Утверждаю Согласовано Директор с мо средней школы №3

• 
  Классицизм, сентиментализм и романтизм русской литературе. Творчество Г.Р. Державина и В.А. Жуковского.
  
• 
  Становление реализма в русской и мировой литературе. Вершинные произведения первой половины XIX века. Жанровое богатство и своеобразие (роман «Евгений Онегин» , «Герой нашего времени», «Мертвые души».
  
• 
  Зарождение и развитие русской профессиональной литературной критике. Теория. Романизм и реализм в русской литературе XIX века. Их развитие и взаимодействие.
  

• 
  Логику развития историко-литературного процесса на материале русской литературы XII-XIX веков.
  
• 
  Основные литературные направления русской литературы XVIII-XIX веков.
  

• 
  Определять к какому литературному направлению относятся изученные произведения.
  
• 
  Использовать рекомендованную литероведческую и критическую литературу.
  
• 
  Целесообразно использовать конкретные понятия теории литературы.
  

• 
  «Бог», «Ключ». Широта тематики и яркость мировосприятия в лирике Державина. Быстрота отклика на события окружающей жизни.
  
• 
  Державин «Снегирь», «Соловей». Классицизм и реализм в их взаимодействии. («Власть и судия», «Фелица», «Русские девушки»).
  
• 
  Державин «Памятник». Философская лирика и утверждение мира поэта.
  

• 
  Певец во стане русских воинов». Личность поэта. Тема войны 18112 года.
  
• 
  Жуковский «Море», «Эолова арфа». Идеал и действительность в сознании писателя-романтика.
  
• 
  Жуковский «Песня», «Минувших дней очарование». Грусть о неосуществимости человеческих желаний.
  
• 
  р.р. Комплексный анализ одного из произведений Жуковского.
  

• 
  Лирика. Основные мотивы лирики. Философская лирика «Безумных лет угасшее веселье». («Элегия») «Брожу ли я вдоль улиц шумных». – личность поэта. Жизненный и творческий путь.
  
• 
  Пушкин. Тема поэта и поэзии.(«Поэту», «Пророк», «Осень»). Утверждение высокого предназначения поэта.
  
• 
  Пушкин. Лирика дружбы и любовная лирика. Совершенство пушкинского стиха. Активное слияние личной и гражданской тем.
  
• 
  Пушкин «Вольнолюбивые стихи» («Деревня», «Вольность», «Арион», «К Чаадаеву»).
  
• 
  Пушкин маленькие трагедии. («Моцарт и Сальери», «Каменный гость»). Нравственная проблематика трагедии. Талантливость и гениальность. Характеры, взгляды и поступки героев.
  
• 
  «Евгений Онегин». Творческая история романа. Своеобразие жанра: роман в стихах. Пушкинская эпоха в романе.
  
• 
  «Евгений Онегин». Онегин. Недюжинная натура героя, «русская хандра», трагические итоги жизненного пути, их личные и социальные причины. Онегин и автор, Онегин и Татьяна.
  
• 
  Татьяна – любимая героиня Пушкина. Цельность и благородная простота характера. Глубина и искренность чувств. Национальное начало в осмыслении жизненных ценностей.
  
• 
  Пушкин «Евгений Онегин». Автор в системе художественных образов романа. Лирические отступления. Особенности романа в стихах. Богатство и своеобразие языка. Онегинская строфа. Философские и нравственные проблемы.
  
• 
  р.р. Критика. В. Г. Белинский «Сочинения Александра Пушкина» ст.8 и 9 (в отрывках). Дом. сочинение.
  
• 
  Трагедия «Борис Годунов». Царь Борис. Его противники и приемники. Проблема народа и власти в трагедии.
  
• 
  «Борис Годунов». Композиция первой реалистической трагедии в русской литературе. Язык и особенности стиха трагедии. Критика.
  

• 
  Жизнь и творчество поэта. Формирование творческих взглядов поэта. Романизм в творчестве. Анализ стихотворений «Нищий», «Я не унижусь пред тобой…»
  
• 
  Основные мотивы лирики: чувство одиночества, философское осмысление трагичности бытия человека в окружающем мире, пафос вольности, любовь к Родине. Анализ стихотворений «Когда волнуется желтеющая нива», «Как часто пестрою толпою окружен», «Дума», «Поэт».
  
• 
  М. Ю. Лермонтов «Демон». Философское содержание поэмы. Два контрастных мира: холодного и потустороннего мира и мира земной радости и красоты природы.
  
• 
  Роман «Герой нашего времени». Необычность композиции. Сюжет и фабула социально-психологического произведения. Автор и его герои.
  
• 
  «Герой нашего времени». Печорин: одаренность натуры, противоречивость характера. Трагедия Печорина, его «двойники».
  
• 
  Максим Максимыч «Фаталист». Роль повести в композиции романа, в раскрытии авторской позиции и образа главного героя. Нравственные проблемы романа. Вопрос о смысле жизни, о социальной активности человека, об ответственности за свою судьбу и близких людей.
  
• 
  Женские образы в романе. Реалистическое и романтическое начала в романе. Психологизм в 1-ом психологическом романе русской литературы.
  
• 
  р.р. В.Г. Белинский «Стих Лермонтова», «Герой нашего времени», Д.С. Мережковский «Лермонтов. Поэт сверхчеловечества». Сопоставление позиции критика.
  
• 
  р.р. Сочинение по произведениям Пушкина, Лермонтова.
  

• 
  Литература середины 19 века как эпоха «Гоголя». Очерк жизни и творчества писателя. Общая характеристика раннего творчества. «Вечера…», «Миргород».
  
• 
  Н.В. Гоголь «Петербургские повести» и «тема маленького человека». «Шинель». Роль повести в судьбе русской литературы.
  
• 
  «Мертвые души». История создания. Идейный замысел и композиция поэмы. Сюжет. Лирические отступления.
  
• 
  Особая роль Чичикова в поэме: Чичиков как новый герой эпохи.
  
• 
  Обобщающее значение образов поэмы. Приемы их сатирической зарисовки. Портрет, интерьер, пейзаж, диалог.
  
• 
  Пафос лирических отступлений «Живая Русь в поэме».
  
• 
  Образ автора. Единство сатирического и лирического начал как воплощение авторского замысла теория. Фабула, сюжет.
  
• 
  р.р. В.В. Набоков «Гоголь» (в отрывках).
  

• 
  авторов и содержание изученных произведений.
  
• 
  Содержание изученных произведений, отчетливо представлять себе роль и место изученного произведения в литературном процессе.
  
• 
  Тему, идею, художественный образ, героев изученных произведений, сюжет.
  
• 
  Основные особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка.
  
• 
  Характерные особенности индивидуального стиля писателя.
  
• 
  Основные теоретические понятия, предусмотренные программой.
  

• 
  Выделять элементы композиции изучаемых произведений и понимать их роль в произведении.
  
• 
  Характеризовать героев произведения, выявляя в них общее и индивидуальное.
  
• 
  Давать устный и письменный отзыв о самостоятельно прочитанном литературном произведении.
  
• 
  Обосновывать свое мнение о произведениях и героях.
  
• 
  Свободно владеть монологической речью, уметь высказывать свои суждения и аргументированно их отстаивать.
  
• 
  Находить элементы сюжета (экспозиции, завязки, кульминации и развязки) и объяснять их роль в изученном произведении.
  

• 
  Русская литература второй половины 19 века. Роль литературной классики в жизни страны. Развитие литературного критического реализма. Жизнь и творчество драматурга Островского. Теория. Реалистическая драма. Речевые характеристики.
  
• 
  Островский «Гроза». Неравный и острый конфликт героини с «темным царством»
  
• 
  Борьба Катерины за право быть свободной в своих чувствах. Григорьев «После грозы».
  
• 
  Обличие самодурства и невежества.
  
• 
  Островский «Бесприданница». Лариса и ее трагическая судьба. Современная постановка пьесы.
  
• 
  р.р. Н.А. Добролюбов «Луч света в темном царстве», сочинение по произведению Островского «Гроза».
  

• 
  Краткая биография писателя. Общая характеристика трех романов: «Обыкновенная история», «Обломов», «Обрыв».
  
• 
  «Обломов» - роман, утвердивший писателя как классика.
  
• 
  Обломов. Сущность характера героя, его мироощущение и судьба. Захар.
  
• 
  Обломов и Ольга Ильинская. Обломов и Штольц.
  
• 
  «Обломовщина» («Одно слово, - думал Илья, а какое…ядовитое»). Теория. Нарицательные образы – герои художественных произведений.
  
• 
  р.р. Критика Н.А. Добролюбов «Что такое обломовщина?», Писарев «Обломов», А.В. Дружинин «Обломов, роман Гончарова».
  
• 
  р.р. Сочинение по роману Гончарова «Обломов».
  

• 
  Очерк жизни и творчества. «Записки охотника».
  
• 
  «Отцы и дети». Острота и искренность отклика писателя на появление нового и значительного в русском обществе.
  
• 
  «Отцы и дети» конфликт отцов и детей или конфликт жизненных позиций.
  
• 
  Базаров в системе действующих лиц. Причины его конфликта с окружающими и причины его одиночества.
  
• 
  Оппоненты героя, их нравственная и социальная позиция. Социально-историческое обуслов. темы, идеи, образов романа.
  
• 
  Автор и герои романа. Полемика сторонников и противников позиции автора. Роль и место Тургенева в развитии русского европейского романа.
  
• 
  М.А. Антонович «Асмодей нашего времени», Д.И. Писарев «Базаров», Н.Н. Страхов «Отцы и дети» И.С. Тургенева. Т. философские позиции героя.
  
• 
  р.р. Сочинение по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети».
  

• 
  Авторов и содержание изученных художественных произведений.
  
• 
  Сюжет, особенности композиции.
  
• 
  Событийную сторону и героев изученных произведений в их взаимосвязи.
  
• 
  Основные признаки понятий: пейзаж, портрет, литературный герой.
  
• 
  Логику развития историко-литературного процесса на материале литературы 19 века.
  
• 
  Характерные особенности индивидуального стиля писателя.
  
• 
  Жанры всех трех родов (эпоса, лирики, драмы)
  

• 
  Определять как время изображенное, так и время создания.
  
• 
  Выделять элементы композиции изучаемых произведений, понимать их роль в произведении.
  
• 
  Характеризовать героев произведения, давать сравнительную характеристику и групповую.
  
• 
  Обосновывать свое мнение о произведениях и героях, находить элементы сюжета.
  
• 
  Свободно владеть монологической речью, высказывать свои суждения и отстаивать их.
  
• 
  Пользоваться справочным аппаратом.
  
• 
  Применять сведения по теории литературы в процессе обсуждения художественных произведений.
  

• 
  Общий обзор лирики Тютчева. Любовь как поединок.
  
• 
  Тютчев – поэт – философ и певец родной природы. Раздумья о жизни, о человеке и мироздании. «Не то, что мните вы природа», «Еще земли печален вид», «Эти бедные селенья», «Как хорошо ты о море ночное…», «Нам не дано предугадать». К.Б.(«Я встретил вас и все былое…», «Чему бы жизнь нас не учила»).
  

Афанасий Афанасьевич Фет

• 
  Сочетание удивительной контрастности и точности в передаче человеческого восприятия картин родной природы, оттенков чувств и душевных движений человека.
  
• 
  «Зоркость по отношению к красоте» окружающего мира, «умение ловить неуловимое». Волшебство ритмов, звучаний и мелодий. («Еще майская ночь», «Еще весны душистой нега», «Сияла ночь. Луной был полон сад», «Шепот. Робкое дыханье…», «Заря прощается с землей», «Облаком волшебным», «На железной дороге», «Это утро. Радость эта…»).
  

• 
  Очерк жизни и творчества. Поэт «мести и печали» (стих. «Я не люблю иронии твоей», «Зине», «Элегия»).
  
• 
  Гражданственность лирики, обостренная правдивость и драматизм в изображении жизни народа. («Поэт и гражданин», «Рыцарь на час», «Пророк»).
  
• 
  Образы города и деревни. Художественные открытия Некрасова. Простота и доступность стиха, его близость к строю народной речи. Полемика вокруг поэзии Некрасова.
  
• 
  «Кому на Руси жить хорошо». Смысл названия. Путешествие как прием организации повествования.
  
• 
  Сюжет поэмы и авторские отступления.
  
• 
  Мастерство в изображении жизни России.
  
• 
  Многообразие народных типов в галерее поэмы.
  
• 
  «люди холопского звания» и «народные заступники». Проблемы счастья и смысла жизни в поэме.
  
• 
  Нравственная проблематика в поэме. Идейная позиция автора. Теория. Народность литературы.
  
• 
  р.р. Сочинение по произведениям Некрасова.
  

• 
  важнейшие биографические сведения о поэтах, важнейшие этапы жизненного и творческого пути.
  
• 
  Характерные особенности эпохи, отраженные в произведении.
  
• 
  Тексты художественных произведений, сюжет, особенности композиции, типическое значение характеров главных действующих лиц произведений.
  
• 
  Характерные художественные особенности.
  
• 
  Жанры всех родов (эпос, лирика, драма).
  
• 
  Знать отличие эпоса от лирики, их своеобразие.
  
• 
  Существенные признаки понятий: художественный образ, литературный тип, классовость, народность литературы.
  
• 
  Характерные особенности стиля писателя.
  
• 
  Основные теоретические понятия, предусмотренные программой.
  

• 
  Выделять элементы композиции и понимать их роль в произведении.
  
• 
  Характеризовать героев произведения, выявляя в них общее и индивидуальное.
  
• 
  Сопоставлять героев с целью выявления авторского отношения к ним.
  
• 
  Обосновывать свое мнение о произведениях и героях.
  
• 
  Определять принадлежность произведения к одному из литературных жанров.
  
• 
  Уметь анализировать лирическое произведение.
  
• 
  Находить изобразительно –выразительные средства языка, художественные приемы.
  
• 
  Различать эпические , лирические и драматические произведения.
  
• 
  Пользоваться справочным материалом и словарем литературоведческих терминов.
  
• 
  Привлекать сведения по теории литературы в процессе обсуждения лирических произведений.
  
• 
  Свободно владеть монологической речью, уметь высказывать свои суждения и аргументированно их отстаивать.
  

• 
  «Очарованный странник». Обзорное изучение. Краткая справка о жизни и творчестве писателя. Лесков как мастер описания русского быта. Национальный характер в его изображении.
  
• 
  Напряженность сюжетов и трагизм судеб героев. Иван Флягин – один из героев-правдоискателей. Былинные мотивы в повести.
  
• 
  «Тупейный художник». Произведения «маленького человека» и его судьба. Манера сказа. Близость к народной речи и активное словотворчество. Роль Лескова в развитии русской литературы. Теория. Сказ в творчестве Лескова.
  

• 
  «История одного города». Очерк жизни и творчества писателя. Жизненная позиция писателя. «История одного города». Сатирическое изображение смены градоначальников. Градоначальники и народ.
  
• 
  Сказки злободневность, политическая острота сказок, «Медведь на воеводстве». Обличие самодурства, произвола, обывательщины.
  
• 
  Сказка «Вяленая вобла». Злободневность, политическая острота сказок. Прием гротеска в сатирическом произведении.
  
• 
  Литературная полемика вокруг творчества писателя. Роль гротеска в создании сюжетов и обрисовке героев.
  
• 
  Теория. Понятие об условности в искусстве (эзопов язык, гротеск). Тесты
  

Михаил Федорович Достоевский

• 
  Очерк жизни и творчества. Основные мотивы произведений. Острое чувство нравственной ответственности в произведениях писателя.
  
• 
  Поиски «человека в человеке» в его произведениях. Особенности творческой манеры писателя: психологизм, полифонизм, авантюрность сюжета, политическая направленность произведений.
  
• 
  «Преступление и наказание». Детективный сюжет и глубина постановки нравственных проблем. Социальный и философский бунт героя.
  
• 
  Смысл теории Раскольникова и причина его поражения.
  
• 
  Двойники Раскольникова (Лужин и Свидригайлов), их роль в романе.
  
• 
  Женские образы в романе. Т. Полифонизм.
  
• 
  Мрачный облик Петербурга в романе.
  
• 
  р.р. Сочинение по роману Достоевского «Преступление и наказание».
  

Лев Николаевич Толстой

• 
  Жизненный и творческий путь. Духовные метания в годы юности. Начало творческой деятельности.
  
• 
  Военный опыт писателя. Участие в обороне Севастополя. Изображение суровой правды войны, героизма и патриотизма в «Севастопольских рассказах». Автобиографическая трилогия (повтор).
  
• 
  «Война и мир». «Бородино» Лермонтова как зерно замысла романа-эпопеи. Художественные особенности романа-эпопеи: своеобразие композиции, особенности психологизма, «диалектика души».
  
• 
  «Мысль народная» в эпопее.
  
• 
  Герои романа-эпопеи в поисках смысла жизни. Идея нравственной ответственности человека не только за судьбы близких, но и за судьбы мира.
  
• 
  Различие путей нравственных поисков героев романа – Пьера Безухова и Андрея Болконского.
  
• 
  Женские образы романа – Наташа Ростова и Марья Болконская. Их роль и судьба.
  
• 
  Исторические личности в романе. Кутузов и Наполеон как личности и как полководцы. Смысл противопоставления этих героев. Взгляд Толстого на роль личности в истории.
  
• 
  Картины войны в романе. Осуждение войны. Война 1812 года как Отечественная война. «Дубина» народной войны – партизанское движение и его герои в романе.
  
• 
  «Роевая жизнь» крестьянства в романе. Внутренние противоречия среди крестьянства. Значение образа Платона Каратаева.
  
• 
  Толстой – классик и самобытный философ. Интерес к Льву Толстому в современной литературе. Л. Толстой и культура 19 века. Т. Роман-эпопея.
  
• 
  р.р. Составление планов по темам сочинения.
  
• 
  р.р. Сочинение по роману Толстого «Воина и мир».
  

• 
  Общая характеристика жизни и творчества А.П. Чехова.
  
• 
  Ранние рассказы Чехова, своеобразие их тематики и стиля. «Мелочи жизни» в изображении писателя.
  
• 
  «Биография настроений» как одно из важнейших достоинств рассказов. Мастерство писателя: внимание детали, «импрессионизм», философская глубина, особое внимание «к миру всего живого» («Ионыч», «Дом с мезонином»).
  
• 
  Способность создания политического эффекта. Новаторство в изображении мира природы и его связи с духовным миром человека.
  
• 
  Чехов-драматург. Пьесы Чехова, их новаторство и художественное своеобразие. «Вишневый сад».
  
• 
  Ослабленность внешнего действия и внутренние психологические конфликты. Подтекст и его роль. Ремарки.
  
• 
  «Вишневый сад» как одно из наиболее характерных для Чехов-драматурга произведений. Символический смысл названия.
  
• 
  Сюжет и подтекст пьесы. Своеобразие жанра.
  
• 
  Герои пьесы и их судьбы. Жизненная неустроенность героев. Разлад между желаниями и реальностью их осуществления – основа конфликта пьесы.
  
• 
  Раневская и Гаев. Лопахин. Внесценические персонажи. Образ сада. Сценические судьбы пьес Чехова на сценах России и мира. Теория. Лирическая комедия. Своеобразие стиля Чехова.
  
• 
  р.р. Сочинение по произведениям Чехова.
  

• 
  краткие биографические сведения об изученных писателях.
  
• 
  Основные литературные направления русской литературы 18-19 веков.
  
• 
  Содержание изученных произведений, отчетливо представлять себе роль и место изученного художественного произведения в литературном процессе.
  
• 
  Иметь представление о богатстве и многообразии жанров.
  
• 
  Характерные особенности индивидуального стиля писателя.
  
• 
  Основные теоретические понятия и их соотношение, роды литературы (эпос, лирика, драма).
  
• 
  Тему, идею, художественный образ, сюжет.
  
• 
  Особенности композиции и своеобразие языка писателя.
  

• 
  Определять как время изображенное, так и время написания, а также время, когда происходит чтение.
  
• 
  Использовать рекомендованную литературу, литературоведческую и критическую литературу.
  
• 
  Давать доказательную и убедительную оценку самостоятельно прочитанному произведению.
  
• 
  Свободно и целесообразно использовать конкретные понятия теории литературы.
  
• 
  Ориентироваться в различных типах справочной литературы и активно ее использовать.
  
• 
  Комментировать изученные произведения и доказательно их оценивать.
  
• 
  Использовать специфику рода, жанра, тематики, авторской манеры и позицию автора при анализе и оценке произведения.
  
• 
  Активно и доказательно использовать другие виды искусства в процессе изучения литературы.
  
• 
  Составлять тезисы и компоненты работ (критических статей Добролюбова. Писарева и др.).
  
• 
  Писать рецензии на самостоятельно прочитанную книгу.
  
• 
  Создавать сочинения-рассуждения проблемного характера.
  
• 
  Создавать план собственного устного и письменного высказывания.
  
• 
  Определять роль элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразительно-выразительных средств языка в их единстве.
  
• 
  Готовить доклад или реферат на литературную тему (по нескольким источникам).
  

• 
  Иоганн Вольфганг Гете «Фауст». Обзор. Роль Мефистофеля как злого начала в судьбе. Фауст. Утверждение величия разума. Теория. Философская трагедия.
  
• 
  Оноре де Бальзак «Гобсек». Краткие сведения о жизни и творчестве. «Человеческая комедия» обзор цикла. «Гобсек». Концепция человека в европейской литературе 19 века. Изображение в повести губительной силы и власти денег. Проблема нравственной стойкости человека. Теория. Судьба реализма в литературе мира.
  

• 
  Основные особенности жизненного и творческого пути писателей.
  
• 
  Тексты художественных произведений.
  
• 
  Типическое (конкретно-историческое и общечеловеческое) значение характеров главных действующих лиц изученных произведений.
  
• 
  Сюжет, особенности композиции.
  
• 
  Важнейшие литературные направления, жанры всех видов, родов (эпос, драма, лирика).
  
• 
  Отчетливо представлять роль и место изученного художественного произведения в литературном процессе.
  

• 
  Владеть различными приемами изучения художественного текста как при классном анализе, так и при самостоятельном чтении.
  
• 
  Использовать биографические материалы, а также литературоведческую и критическую литературу.
  
• 
  Свободно и целенаправленно использовать конкретные понятия теории литературы.
  
• 
  Активно и целесообразно использовать различные виды справочной литературы.
  
• 
  Обращаться к различным формам монологической и диалоговой речи в процессе анализа и обсуждения произведения.