель с этой былиной. 9. Перечитайте диалог Обломова со Штольцем (часть вторая, гл. 4) и сформулируйте своё отношение к центральной антитезе романа «Обломов – Штольц». 10. Чем отличается любовь Ольги к Обломову от любви к нему Агафьи Матвеевны Пшеницыной? 11. Какое художественное разрешение получили проблемы, поставленные Гончаровым «Обломове», в заключительном романе трилогии «Обрыв»? Вопросы и задания по творчеству Островского на базовом и профильном уровне: I. Продумайте развернутый ответ на вопрос: «Почему, обращаясь к миру купечества, Островский мог создавать пьесы, имеющие общенациональное звучание?» При подготовке обратите внимание на детские и юношеские годы Островского, на факты его биографии, оказавшие решающее влияние на формирование его таланта. 2. Подготовьте рассказ на тему «В чём сила и слабость самодурства Дикого и Кабанихи». 3. Почему песню Кулигина «Среди долины ровныя» можно считать эпиграфом к «Грозе» (проанализируйте полный текст этой песни на слова поэта А. Ф. Мерзлякова)? 4. Подтвердите собственными примерами из текста, как в речи всех героев «Грозы» проявляется фольклорная стихия, и объясните причину этого. 5. Сопоставьте религиозные переживания Катерины (монологи героини в I действии, явл. 7) с религиозной атмосферой в мире Диких и Кабановых (I действие, явл. 8; II действие, явл. 1; III действие, явл. 1; IV действие, явл. 6) и объясните религиозные корни основного конфликта. 6. Подготовьте рассказ о народных основах характера Катерины, используя учебник и подыскивая собственные примеры из текста пьесы. 7. Проследите по тексту все эпизоды общения Катерины с Борисом и подготовьте ответ на вопрос: «Можно ли считать Бориса достойным избранником Катерины?» 8. Что общего у Катерины с молодыми героями драмы (Варварой, Кудряшом, Тихоном, Борисом) и чем она от них отличается? 9. Сопоставьте речь Катерины с речью Варвары и подготовьте ответ на вопрос: «Как через речевую характеристику героинь Островский раскрывает их индивидуальность?» 10. Что тревожит Кабаниху и Дикого в поведении молодых людей подвластного им города Калинова (подготовьте развернутый ответ с примерами из текста драмы)? 11. Докажите, что конфликт в «Грозе» имеет трагический характер. Дополнительные вопросы и задания по творчеству Островского на профильном уровне:
2. Почему жанр «Грозы» часто определяется как «русская трагедия»? Что отличает драматургию Островского от классической западноевропейской драмы? 3. Определите ваше отношение к добролюбовской трактовке Катерины, подтверждая свою точку зрения анализом ключевых эпизодов «Грозы». 4. Моё отношение к оценке творчества Островского Аполлоном Григорьевым. 5. Почему Островский назвал свою комедию «Лес»? В чём художественно-символический смысл такого названия? 6. Проанализируйте монолог Аркашки Счастливцева о жизни в доме богатого дядюшки. Что отличает духовный мир артистов от других героев комедии? 7. Почему именно актёры делают возможной счастливую развязку в комедии Островского? 8. Как вы понимаете слова Несчастливцева: «Нет, мы артисты, благородные артисты, а комедианты – вы»? Покажите на конкретных примерах из текста комедии, что поведение многих её героев проникнуто пошловатой «театральностью». 9. В чём слабость той человечности, которую пытаются утвердить актёры? Как судьба Аксюши, героини с «горячим сердцем», оттеняет и проясняет эту слабость? 10. Подготовьте сообщение на тему: «Что сближает и отличает Ларису в «Бесприданнице» от Катерины Кабановой». Аргументируйте основные положения своего рассказа конкретным анализом эпизодов из «Грозы» и «Бесприданницы». |
Похожие:
 | Приказ №129 от 14. 08. 2012 г. Рассмотрено руководитель Методического совета Федеральным компонентом «Стандарта основного общего образования по литературе» и «Программой для общеобразовательных учреждений 10-11... |  | Урока: Обучающая Урок литературы в 10 классе( учебник Ю. В. Лебедева «Русская литература ХIХ века. 10 класс») |
| Утверждена Методические рекомендации по использованию учебников «Русская литература XIX века» под редакцией А. Н. Архангельского и «Русская... | | Рабочая программа по предмету “Литература Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин, И. С. Збарский, В. П. Полухина; под... |
| Методические рекомендации к учебнику В. И. Коровина и др. «Русская литература XIX века» Допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве методических рекомендаций по использованию учебника для 10 класса... | | Рабочая программа учебного предмета: «Литература» Министерством образования и науки Российской Федерации, под редакцией Ю. В. Лебедева А. Н. Романова(М.: «Просвещение», 2011 г.) и... |
| Рабочая программа по литературе 10 класс Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин, И. С. Збарский, В. П. Полухи на;... | | Пояснительная записка А., Зинина С. А. «Литература. 11 класс» 2014 года издания, а также дополнительных пособий для учителя «Методические рекомендации... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Примерной программой среднего (полного) общего образования по литературе», а также Программы под редакцией Коровиной В. Я. «Литература... | | Русская литература 18 века методические материалы для студентов фж темы рефератов Ливанова Т. Н. Русская музыкальная культура XVIII века в ее связях с литературой, театром и бытом. Исследования и материалы. М.,... |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины сд(М). Ф. 10 Русская... Методические рекомендации по изучению дисциплины сд(М). Ф. 10 Русская литература: Русская литература XX в для студентов, обучающихся... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин, И. С. Збарский, В. П. Полухи на;... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В. Я. Корови на, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин, И. С. Збарский, В. П. Полухина;... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин, И. С. Збарский, В. П. Полухина;... |
| Литература в современных условиях является одним из столпов, стоящих... Федеральным компонентом «Стандарта основного общего образования по литературе» и «Примерной программой среднего (полного) общего... | | Литература 1 Русская литература. Мультимедийная энциклопедия. 8-11... Математика. Учебное электронное издание. 5-11. Новые возможности для усвоения математики |
