Скачать 1.93 Mb.
|
Техника составления конспектаЕсли вы хотите извлечь максимальную пользу при работе с книгами и учебными пособиями, необходимо учесть следующие моменты. Предварительно просмотрите материал. Так вы сумеете выявить особенности текста, его характер, понять, сложен ли он, содержит ли незнакомые вам термины. При беглом знакомстве с литературой вы сумеете выбрать подходящую разновидность конспектирования. Снова прочтите текст и тщательно проанализируете его. Такая работа с материалом даст вам возможность отделить главное от второстепенного, разделить информацию на составляющие части, расположить ее в нужном порядке. Используйте закладки – это отменное подспорье. Обозначьте основные мысли текста, они называются тезисами. Их можно записывать как угодно – цитатами (в случае, если нужно передать авторскую мысль) либо своим собственным способом. Однако помните: изобиловать цитатами можно тогда, когда вы используете текстуальные конспекты. Кроме того, дословную выдержку из текста всегда заключайте в скобки и помечайте ссылкой на источник и автора.Практические занятия ( реализм, ФФ)Всего:12 ч.
МЕТОДИЧЕСКИЕ ЗАМЕЧАНИЯ К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ В системе литературоведческих дисциплин, предусмотренных учебным планом, практические занятия по зарубежной литературе занимают существенное место. Лекции, как правило, предполагают более общее, концептуальное освоение историко-литературного материала. На практических занятиях решаются иные задачи. Главным объектом изучения является, как правило, одно произведение; основная задача связана с его целостным анализом, в процессе которого выявляются заключенные в произведении эстетические ценности. Таким образом, практические занятия призваны углубить знания студентов по ряду наиболее значимых тем курса и, развивая и совершенствуя имеющиеся знания и навыки, научить самостоятельно анализировать художественное произведение. Опыт показывает, что анализ текста – слабое звено в подготовке студента-филолога. Поэтому задача состоит в том, чтобы научить студентов внимательно и вдумчиво читать художественный текст, проникать в замысел писателя, в каждый образ, каждую деталь, устанавливать существующую между ними связь и взаимодействие, выявлять особенности структуры произведения. Занятиям должна предшествовать серьезная самостоятельная работа студентов, которая включает в себя чтение предлагаемого к рассмотрению художественного текста, знакомство с определенным кругом исследовательской литературы, размышление над заранее предложенными к занятию вопросами. В вопросах выделяются наиболее существенные стороны анализа рассматриваемого произведения, раскрывающие его художественную специфику и место в историко-литературном процессе. В предложенной тематике практических занятий присутствует определенная система, соответствующая ходу историко-литературного процесса. В круг рассмотрения включены произведения различных родов и жанров литературы, представляющие основные литературные направления разных эпох и стран и характеризующие главные закономерности и тенденции развития литературы в различные исторические периоды. Это позволяет вводить также и определенные теоретические понятия и последовательно раскрывать их в процессе анализа конкретного произведения. Следует отметить также, что практические занятия предполагают индивидуальную, творческую работу студентов, умение самостоятельно мыслить и отстаивать свою интерпретацию литературного произведения. При подготовыке практических занятий используйте следующий алгоритм:
Для каждого практического занятия предлагается список основной и дополнительной литературы. Основная литература предназначена для обязательного изучения, дополнительная – поможет более глубоко освоить отдельные вопросы, подготовить исследовательские задания и выполнить задания для самостоятельной работы и т.д. В случае пропуска практического занятия студент может воспользоваться содержанием различных блоков учебно-методического комплекса (лекции, практические занятия, контрольные вопросы и тесты) для самоподготовки и освоения темы. В процессе практических занятий студент должен овладеть основными знаниями и умениями в области зарубежной литературы: - усвоить особенности развития зарубежной литературы втор.пол.19 векас учетом ее специфики; - научиться определять особенности текстов различных жанровых и родовых форм; - уметь анализировать текстовый материал (критический, художественный) с учетом авторской позиции и особенностей строения произведения. - уметь интерпретировать художественный текст, имея научное понятие о его структурных элементах и их взаимосвязи; На практических занятиях большое внимание уделяется анализу текстов, которые способствуют развитию языкового чутья, логическому мышлению, закреплению и усвоению пройденного материала, умению студентов творчески использовать свои знания на практике.Раздел « Практические занятия» содержат планы, задания и списки литературы. Предлагаемые список литературы включает монографии, критические статьи и методические разработки. В процессе подготовки к практическим занятиям студент пополняет эти списки за счет новых публикаций по данной теме и самостоятельных библиографических изысканий. В начале каждого практического занятия один или несколько студентов делают обзор имеющейся критической литературы по данной теме. Планы практических занятий Практическое занятие №1. Проблема молодого человека и ее решение Ф. Стендалем
1.Мировоззренческие (атеизм, сенсуализм) и эстетические позиции писателя (анализ статей «Расин и Шекспир», «Вальтер Скотт и «Принцесса Клевская»). Идея создания романа «Красное и черное».
Литература
Практическое занятие № 2. Проблема характера в «Человеческой комедии» О. Бальзака («Гобсек», «Отец Горио», «Евгения Гранде»)
Литература
Практическое занятие № 3. Поэтика новелл П. Мериме
Литература
Практическое занятие № 4. Особенности раннего творчества Ч. Диккенса
Литература
Практическое занятие № 5. Жанр новелля и романа в немецкой литературе втор.пол.19 века. 1.Общественно-политические условия развития немецкой литературы. 2.Специфика прозы этого периода. 3.Жанр новеллы в творчестве Т.Шторма,В.Раабе. 4.Роман Т.Фонтане «Эффи Брист»:композиция,проблематика,образы Эффи,Инштеттена,майора Крампаса. Литература 1.История немецкой литературы: в 5 т./Под ред.Балашова Н.И. и др.-М.,1966.-т.3. 2.История немецкой литературы.-М.,1975. 3.Храповицкая Г.Н.,Солодуб Ю.П.История зарубежной литературы.Западноевропейский и американский рекализм (1830-1860-е гг.).-М.,2005.-С.254-269. Практическое занятие № 6. Место творчества У.Уитмена и Г.Бичер-Стоу в истории американской литературы. 1.Специфика развития литературы США во второй пол.19 века. 2.Поэзия У.Уитмена.Сборник «Листья травы». 3.Анализ отдельных произведений сборника. 4.Роман Г.Бичеср-Стоу «Хижина дяди тома».История создания,композиция,система образов в романе. Литература 1.Литературная история Соединенных Штатов Америки:в 3 т./под ред.Спилера Р. И др.-М.,1977.-Т.1. 2.Мендельсон М.О. Жизнь и творчество Уитмена. М., 1965. 3.Чуковский К.И. Мой Уитмен. М., 1969. 3.2.Методические рекомендации для преподавателей. 3.2.1.О специфике преподавания предмета. История зарубежной литературы XIX века охватывает большой промежуток времени от 90-х годов XVIII века до 70-х годов XIX века, состоит из двух частей, читаемых в течение двух семестров:литература романтизма и реализма.Этот же курс предполагает глубокое и тщательное исследование генезиса реализма, его характерных особенностей и национального своеобразия.Курс истории зарубежной литературы второй половины 19 века в силу своих хронологических рамок представляет собой несколько отличный от традиционного, отраженного в соответствующих Программах, историко-литературный курс. Его содержательное своеобразие связано с особенностями развития национальных западноевропейских литератур данного периода: эпоха романтизма и ее эстетическое преодоление составляют важный компонент литературных фактов, с другой стороны, центральным является «реализм» в разных литературно-художественных модификациях, становящийся, в свою очередь, объектом эстетической полемики со стороны набирающих силу и достигающих расцвета к концу века новых художественных интенций (символизм, эстетизм, неоромантизм, натурализм). Потому в процессе изучения этого курса обращается главное внимание на относительно строгие, сложившиеся эстетические системы и на формы их взаимопересечения.При подаче материала студентам необходимо дополнитеольная информация по некоторым явлениям исторической и социальной действительности, по истории философии и художественной культуры. Лекционный блок носит установочный характер и включает в себя несколько разделов. Вводные разделы посвящены историческому контексту появления романтизма в зарубежных литературах, а также эстетическим и поэтическим константам этого художественного направления. Отдельные разделы посвящены различным национальным формам романтизма (немецкий, английский, французский, североамериканский, североевропейский). В рамках каждого из разделов материал рассматривается в хронологическом порядке — от ранних форм к позднему реализму. Цель изучения данного курса состоит в том, чтобы создать по возможности полное представление об основном литературном направлении зарубежной литературы второй половины XIX века-реализме, а также о внутренней логике становления этой ведущей эстетической системе. Для успешного выполнения этой цели преподавателю в ходе чтения лекций необходимо: показать развитие эпических, драматических, лирических жанров в разных национальных литературах (французская, немецкая, английская, американская); рассмотреть теоретические принципы, определяющие эстетику реализма; на основе типологического метода выявить общее с предшествующим литературным направлением -романтизмом и индивидуальное, характерное для реализма ; познакомить студентов с философскими концепциями, роль которых в историко-литературном процессе была ключевой (Ф. Гегель, А. Шопенгауэр, Ф. Ницше, О.Конт); уточнить представление о становлении русской литературы в «западном» контексте (реализм, символизм, натурализм), рассмотреть характер восприятия западноевропейской литературы русскими писателями. Значительная часть часов отводится на самостоятельную работу студентов. Сюда входит самостоятельное знакомство студентов с ключевыми текстами изучаемого периода и направления, изучение и конспектирование научно-исследовательской литературы, подготовка рефератов и контрольных работ.Основной формой контроля является экзамен.Студент, после исследования столь сложного периода, должен научиться:рассматривать литературный процесс в культурном контексте эпохи; понимать национальную специфику каждой из изучаемых литератур и межлитературные связи; анализировать литературные произведения в единстве формы и содержания; обращать внимание на название реалистических романов и видеть связь этих названий с их проблематикой; рассматривать эволюцию персонажа под воздействием внешних обстоятельств; выделять специфику и роль портрета и предметного мира в произведении;анализировать специфику жанров второй половины века; владеть основными сведениями по биографиям писателей изучаемого периода. Данный семестровый курс рассчитан на 112 часов, из них 58 часов отводится на самостоятельную работу. В качестве группового контроля чтения текстов и подготовки к экзамену могут быть предусмотрены проверки (коллоквиумы или письменные работы) обзорного характера.При составлении графика и содержания самостоятельной работы учитывается количество учебников,учебных пособий,монографий,художественноых текстов,имеющихся в фондах библиотеки университета,городской библиотеки.В случае их нехватки делается заявка зав.абонементом,в которой указываются книги,имеющиеся в малом количесве или отсутствующие вообще.Студенты в ходе подготовки к самостоятельной работе дополняют имеющийся у преподавателя материал сведениями из интернета,сборниками текстов,фильмов,изданными в электронном виде.Все это копируется и остается в библиотеке и видеотеке кафедры.Для оптимизации методов обучения,внедрения в учебный процесс современных образовательных технологий используются следующие подходы:-личностно-ориентированное обучение:индивидуальные задания с учетом способностей студентов,посещаемости занятий и т.д.; -деятельностный подход:написание рефератов,докладов,выступления с сообщениями на практических занятиях и лекциях и т.д.; -проектная деятельность:написание курсовых и дипломных работ,связанных между собой общей проблематикой и т.п.; -использование бально-рейтинговой системы. Определение видов самостоятельной работы. Информацию о видах самостоятельной работы,ее объеме студенты получают на первой вводной лекции. Им дается следующий материал: аннотированный обзор учебной и учебно-методической литературы, имеющейся в библиотеке университета, с акцентацией внимания на тех их разделах, которые будут необходимы студентам при подготовке вопросов лекций,предлагаемых для самостоятельного изучения; список монографий,статей для конспектирования, список художественной литературы. 3.2.2.Тезисы лекций по курсу. Тема 1. Введение. Реализм как метод и направление Исторические предпосылки развития реализма в литературе 20-40-х годов. Значение науки в становлении реализма. Общие задачи романтизма и реализма в литературной борьбе 20-30-х годов. Постепенное размежевание и борьба двух направлений. Теория реализма. Энгельс о реализме в письме к М. Гаркнесс. Революционная поэзия европейских стран – первая ступень в развитии реализма 20-40-х годов. Ее связь с революциями 1830 и 1848 годов. Поэты-демократы Германии, Венгрии, Франции. Анализ творчества Г. Бюхнера, Г. Гейне, Ф. Фрейлиграта, Г. Гервега, Г. Веерта. Революционно-демократические мотивы в поэзии Ш. Петефи и П. Беранже. Тема 2. Французский реализм Французская литература с конца 20-х до начала 70-х годов 19 века-одна из самых значительных в мировой художественной литературе.Литература тесно связана с историей Франции этого периолда.Противостояние между новой буржуазией и новой аристократией , с одной стороны, и старой аристократией-с другой, не было разрешено после падения Наполеоновской империи.Франция превратилась в страну банкиров и коррупционеров.В конце 20-нач.-30-х годов 19 века во Франции соседствуют 2 метода: реализм и более зрелый -романтизм.Они влияют друг га друга, но между ними есть очень существенные различия.Реализм изображает итпические храктеры в типических обстоятельствах.Герои-представители самых разных слоев общества: от аристократов до студентгов,служанок.Термин «релизм» появился в 1855 г., когда художник КурбеГ. Открыл персональную выставку «павильон реализма».Вместе с ним выступтли два писателя-Шанфлери и Дюранти.Они предлагнают создавать искусство наивное,независимое.Они предлагали наблюдать жизь,передавать свои собственные чувства и передавать из в произведении.первый этап французского реализма представляют Стендаль,Бальзак и мериме,второй- Флобер,группа «Парнас»,поэт Ш.Бодлер. К середине векарастут пессимистические настроения,герой лишается романтической гиперболизации,язык художественной прозы увложняется.Конец того периода-60-е годы 19 века принято называть натуралистическим. |
Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина 2008 г И история русского литературного языка [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины/ Сост. Е. В. Белогородцева, Бийский пед гос... | Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина Д материаловедение и технология конструкционных материалов [Текст] : Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: Н. Р. Файзуллина;... | ||
Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина Д пп. Ф. 12 История русской литературы. Древнерусская литература.: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: М. А. Ковалева;... | Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина П психология развития и возрастная психология [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: Т. А. Гусева; Бийский пед... | ||
Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина Гиревой спорт [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: А. В. Золов; Бийский пед гос ун-т им. В. М. Шукшина. Бийск:... | Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина Д дисциплина [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: В. А. Бурчаков; Бийский пед гос ун-т им. В. М. Шукшина. –... | ||
Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина Д дисциплина [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: В. А. Бурчаков; Бийский пед гос ун-т им. В. М. Шукшина. –... | Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина Д дисциплина [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: В. А. Бурчаков; Бийский пед гос ун-т им. В. М. Шукшина. –... | ||
Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина Д дисциплина [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: Л. Б. Повитухина; Бийский пед гос ун-т им. В. М. Шукшина.... | Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина Д дисциплина [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: Е. В. Форопонова; Бийский пед гос ун-т им. В. М. Шукшина.... | ||
Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина Д дисциплина [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: Г. В. Гулина; Бийский пед гос ун-т им. В. М. Шукшина. – Бийск:... | Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина Д нормативно-правовое обеспечение образования [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: В. С. Кузнецова; Бийский... | ||
Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина П психология [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: Н. Е. Варшавская, Н. А. Кочергина, И. С. Пищева; Бийский пед... | Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина П клиника интеллектуальных нарушений [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: Н. А. Першина; Бийский пед гос ун-т... | ||
Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина Д дисциплина Лыжная подготовка [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: В. С. Баклыкова; Бийский пед гос ун-т им.... | Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина Д история музыкального образования [Текст] : Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: Е. А. Торопчина; Бийский пед гос ун-т... |