Учебно-методический комплекс дисциплины
Скачать 0.78 Mb.
|
| В соответствии с технологической картой дисциплины по выбору (см. ниже) все виды работ, выполняемых студентами в течение учебного семестра, распределяются на 3 модуля: вводный, основной и дополнительный. В рамках вводного модуля студент обязан выполнить письменную внеаудиторную самостоятельную работу на тему «Уильям Шекспир, Генри Филдинг и Ричард Бринсли Шеридан: важнейшие произведения, основы творчества». Цель работы – проверка остаточных знаний по курсам зарубежной литературы и культуры Возрождения, XVII и XVIII веков, навыков повторения пройденного материала, входящего в обязательный минимум названных дисциплин. При этом, в частности, проверяется знание: 1) узловых моментов творческого пути указанных авторов; 2) текстов ранее изученных произведений; 3) понимание литературного и культурного контекста последних (включая источники и влияния). Форма работы – письменные ответы на вопросы. Срок выполнения – не более двух недель с момента получения задания (на первом занятии в семестре). Минимальная оценка – 5 баллов, максимальная – 10 баллов (в зависимости от полноты и правильности ответа на каждый вопрос). При выполнении работы студент имеет право пользоваться любыми источниками (включая тексты изучаемых произведений, учебную и специальную литературу), не воспроизводя их буквально. Работы, представленные позже указанного срока (при отсутствии справки о временной нетрудоспособности), а также одинаковые работы разных студентов не принимаются и не оцениваются. Базовый модуль спецкурса включает выполнение 4-х видов работ. Одной из основных форм учебной деятельности в рамках спецкурса является посещение лекций и активное усвоение их содержания. В целях контролирования этого вида деятельности преподаватель регулярно проводит проверку конспектов лекций и организует устные блиц-опросы по содержанию изложенного материала (в конце каждого лекционного занятия или в начале следующего). Общая оценка за одно занятие складывается из трех компонентов: присутствия и активного слушания лекции; конспектирования ее содержания; и участия в устном опросе. Максимальная оценка за одно занятие составляет 2 балла (присутствие, хороший или отличный конспект, правильный ответ на 1-2 вопроса), минимальная – 1 балл (присутствие, удовлетворительный конспект). Студент, присутствующий на лекции, но не ведущий конспекта и не способный ответить на вопросы по ее содержанию, не получает ни одного балла. Снижение оценки до 1 или до 0 баллов осуществляется также в случае нарушения студентом дисциплины – при создании помех в чтении лекции и в усвоении ее другими студентами, а также в случае занятий посторонними предметами на лекционном занятии. Максимальное количество баллов, которое студент может получить за посещение и активное усвоение содержания лекций, – 26 (за 13 занятий). Необходимый минимум, необходимый для промежуточной аттестации по данному виду работы, – 7 баллов (посещение и удовлетворительное усвоение содержания 7 лекций в течение учебного семестра). В число обязательных видов работ базового модуля входит также ведение читательского дневника. Срок выполнения – в течение учебного семестра. Завершение работы и ее представление преподавателю для оценки – не позже, чем за 1 неделю до даты промежуточной аттестации. В читательском дневнике студент делает отметки о прочтении литературно-художественных произведений, входящих в список литературы по курсу. В записи, посвященной отдельному произведению, должны содержаться следующие сведения: 1) автор, название, дата (в том числе предполагаемая дата) создания произведения; 2) жанровое определение, данное автором или издателями, и уточняющий комментарий к нему студента. Например, о «Буре» Шекспира: - комедия (жанровое определение пьесы в первом собр. соч. Шекспира), или романическая трагикомедия (современное определение жанра); о пьесах Б. Джонсона и Миддлтона: - комедия (комедия гуморов) - комедия (маньеристская городская комедия) и т. п.; о пьесах О. Голдсмита: - комедия («веселая комедия» – в определении автора; комедия «сентиментального рококо» – в современной трактовке); о пьесах Р. Б. Шеридана: - комедия (переделка комедии Реставрации; или – жанровый синтез сентиментальной и «веселой» комедии и т. п.) 4) автор перевода и выходные данные использованного студентом издания; 5) основные персонажи пьесы; 6) краткий анализ сюжета и композиционных особенностей, включая: - внутреннее членение текста, наличие эпиграфа, авторских комментариев, предисловий и послесловий, посвящений и т. п.; - основные сюжетные линии и характер их взаимодействия, особенности завязки и финала (например, традиционный для жанра / или открытый финал) и т. п.; 7) выписки значимых цитат (с указанием акта, сцены и действующего лица, произносящего цитируемую реплику). По желанию студент может вносить в читательский дневник данные о месте анализируемого произведения в творческой биографии автора, названия других его (наиболее важных) произведений с датами их создания, а также цитаты из учебной и исследовательской литературы (с обязательным указанием источников). Однако эти дополнительные сведения являются вспомогательными и не заменяют основных записей. Важнейшая цель составления дневника: помощь студенту в изучении, запоминании и анализе произведения, поэтому дневник должен быть удобен в использовании (например, при подготовке к итоговому опросу или к экзамену) и содержать действительно важную (но не избыточно подробную) информацию. По форме читательский дневник представляет собой тетрадь, заполненную от руки. Для получения положительной оценки за данный вид работы требуется, чтобы читательский дневник включал полное описание не менее 5 художественных произведений по предложенной выше схеме. В этом случае студент обязан придерживаться следующего списка:
Критерием оценки, помимо количества произведений, включенных студентом в читательский дневник, является также точность, полнота и аналитичность описаний. Минимальная оценка за одну дневниковую запись – 1 балл, максимальная – 2 балла. Необходимый минимум: две хороших или отличных записи (4 балла) + три удовлетворительных (3 балла) или 7 удовлетворительных записей (всего – 7 баллов). Максимальная оценка за читательский дневник – 20 баллов (10 записей, выполненных на оценку «хорошо» и «отлично»)1. Одним из обязательных видов работы, предполагаемых базовым модулем, является также выполнение реферата на заданную тему (темы см. ниже). Работа над рефератом начинается с выбора темы и составления списка литературы. Выбранная тема закрепляется за одним из студентов группы и в дальнейшем не может служить предметом выбора. О выборе темы студент извещает преподавателя заранее: прежде, чем приступает к работе над рефератом. Основой списка литературы может служить библиографический список, представленный в УМКД, с добавлением изданий, самостоятельно подобранных студентом с помощью электронных и карточных каталогов библиотеки МГПУ и ведущих библиотек Москвы (включая РГБ и ВГБИЛ). После внимательного изучения художественной и специальной литературы по теме студент составляет план реферата, направленный на раскрытие темы, и выполняет работу в соответствии с планом. Законченный реферат должен включать титульный лист с указанием фамилии студента, его курса и академической группы, темы реферата, выбранной из предложенного списка, фамилии и должности преподавателя, ведущего занятия по курсу. За титульным листом следует план (содержание) реферата с указанием основных разделов и соответствующих страниц текста. После основной части помещается список использованной литературы, составленный в соответствии с действующими правилами библиографического описания. Начальные позиции в списке занимают художественные тексты или текст, являющийся предметом анализа. Далее – учебная и специальная литература в алфавитном порядке, в самом конце – Интернет-ресурсы (с указанием URL). Нумерация списка сквозная. В список включаются только работы, прочитанные студентом и непосредственно использованные им в тексте реферата. Рассуждения студента и выполненный им анализ художественного материала должен быть самостоятельным. Использованные в реферате мысли и выражения исследователей следует оформлять в виде цитат с указанием источника цитирования. Рефераты, не раскрывающие предложенную тему и не соответствующие перечисленным требованиям (например, содержащие обширные выписки чужого текста без соответствующих ссылок), не зачитываются. Объем реферата определяется требованиями точности, полноты и последовательности (без произвольных отступлений) раскрытия темы и обычно составляет не более 20 и не менее 7–8 страниц основного (печатного) текста (14 кегль, междустрочный интервал одинарный, поля – 2,5-3 см). Реферат в напечатанном виде сдается не позже, чем за неделю до итогового занятия. Зачтенным считается реферат, получивший оценку не менее 7 баллов. Максимальная оценка – 24 балла. Критерии оценки реферата Оценка от 20 до 24 баллов ставится за реферат, представляющий высококвалифицированный, самостоятельный анализ изучаемого текста (или текстов), полностью раскрывающий тему и грамотно использующий понятийно-терминологический аппарат, определяемый предметным содержанием спецкурса и ранее освоенных теоретических и историко-литературных дисциплин. В реферате, претендующем на высшую оценку, не может содержаться стилевых и грамматических ошибок. Обязательным требованием является также правильное оформление (в соответствии с вышеизложенными критериями) и опора на обширный круг литературы (обычно – не менее 7 работ, использованных в реферате и включенных в список литературы2). Оценка 20 сама по себе является высшим баллом и приравнивается к оценке «отлично» в традиционной системе оценивания. Оценки от 21 до 24 баллов выставляются в виде «бонусов» за проявление особой филологической одаренности, творческой оригинальности и научной эрудиции. 18–19 баллов – возможны незначительные недочеты в письменном оформлении (форматирование, небольшое количество пропущенных опечаток), единичные погрешности стиля (не более 2-х). 15–17 баллов – более серьезные или многочисленные недочеты оформления (порядок библиографического описания в ссылке или списке литературы, принципы составления библиографического списка), погрешности стиля – при условии соблюдения всех прочих требований, предъявляемых к теоретическому и практическому уровню работы, к степени ее самостоятельности. Количество использованных источников – не менее 6. 11–14 баллов – то же + краткость, нечеткость, недостаточная обоснованность отдельных утверждений, этапов анализа и выводов. Иначе говоря, сочетание формальных погрешностей с недостатками содержания на уровне частных идей, рассуждений и выводов. Общая логика при этом не должна быть нарушена. 9–10 баллов – то же + отдельные нарушения логической последовательности изложения, отраженные в структуре сочинения (доклада), частные затруднения в применении теоретических положений, понятий, терминов к конкретному материалу, слабость выводов. Количество использованных источников – не менее 5. 7–8 баллов – то же + заметные недостатки структуры и логической последовательности изложения (например, не раскрыт один из пунктов плана, безосновательно смещены пропорции в освещении основных вопросов, есть неоправданные отступления от темы и т. п.); несоответствия между теоретическими положениями, принятыми за основу, и практической частью сочинения; компилятивный характер работы, содержащей неоправданно большие по объему цитаты, выписки из существующих исследований (при условии грамотного оформления всех цитат с необходимыми ссылками на цитируемый источник). Та же оценка ставится, если в реферате собственная позиция студента недостаточно четко отделена от мнения цитируемых авторов, часто используются «вторичные» ссылки на вполне доступные издания, а также если устное изложение выявляет недостаточную степень владения материалом и темой (в случае, если студент не может убедительно ответить ни на один вопрос, связанный с темой доклада, его основными положениями и источниками, включенными в список литературы, оценка может быть «неудовлетворительной» – ниже 7 баллов). Количество использованных источников – не менее 4. Менее 7 баллов ставится за реферат, написанный на произвольную (т. е. не определенную заранее совместно с преподавателем) тему или не раскрывающий предложенной темы; содержащий обширные выписки из исследовательской, учебной, справочной или популярной литературы без кавычек и ссылок; опирающийся на явно устаревшие теоретические представления, чересчур узкий круг изученной литературы (менее 4 источников) или на литературу, заведомо не соответствующую критериям научной достоверности и актуальности. Во всех случаях: серьезные затруднения с ответом на вопросы по содержанию и форме реферата (включая вопросы к списку использованной литературы) могут служить основанием для снижения оценки за реферат. Заключительный этап работы студента в учебном семестре – участие в работе коллоквиума (или обобщающей лекции с элементами коллоквиума). Коллоквиум проводится на последнем занятии перед промежуточной аттестацией. Цель коллоквиума – проверка накопленных в течение учебного семестра знаний и навыков, а также умения отвечать на вопросы и вести свободную беседу по основным проблемам лекционного курса. Оценка за этот вид работы – от 5 до 10 баллов. Оценка 5 (низший балл) ставится по итогам занятия, если студент не участвует в беседе, но отмечает верные ответы на вопросы, фиксируя их в своей рабочей тетради. Основание для оценки – конспект коллоквиума с указанием затронутых проблем и ответов на наиболее важные вопросы. Оценка 6 баллов ставится за краткие ответы на отдельные вопросы (от 1 до 3-х) при наличии удовлетворительного конспекта коллоквиума. В конспекте преимущественное внимание уделяется освещению тех вопросов, на которые сам студент не смог дать правильного ответа во время устной беседы. Оценка 7–8 баллов ставится за умение давать не только правильные краткие ответы на частные вопросы, но и строить развернутые рассуждения, участвуя в дискуссии по основным проблемам курса. Основанием для подобной оценки служит ситуация, когда хорошее знание одних разделов дисциплины сочетается у студента с затруднениями в изучении других ее частей, со сложностями в анализе творчества отдельных авторов, произведений и тем. Конспектирование лекции с элементами коллоквиума в этом случае не обязательно. Однако, при наличии грамотного изложения (конспекта) правильных ответов на вопросы, вызвавшие затруднения у самого студента, общая оценка может быть повышена на 1 балл. Оценка 9 – 10 баллов ставится за отличную работу во время коллоквиума, что предполагает сочетание правильных четких ответов на поставленные вопросы с навыками развернутого анализа затронутых проблем и демонстрацией свободного владения основным материалом курса (включая все его важнейшие разделы) в процессе свободной беседы. В этом случае также достаточно устного ответа. В течение семестра студент имеет возможность повысить свой общий бал за счет выполнения работ дополнительного модуля. Основным заданием дополнительного модуля является создание электронной презентации, отражающей одну из проблем курса и пригодной для использования в педагогической или научно-исследовательской практике. Презентация имеет вид сопроводительного материала к научному докладу по теме реферата или к уроку (лекции) по драматургическому творчеству одного из изучаемых авторов (кроме Шекспира). Презентация может быть также частью разработки практического занятия (семинара), посвященного развернутому анализу одной из изучаемых пьес (за исключением «Гамлета»3). В презентации студент может использовать материалы своего реферата, читательского дневника и любые изображения, иллюстрирующие основные положения доклада, лекции или семинара. Общее количество баллов за данный вид работы включает оценку содержания и оформления презентации. Оценка от 3 до 5 баллов ставится за презентацию, построенную на полностью заимствованном материале, отражающем популярные или устаревшие представления о предмете доклада (лекции / практического занятия). В оформлении допускаются отдельные недочеты (в том числе технические) или методические погрешности. Оценка от 6 до 8 баллов ставится за работу, выполненную на хорошем техническом уровне и методически правильно выстроенную. Содержание презентации отражает общепринятые в современном вузовском преподавании концепции и опирается на продуманный отбор источников. Все необходимые ссылки на использованные в презентации материалы грамотно оформлены. 9–10 баллов ставится за презентацию, представляющую собой абсолютно самостоятельную творческую разработку, выполненную на основе современных материалов и источников, обладающих большой теоретической и познавательной ценностью, оригинально переработанных и представленных в наиболее удобной для восприятия форме, с использованием новейших технических возможностей. Требования к итоговому контролю После подведения итогов промежуточной аттестации студенты, набравшие 34 балла или более, считаются успешно освоившими курс. Студенты, пропустившие занятия по уважительной причине (справка о временной нетрудоспособности), не освобождаются от необходимости отчитываться в течение семестра по всем видам внеаудиторных работ. Продление сроков отчетности для студента, по уважительной причине не имевшего возможности выполнить работу в срок, а также назначение для него дополнительных индивидуальных заданий специально оговаривается с преподавателем. Студенты, пропустившие занятия и не выполнившие заданий в назначенный срок без уважительных причин, не имеют права на продление сроков отчетности и на получение дополнительных заданий. Студенты, не набравшие необходимого минимума в течение семестра, сдают экзамен. Экзаменационный билет включает два вопроса, общее количество вопросов для подготовки – 24. Для допуска к экзамену требуется набрать предварительный минимум – 14 баллов. Общее количество баллов за ответ на экзамене: от 10 до 20. Если студент, анализируя произведение, входящее в список литературы для обязательного чтения, обнаруживает слабое знакомство с текстом, его ответ на данный вопрос не зачитывается. Для студентов, не выдержавших экзамен, назначается пересдача. Темы рефератов «Укрощение строптивой» У. Шекспира и «Укрощение укротителя» Дж. Флетчера: проблематика и жанровые особенности (сопоставление). «Гамлет» Шекспира и «Филастр» Бомонта и Флетчера: сопоставление сюжета и образов. Образ Гамлета в интерпретации В. Г. Белинского и И. С. Тургенева: сопоставительный анализ. «Гамлет» У. Шекспира и русский «гамлетизм»: к проблеме интерпретации (на материале «Гамлета Щигровского уезда» И. С. Тургенева) «Гамлет» У. Шекспира и «Гамлет» Сумарокова (сопоставительный анализ). Шекспир в современных переводах («Гамлет» В. Поплавского): проблема «приспособления» классики к языку современной молодежи. «Гамлет» У. Шекспира в переводе А. Чернова: проблемы интерпретации. «Гамлет» У. Шекспира в переводе И. Пешкова: проблемы интерпретации. Шекспир в современных переводах («Отелло» О. Сороки). Принципы переработки сюжета «проблемный пьесы» У. Шекспира «Мера за меру» в поэме А. С. Пушкина «Анджело». Образы античных героев в «проблемной пьесе» У. Шекспира «Троил и Крессида»: к проблеме стиля и жанра. Сюжет новеллы Дж. Боккаччо в «проблемной пьесе» У. Шекспира «Все хорошо, что хорошо кончается» («Конец – делу венец»). Мотив ревности в трагедии У. Шекспира «Отелло» и в трагикомедии «Зимняя сказка»: к вопросу о жанровой природе пьес. Театральный бурлеск в «Рыцаре пламенеющего пестика» Ф. Бомонта. Черты барочной драмы в трагедии Дж. Форда «Разбитое сердце» (или «Как жаль ее развратницей назвать»). «Опера нищего» Дж. Гея и «Трехгрошовая опера» Б. Брехта: трактовка образов, особенности художественного мира. Жанровое и стилевое своеобразие «Авторского фарса» Г. Филдинга. Черты сатирической комедии и комедии нравов в пьесе Г. Филдинга «Судья в ловушке, или Политик из кофейни». Своеобразие трактовки образа Дон Кихота и «дон-кихотской ситуации» в комедии Г. Филдинга «Дон Кихот в Англии». Жанр драматического памфлета в творчестве Г. Филдинга (на материале «Пасквина») Особенности «сентиментального рококо» в комедии О. Голдсмита «Ночь ошибок». Дж. Ванбру и Р. Б. Шеридан: сюжет «Неисправимого» в «Поездке в Скарборо». Мотив соперничества в комедии Р. Б. Шеридана «Соперники». «Дуэнья» Р. Б. Шеридана как комическая опера. Стилевые портреты Чарлза и Джозефа в «Школе злословия» Р. Б. Шеридана. «Образ» салона клеветы в «Школе злословия» Р. Б. Шеридана: типы персонажей и их речевые характеристики. Образ «деревенской жены» в комедиях Дж. Шерли и Р. Б. Шеридана. Жанр «репетиции» в творчестве Р. Б. Шеридана («Критик»). Традиции драмы эпохи Реставрации и Просвещения в творчестве О. Уайлда (Конгрив и Уайлд / Филдинг и Уайлд / Шеридан и Уайлд). Примерный список вопросов к экзамену
ГОУ ВПО «МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс дисциплины красноярск 2012 пояснительная... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Психодиагностика» для студентов заочной формы обучения (3,5 года обучения) по специальности... | | Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 100110. 65... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Информационная культура» состоит из следующих элементов |
| Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: 050706. 65 «Педагогика и психология» Настоящий учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Психолого-педагогическая коррекция» для студентов 5-го заочного отделения... | | Учебно-методический комплекс дисциплины специальность : 040101. 65... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Информатика» для студентов очной формы обучения по специальности 040101. 65 социальная... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины по выбору направление 050700. 62 «Педагогика» Настоящий учебно-методический комплекс дисциплины по выбору (умкд) «Психолого-педагогическая коррекция» для студентов 4-го курса... | | Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Основы экономических учений» состоит из следующих элементов |
 | Пояснительная записка Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд)... Учебно-методический комплекс дисциплины составлен к п н., доцентом Грасс Т. П., д э н., профессором Е. В. Щербенко | | Пояснительная записка Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд)... Учебно-методический комплекс дисциплины составлен к п н., доцентом Грасс Т. П., д э н., профессором Е. В. Щербенко |
| Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... | | Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Основы экономических учений» состоит из следующих элементов |
| Учебно-методический комплекс «дисциплины» Учебно-методический комплекс «дисциплины» физическая культура составлен в соответствии с Государственным образовательным стандартом... | | Учебно-методический комплекс «дисциплины» Учебно-методический комплекс «дисциплины» физическая культура составлен в соответствии с Государственным образовательным стандартом... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс дисциплины Культура повседневности зарубежных стран Направление/ специальность — 031400. 62, культурология... | | Учебно-методический комплекс дисциплины «информатика» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «Риторика» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... | | Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс дисциплины Источниковедение истории культуры Направление/ специальность — 031400. 62,культурология Форма... |
