Скачать 0.85 Mb.
|
Тематика лекций:1.Основные тенденции развития зарубежной литературы новейшего времени – 2 ч2.Модернизм и Джеймс Джойс - 2ч 3.Особенности реализма ХХ века и Франсуа Мориак - 2ч 4.Экзистенциализм и Альбер Камю 2ч 5. Потерянное поколение и Э. Хемингуэй - 2ч 6. Традиции «великого американского романа» и У. Фолкнер - 2ч 7. Особенности «интеллектуального романа ХХ века» и Т. Манн (Роман «Волшебная гора») 8. Социалистический реализм и Б. Брехт. Пьеса «Мамаша Кураж и ее дети» и принципы «нового реализма» 2ч. 9. Основные тенденции развития американской литературы 50-80-х г.г. 2ч 10. Особенности развития английской литературы 50-80-хг.г. 2ч 11.Основные тенденции развития немецкой литературы 50-80-х г.г. 2ч 12.Особенности развития французской литературы 50-80-х г.г. 2ч Содержание лекций Тема 1. «Основные тенденции развития зарубежной литературы ХХ века» ставит задачу познакомить студентов с особыми чертами литературы ХХ века, с ее социально-историческими истоками, гносиологическими чертами. Здесь освещается следующий круг вопросов:
Рекомендуемая литература: Сучков Б. Исторические судьбы реализма. М.,1967; Реализм и художественные искания ХХ века. М., 1969; Современные проблемы реализма и модернизм. М., 1965; Зверев А. ХХ век как литературная эпоха//Вопросы литературы, 1962, выпуск 2. Тема 2. «Модернизм и Джеймс Джойс» знакомит с модернизмом, типом сознания, определившим во многом пути развития современной литературы и включившем в себе такие известные направления, как сюрреализм, неореализм, экзистенциализм и др. Модернизм при этом рассматривается широко, как развитие декадентства, как общее название нереалистических или так называемых упадочных явлений ХХ века. Из основоположников модернизма студентам предлагается Джеймс Джойс как наиболее характерное и показательное явление в плане поставленной проблемы. Тема включает такие вопросы:
Студентам рекомендуется следующая литература: Современные проблемы реализма и модернизм. М.,1965; Урнов Д. Портрет Джойса писателя и пророка// Знамя, 1965, № 8; Лихачев Д. «Улисс» Джойса//Иностранная литература,1969, № 1. В лекции «Особенности реализма ХХ века и Франсуа Мориак» рассматривается одна из важнейших тем курса. Она связана с проблемами эволюции реализма и с его особенностями в новейшую эпоху. Здесь не только определяются истоки, черты, характер метода, но и прослеживается, каким образом реализм ХХ века проецируется на творчество одного из известных писателей современности – на творчество Франсуа Мориака. Характер постановки темы определяет решение таких конкретных вопросов:
Рекомендуемая литература: Кирнозе З.И. Франсуа Мориак. М.,1970; Наркирьер Ф. Франсуа Мориак. М., 1983; Андреев Л. Чистилище Фр. Мориака. – В кн. Франсуа Мориак. М., 1971. Тема «Экзистенциализм и Альбер Камю» – одна из самых сложных в изучении. Здесь большое внимание уделяется философским истокам экзистенциализма как эстетического явления. Далее рассматривается вопрос о своеобразии французского экзистенциализма. В центре анализа оказываются такие фундаментальные проблемы, как проблема свободы и свободного выбора, проблема должной и не должной жизни и др. Творчество А. Камю тесно связывается с эволюцией его взглядов. Для анализа привлекаются фундаментальные романы «Посторонний», «Чума», «Падение». Лекция предусматривает раскрытие содержания таких вопросов:
Романа «Чума». К теме рекомендуется литература: Современный экзистенциализм. М.,1963; Гайденко П.П. Экзистенциализм и проблема культуры. М.,1968; Великовский С. Грани «несчастного сознания». М., 1973; Кушкин Е.П. Камю А. Ранние годы,1982. Лекция «Потерянное поколение и Э. Хемингуэй» обращена к творчеству писателя, который оказал огромное влияние не только на американскую литературу, но и на мировую эстетическую традицию. Потому изучение темы включает знакомство с тенденциями формирования литературы поколения, которую называли «потерянным поколением», тема предусматривает также анализ особенностей уникальной поэтической школы Хемингуэя, которая определила характер творчества множества писателей. На занятии особое внимание обращается на творчество Хемингуэя 20-30-х г.г. Речь идет о рассказах первого десятилетия, романах «Фиеста», «Прощай, оружие!». Лекция рассматривает следующие конкретные вопросы:
По теме предлагается следующая литература: Кашкин И. Э. Хемингуэй. М., 1966; Зильма Маянц. Человек один не может… М., 1966; Грибанов Б. Хемингуэй. ЖЗЛ. М., 1970. Тема «Искания «великого американского романа» и Уильям Фолкнер» – одна из самых важных и в то же время самых трудных для восприятия. Связано это со сложностью стиля, манеры письма американского писателя. Начало занятия посвящается проблеме, связанной с особенностями «великого американского романа». Далее рассматриваются взгляды, эстетическая система писателя и то, как все это выражается в одном из первых романов – «Шум я ярость». Особое место занимает в лекции анализ трилогии о Сноупсах. Тщательному художественному разбору подвергается роман «Особняк». Внимание обращается на особенности конфликта и на реализацию конфликта в системе характеров. Содержание занятия предусматривает раскрытие таких вопросов:
Литература, предлагаемая к теме: Анастасьев Н. У Фолкнер.М., 1976; Грибанов Б. Фолкнер. ЖЗЛ., 1976; Савуренок А.К. Романы У. Фолкнера. Л., 1979. Лекция «Социалистический реализм и Бертольд Брехт» предусматривает знакомство с художественной системой литературного направления, которое оказывает на искусство ХХ века большое влияние. Потому обращается внимание на исторические и теоретические истоки социалистического реализма. Сама художественная система рассматривается подробно, подчеркивается ее принципиально новые подходы в решении проблем: личность и окружающий мир, проблема свободы и свободного выбора и т.д. Театрально-эстетическая система Брехта анализируется в системе новых, революционных представлений о жизни и об искусстве. Особое внимание при этом сосредотачивается на принципах эпического театра и на «эффекте очуждения» как эстетической категории. Разговор о пьесах «Мамаша Кураж и ее дети», «Жизнь Галилея» ведется в свете новых требований, общих художественных положения и театральных принципов Б. Брехта. Материал занятия строится на раскрытии следующих конкретных вопросов:
По теме рекомендуется: Фрадкин И. Бертольд Брехт. М., 1965; Клюев В. О философском театре Брехта//Вопросы эстетики, выпуск 6. М., 1964: Копелев М. З. Брехт. ЖЗЛ,1966. На занятиях «Особенности развития американской литературы 50-80-х г.г.», «Основные тенденции развития английской литературы 50-80-г.г.», «Основные особенности развития французской литературы 50-80-х г.г.», «Основные тенденции развития немецкой литературы 50-80-х г.г.» ставится задача показать историю становления зарубежной литературы послевоенных десятилетий. Большое количество писательских имен, литературных явлений, эстетических течений определяет в данном случае характер подачи материала. Материал предусматривает как обзор развития литературного процесса, так и анализ узловых проблем, важнейших тенденций, показательных явлений. Внимание обращается на исторические истоки, глобальные трансформации в культурной жизни периода. Имеются в виду образование «системы социализма» и «холодная война», научно-техническая революция и интеграционные тенденции, информационные революции и возникновение «массовой культуры». При анализе французской литературы выделяются различные тенденции: экзистенциалистские мотивы в произведениях Камю, Ануя, направленные на решение проблем ответственности и выбора, новые акцента в развитии реализма у Мориака, Дрюона, Базена и др. В литературе Англии и Ирландии рассматриваются обновление критического реализма в произведениях Ч. Перси Сноу, Грэма Грина,Ивлина Во и влияние эстетики экзистенциализма на творчество У. Голдинга, А. Мердок. Достаточно много места и времени отводится формированию литературного процесса США. Имеется в виду развитие творчества Хемингуэя, Фолкнера, Стейнбека и их влияние на литературу. Далее рассматриваются новые тенденции, связанные со сменой поколений и с приходом в литературу Сэлинджера, Бредбери, Апдайка, Артура Миллера, Т.Уильямса, С. Беллоу и др. Процесс становления немецкой литературы связывается со сложными условиями разделения Германии и образования двух государств. Здесь выделяется значение творчества Т. Манна, Г. Фаллады, Б. Брехта, В. Борхарта в становлении немецкой литературы послевоенных десятилетий. В свете новых тенденций подвергается анализу роман Генриха Белля «Где ты был, Адам?», В. Кеппена «Голуби в траве», Г. Казака «За рекой». Основные вопросы: 1. Социально-исторические и теоретические истоки зарубежной литературы 50-80-х г.г.
3. Основные тенденции формирования английской литературы послевоенных десятилетий. Влияние критического реализма и обновление традиций в прозе Ч.Сноу, Грэма Грина, Ивлина Во. Проявление тенденций экзистенциализма в творчестве У. Голдинга, А. Мердок.
На указанных занятиях предлагается следующая литература: Новые художественные тенденции в развитии реализма на Западе, 70-е годы.- М., 1982; Неоавангардистские течение в зарубежной литературе 1950-60-х г.г. – М.,1982; Андреев Л. Г. Современная литература Франции. 60-е годы. - М.,1993; Ивашева В. В. Английский роман ХХ века. – М.,1984; Литературная история Соединенных Штатов Америки. – М., 1978; Ильин И. Постструктурализм. Декоструктивизм. Постмодернизм. – М., 1996; Зарубежная литература ХХ века. Под ред. Л. Г. Андреева,- М., 19996. Изучение темы «Художественные особенности романа Дж. Апдайка «Кентавр» ставит задачу познакомить студентов на примере конкретного произведения с обновлением реализма в условиях американской литературы 60-80-х г.г. Тема предусматривает не только монографическую лекцию, но и выполнение встречных заданий, написание реферата на заранее предложенную проблему. Лекция строится на раскрытие таких конкретных вопросов:
2.2. Практические (семинарские) занятия По курсу предлагаются следующие темы практических занятий:
Содержание практических занятий Практическое занятие № 1 Эволюция жанра семейно родового, социально-психологического романа в творчестве Дж. Голсуорси 20-30-х гг. Художественные особенности «Саги о Форсайтах» План: 1. Обновление реализма, развитие жанра социально-психологического рома на как характерная особенность литературы ХХ века. 2. Джон Голсуорси. Личность. Взгляды. 3. «Сага о Форсайтах». Замысел, проблематика, композиция цикла и развитие традиций социально-психологического семейно-родового романа. 4. Реализация замысла. Изображение расцвета и разложения мира семьи Форсайтов. Выход за рамки семейных отношений к явлениям общенационального и далее мирового масштаба как отражение идейно-эстетической позиции писателя. 5. Особенности конфликта «Саги о Форсайтах». Отражение сути конфликта в фабуле, расстановке персонажей, концепции характеров. 6. Характер показа различных сторон конфликта и образы Форсайтов. 7. Особенности отражения различных сторон конфликта, образы Ирэн и Босини. 8. Развитие конфликта, финал «Саги о Форсайтах» и поиски выхода. Литература:
Практическое занятие предусматривает прежде всего рассмотрение особенностей реализма ХХ века и формирования английской литературы 20-30-х г.г. Далее обращается внимание на взгляды писателя, его эстетические представления. Выделяется замысел, проблематика, композиция всего цикла «Саги о Форсайтах». С одной стороны, делается акцент на традициях Бальзака во взглядах, творчестве, далее подчеркиваются новые принципы Золя, Толстого, оказавшие сильное влияние на метод писателя. План предусматривает конкретный анализ романов «Собственник», «В петле», «Сдается в наем». Здесь ставятся и рассматриваются следующие конкретные вопросы: реализация замысла и характер показа мира Форсайтов, конфликт трилогии, характер отражения различных сторон конфликта, реализация конфликта в фабуле, системе характеров, расстановка персонажей. Особое место занимает в анализе эволюция конфликта, движение сюжета, развитие характеров. Практическое занятие № 2. «Развитие реалистических традиций в творчестве Б. Шоу 20-40-х годов. Принципы «новой драмы» и художественное содержание пьесы «Дом, где разбиваются сердца» (2 ч). План: 1. Эволюция взглядов Б. Шоу в 20-30 годы, влияние русской традиции. Обновление принципов социально-детерминистской драмы. Шекспир и Б. Шоу. 2. Социально-детерминистская концепция Б. Шоу и драма «Пигмалион». 3. Художественно-эстетическое содержание драмы «Дом, где разбиваются сердца»: а) мотивы кризиса, крушения современного общества и «тема суда истории» над буржуазной цивилизацией; б) тема и фабула драмы, расстановка персонажей, показ трагедии «культурной и праздной Европы» и изображение в произведении проблемы вины и ответственности за то, что делается в мире; в) принципы парадокса и отражение в конфликте столкновения ложных представлений с подлинным пониманием сути жизни. Символически-философский план и двойственный характер образной структуры пьесы; г) финал пьесы. Решение автором проблемы выхода. Литература:
Тема «Развитие реалистических традиций в творчестве Б. Шоу 20-40-х гг. Принципы «новой драмы» и художественное содержание пьесы «Дом, где разбиваются сердца» рассчитана на 2 часа. Основные положения плана направлены на раскрытие фундаментальных положений «новой драмы», на исследование своеобразия драматургического метода и стиля Б. Шоу. Конкретный анализ пьес писателя «Пигмалион» и «Дом, где разбиваются сердца» предусматривает исследование таких составляющих художественной манеры, как сюжет, конфликт, положительный герой, стиль. Таким образом, на практическом занятии устанавливаются признаки нового театра ХХ века и рассматриваются связанные с ними новые тенденции в драматургическом творчестве Шоу – принцип парадокса, черты эпического театра и пр. Практическое занятие № 3 «Особенности реализма Франсуа Мориака. «Принцип правдивости» и его реализация в романе «Тереза Дескейру и повести «Мартышка». План:
а) фабула и главный герой, расстановка персонажей. Реализация принципа «французского порядка» в трактовке характеров. Образы Ларока, Анны де Трав, Бернара; б) принцип «русской сложности» и углубление характеров. Образ Терезы Дескейру; в) Т. Дескейру и Р. Раскольников (Мориак и Достоевский); г) особенности формы романа, обусловленные эстетическими взглядами.
а) тема загубленной женской жизни и образ Поль; б) мотивы несправедливого страдания ребенка и образ Гийу; в) поиски выхода и образ Бордаса, деревенского учителя. Литература:
Практическое занятие включает проблему своеобразии реализма ХХ века. Связано это с тем, что французский писатель не только выразил черты нового реализма, но и сформулировал его эстетические принципы. План ориентирован также на конкретный анализ наиболее показательных произведений, таких, как роман «Тереза Дескейру», повесть «Мартышка». Эти произведения рассматриваются с точки зрения реализации в них основного художественного принципа – «принципа правдивости». Разговор о фабуле, расстановке персонажей, концепции характера, стиле писателя должен согласно логике плана вывести к основной тенденции в творчестве – к «соединению французской простоты и русской сложности». План занятия определяет и широкие типологические сравнения Мориака с Достоевским. Делается это на уровне общего подхода, мотивов, концепции личности манеры изображения образов. Практическое занятие № 4 «Эстетика экзистенциализма и эволюция творчества А. Камю» (4 ч). План:
а) социально-исторические истоки экзистенциализма; б) экзистенциалистская концепция истории и личности; в) экзистенциализм и окружающий мир. Теория «должной и недолжной жизни». Проблема свободы, свободного выбора; г) проблемы морали, дружбы, любви. 2. А. Камю. Жизнь. Личность. Взгляд на мир. «Миф о Сизифе», роман «Счастливая смерть» как реакция на концепцию экзистенциализма. 3. Проявление философии и эстетики экзистенциализма в романе «Посторонний»: а) социальный и метафизический смысл романа, тема «абсурда» и «бунта»; б) критика конформистского мира и решение темы поиска смысла в произведении; в) образ Мерсо и изображение «сизифова презрения» к абсурдности как решение проблемы выхода. 4. Художественное содержание романа «Чума»: а) послевоенный А. Камю. Эволюция взглядов. Новое толкование базовых понятий «абсурд» и «бунт»; б) конкретно-историческое содержание образа чумы; в) реализация замысла в фабуле романа и расстановке персонажей; г) образы доктора Риэ, журналиста Рамбера и идея ответственности за происходящее в мире; д) аллегории произведения, двойной подтекст романа и его смысл. Литература 1. Шкунаева И. Д. Современная французская литература. - М., 1961.
Занятие «Эстетика экзистенциализма и эволюция творчество Альбера Камю» знакомит студента с наиболее актуальным и распространенным эстетическим явлением в современной литературе. Явление это отличается своей сложностью, потому сам план отличается последовательностью, внутренней логикой, связью с исторической почвой и теоретическими истоками. В плане уделяется много внимания эстетике экзистенциализма, что определяется содержанием всего материала. Истоки экзистенциализма, основные его положения, необычная концепция личности, теория должной и не должной жизни, мотив «абсурдного мира и странного героя» - все это должно помочь разобраться в сложной позиции автора. Следующие положения плана практического занятия подводят к анализу этапных романов А. Камю: «Посторонний», «Чума». Внимание в этом случае сосредоточено на проявлении в творчестве А. Камю основных положений экзистенциализма, решение в произведениях фундаментальных проблем смысла бытия и поисков выхода. |
Программа дисциплины дпп. 05 Зарубежная литература (вторая половина... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | Курс дневного отд., весенний семестр Обязательная литература Я. Н. Засурский, Н. Э. Микеладзе, Н. И. Ванникова. Зарубежная литература ХХ века (1914 – 2000 гг.). Учебно-методическое пособие.... | ||
Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина Д зарубежная литература. Зарубежная литература 20 века (вторая половина) [Текст] : Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.:... | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Зарубежная литература и культура. Модуль «Зарубежная литература Средних Веков и эпохи Возрождения» (курсы изучаются параллельно) | ||
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Зарубежная литература и культура. Модуль «Зарубежная литература Средних Веков и эпохи Возрождения» (курсы изучаются параллельно) | Литература XIX века (реализм) Специальность: 031001. 65 «Зарубежная литература XIX в. Реализм» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего... | ||
Рабочая программа по предмету «Зарубежная литература» Программа предназначена для школ и классов с углубленным изучением предметов гуманитарного цикла, гимназий, лицеев, где зарубежная... | Литература по психологии,классичес Альдебаран-крупнейшая электронная библиотека on-line- художественная, учебная и техническая литература и книги различных жанров:... | ||
Почасовой учебно-методический план весеннего семестра Лекции Вводные лекции по курсу Зарубежная литература конца Х1Х – начала ХХ века. Основные тенденции развития – 5 часов | Литература 18 века. Литература 19 века (романтизм) Изучить литературу романтизма первой трети века в европейской и американской литературе, историю его возникновения, формирования... | ||
«История мировой (зарубежной) литературы» «Литература 18 века. Литература 19 века (романтизм)» Изучить литературу романтизма первой трети века в европейской и американской литературе, историю его возникновения, формирования... | Список бесплатных электронных библиотек Альдебаран крупнейшая электронная библиотека on-line художественная, учебная и техническая литература и книги различных жанров: детективы,... | ||
Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая ти (ф)... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 032700. 62 Филология «Зарубежная филология (английский... | «История мировой (зарубежной) литературы» «Литература 19 века. Литература... Цели и задачи изучения дисциплины соотносятся с общими целями гос впо по специальности 032700. 62 «Филология» | ||
Учебно-методический комплекс по модулю Зарубежная литература и литература... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Зарубежная литература... Основной образовательной программы подготовки выпускника по специальности 050303 иностранный язык |