Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина
Скачать 1.93 Mb.
|
| Тема 3. Творчество Ф. Стендаля. Политические взгляды Стендаля: его противоречивое отношение к Наполеону. Формирование эстетических воззрений Стендаля. Публицистические и литературно-критические статьи Стендаля 20-х годов. Трактат «Расин и Шекспир». Критика классицизма, определение романтизма как искусства, обращенного к современности. Утверждение принципов реализма, изображение «человеческого сердца» как главная задача искусства XIX века. История создания романа «Красное и черное». А. М. Горький о романе Стендаля и о Жюльене Сореле. Проблема положительного героя в романе и противоречивость ее разрешения. «Пармская обитель» – второй роман о Реставрации. Итальянское и общеевропейское в проблематике романа. Разоблачение европейской реакции. Путь Фабрицио. Ферранте Палла и противоречивое разрешение образа революционера. Композиция романа. Эпизод битвы при Ватерлоо и его идейно-композиционная роль. Бальзак о Стендале и о «Пармской обители» («Этюд о Бейле»). Пушкин,Толстой, Горький о реалистическом мастерстве Стендаля. Судьба наследия Стендаля, особый интерес к нему в ХХ веке. Выдающееся место Стендаля в формировании «психологического» реализма. Традиция Стендаля в романе ХХ века. Тема 4.О. Бальзак. Жизнь и творчество. Обзор ранней литературно-журналистской деятельности Бальзака (до революции 1830 года) и творчество Бальзака в 30-40-е годы. Обращение к эпохе Великой французской революции: роман «Шуаны» – первый роман «Человеческой комедии». Бальзак и В. Скотт. Новаторство Бальзака. Замысел «Человеческой комедии», ее эпический характер и структура. «Предисловие к «Человеческой комедии» – реалистический манифест Бальзака. Достижения естественных наук, их воздействие на творческий метод Бальзака. Эстетические взгляды Бальзака (статья «О художниках», повесть «Неведомый шедевр»). Принцип типизации у Бальзака, прием гиперболизации. Социальные типы в романах Бальзака, «объективный критицизм» по отношению к буржуазии и аристократии. Тема денег и буржуазной семьи в произведениях Бальзака («Гобсек», «Отец Горио», «Евгения Гранде»). Бальзак в русской критике. Значение новаторства Бальзака в мировой литературе. Тема 5. Новеллистика П. Мериме. Формирование эстетических воззрений Мериме. Литературная мистификация. Связь с романтизмом и полемика с ним в сборнике «Театр Клары Гасуль». Интерес к славянскому фольклору: сборник «Гюзла» Мериме. Романтические мотивы стихотворений сборника. Переводы Пушкина из «Гюзлы» («Песни западных славян»). Исторические сюжеты у Мериме: драма «Жакерия», роман «Хроника времен Карла IX». Мериме – мастер реалистической новеллы. Поиски положительного героя. «Экзотические» новеллы – «Кармен», «Коломба», «Таманго», «Матео Фальконе». Критика буржуазного общества и семейных отношений в новеллах «Этрусская ваза», «Двойная ошибка», «Арсена Гийо». Русские писатели о Мериме (Пушкин, Гоголь, Тургенев). Тема 6. Французская литература 50-80-х годов 19 века.Лирика Ш.Бодлера. Специфические особенности французской литературы 50-80-х годов 19 века. Общая оценка творчества Ш.Бодлера..Сборник «Цветы зла». Обличение пороков буржуазного мира, сочувствие обездоленным. Значение эстетики Бодлера для последующей литературы. Тема 7.Творчество Г.Флобера. Французская литература 50-80-х гг.и место в ней Г.Флобера .Противоречивость взглядов писателя.Роман «Госпожа Бовари»-программное произведение писателя.Образы Эммы и Шарля Бовари .Повесть «Простая душа». Тема 8. Английский реализм Развитие и особенности критического реализма в Англии в связи с общественной борьбой 30-40-х годов. Влияние чартистского движения на формирование школы английских реалистов. К. Маркс о блестящей плеяде английских романистов: Ч. Диккенсе, У. Теккерее, Ш. и Э. Бронте, Э. Гаскелле. Тема 9.Ч. Диккенс-писатель-реалист. Этапы жизни и творчества великого английского реалиста. Особенности формирования его мировоззрения. Гуманизм, демократизм, народность произведений Диккенса. Ранние обличительные произведения Диккенса: «Очерки Боза», «Посмертные записки Пиквикского клуба». Демократические симпатии писателя. Юмор Диккенса. Проблема воспитания в творчестве Ч. Диккенса («Приключения Оливера Твиста»). Композиция романов 30-40-х годов. Образ преуспевающего молодого человека и образ «хорошего» капиталиста («Николас Никкльби»). Обличения в романе «Домби и сын». Углубление критики капиталистической Англии в романах 50-60-х годов. Утеря оптимизма. Новое решение характера «молодого человека». Показ разлагающего влияния денег на характер героя («Холодный дом», «Тяжелые времена», «Большие надежды»). Мастерство Диккенса – романиста. Сочетание социальных и приключенческих мотивов в композиции романов. Типичность образов. Диккенс в оценке русских писателей и критиков. Тема 10. Творчество У. Теккерей У. Теккерей о задачах и методе писателя. Отказ от счастливых концовок и программного героя. «Ярмарка тщеславия» – роман без героя – вершина реализма Теккерея. Социально-политические и нравственные проблемы в романе. Проблема снобизма. Особенности типизации. Ирония и сатира. Социально-типическая «ёмкость» главных образов и их индивидуальная психологическая самобытность. Тема 11.Сестры Бронте.Жизнь и творчество. Ш. Бронте. Она была дочерью священника.Семья жила в скромных условиях.Все были творчески одарены.Отец в молодости писал стихи.Дочери начинали литературную деятельность с написания коллективного сборника стихов. Ш.Бронте впоследствии напишет около пяти романов. Самый известный из них-роман «Джейн Эйр». В центре-история девочки,потом девушки Джейн.Она живет в доме своей тети миссис рид,которая жестоко с ней обращается.Следующий этап жизни – пансионат Ловуд,где она проводит несколько лет.Здесь она учится быть сильной и противостоять жестокости.Затем она живет в доме мистера Рочестера в качестве гувернантки.Мистер Рочестер –натура неоднозначная . Онсуров и хмур, но добр по отношению к более слабым.его судьба трагична. Спасает его любовь Джейн, которая приходит к нему в трудную минуту, когда он потерял состояние, зрение.Композиция романа подчинена раскрытию образа главной гороини.Традиции Диккенса и Теккерея в творчестве Ш. Бронте. Э.Бронте Э.Бронте прожила короткую жизню Биографии всех трех сестер очень похожи.Она мало путешествовала, но многочитала и размышляла.Начала свое творчество как поэтесс.это сказалось на ее единственном романе «Грозоворй перевал».В нем сочетаются черты романтизма и реализма.много перекличек с ее стихами.роман начинается с развязки.в нем два рассказчика- мистер Локвуд-путешественник и служанка нелли дин.Образ Хитклифа очень загадочный. Он бунтарь , не любивший никогда и никого, кроме Кэтрин.Иллюстрацией к основным катаклизмам в жизни героев являются картины природы:гроза, буря и т.д.В сюжете романа соединяются любовь и ненависть, месть Хитклифа принимает чудовищнцые формы.Есть в книге и приметы готичееского романа –привидения, которых видит,например, рассказчикЛоквуд.После смерти Хитклифа и Кэтрин их призраки видят местные жители .Призраки выполняют особую символическую функцию, указывающую на раздвоенность и страдания главного героя,который не только жесток, но и наделен сильными и искренними чувствами. Тема12.Основные тенденции развития литературы Германии в 50-80-е годы 19 века. Политическая ситуация в стране .Эстетика Гегеля: этапы развития искусства, определение прекрасного, представление о творческом акте, предмет искусства ,отношение к реализму и романтизму.Специфика немецкого реализма. Основные представители, периодизация немецкого реализма.Творчество писателей «Молодой Германии»: Гуцкова, Лаубе и др.Г.Бюхнер .Общая оценкатворчества. Мировоззрение, эстетические взгляды. Полифония в новелле «Ленц».Конфликты ,композиция, дискуссии и их сущность в драме «Смерть Дантона». Творчество Бюхнера и современное искусство.Реалистические тенденции в творчестве писателей этого периода:В.Раабе, ТШторма, Т.Фонтане. В.Раабе : «Хроника Воробьиной улицы», «Погребальные дороги» и др.Т.Шторм – новеллист. Анализ новелл: «Иммензее», «Старик» и др. Творчество Т.Фонтане.Роман «Эффи Брист». Композиция, проблематика, образ Эффи. Новеллы Т.Фонтане. Тема 13. Литература США во второй половине 19 века. Американская литература в 1850-1860-е годы. Своеобразие социально-политической обстановки в США в середине XIX века. Изменение общественной ситуации в стране, усиление пессимистических настроений, преодоление иллюзий. Внимание к нравственным проблемам, процесс «психологизации» художественной прозы. Философия трансцендентализма. Эмерсон о соотношении личности и истории, личности и ее окружения. Аболиционизм. Аболиционистская тема в творчестве Г. Торо и Г. Бичер-Стоу. Роман «Хижина дяди Тома» и его роль в борьбе против рабства; разоблачение рабовладения с религиозно-этических позиций. Н. Готорн – основатель морально-психологического направления в литературе Америки. Его достижения в жанре романа и новеллы. Г. Мелвилл – представитель философского направления в американской литературе. Жанровое своеобразие романа «Моби Дик или Белый Кит». Соединение романтических и реалистических черт в романе. Влияние творчества Мелвилла на американских писателей. У. Уитмен. Связь творчества Уитмена с развитием революционно-демократического движения в США и Европе. Демократический пафос поэтического и публицистического творчества. История создания и композиция сборника «Листья травы». Основные темы и циклы сборника. Героико-гражданская основа поэзии Уитмена: проблема человеческой личности и демократического идеала, тема рабочего класса, прославление созидательного труда и науки, устремленность в будущее. Эстетическое новаторство Уитмена: особенности поэтического стиля, переход к свободному стиху, связь с устным народным творчеством, с романтизмом. Уитмен и мировая литература. У. Уитмен и В. Маяковский. 4.Дидактические материалы. Некоторые материалы к самостоятельной работе студентов Черты и приемы реалистического психологизма в романах Флобера и Теккерея. Флобер и Теккерей – представители позднего периода реализма с новым психологизмом. В то время необходимо было утвердить собственно человека и развенчать романтического героя. «Воспитание чувств» Флобера - развенчание всей романтической концепции. Французский перевод: «Education Sentimentale» - чувственное воспитание. Флобер написал демонстративно объективную, правдивую книгу. Хотя Фредерик, главный герой – воплощение реалистического героя, ему присущи и романтические черты (уныние, тоска). Творчество Флобера стало переломом. Его психологизм дал корни всей последующей литературе. Флобер делает художественную проблему неоднозначности обычного характера. Мы не можем дать ответ на вопрос, кто такая Эмма Бовари - порядочная женщина-бунтарка или обычная прелюбодейка. Впервые в литературе появился негероический герой (Бовари). Эстетика зрелого Теккерея - основа зрелого реализма, описания негероического характера. И возвышенное, и низменное английские просветители ищут в жизни обычных людей. Объект сатиры Теккерея - так называемый уголовный роман (плутовской). Методика героизации характеров. В мире нет чистых злодеев, как нет и чисто положительных героев. Теккерей описывает глубокое человеческое достоинство повседневности, быта. !! Нет кульминаций (они присущи роману). Теперь есть цвето-тени. «Суета сует». Доминанта психологизма Теккерея: в реальной жизни мы имеем дело с простыми людьми, а они сложнее, чем просто ангелы или просто злодеи. Теккерей выступает против сведения человека к его социальной роли (по этому критерию нельзя судить человека). Теккерей выступает против идеального героя! (подзаголовок: «роман без героя»). Он создает идеального героя и заключает его в реальные рамки (Доббин). Но, изображая реального героя, Теккерей не изобразил народа, а лишь средний класс (сити и провинция), потому что сам происходил из этих слоев. Однако Флобер разоблачает этот мир не столько с помощью противопоставления ему героини, сколько с помощью неожиданного и смелого отождествления как будто противоборствующих начал – депоэтизация и дегероизация становятся признаком буржуазной реальности, распространяясь как на Шарля, так и на Эмму, как на буржуазную семью, так и на страсть, на любовь, которая разрушает семью. Объективная манера повествования – Флобер удивительно реалистично показывает жизнь Эммы и Шарля в городах, неудачи, сопутствующие этой семье во время определенных моральных устоев общества. Особенно реалистично Флобер описывает смерть Эммы, когда она отравляет себя мышьяком – стоны, дикие крики, судороги, все описано очень подробно и реалистично. В 50-е, 60-е годы - ИНДУКТИВНЫЙ психологизм реалистического романа (Флобер, Теккерей). Основные черты:
Влияние исторического романа Вальтера Скотта на формирование эстетических воззрений Стендаля и Бальзака. Стендаль: эта идея выражена у него в трактатах «Расин и Шекспир» и «Вальтер Скотт и «принцесса Клевская». «Вальтер Скотт и принцесса»: Стендаль говорит, что гораздо легче описать, живописно изобразить платье какого-нибудь персонажа, нежели рассказать о том, что он чувствует, и заставить его говорить. Преимущество Вальтера Скотта в том, что описание внешнего вида у него не меньше двух страниц, а душевные движения занимают несколько строк. Его произведения имеют ценность исторического доказательства. Наш век сделает шаг вперед к более простому и правдивому жанру. Я убежден в том, что 10 лет будет достаточно для того, чтобы слава Вальтера Скотта уменьшилась наполовину. Всякое произведение искусства есть прекрасная ложь. Но Вальтер Скотт был слишком большим лжецом. Чем больше героям Скотта приходится выражать возвышенные чувства, тем больше им недостает смелости и уверенности. Стендаль пишет, что искусство не терпит навеки застывших правил. «Расин и Шекспир»: Романы Вальтера Скотта – романтические трагедии со вставленными в них длинными описаниями (внимание к широкой картине жизни былых времен, историзм событий и подробное описание костюмов, мелочей, предметов быта, соответствующего описываемой эпохе. Скотт изображал людей прошлого без ложной героизации, в повседневном их поведении, в их живой связи с бытом и исторической обстановкой их времени. Это взял у него Стендаль. Зато, в отличие от своего «учителя», он представляет своих персонажей не с помощью развернутых, но довольно условных характеристик, как это делал в свое время Вальтер Скотт, а в действии, в движении, в поступках. Также, в отличие от Скотта, Стендаль не использует ввод исторической справки, Это больше роман нравов, и его герои включены в историю. Роман «Красное и Черное» - полицентричен, с широкой эпической картиной, как у Скотта. Много фоновых персонажей. Бальзак: Предлагая читателям свою концепцию истории, Бальзак во многом идет за Вальтером Скоттом, хотя и критикует его за неумение извлекать из прошлого великие «поучения» для будущего и показать движения человеческой страсти. Задача исторического романа для Бальзака показать национальное прошлое не только в описании исторических событий, но и в жанровых картинах, показать нравы и обычаи эпохи. В своем «Предисловии к «Человеческой комедии» он пишет, что Скотт возвысил роман до степени философии истории, внес в роман дух прошлого, соединил в нем драму, диалог, портрет, пейзаж, описание, включит туда правду и выдумку. Бальзак использовал традиции Вальтера Скотта в своих ранних произведениях («Последний Шуан», с образом готического романтического злодея и феодалов, страдающих от их произвола).
Стендаль, изображая своих героев, во многом идет от Просветителей, которые утверждали, что искусство по своей природе социально, оно служит общественным целям. В памфлете «Расин и Шекспир» (1825) он говорит, что старался, чтобы его герои соответствовали детям революции, людям, которые ищут мысли больше, чем красоты слов. Герой занимал особое место в эстетических взглядах Стендаля, основное место занимал вопрос о человеке. Подобно Просветителям, Стендаль утверждает мысль о том, что человек должен гармонично развивать все заложенные в нем способности; но, развиваясь как личность, свои силы и способности он должен направлять на благо родины, государства. Способность к большому чувству, к героизму – вот качество, определяющее полноценную личность. В этом Стендаль следует идее Дидро (Просветитель). Главный спор в трактате между Расином и Шекспиром: о том, можно ли соблюдать два единства места и времени, чтобы заставить сердце трепетать. Спор между академиком и романтиком (зритель, если не педант, ему не важны ограничения места, времени, действия). Два условия комического – ясность и неожиданность (комическое подобно музыке – красота его непродолжительна). 3 глава: Что такое романтизм? Романтизм – это искусство давать народу такие литературные произведения, которые при современном состоянии их обычаев и верований могут доставить им наибольшее наслаждение. Романтические герои Стендаля – Фабрицио Дель Донго, Жюльен Сорель и Джина – героические, страстные, но в бытовом смысле. Они близки к простому народу, они живут в тех же условиях. Проблема итальянского характера в творчестве Стендаля. Итальянцы всю жизнь известны как самые страстные, самые эмоциональные люди с постоянно кипящей кровью. В своих «Итальянских хрониках» и в романе «Пармская обитель» Стендаль отчетливо выписывает несколько типичных итальянских характеров. Мне понравились Пьетро Миссирилли, народный певец свободы Ферранте Палла и Джина Пьетранера. Конечно, еще к итальянскому характеру можно отнести и графа Моска, и самого Фабрицио Дель Донго. Герои новеллы «Ванина Ванини» - выходцы из двух различных классов Случайность столкнула молодого карбонария, сына бедного хирурга, с красавицей аристократкой. Она с детства была воспитана в роскоши, не знала запретов и ограничений, поэтому для нее любовь – превыше всего. Общественные идеалы ее возлюбленного ничего не говорят ее сердцу. В своем себялюбивом ослеплении она действует настолько искренно, что осудить ее невозможно. Стендаль далек от голого морализаторства. Он любуется своей героиней, ее красотой, силой ее чувства. Суд автора не над ней, а над ее средой, ее классом. Однажды Ванина идет за отцом, видит истекающую кровью женщину Клементину и помогает ей. Через два дня ей становится совсем плохо и она открывается Ванине, что она – карбонарий. Пьетро Миссирилли, из Романьо, сын бедного хирурга. Его венту раскрыли, и он чудом спасся. Он влюбляется в Ванину, но выздоровев, отправляется обратно мстить за себя. Он слишком увлечен патриотизмом, а Ванина таких не любит. И она выдает его детище, венту. Он, узнав это, уходит от нее. Чувства долга перед родиной выше своих личных. Зато потом, когда его берут в плен, Ванина идет и угрожает пистолетом министру полиции, дяде своего жениха Ливио, чтобы Пьетро отпустили. Но и тогда Пьетро больше всего остается верен своей Родине. Так они и расстаются. Джина Пьетранера – типический яркий итальянский характер: ломбардская красота, жгучая, страстная натура, готовая пожертвовать всем ради какой-то цели, любви (к Фабрицио). Ум, тонкость, итальянская грация, поразительное умение владеть собой. Джина скрывает Ф. в Новаре у священника, добивается у влиятельных лиц отмены преследования. Она знакомится с графом Моска де ла Ровере, министром принца пармского Рануцио делло Эрнесто 4. Москва женат, но любит Джину, предлагает ей фиктивно выйти за герцога Сансеверина, чтобы иметь деньги и влияние. Она соглашается. Влияние и власть. Она начинает заботиться о Фабрицио с помощью Моски. Ферранте Палла – врач-либерал, радикал и республиканец, заговорщик, преданный своей родине и бродящий по Италии и воспевающий свободу республике. Он обладает убежденностью, величием, страстью верующего. Великий в своей нищете он прославляет Италию из мрака своих убежищ. Не имея хлеба для своей любовницы, пятерых детей, он грабит на большой дороге, чтобы прокормить их. И ведет список всех ограбленных, чтобы возместить им этот вынужденный заем, при республике, когда его единомышленники будут у власти. Он принадлежит к людям искренним, но обманутым, исполненным таланта, но не ведающих пагубных последствий своего учения. Он любит Джину, но не смеет брать денег, потому что для него это не главное. он готов пожертвовать собой ради спасения Фабрицио. И он убивает князя, исполняя волю Джины. |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина 2008 г И история русского литературного языка [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины/ Сост. Е. В. Белогородцева, Бийский пед гос... | | Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина Д материаловедение и технология конструкционных материалов [Текст] : Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: Н. Р. Файзуллина;... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина Д пп. Ф. 12 История русской литературы. Древнерусская литература.: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: М. А. Ковалева;... | | Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина П психология развития и возрастная психология [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: Т. А. Гусева; Бийский пед... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина Гиревой спорт [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: А. В. Золов; Бийский пед гос ун-т им. В. М. Шукшина. Бийск:... | | Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина Д дисциплина [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: В. А. Бурчаков; Бийский пед гос ун-т им. В. М. Шукшина. –... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина Д дисциплина [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: В. А. Бурчаков; Бийский пед гос ун-т им. В. М. Шукшина. –... | | Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина Д дисциплина [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: В. А. Бурчаков; Бийский пед гос ун-т им. В. М. Шукшина. –... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина Д дисциплина [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: Л. Б. Повитухина; Бийский пед гос ун-т им. В. М. Шукшина.... | | Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина Д дисциплина [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: Е. В. Форопонова; Бийский пед гос ун-т им. В. М. Шукшина.... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина Д дисциплина [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: Г. В. Гулина; Бийский пед гос ун-т им. В. М. Шукшина. – Бийск:... | | Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина Д нормативно-правовое обеспечение образования [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: В. С. Кузнецова; Бийский... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина П психология [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: Н. Е. Варшавская, Н. А. Кочергина, И. С. Пищева; Бийский пед... | | Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина П клиника интеллектуальных нарушений [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: Н. А. Першина; Бийский пед гос ун-т... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина Д дисциплина Лыжная подготовка [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: В. С. Баклыкова; Бийский пед гос ун-т им.... | | Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина Д история музыкального образования [Текст] : Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: Е. А. Торопчина; Бийский пед гос ун-т... |
