Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

1. 
   Закон РФ «Об образовании» 29.12.12 №273-ФЗ (ред. от 07.05.2013)
   
2. 
   Закон РТ «Об образовании» (в действующей редакции)
   
3. 
   Приказ МО и Н РТ от 09.07.2012 г. 4154/12 «Об утверждении базисного и примерных учебных планов на 2012-2013 учебный год для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования».
   
4. 
   Приказ МО и Н РТ от 10.07.2012г. 4165/12 «Об утверждении базисного учебного плана на 2012-2013 учебный год для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы среднего (полного) общего образования».
   
5. 
   Приказ МО и Н РТ от 23.06.2012г. 7699/12 «Об учебных планах для 1- IX классов школ Республики Татарстан, реализующих основные образовательные программы начального общего образования и основного общего образования в соответствии ФГОС общего образования»
   
6. 
   Закон Российской Федерации «О языках народов Российской Федерации» № 126-ФЗ от 2407.1998 г. (в действующей редакции);
   
7. 
   Закон Республики Татарстан «О государственных языках Республики Татарстан и других языках Республики Татарстан» №44ЗРТ от 18.07.2004
   
8. 
   Концепция профильного обучения (Приказ МО и НРФ №2783 от 18.07.2002)
   
9. 
   Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом МО РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 № 1089
   
10. 
    Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785);
    
11. 
    Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897, зарегистрирован в Минюсте России 1 февраля 2011 г., регистрационный номер 19644);
    
12. 
    Приказ Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. №1241 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 №373 (зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707);
    
13. 
    Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 января 2012 г. №69 «О внесении изменений в федеральный государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего ( полного) общего образования;
    
14. 
    Федеральный перечень учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год (приказ Минобрнауки России от 28 декабря 2011 г. №2885, зарегистрирован в Минюсте России 21.02.2012 г., №23290 );
    
15. 
    Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4. 2.2821-10 «Санитарно эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
    

• 
  Продолжительность учебного года – не менее 35-34 недель без учета государственной (итоговой аттестации), учебных недель.
  

• 
  ориентация обучающихся на усвоение федерального и регионального компонента государственных образовательных стандартов;
  
• 
  развитие познавательных и созидательных способностей;
  
• 
  формирование ключевых компетенций, определяющих современное качество содержания образования;
  
• 
  формирования гражданской ответственности и правового самосознания, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.
  

• 
  контрольные и диагностические работы по предметам учебного плана;
  
• 
  контрольные работы по профильным предметам, содержание которых разрабатывается педагогическим коллективом;
  
• 
  срезовые работы после изученной темы;
  
• 
  тесты;
  
• 
  зачеты;
  
• 
  рефераты, творческие работы, доклады учащихся на конференциях, выставках.
  

• 
  социальную диагностику:
  

• 
  наличие условий для домашней работы;
  
• 
  состав семьи;
  
• 
  необходимость оказания различных видов помощи;
  

• 
  медицинскую диагностику:
  

• 
  показатели физического здоровья
  

• 
  психологическую диагностику:
  

• 
  уровень общей тревожности (отсутствие выраженных противоречий между
  

• 
  включенность учащихся в деятельность и общение (эмоционально-
  

• 
  отношения с педагогами (эмоционально-положительное восприятие
  

• 
  отношение к себе (позитивная «Я- концепция», устойчивая адекватная
  

• 
  определение степени удовлетворенности школьной жизнью; наличие и
  

• 
  педагогическую диагностику:
  

• 
  предметные и личностные достижения;
  
• 
  диагностика сформированности учебно-познавательных мотивов
  

• 
  диагностика сформированности важнейших учебных действий (выделение
  

• 
  развитие мышления (освоение методов теоретического и творческого мышления,
  

• 
  развитие речи (богатый опыт речевого общения, использование речи как
  

• 
  умственная работоспособность и темп учебной деятельности (сохранение
  

• 
  взаимодействие с педагогами (включенность в личностное общение с
  

• 
  поведенческая саморегуляция (способность длительно подчинять поведение к
  

• 
  диагностика интересов.
  

• 
  опора на житейский опыт ребенка или ранее приобретенные знания;
  
• 
  методы диалога;
  
• 
  приемы создания ситуаций коллективного или индивидуального выбора;
  
• 
  игровые методы;
  
• 
  методы контроля и самоконтроля;
  
• 
  методы проблемного обучения.
  

• 
  технологии развивающего обучения;
  
• 
  технологии дифференцированного обучения;
  
• 
  технологии проблемного обучения;
  
• 
  здоровьесберегающие технологии;
  
• 
  информационно-коммуникативные технологии
  

• 
  урок – игра;
  
• 
  урок- экскурсия;
  
• 
  урок – театрализация;
  
• 
  урок-путешествие;
  
• 
  урок-соревнование.
  

• 
  самостоятельности мышления;
  
• 
  исследовательских умений в практико-ориентированной деятельности;
  
• 
  умения аргументировать свою позицию;
  
• 
  умения публично представлять результаты самостоятельно выполненных творческих работ;
  
• 
  потребности в самообразовании.
  

• 
  исследовательская деятельность учащихся и презентация полученных результатов;
  
• 
  самостоятельная образовательная деятельность учащихся, как планируемая учителем, так и планируемая самим обучающимся;
  
• 
  групповые и индивидуальные формы образовательной деятельности;
  
• 
  повышение уровня организационной и коммуникативной компетентности путем участия в организации научно-практической конференции, самоуправлении.
  

• 
  самостоятельности и креативности мышления;
  
• 
  исследовательских умений в теоретической и научно-практической деятельности;
  
• 
  коммуникативной культуры, т.е. умение участвовать в коллективном поиске, аргументировать свою позицию, публично представлять результаты творческих работ;
  
• 
  умений рефлексии и саморефлексии, волевых качеств;
  
• 
  потребности в непрерывном образовании.
  

• 
  свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности;
  
• 
  ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка;
  
• 
  возможность свободного самоопределения и самореализации ребенка;
  
• 
  единство обучения, воспитания и развития;
  
• 
  практико-деятельностная основа образовательного процесса.
  

• 
  Участие в предметных олимпиадах, в том числе через Internet
  
• 
  Участие в конкурсах и конференциях.
  

Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования