ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА
|
41. (1ч.)
|
Тема природы и приёмы её реализации. Победа красоты над смертью в стихотворении И. Бунина «Густой зелёный ельник у дороги…».
|
Выявление художественной идеи стихотворения. Воспитание нравственно-эстетических представлений у учащихся.
|
Выразительное чтение, работа с репродукцией картины Клода Лоррена «Пейзаж с Асканием, стреляющим в оленя», лексическая работа, беседа, работа с учебником, письменный ответ на вопрос
|
стихотворение-размышление
|
Клод Лоррен
«Пейзаж с Асканием, стреляющим в оленя»,
В. В. Набоков «Олень».
Сообщение о Диане
|
|
42. (1ч.)
|
Детское восприятие родной природы в рассказе И. А. Бунина «В деревне».
|
Выявление особенностей поэтического взгляда на мир героя рассказа, художественной идеи рассказа.
|
Составление цитатного плана, лексическая работа, исследовательская работа с текстом, работа с репродукциями, выразительное чтение, беседа
|
образ-пейзаж
|
И. Шишкин «Зима»,
Н. Крылов «Русская зима»,
К. Юон «Мартовское солнце» Б. Кустодиев «Масленица»
|
|
43. (1ч.)
|
Л. Н. Андреев. «Петька на даче». Мир города в рассказе.
|
Знакомство с прототипом рассказа, воссоздание особенностей жизни города, выявление её пагубного влияния на души людей. Формирование нравственно-эстетических представлений учащихся.
|
Сообщение учителя, лексическая работа, исследовательская работа с текстом, работа с репродукцией, выразительное чтение фрагмента книги В. А. Гиляровского
|
тема, эпизод, финал
|
В. Е. Маковский
«Свидание».
В. А. Гиляровский
«Москва и москвичи»
|
|
44. (1ч.)
|
Л. Н. Андреев. «Петька на даче». Противопоставление мира города и дачи в рассказе.
Тематика и нравственная проблематика рассказа
|
Выявление смысла противопоставлений жестокой и грязной жизни города и одухотворенного бытия природы; формирование представлений об авторской позиции. Формирование нравственно-эстетических представлений учащихся.
|
Выразительное чтение, беседа, создание иллюстраций к эпизоду, исследовательская работа с текстом
|
финал
|
Иллюстрации учащихся к фрагменту «На даче»
|
|
45. (1ч.)
|
А.И. Куприн.
Краткие сведения о писателе.
|
Знакомство с некоторыми фактами биографии А. И. Куприна, оказавшими влияние на формирование мировоззрения писателя. Воспитание интереса к творчеству А. И. Куприна.
|
Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение фрагмента статьи А.И. Куприна «Памяти Чехова», работа с фотографией писателя, беседа, письменный ответ на вопрос
|
|
Статья А. И. Куприна
«Памяти Чехова».
А. И. Куприн «Храбрые беглецы»
|
|
46. (1ч.)
|
А. И. Куприн. Удивительное в мире природы. (По рассказу «Золотой петух»)
|
Выявление художественной идеи рассказа и роли художественно-изобразительных средств в нём. Формирование нравственно-эстетических представлений учащихся.
|
Выразительное чтение, лексическая работа, работа с учебником, создание иллюстраций к прочитанному, беседа
|
рассказ (расширение и углубление представлений); характеристика персонажа, портрет героя
|
Сообщение о птице Феникс.
Рисунки учащихся
|
|
47. (1ч.)
|
А. А. Блок. Детские впечатления поэта. Книга в жизни юного А. Блока. Блоковские места (Петербург, Шахматово).
|
Знакомство с некоторыми фактами биографии А. А. Блока, оказавшими влияние на формирование мировоззрения писателя. Воспитание интереса к творчеству А. А. Блока.
|
Сообщения учителя и учащихся, работа с учебником, беседа, слайдовая презентация
|
|
Фотографии А. Блока и его родных.
|
|
48.(1ч.)
|
Красота русской природы в стихотворениях А. А. Блока. «Летний вечер», «Полный месяц встал над лугом...»
|
Выявление объединяющего начала стихотворений А. Блока. Формирование нравственно-эстетических представлений учащихся.
|
Выразительное чтение, создание иллюстраций, работа с репродукциями, сообщения учащихся, беседа
|
антитеза, художественное пространство
|
И. И. Левитан
«Лунная ночь в деревне», «Восход луны. Деревня», «Су мерки. Стога» и комментарии. Иллюстрации учащихся.
Значение образа красной луны в творчестве русских писателей
|
|
49. (1ч.)
|
Малая и большая родина в стихотворении С. Есенина «Ты запой мне ту песню, что прежде...»
|
Выявление художественной идеи стихотворения С. А. Есенина. Воспитание любви к родине и родной природе.
|
Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение, беседа, слайдовая презентация
|
сравнение, метафора, эпитет, олицетворение
|
А. И. Куинджи
«Березовая роща», «Стволы берез»,
«Солнечный свет в парке», «Лесок с березой»;
И.Э. Грабарь «Февральская лазурь»;
И.И. Левитан «Березовая роща»
|
|
50. (1ч.)
|
Единство человека и природы в стихотворениях С. Есенина «Поет зима — аукает...», «Нивы сжаты, рощи голы...»
|
Выявление особенностей мировосприятия поэта, поэтической манеры С. А. Есенина. Воспитание любви к родной природе.
|
Выразительное чтение, лексическая работа, работа с репродукциями картин русских художников, беседа, исследовательская работа с текстом
|
олицетворение
|
И.И.Шишкин «Зима»
|
|
51. (1ч.)
|
А. П. Платонов. Мир глазами ребенка в рассказе «Никита» (беда и радость; злое и доброе начало в окружающем мире)
|
Выявление художественной идеи рассказа, состоящей в утверждении трудового начала в жизни человека как созидательной силы, содействующей становлению творческой личности.
|
Составление цитатного плана, выразительное чтение, работа с иллюстрациями, лексическая работа, исследовательская работа с текстом, работа с учебником
|
мифологическое сознание
|
Иллюстрации
Л. П. Дурасова в учебнике
|
|
52. (1ч.)
|
Образы главных героев и своеобразие языка в рассказе А. П. Платонова «Цветок на земле».
|
Выявление художественной идеи рассказа и роли художественно-изобразительных средств в нём. Формирование нравственно-эстетических представлений учащихся.
|
Выразительное чтение, работа с иллюстрациями, лексическая работа, исследовательская работа с текстом, работа с учебником
|
|
|
|
53. (1ч.)
|
Творческий поиск и вечные сомнения подлинного мастера в сказе П. П. Бажова «Каменный цветок».
|
Выявление особенностей характера Данилы, истоков его внутренне силы. Формирование нравственно-эстетических представлений учащихся.
|
Составление цитатного плана, лексическая работа, рассказ о событиях от лица участника, создание иллюстраций, беседа, выразительное чтение
|
герой повествования, афоризм
|
Иллюстрации к сказу «Каменный цветок».
Художник В. П. Панов
(1970-е гг.)
|
|
54. (1ч.)
|
П. П. Бажова «Каменный цветок».
Приемы создания художественного образа.
|
Выявление художественной идеи сказа, отличий сказа от сказки осмысление, приемов создания художественного образа.
|
Сообщения учителя и учащихся, создание иллюстраций, беседа, выразительное чтение
|
Отличие сказа от сказки,
герой
повествования, афоризм
|
Балет С. Прокофьева
«Сказ о каменном цветке» (1950).
Рисунки учащихся
|
|
55. (1ч.)
|
Н. Н. Носов. Краткие сведения о писателе.
|
Знакомство с некоторыми фактами биографии Н. Н. Носова; актуализация читательского опыта учащихся, выявление их читательских предпочтений. Воспитание интереса к жизни и творчеству Н. Н. Носова.
|
Сообщение учителя, составление комментариев к книжной выставке, создание иллюстраций к произведениям Н. Носова, составление художественного пересказа произведений Н. Носова, викторина
|
|
Рисунки учащихся.
Иллюстрации Г. Валька и А. Лаптева
|
|
56. (1ч.)
|
Н. Н. Носов. Весёлый вымысел рассказа «Три охотника».
|
Выявление художественной идеи рассказа, состоящей в утверждении любви и жалости ко всему живому. Воспитание нравственно-эстетических представлений учащихся.
|
Составление плана статьи учебника и рассказа о писателе, выразительное чтение по ролям, сообщение о картине В. Г. Перова «Охотники на привале», беседа, составление описания кадров мультипликационного фильма по мотивам литературного произведения
|
юмор
|
В. Г. Перов «Охотники на привале»
|
|
57. (1ч.)
|
В. П. Астафьев. «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в лесу.
|
Выявление основных черт характера героя, его знаний об окружающем мире, обусловивших поведение мальчика в лесу.
|
Сообщения учителя и учащихся, пересказ, беседа, лексическая работа по тексту, составление комментария
|
автобиография
|
|
|
58. (1ч.)
|
Человек и природа в рассказе В. П. Астафьев «Васюткино озеро».
|
Выявление художественной идеи рассказа, состоящей в утверждении бережного и внимательного отношения к природе. Воспитание нравственно-эстетических представлений учащихся.
|
Сообщения учителя и учащихся, создание иллюстраций, беседа, выразительное чтение
|
пейзаж
|
|
|
59. (1ч.)
|
Р. Р. По рассказу В. П. Астафьева «Васюткино озеро». Сочинение «Как Васютка выжил в тайге»
|
Обобщение и систематизация сведений, полученных в ходе анализа рассказов В. П. Астафьева. Формирование навыка работы с учебником, развитие творческих способностей учащихся.
|
Лексическая работа, составление плана сочинения, беседа, сообщение учителя
|
|
|
|
60. (1ч.)
|
Е. И. Носов. Добро и доброта в рассказе «Как патефон петуха от смерти спас».
|
Знакомство с некоторыми фактами биографии Е. И. Носова, оказавшими влияние на формирование мировоззрения писателя. Выявление художественной идеи рассказа. Воспитание интереса к творчеству Е. И. Носова.
|
Рассказ о Е. Носове, выразительное чтение, пересказ, беседа, лексическая работа, исследовательская работа с текстом, письменный ответ на вопрос
|
юмор
|
|
РОДНАЯ ПРИРОДА В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ ПИСАТЕЛЕЙ XX ВЕКА
|
|
61-62. (2ч.)
|
Поэзия и проза XX века о родной природе.
|
Выявление художественных особенностей и идеи стихотворений. Воспитание любви к родине и родной природе.
|
Выразительное чтение, сообщения учащихся, лексическая работа, беседа, создание иллюстраций, исследовательская работа с текстом, беседа, создание письменного высказывания в жанре лирической прозы
|
художественный образ, лирическая проза
|
Пословицы и поговорки народов мира о любви к Родине, афоризмы об отношении к природе.
Рисунки учащихся
|
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
|
|
63. (1ч.)
|
Путешествия и приключения в литературе.
Д. Дефо «Робинзон Крузо».
|
Знакомство с некоторыми фактами биографии Д. Дефо, с прототипом героя романа, выявление сюжетных линий романа, осмысление темы «робинзонады» в мировой литературе.
|
Художественный пересказ, сообщения учителя и учащихся, комментарии к книжной выставке
|
приключенческий роман, путешествие
|
Ж. Верн «Таинственный остров»,
Р. Киплинг «Маугли»
|
|
64. (1ч.)
|
Противопоставление внешней красоты внутренней в сказке Х. К. Андерсена «Соловей».
|
Выявление художественной идеи сказки – утверждение величия подлинного искусства, служащего всем людям.
|
Составление вопросов по статье учебника, создание иллюстраций к прочитанному, исследовательская работа с текстом, беседа
|
авторский замысел и способы его характеристики
|
Рисунки учащихся.
И. С. Тургенев
«О соловьях»
|
|
65. (1ч.)
|
Мир детства и мир взрослых в романе М. Твена «Приключения Тома Сойера».
|
Выявление смысла противопоставления красоты и поэзии «свободного», чистого сознания, присущего миру детства, и насилия и ограничений, присущих миру взрослых.
|
Составление рассказа о писателе по материалам статьи учебника, лексическая работа, выразительное чтение по ролям, работа с иллюстрациями в учебнике, беседа
|
юмор, ирония
|
Иллюстрации
Г. П. Фитингофа
|
|
66. (1ч.)
|
Роман Ж. А. Бёкса (Рони–старшего) «Борьба за огонь» как историческое и фантастическое произведение.
|
Знакомство с некоторыми фактами биографии писателя; выявление гуманистической идеи отрывка из повести «Борьба за огонь».
|
Составление вопросов к статье учебника, цитатных планов глав повести, работа с иллюстрациями, беседа
|
|
Иллюстрации
Л. П. Дурасова в учебнике
|
|
67. (1ч.)
|
Период раннего взросления в связи с обстоятельствами жизни в рассказе Дж. Лондона «Сказание о Кише».
|
Знакомство с некоторыми фактами биографии писателя, оказавшими влияние на формирование мировоззрений Дж. Лондона. Выявление художественной идеи сказания – утверждение веры в справедливость, высокие законы дружбы, любви.
|
Сообщения учителя и учащихся, составление рассказа о писателе по материалам статьи учебника, цитатного плана сказания, работа с терминами, лексическая работа, художественный пересказ эпизода, выразительное чтение по ролям, составление краткого ответа на вопрос
|
сказание
|
И. Стоун «Моряк в седле».
Картины художника Р. Кента
«Охотник на тюленей. Северная Гренландия», «Замерзший фьорд», «Собаки в фьорде»
|
|
68. (1ч.)
|
А. Линдгрен и её роман «Приключения Эмиля из Лённеберги».
|
Знакомство с некоторыми фактами биографии писателя, выявление качеств характера героя произведения А. Линдгрен – Эмиля, актуализация знаний учащихся в ходе проведения викторины по произведениям писателя.
|
Сообщения учителя и учащихся, беседа, художественный пересказ, викторина
|
|
|
