Скачать 0.85 Mb.
|
Практическое занятие № 5«Эволюция творчества Т. Драйзера в 20-30 годы ХХ века. Художественное содержание романа «Американская трагедия» (2 ч.).План:
а) замысел и назначение документальной основы; б) замысел и сюжет. Особенности композиции; в) замысел и расстановка персонажей; г) образ Клайда Гриффитса и решение проблемы вины общества и ответственности личности за то, что происходит в мире; д) усиление реализма. Влияние эстетики натурализма; е) особенности художественной формы. Литература
Тема занятия «Особенности творчества Т. Драйзера» (на основе романов «Сестра Керри», «Американская трагедия») предусматривает рассмотрение вопросов, связанных со своеобразием становления американского реализма ХХ века и проявлением этих особенностей в творчестве одного из самых популярных писателей ХХ века. Пункт второй плана обращен к художественным особенностям романа «Сестра Керри», который определил дальнейшую эволюцию писательского пути. Правомерно здесь выделение таких положений, как фабула и герои, авторское решение проблемы ответственности общества и вины центрального персонажа, авторская позиция и особенности художественной формы романа. Вторая половина плана предполагает анализ «Американской трагедии». Пункт выделяет следующие вопросы: главные мотивы и особенности сюжета, жанр и замысел, фабула и основные персонажи, формы усиления реализма, особенности художественной формы. Практическое занятие № 6 «Потерянное поколение» и Эрнест Хемингуэй. Тема потерянности и поисков выхода в творчества 20-30-х годов». План:
а) содержание и основные мотивы; б) герои рассказов как модификация одного и того же социально-психологического типа; в) структура рассказов, своеобразие композиции идействия; г) принципы изображения /роль повторов, значение подтекста, ключевой фразы и пр./.
а) смысл эпиграфов, их связь с заглавием романа и темой; б) тема потерянности и расстановка персонажей Джейк Барнс, Билл Гортон, Брет Эшли, Майкл и др.; в) образ Джейка Барнса. Стоицизм героя. Решение проблемы потерянности и поисков выхода.
а) изображение темы потерянности и образ Фреда Генри; б) решение проблемы эскейпизма. Ф. Генри и Кэтрин; в) тема иллюзий и ее крах. Утверждение человеческого достоинства через потери и поражения; г) особенности формы романа. Лаконизм, значение подтекста, роль внутреннего монолога.
Литература:
Практическое занятие «Потерянное поколение и Эрнест Хемингуэй. Особенности творчества 20-30-х г.г.». по праву является одним из самых важных. Связано это с общезначимостью писательской фигуры Хемингуэя, оказавшего сильное влияние на литературный процесс ХХ века. Важнейшим положением плана является вопрос, связанный с «потерянным поколением» и отношением к этому явлению самого писателя. Подробный анализ в дальнейшем рассказов первого десятилетия позволяет выйти к проблеме формирования особого стиля, который далее проявился с большой наглядностью в романе «Фиеста». Такие положения третьего пункта плана, как тема потерянности и расстановка персонажей, образ Барнса и решение темы потерянности, образ Барнса и решение темы поисков выхода, раскрывают художественное содержание одного из самых показательных произведений писателя, романа «Фиеста». Заключительный пункт «Художественное решение проблемы войны и темы эскейпизма в романе «Прощай, оружие!» включает вопросы: изображение темы потерянности в образе Ф. Генри, расстановка персонажей в романе и решение проблемы эскейпизма, смысл финала произведения. Практическое занятие № 7 «Искания «великого американского романа» и Уильям Фолкнер. Художественные особенности романа «Особняк» (2 ч.). План:
а) замысел трилогии о Сноупсах. Динамика творчества в трилогии; б) расширение конкретно-исторического материала и фабула, расстановка персонажей в романе; в) особенности конфликта. Сноупсизм как типология собственнического начала. Образ Флема Сноупса; г) усиление и усложнение конфликта (Флем Сноупс и Билл Уорнер, Флем Соупс и Минк, Флем Сноупс и Юля Уорнер); д) своеобразие повествовательной манеры (философская основа, бытовая достоверность и повышенная романтическая выразительность, концепция времени, абсолютизация «субъективных восприятий»). Литература: 1.История американской литературы. Под ред. Н. Самохвалова. Ч.2. - М., 1971.
Занятие «Художественные особенности романа У. Фолкнера «Особняк» включает раскрытие следующих вопросов: 1. Фолкнер. Личность, взгляды, эстетические представления; 2. Художественное содержание романа «Особняк» (замысел и проблематика, особенности конфликта, реализация конфликта и фабула романа, усложнение конфликта и расстановка персонажей, образы Флема Сноупса и Ю. Уорнер, поиски выхода и образ Линды, особенности стиля романа). План предусматривает такой анализ творчества Фолкнера, который позволит выйти на типологические особенности произведений, отразивших черты «великого американского романа» ХХ века. Практическое занятие № 8 «Б. Брехт и социалистический реализм. Художественные особенности драмы «Матушка Кураж и ее дети». План: 1. Брехт. Личность. Взгляды. 2. Новая концепция мира и революционное понимание гуманизма.
4. Театрально- эстетическая система Б. Брехта: а) отношение к старому театру; б) «эффект очуждения» Б. Брехта как новая эстетическая категория; в) эпический театр и его принципы. 5. Художественные особенности пьесы «Матушка Кураж и ее дети»: а) проблематика и фабула, принципы параболы; б) проблема ответственности и тема выбора в пьесе; в) настоящая авторская позиция и положения эпического театра. Литература:
Практическое занятие «Б. Брехт и социалистический реализм» предусматривает раскрытие таких вопросов: 1. Особенности «нового реализма» Брехта (Новая концепция мира и революционное понимание гуманизма, новое понимание проблемы детерминизма и революционный реализм); 2. Театрально-эстетическая система Б. Брехта («эффект очуждения» Брехта как новая эстетическая категория, эпический театр Брехта и его принципы, принцип параболы и его содержание и пр.); 3. Пьеса «Мамаша Кураж и ее дети» и принципы эпического театра. Основные положения эстетической системы должны помочь разобраться в сущности новой литературы, которая появляется в первых десятилетиях ХХ века. «Новый реализм» Брехта является вариантом социалистического реализма, этого сложного и противоречивого явления литературы новейшей эпохи. Анализ текст одного из самых значительных и характерных явлений писателя обнаруживает содержание парадоксальных художественных принципов, прежде всего «эффекта очуждения». Практическое занятие № 9 «Философская сказка Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц» в контексте французской литературы 50-90 годов» (2 ч.). План:
а) посвящение и его идейно-эстетическая роль; б) своеобразие темы сказки, особенности конфликта и его философско-нравственная основа; в) проблема самоценности человеческой личности и тема вечного и преходящего в жизни; г) характер изображения проблемы жизни и смерти, любви и дружбы, ответственности человека и его вины за то, что происходит вокруг; д) система образов в произведении. Роль и содержание образа Маленького Принца. Значение персонажей-обитателей астероидов. Композиционное значение образа летчика; е) роль и назначение символики и аллегории в сказке. Роль рисунков, реминисценций, параллелей. Литература:
Практическое занятие № 10 «Эстетика экзистенциализма и художественное содержание романа Уильяма Голдинга «Повелитель мух» (2 ч.). План:
а) фабула романа и расстановка персонажей; б) особенности конфликта, его развитие и разрешение как отражение пессимистической трактовки развития истории; в) показ столкновения социального и биологического в человеке. Образы Ральфа, Хрюшки, Саймона, Джека и др.; г) сочетание в романе конкретной фабульной истории и аллегорического повествования; д) двойной подтекст произведения и настоящий смысл происходящего. Литература:
8. Владимирова Н. Г. Условность, созидающая мир: Поэтика условных форм в современном романе Великобритании. – Великий Новгород, 2001. 9. Каннингем В. Английская литература в конце тысячелетия: Пер. с англ. // Иностранная литература. – М., 1995. - № 10. Практическое занятие № 11 «Основные тенденции в развитии американской литературы послевоенных десятилетий и идейно-эстетические искания Джона Апдайка» (2 ч). План: 1. Социокультурная ситуация в США после Второй мировой войны. Смена поколений и новые тенденции в литературе. 2. Морально-этическая проблематика в тетралогии Джона Апдайка о Кролике. Изображение трагедии будничного существования и поиски выхода. 3. Роман «Кентавр» как отражение художественно-эстетических особенностей творчества Д. Апдайка: а) реалистическая основа романа и особенности фабулы; б) сложность структуры произведения: отсутствие хронологической последовательности, рассказ от первого лица, двуплановость действия, частая перебивка планов изложения и пр.; в) реалистическая условность, роль и функции мифологического плана; г) изображение темы смерти, бессмертия и смысла жизни, мотивы неизменности свойств человеческой природы; д) образ Колдуэла, отражение в образе особенностей гуманизма Д. Апдайка. Поэтизация доброты как спасение от всех бед в мире; е) идея преемственности гуманистических идей и образ Питера. Литература:
|
Программа дисциплины дпп. 05 Зарубежная литература (вторая половина... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | Курс дневного отд., весенний семестр Обязательная литература Я. Н. Засурский, Н. Э. Микеладзе, Н. И. Ванникова. Зарубежная литература ХХ века (1914 – 2000 гг.). Учебно-методическое пособие.... | ||
Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина Д зарубежная литература. Зарубежная литература 20 века (вторая половина) [Текст] : Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.:... | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Зарубежная литература и культура. Модуль «Зарубежная литература Средних Веков и эпохи Возрождения» (курсы изучаются параллельно) | ||
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Зарубежная литература и культура. Модуль «Зарубежная литература Средних Веков и эпохи Возрождения» (курсы изучаются параллельно) | Литература XIX века (реализм) Специальность: 031001. 65 «Зарубежная литература XIX в. Реализм» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего... | ||
Рабочая программа по предмету «Зарубежная литература» Программа предназначена для школ и классов с углубленным изучением предметов гуманитарного цикла, гимназий, лицеев, где зарубежная... | Литература по психологии,классичес Альдебаран-крупнейшая электронная библиотека on-line- художественная, учебная и техническая литература и книги различных жанров:... | ||
Почасовой учебно-методический план весеннего семестра Лекции Вводные лекции по курсу Зарубежная литература конца Х1Х – начала ХХ века. Основные тенденции развития – 5 часов | Литература 18 века. Литература 19 века (романтизм) Изучить литературу романтизма первой трети века в европейской и американской литературе, историю его возникновения, формирования... | ||
«История мировой (зарубежной) литературы» «Литература 18 века. Литература 19 века (романтизм)» Изучить литературу романтизма первой трети века в европейской и американской литературе, историю его возникновения, формирования... | Список бесплатных электронных библиотек Альдебаран крупнейшая электронная библиотека on-line художественная, учебная и техническая литература и книги различных жанров: детективы,... | ||
Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая ти (ф)... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 032700. 62 Филология «Зарубежная филология (английский... | «История мировой (зарубежной) литературы» «Литература 19 века. Литература... Цели и задачи изучения дисциплины соотносятся с общими целями гос впо по специальности 032700. 62 «Филология» | ||
Учебно-методический комплекс по модулю Зарубежная литература и литература... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Зарубежная литература... Основной образовательной программы подготовки выпускника по специальности 050303 иностранный язык |