Тематическое планирование уроков литературы 5 класс
Скачать 428.28 Kb.
|
Р. Р. Классное сочинение. Анализ эпизода. | Обобщение и систематизация полученных знаний; обучение анализу эпизода художественного произведения. Формирование нравственно-эстетических представлений. | Составление фрагмента сценария мультипликационного фильма, просмотр мультипликационного фильма, работа с планом анализа эпизода, составление рабочих материалов, конструирование начала и финала сочинения | Эпизод, сюжет, конфликт, завязка, развитие действия, кульминация, развязка | | |||
| | 44 - 46. (3ч.) | Красота и богатство русского языка, образ человека и природы в цикле «Стихотворений в прозе» И. С. Тургенева. | Выявление художественных идей стихотворений в прозе «Воробей» и «Русский язык»; роли образно-выразительных средств в стихотворениях. Формирование нравственно-эстетических представлений. | Сообщения учителя и учащихся. Составление плаката-цитаты, выразительное чтение, лексическая работа | стихотворения в прозе, эпитет, сравнение | Высказывания писателей о русском языке. Россия в 70—80-е гг. XIX в. | |
| | 47. (1ч.) | Н. А. Некрасов. Детские впечатления поэта. | Знакомство с фактами биографии Н. А. Некрасова, оказавшими влияние на становление личности поэта. Воспитание интереса к жизни и творчеству Н. А. Некрасова, формирование гуманистического мировоззрения. | Работа с учебником, сообщения учителя и учащихся, заполнение таблицы, выразительное чтение, заочная экскурсия (слайдовая презентация) | | И. И. Левитан «Владимирка», И. Е. Репин «Бурлаки на Волге» | |
| | 48. (1ч.) | Н. А. Некрасов. «Крестьянские дети». Особенности композиции произведения. | Знакомство с творческой историей стихотворения; выявление значения крестьянской темы в творчестве писателей и художников, особенностей композиции стихотворения и её роли в реализации художественной идеи произведения. | Сообщение учителя, лексическая работа, работа с репродукциями картин и портретами поэта, выразительное чтение, беседа | композиция | А. Г. Венецианов «Крестьянские дети в поле», «Гумно», «Жатва»; В. Е. Маковский «Игра в бабки» | |
| | 49. (1ч.) | Основная тема стихотворения Н. А. Некрасова «Крестьянские дети» и способы её раскрытия. Отношение автора к персонажам. | Выявление активной гражданской позиции автора стихотворения. Воспитание патриотических и гражданских чувств школьников. | Составление цитатного плана, выразительное чтение наизусть, работа с иллюстрациями и таблицей, исследовательская работа с текстом, беседа | Строфа, эпитет, сравнение, оксюморон | Иллюстрации А. И. Лебедева и эскиз иллюстрации В. А. Серова к стихотворению «Крестьянские дети» | |
| | 50. (1ч.) | «Есть женщины в русских селениях». (Стихотворение Н. А. Некрасова «Тройка»). | Выявление фольклорной основы произведения, авторской позиции. Формирование представлений о строфе. Развитие нравственно-эстетических представлений учащихся. | Выразительное чтение, работа с репродукцией картины И. Глазунова, сообщение учителя, прослушивание романса «Тройка», работа с учебником, беседа | строфа, эпитет, сравнение | И. Глазунов «Что ты жадно глядишь на дорогу». Народная песня «Вот мчится тройка почтовая...». «Тройка» («Что ты жадно глядишь на дорогу...»). Композиторы А. И. Дюбюк, М. В. Коваль | |
| | 51. (1ч.) | Анализ письменных работ. | | | | | |
| | 52. (1ч.) | Л. Н. Толстой в Ясной Поляне. Творческая история рассказа «Кавказский пленник». | Знакомство с фактами биографии Л. Н. Толстого, связанными с творческой историей рассказа «Кавказский пленник»; выявление историко-литературной основы рассказа, первоначальных впечатлений о прочитанном. Воспитание интереса к жизни и творчеству Л. Н. Толстого. | Сообщения учителя и учащихся, заполнение рефлексивной таблицы, работа с репродукциями, беседа, сообщение «историка» о присоединении Кавказа к России. | рассказ, сюжет | И. Н. Крамской. Портрет Л. Н. Толстого. Картины, посвященные Кавказской войне (Ф. Рубо, Г. Гагарин, Т. Горшельт) | |
| | 53. (1ч.) | Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы. | Знакомство с реалиями жизни горцев, выявление мотивов поступков героев, особенностей взаимоотношений Жилина и горцев, языка произведения. Воспитание гуманистического мировоззрения. | Выразительное чтение по ролям, художественный пересказ, лексическая работа, устное словесное рисование, исследовательская работа с текстом | рассказ, портрет | Иллюстрации: Ю. Н. Петров «Жилин в сарае»; М. С. Родионов «Дина подает Жилину кувшинчик с водой»; А.В. Кокорин «Жилин пьет воду», «Дина с куклой, сделанной Жилиным», «Татары наблюдают за работой Жилина» | |
| | 54. (1ч.) | Две жизненные позиции в рассказе Л. Н. Толстого «Кавказский пленник». Художественная идея рассказа. | Выявление мотивов поступков героев, художественной идеи произведения. Воспитание гуманистического мировоззрения. | Составление цитатного плана, беседа, работа с иллюстрациями | завязка, кульминация, развязка, идея | М.С. Родионов «Жилин смотрит в русскую сторону», «Жилин и Дина пытаются снять колодку»; Ю.Н. Петров «Жилин и Костылин во время побега», «Жилин и Дина. Перед побегом» | |
| | 55 – 56. (2ч.) | Р. Р. Классное сочинение «Над чем заставил меня задуматься рассказ Л. Н. Толстого?». | Обобщение и систематизация полученных знаний, выявление нравственных проблем рассказа, смысла противопоставления доброты и любви к людям злобе и нетерпимости. | Лексическая работа, работа с пословицами и афоризмами, составление плана сочинения, беседа, сообщение учителя | | | |
| | 57. (1ч.) | Детские и юношеские годы А. П. Чехова. Семья. Книги. | Знакомство с фактами биографии, оказавшими влияние на формирование мировоззрения писателя; выявление роли книги в жизни А. П. Чехова, значение его просветительской деятельности. Воспитание интереса к жизни и творчеству А. П. Чехова. | Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение, работа с изобразительным матери алом, слайдовая презентация | | Портрет А. П. Чехова работы О. Э. Браза | |
| | 58. (1ч.) | Чеховские приёмы создания характеров и ситуаций в рассказе «Злоумышленник». | Осмысление противопоставления рациональной логики, основанной на законе, патриархальному «праву по совести»; авторской позиции, жанровых особенностей рассказа. | Выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, лексическая работа | юмор, комическая ситуация, ирония, антитеза, метафора, градация | К. Ротов «Злоумышленник» | |
| | 59. (1ч.) | Отношение писателя к персонажам рассказа «Пересоли» | Определение темы; осмысление авторской позиции жанровых особенностей рассказа; выявление художественных особенностей произведения. | Выразительное чтение по ролям, пересказ, анализ рассказа | | Рисунки учащихся | |
| | 60 – 61. (2ч.) | Р. Р. Юмористический рассказ «Случай из жизни» | Обобщение и систематизация сведений, полученных в ходе анализа рассказов А. П. Чехова. Формирование навыка работы с учебником, развитие творческих способностей учащихся. | Работа с учебником, составление устного рассказа о смешном случае из жизни, работа с таблицей, конструирование начала и финала сочинения | Роль детали в создании художественного образа. Юмористический рассказ | | |
| ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА | |||||||
| | 62. (1ч.) | Детские и юношеские годы И. А. Бунина. Семейные традиции и их влияние на формирование личности. Книга в жизни И. А. Бунина | Знакомство с некоторыми фактами биографии И. Бунина, оказавшими влияние на формирование мировоззрения писателя. Воспитание интереса к творчеству И. Бунина. | Сообщение учителя и учащихся, заочная экскурсия в музей И. А. Бунина в Ельце, работа с иллюстрациями, слайдовая презентация | | Портрет И. А. Бунина работы Л. В. Туржанского | |
| | 63. (1ч.) | Победа красоты над смертью в стихотворении И. Бунина «Густой зелёный ельник у дороги…». | Выявление художественной идеи стихотворения. Воспитание нравственно-эстетических представлений у учащихся. | Выразительное чтение, работа с репродукцией картины Клода Лоррена «Пейзаж с Асканием, стреляющим в оленя», лексическая работа, беседа, работа с учебником, письменный ответ на вопрос | стихотворение-размышление | Клод Лоррен «Пейзаж с Асканием, стреляющим в оленя», В. В. Набоков «Олень». Сообщение о Диане | |
| | 64. (1ч.) | Детское восприятие родной природы в рассказе И. А. Бунина «В деревне». | Выявление особенностей поэтического взгляда на мир героя рассказа, художественной идеи рассказа. | Составление цитатного плана, лексическая работа, исследовательская работа с текстом, работа с репродукциями, выразительное чтение, беседа | образ-пейзаж | И. Шишкин «Зима», Н. Крылов «Русская зима», К. Юон «Мартовское солнце» Б. Кустодиев «Масленица» | |
| | 65. (1ч.) | Слияние с природой и нравственно-эмоциональное состояние персонажей в рассказе И. Бунина «Подснежник» | Выявление художественной идеи рассказа. Формирование нравственно-эстетических представлений учащихся. | Выразительное чтение, лексическая работа, беседа, работа с учебником, письменный ответ на вопрос | образ-пейзаж | | |
| | 66. (1ч.) | Л. Н. Андреев. Краткие сведения о писателе. | Знакомство с некоторыми фактами биографии Л. Н. Андреева, оказавшими влияние на формирование мировоззрения, определения творческих интересов писателя. Воспитание интереса к творчеству Л. Н. Андреева. | Выразительное чтение, сообщения учителя и учащихся, заочная экскурсия в музей писателя, комментарии к портретам и фотографиям писателя, письменный ответ на вопрос, обсуждение записей по ходу урока (работа с рефлексивной таблицей) | | Портреты Л. Н. Андреева работы И. Е. Репина, В. А. Серова. Отрывок из фельетона Л. Андреева «Татьянин день» | |
| | 67. (1ч.) | Л. Н. Андреев. «Петька на даче». Мир города в рассказе. | Знакомство с прототипом рассказа, воссоздание особенностей жизни города, выявление её пагубного влияния на души людей. Формирование нравственно-эстетических представлений учащихся. | Сообщение учителя, лексическая работа, исследовательская работа с текстом, работа с репродукцией, выразительное чтение фрагмента книги В. А. Гиляровского | тема, эпизод, финал | В. Е. Маковский «Свидание». В. А. Гиляровский «Москва и москвичи» | |
| | 68. (1ч.) | Л. Н. Андреев. «Петька на даче». Противопоставление мира города и дачи в рассказе. Тематика и нравственная проблематика рассказа | Выявление смысла противопоставлений жестокой и грязной жизни города и одухотворенного бытия природы; формирование представлений об авторской позиции. Формирование нравственно-эстетических представлений учащихся. | Выразительное чтение, беседа, создание иллюстраций к эпизоду, исследовательская работа с текстом | финал | Иллюстрации учащихся к фрагменту «На даче» | |
| | 69. (1ч.) | А.И. Куприн. Краткие сведения о писателе. | Знакомство с некоторыми фактами биографии А. И. Куприна, оказавшими влияние на формирование мировоззрения писателя. Воспитание интереса к творчеству А. И. Куприна. | Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение фрагмента статьи А.И. Куприна «Памяти Чехова», работа с фотографией писателя, беседа, письменный ответ на вопрос | | Статья А. И. Куприна «Памяти Чехова». А. И. Куприн «Храбрые беглецы» | |
| | 70. (1ч.) | А. И. Куприн. Удивительное в мире природы. (По рассказу «Золотой петух») | Выявление художественной идеи рассказа и роли художественно-изобразительных средств в нём. Формирование нравственно-эстетических представлений учащихся. | Выразительное чтение, лексическая работа, работа с учебником, создание иллюстраций к прочитанному, беседа | рассказ (расширение и углубление представлений); характеристика персонажа, портрет героя | Сообщение о птице Феникс. Рисунки учащихся | |
| | 71. (1ч.) | А. А. Блок. Детские впечатления поэта. Книга в жизни юного А. Блока. Блоковские места (Петербург, Шахматово). | Знакомство с некоторыми фактами биографии А. А. Блока, оказавшими влияние на формирование мировоззрения писателя. Воспитание интереса к творчеству А. А. Блока. | Сообщения учителя и учащихся, работа с учебником, беседа, слайдовая презентация | | Фотографии А. Блока и его родных. | |
| | 72.(1ч.) | Красота русской природы в стихотворениях А. А. Блока. «Летний вечер», «Полный месяц встал над лугом...» | Выявление объединяющего начала стихотворений А. Блока. Формирование нравственно-эстетических представлений учащихся. | Выразительное чтение, создание иллюстраций, работа с репродукциями, сообщения учащихся, беседа | антитеза, художественное пространство | И. И. Левитан «Лунная ночь в деревне», «Восход луны. Деревня», «Су мерки. Стога» и комментарии. Иллюстрации учащихся. Значение образа красной луны в творчестве русских писателей | |
| | 73. (1ч.) | Детские годы С. Есенина. В есенинском Константинове. | Знакомство с некоторыми фактами биографии С. Есенина, оказавшими влияние на процесс формирования творческой личности поэта; выявление роли книги, общения с природой в его судьбе. | Сообщения учителя и учащихся, работа с учебником, беседа, слайдовая презентация, письменный ответ на вопрос учебника | | Фотографии учебника | |
| | 74. (1ч.) | Малая и большая родина в стихотворении С. Есенина «Ты запой мне ту песню, что прежде...» | Выявление художественной идеи стихотворения С. А. Есенина. Воспитание любви к родине и родной природе. | Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение, беседа, слайдовая презентация | сравнение, метафора, эпитет, олицетворение | А. И. Куинджи «Березовая роща», «Стволы берез», «Солнечный свет в парке», «Лесок с березой»; И.Э. Грабарь «Февральская лазурь»; И.И. Левитан «Березовая роща» | |
| | 75. (1ч.) | Единство человека и природы в стихотворениях С. Есенина «Поет зима — аукает...», «Нивы сжаты, рощи голы...» | Выявление особенностей мировосприятия поэта, поэтической манеры С. А. Есенина. Воспитание любви к родной природе. | Выразительное чтение, лексическая работа, работа с репродукциями картин русских художников, беседа, исследовательская работа с текстом | олицетворение | И.И.Шишкин «Зима» | |
| | 76. (1ч.) | А. П. Платонов. Краткие биографические сведения о писателе. | Знакомство с некоторыми фактами биографии А. А. Платонова, оказавшими влияние на формирование мировоззрения писателя. Воспитание интереса к творчеству А. А. Платонова. | Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение, работа с рефлексивной таблицей | | | |
| | 77. (1ч.) | А. П. Платонов. Мир глазами ребенка в рассказе «Никита» (беда и радость; злое и доброе начало в окружающем мире) | Выявление художественной идеи рассказа, состоящей в утверждении трудового начала в жизни человека как созидательной силы, содействующей становлению творческой личности. | Составление цитатного плана, выразительное чтение, работа с иллюстрациями, лексическая работа, исследовательская работа с текстом, работа с учебником | мифологическое сознание | Иллюстрации Л. П. Дурасова в учебнике | |
| | 78. (1ч.) | Образы главных героев и своеобразие языка в рассказе А. П. Платонова «Цветок на земле». | Выявление художественной идеи рассказа и роли художественно-изобразительных средств в нём. Формирование нравственно-эстетических представлений учащихся. | Выразительное чтение, работа с иллюстрациями, лексическая работа, исследовательская работа с текстом, работа с учебником | | | |
| | 79. (1ч.) | Детские годы П. П. Бажова. Жанр литературного сказа. | Знакомство с некоторыми фактами биографии П. П. Бажова, оказавшими влияние на формирование мировоззрения писателя. Воспитание интереса к творчеству П. П. Бажова. | Сообщения учителя и учащихся, работа с рефлексивной таблицей, слайдовая презентация, выразительное чтение, беседа | сказ, отличие сказа от сказки | | |
| | 80. (1ч.) | Творческий поиск и вечные сомнения подлинного мастера в сказе П. П. Бажова «Каменный цветок». | Выявление особенностей характера Данилы, истоков его внутренне силы. Формирование нравственно-эстетических представлений учащихся. | Составление цитатного плана, лексическая работа, рассказ о событиях от лица участника, создание иллюстраций, беседа, выразительное чтение | герой повествования, афоризм | Иллюстрации к сказу «Каменный цветок». Художник В. П. Панов (1970-е гг.) | |
| | 81. (1ч.) | П. П. Бажова «Каменный цветок». Приемы создания художественного образа. | Выявление художественной идеи сказа, отличий сказа от сказки осмысление, приемов создания художественного образа. | Сообщения учителя и учащихся, создание иллюстраций, беседа, выразительное чтение | Отличие сказа от сказки, герой повествования, афоризм | Балет С. Прокофьева «Сказ о каменном цветке» (1950). Рисунки учащихся | |
| | 82. (1ч.) | Н. Н. Носов. Краткие сведения о писателе. | Знакомство с некоторыми фактами биографии Н. Н. Носова; актуализация читательского опыта учащихся, выявление их читательских предпочтений. Воспитание интереса к жизни и творчеству Н. Н. Носова. | Сообщение учителя, составление комментариев к книжной выставке, создание иллюстраций к произведениям Н. Носова, составление художественного пересказа произведений Н. Носова, викторина | | Рисунки учащихся. Иллюстрации Г. Валька и А. Лаптева | |
| | 83. (1ч.) | Н. Н. Носов. Весёлый вымысел рассказа «Три охотника». | Выявление художественной идеи рассказа, состоящей в утверждении любви и жалости ко всему живому. Воспитание нравственно-эстетических представлений учащихся. | Составление плана статьи учебника и рассказа о писателе, выразительное чтение по ролям, сообщение о картине В. Г. Перова «Охотники на привале», беседа, составление описания кадров мультипликационного фильма по мотивам литературного произведения | юмор | В. Г. Перов «Охотники на привале» | |
| | 84. (1ч.) | В. П. Астафьев. Краткие сведения о писателе. | Знакомство с некоторыми фактами биографии В. П. Астафьева, оказавшими влияние на формирование мировоззрения писателя. Воспитание интереса к творчеству В. П. Астафьева. | Сообщения учителя и учащихся, работа с рефлексивной таблицей, слайдовая презентация, выразительное чтение, беседа | | | |
| | 85. (1ч.) | В. П. Астафьев. «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в лесу. | Выявление основных черт характера героя, его знаний об окружающем мире, обусловивших поведение мальчика в лесу. | Сообщения учителя и учащихся, пересказ, беседа, лексическая работа по тексту, составление комментария | автобиография | | |
| | 86. (1ч.) | Человек и природа в рассказе В. П. Астафьев «Васюткино озеро». | Выявление художественной идеи рассказа, состоящей в утверждении бережного и внимательного отношения к природе. Воспитание нравственно-эстетических представлений учащихся. | Сообщения учителя и учащихся, создание иллюстраций, беседа, выразительное чтение | пейзаж | | |
| | 87. (1ч.) | ||||||
Похожие:
 | Тематическое планирование уроков литературы в 6 классе Тематическое планирование уроков литературы в 6 классе по учебнику С. К. Бирюковой. За неделю 4 часа | | Календарно-тематическое планирование уроков экологии 5 класс Календарно-тематическое планирование уроков экологии 5 класс 2011\2012 учебный год |
| Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 7-х класс Учебник-хрестоматия в 2-х частях под редакцией Г. И. Беленького, 7-е издание, исправленное, Москва 2008 | | Урока т календарно-тематическое планирование уроков природоведения в 5 классе Календарно-тематическое планирование уроков природоведения в 5 классе (составлено по программе и учебнику Плешакова А. А., Сонина... |
 | Тематическое планирование уроков английского языка в 10 классе Календарно – тематическое планирование уроков английского языка в 10 классе на 2013-2014 учебный год по умк м. З. Биболетовой, Е.... | | Календарно-тематическое планирование уроков биологии. Класс Календарно-тематическое планирование уроков биологии. Класс – Базовый уровень |
| Тематическое планирование курса Примерное календарно-тематическое... Примерное календарно-тематическое планирование составлено для использования иумк в рамках традиционной классно-урочной системы организации... | | Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 8 «А» классе Планирование составлено на основе федерального компонента государственного стандарта основного |
| Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 11 классе Планирование составлено на основе программы под редакцией В. Я. Коровиной «Литература 5-11 классы» | | Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения 2 класс Вводный урок. Приглашение в большой мир литературы. Знакомство с новым учебником. Б. Заходер «Моя Вообразилия», «Сказочка» |
| Тематическое планирование уроков литературы в 7 классе Введение. Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы | | Календарно-тематическое планирование учебного материала История 10... Тематическое планирование уроков по курсу История России с древнейших времен до конца XVIII века. (10 класс) |
| Тематическое планирование уроков литературы в 9 классе | | Календарно-тематическое планирование уроков литературы ... |
| Календарно-тематическое планирование уроков по английскому языку для 6 класс Календарно-тематическое планирование уроков по английскому языку для 6 класса (углубленное изучение предмета) | | Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству... Планирование составлено на основе методических рекомендаций миоо 2011-2012 уч год |
