Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина

Скачать 2.24 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина
страница	1/18
Дата публикации	10.04.2015
Размер	2.24 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > История > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 18

История музыкального образования
Учебно-методический комплекс дисциплины

Б

ийск

БПГУ имени В.М. Шукшина

2008
Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Бийский педагогический государственный университет

имени В.М. Шукшина»

История музыкального образования

Учебно-методический комплекс дисциплины

Б

ийск

БПГУ имени В.М. Шукшина

2008
ББК

Д

Печатается по решению
редакционно-издательского совета
Бийского педагогического государственного университета
имени В.М. Шукшина

Научный редактор:

Доктор педагогический наук, профессор Н.А. Рыбакова

Рецензент:

Кандидат искусствоведческих наук, доцент Н.В. Виницкая

Д История музыкального образования [Текст] : Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: Е.А. Торопчина; Бийский пед. гос. ун-т им. В. М. Шукшина. – Бийск : БПГУ им. В. М. Шукшина, 2009. – с.
Учебно-методический комплекс дисциплины разработан в соответствии с Государственным стандартом высшего профессионального образования. Он содержит учебную программу курса, материалы к лекционным и семинарским занятиям, методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов, контрольные задания для текущей и итоговой проверки знаний.

Для студентов педагогических вузов, обучающихся по специальности 050601.56 Музыкальное образование

Ó БПГУ им. В.М. Шукшина, 2008.

Ó Сост.: 15 ноября 2008.

Утверждаю

Декан факультета

____________________

«_____» ____________

Рабочая программа

Кафедра музыки _______________________________

(наименование кафедры, обеспечивающей преподавание дисциплины)
Шифр и наименование

дисциплины
История музыкального образования_______________________________________________

(шифр с указанием цикла подготовки (ГЭС, ЕН, ОПД, ДС, СД), наименование дисциплины)

_____________________________________________________________________________________________

Статус ____________обязательная______________________________________________________

(обязательная, элективная, факультативная)

Специальности

(направления)___050601.65 Музыкальное образования_______________________

(коды специальностей (направлений)

Формы обучения______дневная_________________________________________________________

(дневная, заочная)

Объем дисциплины __________________________138________________________________________________

(общий объем дисциплины, час.)

Распределение по семестрам

Номер семестра	Учебные занятия						Число курсовых проектов (работ), расчетных Заданий	Форма итоговой аттестации (зачет, Экзамен)
	Общий объем	в том числе
		Аудиторные				Самостоятельная работа
		всего	из них
			Лекции	Практич.	Лаборат.
6	138	62	42	20		76		экзамен

Рабочая программа составлена на основании ГОС направлений и специальностей высшего профессионального образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 31.01.2005 года.

ОПД.Ф.7 История музыкального образования
История музыкального образования как наука и как учебный предмет.

Сущность интонационного, цивилизационного и парадигмально-педагогического подходов к изучению истории музыкального образования, их многоуровневый и взаимодополняемый характер.

Развитие отечественной и зарубежной музыкально-педагогической мысли и музыкально-образовательной практики в контексте развития музыкальной культуры и искусства.

Устная и письменная традиции в передаче музыкального опыта. Особенности их взаимодействия на разных этапах развития музыкального образования.

Общее и особенное в становлении профессионального и общего музыкального образования.

Особенности взаимосвязи трех основных направлений музыкального образования (народного, религиозного, светского) в процессе их исторического развития.

Основные этапы становления музыкального образования в России.

Значимость историко-педагогических знаний для решения актуальных проблем музыкального образования

Разработчик: старший преп. Е.А. Торопчина

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры
Музыки
Заведующий кафедрой _____________________ Н.А. Рыбакова

Одобрена Ученым советом педагогического факультета

«_______»_____________________ Председатель ___________А.А. Каковкин

СОДЕРЖАНИЕ

1. Учебная программа курса

1. Выписка из ГОСа

2. Рабочая программа дисциплины

2.1. Пояснительная записка

2.2. Тематический план курса

2.3. Содержание аудиторных занятий

2.3.1. Лекции

2.3.2. Практические занятия

2.4. Задания для самостоятельной работы студентов

2.5. Рекомендуемая литература

2. Учебно-методические материалы

2.1. Материалы к лекционному курсу.

2.2. Материалы к практическим занятиям

3. Методические рекомендации для организации самостоятельной работы студентов

3.1. Рекомендации по подготовке доклада к семинарскому занятию

3.2. Рекомендации по составлению дополнительной библиографии

3.3. Рекомендации по написанию реферата

3.4. Темы рефератов

3.5. Темы «мини-сочинений»

3.6. Темы историко-педагогических этюдов

4. Контрольные и диагностические материалы

4.1. Вопросы к экзамену

4.2. Задания к тестированию

4.2.1. Разъяснения по работе с тестовыми заданиями

4.4. Ключи к тестовым заданиям
_______________________1. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА КУРСА___________________

1. ВЫПИСКА ИЗ ГОСа

История музыкального образования как наука и как учебный предмет.

Сущность интонационного, цивилизационного и парадигмально-педагогического подходов к изучению истории музыкального образования, их многоуровневый и взаимодополняемый характер.

Развитие отечественной и зарубежной музыкально-педагогической мысли и музыкально-образовательной практики в контексте развития музыкальной культуры и искусства.

Устная и письменная традиции в передаче музыкального опыта. Особенности их взаимодействия на разных этапах развития музыкального образования.

Общее и особенное в становлении профессионального и общего музыкального образования.

Особенности взаимосвязи трех основных направлений музыкального образования (народного, религиозного, светского) в процессе их исторического развития.

Основные этапы становления музыкального образования в России.

Значимость историко-педагогических знаний для решения актуальных проблем музыкального образования.

2. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

1. Пояснительная записка. Цели и задачи дисциплины

Данная дисциплина направлена на изучение процесса становления и развития музыкального образования. Изучение истории предшествует освоение студентами курсов «Теория преподавания музыки» и «Методика преподавания музыки», что способствует расширению и улучшению имеющихся знаний и умений по названным предметам. В свою очередь, курс истории создаёт необходимый теоретический фундамент для изучения «Методологии музыкально-педагогического образования». Следует отметить органическую связь курса с близкими по профилю учебными дисциплинами: «История музыки», «Музыкальная психология», «Эстетика». Курс «История музыкального образования» предназначен для обеспечения студентов знаниями о возникновении, становлении и развитии методики массового музыкального образования. Данный учебный курс знакомит будущих учителей с различными музыкально-педагогическими направлениями, ценными теоретическими работами в области музыкального образования школьников, богатым практическим опытом, накопленным поколениями педагогов-музыкантов. Содержание дисциплины включает историю становления не только отечественного музыкального образования, но и частично зарубежного, а также современные тенденции их развития.

Цель курса - подготовка студентов к профессиональной деятельности учителя музыки посредством изучения истории музыкального образования в России с древнейших времен до нашего времени и её осмысления с точки зрения задач, стоящих перед педагогом-музыкантом на современном этапе.

Задачи курса – способствовать становлению личностно-ценностного отношения студентов к профессионально-ориентированному историко-педагогическому рассмортению проблем музыкального образования; содействовать усвоению студентами историко-педагогических знаний в области музыкального образования; содействовать развитию у студентов умений осуществлять профессионально-ориентированный историко-педагогический анализ воззрений музыкантов на решение актуальных проблем музыкального образования; стимулировать творческие поиски студентов, направленные на актуализацию ценного опыта музыкальной педагогики в собственной теоретической и практической деятельности.

Уровень подготовки студента, изучившего курс «История музыкального образования» характеризируется:

сформированностью основных (обобщенных) знаний о: зарождении общего и профессионального музыкального образования в недрах языческой культуры; становлении отечественного музыкального образования с 10 по 17 века; кардинальных изменениях музыкального образования в России во второй половине 17 первой трети 19 века; состоянии общего музыкального образования в России 19 века; передовых идеях о роли искусства и методики его преподавания 2-ой половины 19 века; становлении музыкального образования в 19 веке во взаимосвязи прогрессивных и регрессивных изменений, характеризующих этот процесс; деятельности выдающихся педагогов-музыкантов в19 и 20 века и их теоретическом и практическом вкладе в школьную музыкальною педагогику зарубежных исторически значимых концепциях музыкального воспитания, оказавших влияние на отечественное образование; современных тенденциях развития музыкального воспитания;
овладением умениями: выявлять взаимосвязи между историей музыкальной педагогики и состоянием общества и культуры на тот или иной период времени; осуществлять профессионально-ориентированный анализ различных видов исторического материала; характеризовать основные этапы становления и развития музыкального образования в России; высказывать и аргументировать личностно-профессиональную позицию по отношению к различным историко-педагогическим феноменам; выявлять идеи, актуальные для нашего времени; применять знания для обоснования своей точки зрения на новые подходы к решению актуальных музыкально-педагогических проблем.

2. Содержание дисциплины

2.2. Тематический план курса

№ п/п	Раздел Тема	Количество часов
№ п/п	Раздел Тема	лек.	пр. занят.	лаб. занят.	сам. раб.	всего
1	Раздел 1.1: Введение в курс истории отечественного музыкального образования	6	4		10	10
2	Тема 1.1: Интонационный, цивилизационный и парадигмально-педагогический подходы как основа целостного изучения истории музыкального образования	2			2
3	Тема 1.2: Основные этапы становления и развития отечественного музыкального образования в России.	2			2
4	Тема 1.3: Проблема периодизации истории отечественного музыкального образования		2		2
5	Тема 1.4: Предпосылки зарождения общего и профессионального музыкального образования в недрах языческой культуры нашей страны	2			2
6	Тема 1.5: Особенности культовой музыки восточных славян		2		2
7	Раздел 2: Особенности развития отечественного музыкального образования в IX первой половине XVII столетий.	10	4		14	14
8	Тема 2.1: Духовно-религиозная основа древнерусской православной педагогики.	2			2
9	Тема 2.2. Древнерусское церковное пение как основа музыкального образования православной ориентации	2			2
10	Тема 2.3. Истоки зарождения отечественной музыкальной письменности	2			2
11	Тема 2.4: Старообрядческая певческая школа как живая традиция древнерусского пения		2		2
12	Тема 2.5: Развитие музыкального образования народной ориентации	2			2
13	Тема 2.6 Особенности передачи музыкального опыта от одного поколения к другому в народной педагогике		2		2
14	Тема 2.7: Общая характеристика искусства скоморохов	2			2
15	Раздел 3: Особенности развития отечественной музыкально-педагогической мысли и музыкально-образовательной практики во второй половине XVII-первой половине XIXстолетий	4	2			6
16	Тема 3.1: Изменение направленности содержания музыкального образования, переход на новую западноевропейскую систему образования.	2			2
17	Тема 3.2: Особенности развития светского музыкального образования во второй половине XVII-первой половине XIXстолетий.	2			2
18	Тема 3.3: Методика обучения богослужебному пению во второй половине XVII-первой половине XIXстолетий.		2		2
19	Раздел 4: Основные направления развития отечественной музыкально-педагогической мысли и музыкально-образовательной практики со второй трети до конца XIX столетия	4	4		8	8
20	Тема 4.1: Возрождение русских национальных традиций – магистральная линия развития отечественной музыкальной культуры, теории и практики музыкального образования в XIX столетии	2			2
21	Тема 4.2: Общая характеристика содержания музыкального образования в учебных заведениях различного профиля в конце XIX столетия		2		2
22	Тема 4.3 Основные методические положения видных деятелей музыкального воспитания в школах для народа (С.И. Миропольский, Д.Н. Зарин, А.Л. Маслов).	2			2
23	Тема 4.4 Основные методические положения видных деятелей музыкального воспитания в школах для народа (С.В. Смоленский, В.Ф. Одоевский, А.И. Пузыревский)		2		2
24	Раздел 5 Тенденции развития отечественного музыкального образования с начала до конца 20века.	12	4		16	16
25	Тема 5.1: Становление музыкального воспитания в отечественной школе после октябрьской социалистической революции.	2			2
26	Тема 5.2: Музыкально-педагогическая деятельность и вклад в развитие музыкального воспитания Б.В.Асафьева, Б.Л.Яворского.	2			2
27	Тема 5.3: Музыкально-педагогическая деятельность и вклад в развитие музыкального воспитания, В.Н. и С.Т. Шацких.	2			2
28	Тема 5.4 Концепция музыкального воспитания Д.Б. Кабалевского.	2			2
29	Тема 5.5: Основные тенденции развития социально-культурной сферы и музыкального образования на современном этапе		2		2
30	Тема 5.6: Основные методические положения видных деятелей музыкального воспитания: Б.М. Теплова, Н.Л. Гродзенской.	2			2
31	Тема 5.7: Основные методические положения видных деятелей музыкального воспитания: Э.Б. Абдиллина, Е.В. Николаевой		2		2
32	Тема 5.8: Основные методические положения видных деятелей музыкального воспитания: Ю.Б. Алиева, О.А. Апраксиной.	2			2
33	Раздел 6: Основные направления развития зарубежного музыкального образования	6	2		8	8
34	Тема 6.1: Этапы развития зарубежного музыкального воспитания	2			2
35	Тема 6.2: Концепция музыкального воспитания К. Орфа	2			2
36	Тема 6.3: Концепция музыкального воспитания З. Кодая	2
37	Тема 6.4: Современные тенденции развития музыкального образования в мире		2		2
38	Всего	42	20		76	138

2.3. Лекции

Раздел 1.1:

Введение в курс истории отечественного музыкального образования