№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Содержание образования
|
Планируемый результат освоения материала
|
Форма контроля
|
Общеучебные умения, навыки (ОУУН)
|
1
|
Введение. Искусство слова.
|
1
|
Образное отражение жизни в искусстве. Художественный образ. Литература как искусство слова. Другие виды искусства.
|
Знать: понятие “Искусство слова”
Понимать: характерные черты русской литературы, отличие художественной литературы от научной.
|
|
- выделение характерных причинно-следственных связей;
- сравнение и сопоставление;
- умение различать понятия: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;
- самостоятельное выполнение различных творческих работ;
- способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
- осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
- владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
- составление плана, тезиса, конспекта;
- подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и др. базы данных;
- самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей
|
2
|
Устное народное творчество. Народные песни. Исторические песни. Лирические песни.
|
2
|
Исторические песни как жанр устной народной поэзии. Выражение в них патриотических и освободительных стремлений народа. Художественное своеобразие (роль вымысла, ритмические особенности, повторы). Лирические песни как жанр народной поэзии. Частушки как малый песенный жанр.
|
Знать: определение понятий “народная песня”, “историческая песня”, особенности этого жанра, виды народных песен, роль народной песни в русском фольклоре;
Уметь: определять жанровые особенности исторических народных песен, роль в них художественных средств; объяснять особенности лирических песен, своеобразие жанра частушки.
|
Выразительное чтение. Пересказ.
|
3
|
Древнерусская литература. “Житие протопопа Аввакума, им самим написанное”
|
1
|
Протопоп Аввакум, его несгибаемость, непримиримость, убежденность, доходящая до фанатизма. Народность, сила и красочность языка. Житие Аввакума-первое автобиографическое произведение в русской литературе.
|
Знать: содержание “Жития…”
Уметь: раскрыть идейно-художественное своеобразие через образ главного героя.
|
Выразительное чтение. Пересказ.
|
4
|
“Житие Сергия Радонежского”
|
2
|
Житийный жанр в древнерусской литературе. История написания “Жития…”. Сергий Радонежский-подвижник, духовный деятель, патриот, вдохновитель ратных дел Дмитрия Донского.
|
Знать: определение понятия “житие”
Уметь: объяснять смысл понятия “духовная литература”, раскрывать идейно-художественное своеобразие произведения через образ главного героя.
|
Выразительное чтение. Пересказ.
|
5
|
Повесть “О Шемякином суде” как сатирическое произведение 17 века.
|
1
|
Изображение действительных и вымышленных событий-главное новшество литературы 17 века. Новые литературные герои-крестьяне и купеческие сыновья. Сатира на тему суда, комические ситуации с двумя плутами. Особенности поэтики бытовой сатирической повести. Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы (начальное представление)
|
Знать: определение сатирической повести, ее содержание, жанровые особенности
Уметь: находить приемы сатирического изображения, жанровые особенности сатирической повести.
|
Выразительное чтение. Ответить на вопросы: почему произведение называется “Шемякин суд”?
|
6
|
Зачет по пройденной теме: “Устное народное творчество”, “Древнерусская литература”.
|
1
|
Осмысление сюжетов, событий.
|
Знать: как ориентироваться в произведениях
Уметь: находить нужный материал, обобщать материал
|
Самостоятельная письменная работа
|
7
|
Русская литература 19 века. И. А. Крылов-поэт и мудрец. Басни и Баснописцы народов мира.
|
2
|
Изучение биографии И. А. Крылова, его творчества, жизненного пути. Чтение басен И. А. Крылова, Эзопа, Федора, Жана де Лафонтена, Готхольда Эфраима Лессинга, В. К. Тредиаковского, А. П. Сумарокова, И. И. Хемницер
|
Знать: годы жизни И. А. Крылова, начало творческого пути, взгляды великого баснописца; в чем новаторство Крылова в жанре басни
Уметь: находить сходство и различие в баснях различных баснописцев; определять главную мысль в басни.
|
Выразительное чтение. Пересказ.
|
8
|
К. Ф. Рылеев. Исторические песни в переработке русского поэта. Смерть Ермака.
|
1
|
К. Ф. Рылеев-декабрист, и его революционные убеждения. Создание оды, элегии. Дума Ермака “И мы не праздно в мире жили!”? Гибель дружины Ермака.
|
Знать: стихи, которые были направлены против царящих в стране порядков; героев русской старины.
Уметь: определить цель, где автор дает историческую справку перед думой; определить тему и идею думы Рылеева К. Ф.
|
Выразительное чтение. Пересказ.
|
9
|
К. Ф. Рылеев. Иван Сусанин.
|
2
|
Памятник М. Ф. Романову и Ивану Сусанину в Костроме. Убийство Ивана Сусанина поляками. Герои дум Рылеева. В чем состоял подвиг Сусанина?
|
Знать: героев дум и что характерно для их портретов; главную мысль
произведения.
|
Кроссворды на тему “Иван Сусанин” и “Смерть Ермака”.
|
10
|
Русская литература 19-нач. 20 века. А. С. Пушкин - поет, который всегда с нами. Исторические воззрения Пушкина.
|
1
|
История Пугачевского бунта. Описание его портрета. Пугачев под Курмышем. Пугачев пойман.
|
Уметь: ответить на вопросы: какие проблемы истории интересовали Пушкина? В чем значение “Истории пугачевского бунта”?
|
|
11
|
Пушкин в работе над “Капитанской дочкой”
|
1
|
Особое место в творчестве Пушкина занимала историческая тема.
|
Знать: цель изучения повести
Уметь: анализировать повесть по отдельным главам, по “образам”.
|
|
12
|
Зачет по теме: “Смерть Ермака”, “Иван Сусанин”.
|
1
|
|
|
|
13
|
Повесть “Капитанская дочка” А. С. Пушкина
|
2
|
Чтение повести с 1 по 3 главы.
|
Знать: рисующие формирование личности рассказчика до “неожиданных происшествий”, имевших влияние на всю его жизнь и давших вдруг его душе “сильное и благое потрясение”
|
Выразительное чтение. Сжатый пересказ.
|
14
|
Повесть “Капитанская дочка” А. С. Пушкина
|
1
|
Чтение повести с 4 по 7 главы.
|
Знать: взаимоотношения и характер героев.
|
Выразительное чтение. Сжатый пересказ.
|
15
|
Повесть “Капитанская дочка” А. С. Пушкина
|
1
|
Чтение повести с 8 по 11 главы.
|
Знать: картины, в которых является Пугачев и в которых становятся ясны изменения внутреннего мира рассказчика под влиянием “сильного и благого потрясения”.
|
Выразительное чтение. Сжатый пересказ.
|
16
|
Повесть “Капитанская дочка” А. С. Пушкина
|
1
|
Чтение повести с 12 по 14 главы.
|
Знать: играющие роль развернутого эпилога
|
Выразительное чтение. Сжатый пересказ.
|
17
|
Характеристика героев в повести “Капитанская дочка”
|
1
|
Нравственная оценка личности героев.
|
|
|
18
|
Сочинение по повести “Капитанская дочка”
|
1
|
Темы сочинения на выбор: “Гринев и Швабрин”, “Что вызывает наше осуждение в характере и поступках Швабрина?”, “Чем привлек Гринев Пугачева?”, “Как постепенно открывается читателю характер Маши Мироновой?”
|
|
|
19
|
Зачет по повести А. С. Пушкина “Капитанская дочка”
|
2
|
|
Знать: произведение Пушкина
|
Викторина.
|
20
|
Кавказ в жизни и творчестве М. Ю. Лермонтова
|
1
|
Основные мотивы лирики. Мотивы вольной кавказской природы. Символические образы тюрьмы и узничества в лирике.
|
Понимать: образную структуру стихотворений, тему стихотворений, состояние лирического героя, своеобразие лермонтовского пейзажа.
Уметь: анализировать лирическое произведение, воспринимать поэтический текст
|
Стихотворение наизусть по выбору.
|
21
|
Своеобразие сюжета и композиции поэмы “Мцыри”
|
1
|
История создания поэмы “Мцыри”. Тема и идея произведения.
|
Понимать: что значил Кавказ для Лермонтова-человека, Лермонтова-поэта, Лермонтова-офицера.
Знать: факты жизни и творчества поэта, связанные с Кавказом, историю создания поэмы
|
Пересказ поэмы. Ответить на вопрос: какого цель побега Мцыри?
|
22
|
Судьба свободолюбивой личности в поэме
|
1
|
Трагическое противостояние человека и обстоятельств. Романтический герой. Свободолюбие личности в поэме.
|
Уметь: давать характеристику литературному герою
|
Выучить наизусть отрывок из поэмы.
|
23
|
Анализ эпизода из поэмы М. Ю. Лермонтова “Мцыри”
|
2
|
Эпизод “Исповедь Мцыри”
|
Уметь: определять границы эпизода в произведении, его тему
|
|
24
|
Н. В. Гоголь-писатель-сатирик. История создания комедии “Ревизор”.
|
1
|
Н. В. Гоголь-писатель-сатирик. Жизненная основа комедии “Ревизор”.
|
Знать: факты жизни и творческой деятельности Н. В. Гоголя; исторические события, отраженные в комедии.
|
Выразительное чтение.
|
25
|
“Ревизор” как социальная комедия
|
1
|
Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничьей России. “Ревизор” в современных постановках.
|
Знать: содержание комедии, понимать ее сюжет, обстоятельства, приведшие чиновников к их роковой ошибке.
|
Выразительное чтение
Пересказ.
|
26
|
Хлестаков и хлестаковщина
|
1
|
Мастерство Гоголя-драматурга в создании образа Хлестакова. Хлестаковщина как нравственное явление.
|
Уметь: анализировать поступки, поведение, характер Хлестакова в различных ситуациях. Объяснять роль 5 действия в раскрытии истинного лица Хлестакова
|
|
27
|
Основной конфликт пьесы и способы его разрешения. Силы обличения социального зла в комедии.
|
1
|
Знаменитые сцены и знаменитые реплики комедии.
|
Уметь: делать обобщенные выводы о героях комедии, объяснять конфликт и сюжет художественного произведения
|
|
28
|
Зачет по пройденным темам: “Мцыри”, “Ревизор”.
|
1
|
|
|
|
29
|
Иван Сергеевич Тургенев. Слово о писателе. Повесть “Ася”. Знакомство с героями. “Что за хамелеон эта девушка…”.
|
3
|
Донести до учащихся поэтическое обаяние повести, ее красоту и чистоту. Учебная задача анализа повести –обратить внимание читателей на способы раскрытия психологии человека в художественном произведении.
|
Знать: жизненный и творческий путь Тургенева; главных героев повести, их характеры, взаимоотношения.
|
Выразительное чтение
Пересказ.
|
30
|
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. История одного города. (отрывок).
|
1
|
Почему народ, о котором рассказывается в романе, называют головотяпами? Чем характеры героев этого произведения напоминают некоторых сказочных героев?
|
Знать: жизненный и творческий путь Салтыкова-Щедрина;
Понимать: что предполагает писатель «разбудить» в обществе?
|
Выразительное чтение
Пересказ.
|
31
|
Лев Николаевич Толстой. “После бала”.
|
2
|
Как перекликаются две эпохи –та, которая непосредственно изображает Толстой и та, которая присутствует незримо, обуславливая постановку определенных философских, нравственных, социальных вопросов.
|
Знать: идейный смысл произведения.
Понимать: эмоциональную силу и выразительность рассказа, проявляющуюся в тоне повествования: раздумья и внутренняя полемика в первых словах Ивана Васильевича, сентиментально-восторженное чувство рассказчика в описании бала и т. д.
|
Выразительное чтение
Пересказ.
|
32
|
Николай Семенович Лесков. “Старый гений”.
|
2
|
Н. С. Лесков и его герои, его отношение к России.
|
Знать: почему рассказ назван «Старый гений?». В каких произведениях Лескова проявляется историзм писателя.
Понимать: какие проблемы общества затрагиваются в произведении.
|
Выразительное чтение
Пересказ.
|
33
|
Зачет-сочинение на выбор по рассказам “Ася”, “После бала”, “Старый гений”.
|
1
|
|
|
|
34
|
Поэзия родной природы.
|
1
|
Русская поэзия стремилась соединить гуманные принципы, выработанные лучшими умами человечества, с природными законами, которые представлялись ей справедливыми и разумными. Т. е. природа изображалась в лирике не просто фоном, на котором проходит жизнь и деятельность человека, но неотъемлемой частью его души.
|
Знать: какая мысль поэта воплощена в каждом из стихотворений., какие чувства подчеркиваются в них.
|
Выразительное чтение
|
35
|
А. П. Чехов. Сила и счастье Чехова. Рассказ Чехова «Тоска».
|
3
|
А. П. Чехов и его понимание историзма. Рассказы Чехова.
|
Знать: один вечер мучительного одиночества Ионы в многолюдном, шумном городе из рассказа «Тоска». Почему Иона «…про сына, когда он один, думать не может…?».
|
Выразительное чтение
Пересказ.
|
36
|
В. Г. Короленко «Слепой музыкант».
|
2
|
Творческий и жизненный путь Короленко. Рассказы Короленко.
|
Знать:
|
Выразительное чтение
Пересказ.
|
37
|
В. М. Гаршин «Красный цветок».
|
1
|
Творческий и жизненный путь Короленко. Рассказы Короленко.
|
Знать:
|
Выразительное чтение
Пересказ.
|
38
|
зачет-сочинение на выбор по рассказам «Тоска», «Слепой музыкант», «Красный цветок».
|
1
|
|
|
|
39
|
А. И. Куприн «Олеся».
|
2
|
Творческий и жизненный путь Короленко. Рассказы Короленко.
|
Знать:
|
Выразительное чтение
Пересказ.
|
40
|
М. Горький. Слово о писателе. Рассказ «Челкаш».
|
2
|
Детские годы Горького. Произведения Горького. Какое настроение создается рассказом «Челкаш».
|
Знать: характер Челкаша, его любовь к морю; разыгравшаяся драма между Челкашом и Гаврилой.
|
Выразительное чтение
Пересказ.
|
41
|
А. Т. Твардовский «Василий Теркин».
|
1
|
Важнейшие факты жизни поэта. Знакомство с отрывками из статьи «Как был написан «Василий Теркин»
|
Знать: характер Василия Теркина; каким историческим событиям посвящены произведения Твардовского? Какова главная мысль главы «»Переправа?
|
Выразительное чтение
Пересказ.
|
42
|
Литература 20 века. А. А. Блок «На поле Куликовом».
|
2
|
Творческий путь Блока. Какое настроение преобладает в произведении? Как передается поэтом историческое событие - битва на поле Куликовом?
|
Знать: что цикл стихотворений «На поле Куликовом» пронизан любовью к родине. Почему Блок сравнивает Русь с Женой.
Понимать: концовку в стихотворении Россия?
|
Выразительное чтение
Пересказ.
|
43
|
Зачет-викторина по пройденным темам.
|
1
|
|
|
|
44
|
С. А. Есенин. Поэма «Пугачев».
|
2
|
Пушкин и Есенин о Пугачеве. Драматическая поэма «Пугачев».
|
Знать: замысел произведения.
Понимать: почему в «Капитанской дочке» показан лагерь усмирителей, а в «Пугачеве» лагерь бунтовщиков.
|
Выразительное чтение
Пересказ.
|
45
|
Писатели русского зарубежья. З. Н. Гиппиус «Над забвением.». Теффи «Ностальгия».
|
1
|
Жизненный и творческий путь писательниц. Знакомство со сборниками стихотворений.
|
Понимать: каким чувством пронизано стихотворение «Над забвением»? в чем смысл.
Каким настроением пронизан рассказ Тэффи «Ностальгия»? Что означает слово «ностальгия».
|
Выразительное чтение
Выучить наизусть стихотворение.
|
46
|
В. П. Астафьев «Яшка-лось».
|
2
|
Рассказы Астафьева о своем детстве, о родном сел, и т. д. Рассказы Астафьева. Какова история лося Яшки.
|
Знать: как Яшка-лось отстаивал свою свободу, как утонул Яшка, кто в этом виноват.
Понимать: что хотел сказать писатель своим рассказом.
|
Выразительное чтение
Пересказ.
|
47
|
И. С. Никитин «Ярко звезд мерцанье…». Ф. Ю Тютчев «Весенние воды».
|
1
|
Изучение стихотворений , их способ соблюдения рифмовки, какое настроение они передают.
|
Понимать: какие стихотворные произведения перекликаются с пейзажами, изображенными художниками, каким настроением автора проникнуто каждое из живописных и поэтических произведений.
|
Выразительное чтение
Выучить наизусть стихотворение.
|
48
|
Зачет-сочинение по рассказу «Яшка-лось».
|
1
|
|
|
|
49
|
Стихи и песни о Великой Отечественной Войне.
|
3
|
|
|
Выразительное чтение
|
50
|
В. П. Астафьев. Слово о писателе.. Рассказ «Фотография, на которой меня нет».
|
2
|
|
|
Выразительное чтение
Пересказ.
|
51
|
Русские поэты 20 века о Родине, родной природе и о себе.
|
1
|
|
|
Выразительное чтение
Пересказ.
|
52
|
Поэты русского зарубежья о Родине.
|
1
|
|
|
Выразительное чтение
Пересказ.
|
53
|
Повторение всего пройденного материала.
|
2
|
|
|
|
54
|
Устный зачет-викторина по пройденным темам.
|
1
|
|
|
|
