«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю»
Скачать 494.55 Kb.
|
Р.Р.Написание контрольного сочинения по роману М.А.Шолохова «Тихий Дон». | Темы сочинений, текст романа Уметь составлять тезисный план, письменно высказываться по теме сочинения. Уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее; использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании. | Творческая работа учащихся. | Урок-контроль. | | ||
| Современная проза о Великой Отечественной войне (6 часов) | | |||||
| 70 | | Литература периода Великой Отечественной войны. Обзор. | Знать о роли лит-ры в годы войны, знать обзорно произведения разных жанров ; Понимать связи литературных произведений с эпохой их написания тексты произведений; | Беседа о прочитанных произведениях о Вов. | Фронтальный опрос. Урок-беседа. | Портреты писателей, иллюстрации по теме ВОВ, метод. лит-ра |
| 71 | | Литература периода Великой Отечественной войны. Поэзия. | Знать обзорно поэзию времён ВО войны, уметь анализировать лирическое произведение, давать свою оценку событиям. Навык выразительного чтения наизусть. | Выразительное чтение, чтение наизусть, аналитическая беседа | Фронтальный опрос. Урок-практикум. | Портреты поэтов, иллюстрации по теме ВОВ, метод. лит-ра, сборники стихов |
| 72 73 74 | | Правда о войне. Сталинградская битва в исторических документах, мемуарах, художественной литературе. Роман Юрия Бондарева «Горячий снег». Жестокая явь войны в повести В.Кондратьева «Сашка». Три испытания героя повести «Сашка». Глубокий нравственный смысл повести. ВН.ЧТ . К.Воробьёв.«Убиты под Москвой». Ещё одна правда о войне. | Текст романа, эпиграф, карточки, портрет, иллюстрации, сборники стихов, метод. лит-ра Осознать актуальность произведения. Навык анализа художественного произведения. Понимать связи литературных произведений с эпохой их написания тексты произведений; совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, Уметь выявлять основную проблематику произведения; определять идейно-художественную роль элементов сюжета, композиции, системы образов; выявлять характерные особенности, роль и место героя в системе образов, авторскую оценку. | сообщения уч-ся, беседа по анализу романа, выразительное чтение отдельных эпизодов. Работа по вопросам. Беседа по содержанию и проблемам повести, запись в тетрадь основных положений. Обмен впечатлениями от прочитанной повести. Дебаты по проблеме повести. | Фронтальный опрос. Урок-практикум. Индивидуальный опрос. Урок-исследование. Выборочный опрос. Урок развития устной речи с элементами дебатов. | Портреты поэтов, иллюстрации по теме ВОВ, метод. лит-ра, сборники стихов Текст повести, метод. лит-ра, репродукции картин, аудиозаписи Портрет, оформление доски, метод. лит-ра |
| Александр Трифонович Твардовский (2 часа + 2 часа развития речи + 1 час Вн.чт.) | | |||||
| 76 | | А.Т.Твардовский. Творчество и судьба. Поэма «По праву памяти». | Портреты, эпиграф, текст поэмы, метод. лит-ра Знать важнейшие биографические сведения о писателе; текст произведения; сюжет, особенности композиции, систему образов; характерные особенности стиля писателя. Уметь определять жанровые особенности и идейное содержание поэмы. | беседа по вопросам, анализ поэмы | Ранее изученная лирика Твардовского | МПС – истории (сталинские репрессии) |
| 77 | | Лирика А.Т.Твардовского разных лет. Народный характер поэмы А.Т.Твардовского «Василий Тёркин». | Знать особенности лирического героя Твардовского. Уметь анализировать лирическое произведение. Знать о роли поэмы в годы Вов, её место в литературе, народность и новаторство | беседа, анализ стих-ий беседа, анализ эпизодов, обсуждение прочитанного | Выборочный опрос. Урок-беседа. | Портрет, оформление доски, метод. лит-ра Эпиграф, сборники стихов, метод. лит-ра текст поэмы, метод. лит-ра, иллюстрации |
| 78 79 | | Р.Р. Сочинение по произведениям о войне. ВН.ЧТ. «Матерь человеческая» Виталия Закруткина. | Уметь составлять тезисный план, письменно высказываться по теме сочинения. Уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее; использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании. Уметь подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы; | Творческая работа учащихся. Составление учащимися рассказа о впечатлениях от повести. | Индивидуальный опрос. Урок развития речи. Выборочный опрос. Урок-впечатление. | Материал, изученный на предыдущих уроках. Портрет, оформление доски, метод. лит-ра |
| Борис Леонидович Пастернак (2 часа ) | | |||||
| 80 | | Б.Л.Пастернак. Судьба. Начало творческого пути. Лирика. Человек, история и природа в романе Б.Л.Пастернака «Доктор Живаго». | Портреты, эпиграф, сборники стихов, метод. лит-ра Текст романа, метод. лит-ра Знать биографию писателя-поэта, иметь представление о раннем творчестве Пастернака. Уметь анализировать текст. Знать о судьбе романа. Уметь анализировать отдельные сцены и эпизоды. | доклад, представление презентации, анализ стих-ий беседа, анализ эпизодов, обсуждение прочитанного. | Фронтальный опрос. Урок-практикум. | Портретная галерея |
| | ||||||
| 81 | | Христианские мотивы в романе «Доктор Живаго». Стихотворения Юрия Живаго. | Текст романа, метод. лит-ра Текст романа, метод. лит-ра Уметь понимать значение христианских мотивов в творческом замысле Пастернака, Уметь определять композицию романа, значение композиционных частей | Обсуждение вопросов дом. зад., коммен. чтение эпизодов беседа, анализ стих-ий | Выборочный опрос. Урок-практикум. | Материалы о романе. |
| Александр Исаевич Солженицын (4 часа + 2 часа развития речи) | | |||||
| 82 | | А.И.Солженицын. Судьба и творчество писателя. | Знать важнейшие биографические сведения о писателе; текст произведения; сюжет, особенности композиции, систему образов; характерные особенности стиля писателя. На материале произведений писателя прийти к осмыслению трагической судьбы человека в тоталитарном государстве. | Запись лекции учителя, дополнение её материалом из сети Интернет. | Урок-лекция. | Материалы из сети Интернет. |
| 83 | | Трагедия народа в романе А.И.Солженицына «Архипелаг ГУЛаг» (обзор). | Урок-практикум. | Текст романа, метод. лит-ра. | ||
| 84 | | Анализ рассказа А.И.Солженицына «Один день Ивана Денисовича» | Текст рассказа, метод. лит-ра Уметь видеть публицистичность рассказа, обращённость его к читателю. Уметь анализировать текст. | Аналитическая беседа, коммен. чтение | Фронтальный опрос. Урок-практикум. | Текст рассказа, критическая литература. |
| 85 | | Анализ рассказа А.И.Солженицына «Матрёнин двор». | Понять, каким видится писателю феномен «простого человека», разобраться в философском смысле рассказа. Развить тему: «Праведники» в русской литературе. Н.С.Лесков «Очарованный странник» | Аналитическая беседа, сопоставление героев, выявление их жизненных приоритетов. | Индивидуальный опрос. Урок-исследование. | Текст рассказа, метод. лит-ра, эпиграф |
| 86-87 | | Р.Р.Написание контрольного сочинения по творчеству А.И.Солженицына. | Темы сочинений, тексты рассказов Уметь составлять тезисный план, письменно высказываться по теме сочинения. Уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее; использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании. | Творческая работа учащихся | Индивидуальный опрос. Урок-контроль. | |
| 88 | | Новые темы, проблемы, образы поэзии периода «оттепели». «Тихая лирика» и поэзия Николая Рубцова. | Знать понятие «шестидесятники», обзорную характеристику поэзии «шестидесятников». Уметь анализировать лирическое произведение. Знать о жизни Н.Рубцова. Уметь анализировать поэтический текст. Отработка навыка худ. чтения поэтического произведения. | сообщения уч-ся, выразит. чтение стих-ий аналитическая беседа, выразит. чтение стих-ий | Фронтальный опрос. Урок-беседа. | Портреты и произведения поэтов, метод. лит-ра; Портреты, эпиграф, сборники стихов, метод. лит-ра, репродукции картин Левитана. |
| 89 | | В.Г.Распутин. Жизнь и творчество. | Знать биографию писателя, краткий обзор его творчества, проблемы, которые ставит писатель; Уметь понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы; | сообщения уч-ся, аналитическая беседа | Фронтальный опрос. Урок-практикум. | Портрет, выставка книг, метод. лит-ра. |
| 90-91 | | «Прощание с Матёрой». Тема памяти в повести. | Уметь подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы; воспитывать преданность своему краю, патриотизм; умение понимать людей старшего поколения. | Аналитическая беседа по содержанию повести; составление рассказа о героях и их жизненных ценностях. | Фронтальный опрос. Урок-открытие человеческих ценностей. | Текст повести, метод. лит-ра, эпиграф. |
| 92 | | ВН.ЧТ. В.Распутин «Женский разговор». Проблемы морали и нравственности в рассказе. | Уметь делать выводы и умозаключения по содержанию текста; аргументировать своё мнение по проблеме текста; развивать логическое мышление, устную речь, умение самостоятельно анализировать текст; воспитывать правильное отношение к человеческим ценностям. | Чтение рассказа, работа по вопросам учителя, восприятие и анализ текста; составление развёрнутого ответа на вопрос. | Фронтальный опрос. Урок-исследование. | Текст рассказа, критическая литература. |
| 93 | | Литература русского зарубежья. Обзор творчества В.В.Набокова. | Знать краткую хар-ку лит-ры русского зарубежья «первой волны». Попытаться раскрыть особенности творческого метода Набокова. | аналитическая беседа, коммен. Чтение отдельных эпизодов. | Выборочный опрос. Урок-практикум. | Портрет, выставка книг. |
| 94 | | Литература последних десятилетий. Творчество Ф.Абрамова, Ч.Айтматова и В.Астафьева. | Портреты писателей, выставка книг, метод. лит-ра Знать обзорно литературу последних десятилетий, творчество Абрамова, Айтматова, Астафьева. | доклады учеников, защита проектов. | Фронтальный опрос. Урок-практикум. | Портреты писателей, иллюстрации по теме. |
| 95 | | |||||
Похожие:
 | «Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю» Габриелян О. С. Химия. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2008, 2009 |  | Рабочая программа Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель шмо заместитель директора по увр директор мбоу |
| Рассмотрено и согласовано Принято утверждаю Рассмотрено и согласовано Принято утверждаю: методическим объединением: на Педагогическом совете: Директор школы-интерната №29 | | Рассмотрено и согласовано на заседании «Согласовано» «Утверждаю» Истоки. Родной очаг. Имя. Смысл имени. Именины день имени. Традиции имянаречения. Родовое имя |
| «Согласовано» «Согласовано» «Согласовано» Закона РФ «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ моин РФ... | | «Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю» Рабочая программа по «Новой истории» составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта... |
| «Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю» | | «Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю» |
| «Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю» | | «Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю» |
| Согласовано Согласовано Утверждаю Зам директора по ур директор Руководитель... «Литература» для общеобразовательных учреждений, 7 класс, под редакцией В. Я. Коровиной, в 2-х частях, 2010 год. Рекомендовано Министерством... | | «Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю» Федерации, а также на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования фкгос 2004, определяет... |
| Согласовано” “Согласовано” «Согласовано» Руководитель мо заместитель... Собор стихов: Стихи/ Союз писателей Кузбасса; Мастерская «АЗ»; отв ред. С. Донбай. Кемерово. Издательство «Практика», 2005 | | Рассмотрено и согласовано на заседании «Согласовано» «Утверждаю» Рабочая программа написана на основе Федерального образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального... |
| Согласовано” “Согласовано” «Согласовано» Руководитель мо заместитель... Сборник нормативных документов. История. Федеральный компонент Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по... | | «Согласовано» «Согласовано» «Согласовано» Руководитель мо заместитель... В. Я. Коровиной, 9-е издание, М. Просвещение, 2007. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию... |
