Реферат по литературе Ученика 9 класса
Скачать 303.25 Kb.
|
Таким образом, Гринев получил типичное для провинциального дворянина того времени домашнее образование… О воспитании еще одного провинциального дворянина мы узнаем в комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль». Через всю комедию Фонвизина проходит тема воспитания и образования молодых дворян, которая глубоко волновала драматурга, мечтавшего о новых поколениях просвещённых русских людей. Он неутомимо ратовал за расцвет просвещения в России и считал, что воспитанные в строгих гражданских правилах дворяне будут достойными руководителями и опекунами крестьянского населения страны. А воспитание дворян было поставлено очень дурно. Патриотически настроенный автор вложил в уста Стародума такую мысль: «Дворянин, например, считал бы за первое бесчестие не делать ничего, когда ему есть только дела: есть люди, которым помогать; есть отечество, которому служить». Комедия "Недоросль" была написана Дмитрием Ивановичем Фонвизиным в 18 веке. Одна из особенностей произведения - "говорящие" фамилии, поэтому автор назвал главного героя 16 Митрофаном, что означает "подобный матери". Вопрос о ложном и истинном воспитании заключен в названии. Не зря в современном русском языке слово « недоросль» означает недоучка. Ведь Митрофан ничему положительному не научился в свои шестнадцать лет, хотя мать нанимала ему учителей, но делала она это не из любви к грамоте, а только потому, что так повелел Петр1 . Простакова не скрывала этого "... ты хоть для виду поучись, чтоб дошло до ушей его, как ты трудишься!.." Положительные умные герои, такие, как Правдин, Стародум, говорили: "... имей сердце, имей душу и будешь человеком во все времена..." Они презирают людей трусливых, несправедливых, бесчестных. Стародум считал, что не обязательно ребенку оставить много денег, главное воспитать в нем достоинство. "...Золотой болван - все болван..." Характер человека формируется в семье, а каким человеком мог стать Митрофанушка? Он перенял у матери все пороки: крайнее невежество, грубость, жадность, жестокость, презрение окружающих. Не удивительно, ведь родители - всегда главный пример для подражания детям. А какой пример могла подать своему сыночку госпожа Простакова, если она позволяла себе на его глазах хамить, грубить, унижать окружающих? Конечно, она любила Митрофана, но в связи с этим сильно избаловала его: - Поди ж дай позавтракать ребенку. - Он уж и так пять булочек скушал. - Так тебе жаль шестой, бестия? Вот какое усердие! извольте смотреть. "... Митрофанушка, коли ученье так опасно для твоей головушки, так по мне перестань..." Влияние матери и крепостничества совратило Митрофана - он растет невеждой. Учителя так же не могли дать достойного образования Митрофану, ведь они были такими же недоучками. Кутейкин и Цифиркин не перечили недорослю и не заставляли его учиться, а ему и не интересен этот процесс. Если что-то не получалось, мальчик бросал дело и приступал к другому. Три года он уже учился, а нового ничего не узнал. "... Не хочу учиться, хочу жениться..." 17 Этим учителям госпожа Простакова предпочитает бывшего немецкого кучера Вральмана, который не утомляет ее сыночка, и если он устал, конечно, отпустит замаявшегося ребенка. В итоге любимый сынок доводит мать до обморочного состояния своим равнодушием к ее чувствам, предательством. "... Вот злонравия достойные плоды!" Эта реплика Стародума говорит о том, что подобное воспитание приводит к бессердечию, к непоправимому результату. В финале Митрофан является образцом бессердечия. Обличив Простакову и ей подобных, Фонвизин показывает, что «воспитание», которое она даёт сыну, убивает в нём человеческую душу. Митрофан никого не любит, кроме самого себя, ни о чём не задумывается, с отвращением относится к учению и ждёт только часа, когда станет хозяином имения и будет так же, как и его матушка, помыкать своими близкими и бесконтрольно распоряжаться судьбами крепостных. Огромное влияние на формирование людей, подобных Митрофану, оказывает, по мнению автора, не только общая обстановка в дворянских усадьбах, но и принятая система воспитания и образования. Воспитанием молодых дворян занимались невежественные иностранцы. Например: Возьмём момент экзамена когда Стародум захотел проверить Митрофана. Стародум. До моих ушей дошло, Что он (Митрофан) только и отучиться изволил. Я слышал об его учителях и вижу наперёд, какому Ему быть, учась у Кутейкина, и какому математику, учась у Цыфиркина. Любопытен бы я был послушать, чему немец-то его выучил. Г-жа Простакова. Всем наукам. Митрофан. Всему, чему изволишь. Правдин (Митрофану). Чему ж бы, например? Митрофан (Подаёт ему книгу). Вот грамматике. Правдин (взяв книгу). Вижу. Это грамматика. Что в ней знаете? Митрофан. Много. Существительна да прилагательна… Правдин. Дверь, например, какое имя: существительное или прилагательное? Митрофан. Дверь? Котора Дверь? Правдин. Котора дверь! Вот эта. Митрофан. Эта? Прилагательна. Правдин. Почему ж? 18 Митрофан. Потому что она приложена к своему месту. Вон у чулана шеста неделя дверь ещё не навешана: так та покамест существительна. Стародум. Так поэтому у тебя слово дурак прилагательное, потому что прилагается к глупому человеку? Митрофан. И ведомо. Я думаю, проблема воспитания была, есть и будет, наверное, всегда. Именно поэтому современному читателю будет интересна и полезна комедия "Недоросль". Она раскроет последствия недостойного воспитания, данного главному герою. Заставит задуматься как юных читателей, так и их родителей Буквально в нескольких словах А.С. Пушкин говорил об образовании главного героя в своем одноименном романе «Евгений Онегин». Мы все учились понемногу Чему-нибудь и как-нибудь,… В «энциклопедии русской жизни» прослеживается весь воспитательный процесс, характерный для дворянских детей того времени. В первой главе романа «Евгений Онегин» Пушкин поместил краткое описание жизни главного героя. Из этого описания мы узнали, кто и как воспитывал Евгения, чему его учили, как он проводил время, когда пришла пора «юности мятежной». Судьба Евгения хранила: Сперва Madame за ним ходила, Потом Monsieur ее сменил, Ребенок был резов, но мил. Monsieur l Abbe, Француз убогий, Чтоб не измучилось дитя, Всему учил его шутя, Не докучал маралью строгой, Слегка за шалости бранил И в Летний сад гулять водил. Этого было достаточно, чтобы «…Свет решил, Что он умен и очень мил». Воспитание Онегина, как показал Пушкин, круг его чтения, сфера его интересов – всё это лишено национальных основ. Недаром в жизнеописании героя преобладает иностранная лексика, придающая 19 особенность великосветской культуры, далёкой от национально-русских истоков. Таким образом, воспитание и обучение Онегина были типичны для дворянских детей того времени. В комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума» столичный дворянин Фамусов сетует, что: Берем же побродяг, и в дом, и по билетам, Чтоб наших дочерей всему учить, всему- И танцам! и пенью! и нежностям! и вздохам! Как будто в жены их готовим скоморохам. Но, отдавая дань моде, заботливый отец сделал все возможное, чтобы его дочь получила достойное по тем временам образование: Уж об твоем ли не радели Об воспитаньи! С колыбели! Мать умерла: умел я принанять В мадам Розье вторую мать. Старушку-золото в надзор к тебе приставил: Умна была, нрав тихий, редких правил… Да не в мадаме сила. Не надобно иного образца, Когда в глазах пример отца. Таким образом, мы, зная систему домашнего образования в 19 веке, можем предположить, что и у Софьи в «Горе от ума», и сестер Лариных, и у Онегина в «Евгении Онегине» были и гувернеры, и приходящие учителя, которые учили манерам поведения в обществе, учили петь, играть на музыкальных инструментах, танцевать. В результате такого обучения герои А.С.Пушкина и А.С.Грибоедова имели «счастливый талант Без принужденья в разговоре Коснуться до всего слегка, С ученым видом знатока Хранить молчанье в важном споре». 20 Заключение Происходящие в России социально-экономические и политические преобразования приводят к необходимости создания целостной системы домашнего образования… Особый интерес в этом плане представляет первая половина XIX века, когда гувернерство в России получило официальный статус и широкое распространение. И это форма воспитания не могла не отразиться в произведениях русских классиков. Писателям не нужно было подробно рассказывать о том, как воспитывались их герои. Достаточно было нескольких строк (Пушкин «Дубровский», Марья Кирилловна; «Евгений Онегин»; Грибоедов «Горе от ума») или небольшой главы ( Пушкин «Капитанская дочка», Петруша Гринев; Лев Николаевич Толстой «Детство», Карл Иванович), чтобы увидеть какое достойное образование и воспитание получили герои. Если герои провели свое детство в окружении добрых, но требовательных наставников( Карл Иваныч, «Детство» Л.Н. Толстой), то и в жизни выходили добрые и требовательные люди. Все зависело от родителей и наставников, которых приглашали к детям. Мы считаем, что и в наши дни роль родителя и наставника имеет особое значение в получении образования и воспитания подрастающего поколения. 21 Список литературы. 1. История русской педагогики. Глава 10 «Воспитание и обучение детей России XIX в. 2.М.М. Манасеина « О воспитании детей в первые годы жизни» 3.www.feya-agency.ru\homestaff\statyi\guvernatka-guvener.html 4. www.homepeople.ru\blog\governess\99\ 5. www.moderat.ru\artikle.php?id=75 6.Маслов Н.В. «Русская школа XIX в. 7.История русской культуры XIX век – Яковкина Н. И 8. Лев Николаевич Толстой Избранные сочинения в трех томах. «Детство». Москва Художественная литература 1990г 9. Александр Сергеевич Пушкин Избранные сочинения в двух томах. «Капитанская дочка» Москва Художественная литература. 1988г 10. А.С. Пушкин. «Евгений Онегин». Москва. Художественная литература 1981г 11. Александр Сергеевич Пушкин Избранные сочинения в двух томах. «Дубровский» Москва Художественная литература. 1988г 12.Дмитрий Иванович Фонвизин Школьная библиотека. Комедии. «Недоросль» Ленинград. «Детская литература». 1980г 13. Александр Сергеевич Грибоедов «Горе от ума». Дрофа. Москва 2002г 22 Приложение №1 Анкета ____класс
а) да б) нет в) иногда
а) да б) нет в) затрудняюсь ответить
а) да б) нет
а) да б) нет 23 Приложение № 2 1.Читаете ли вы произведения русских классиков?  Да – 31%. Нет – 31%. Затрудняюсь ответить – 15%. 2. Обращаете ли вы внимание на проблемы воспитания и образования?  Да – 58%. Нет – 27%. Затрудняюсь ответить – 15%. 24 4. Знаете ли вы, какое образование получали дети в XIX веке?  Да – 35%. Нет – 65%. 5. Является ли вопрос об образовании и воспитании актуальным по сей день?  Да – 75%. Нет – 25%. 25 |
Похожие:
 | Реферат по творчеству Э. Асадова реферат по литературе ученицы 9... Реферат по литературе ученицы 9 класса Крошнозерской основной общеобразовательной школы | | Реферат по информатике ученика 11В класса Логинова Павла Учитель: Сальникова Надежда Валерьевна Компьютерные игры. Их влияние на формирование психологической зависимости от компьютера |
| Реферат по Информационным технологиям. Ученика 10а класса Мельникова Никиты Сам накопитель можно рассматривать как совокупность носителя и соответствующего привода. Различают накопители со сменными и несменными... | | Реферат ученика 8 «Б» класса Иванова Николая на тему: Некоторые сведения о воде Вода, лед и пар, соответственно жидкое, твердое и газообразное состояния химического соединения молекулярной формулы Н2О |
 | Рабочая программа по литературе для 10 класса Учитель: Кичеева Светлана Семеновна Программа по литературе для 10 класса на базовом уровне составлена на основе Примерной программы по литературе среднего общего образования... | | Реферат ученика 7-го класса Данная листовка не имеет отношения к продвижению рпц. Икона=Символ защиты, а не символ рпц |
| Реферат по литературе «Почему Мастер не заслужил Свет?» Выпускница 11а класса Чупракова Е. Ю. Проверил: учитель литературы Яковлева Е. Н | | Рабочая программа по учебному предмету «Литература» для 9 «А» класса... Программы по литературе для 9 класса С. А. Зинина (Программа по литературе для 9 класса / Авт сост. С. А. Зинин // Программа по литературе... |
| Рабочая программа по литературе для 9 класса Настоящая программа по литературе в 9 классе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего... | | Рабочая программа По литературе для 11 б класса на 2013/2014 учебный год Данная рабочая программа по литературе для 11 класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего... |
| Рабочая программа по литературе для 5 класса Разработана: Коваленко Л. А Г. С. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев М., «Русское слово», 2010 и в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта... | | Информатика Очные курсы ... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по литературе для 9 класса разработана на основе государственного стандарта общего образования, примерной программы... | | Рабочая программа по литературе для 8 класса составлена на основе... Рабочая программа по литературе для 8 класса составлена на основе программы основного общего образования по литературе и авторской... |
| Рабочая программа по литературе для 5 класса пояснительная записка В 2-х частях / Авт сост. В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин, М: Просвещение, 2012.; а т ж. Умк вокруг тебя – Мир… Книга... | | Урок по информатике в 6 классе по теме "Основные типы алгоритмов" ... |
