Учебный план для 10 -ых классов. Универсальное (непрофильное) обучение.
Учебные предметы
|
Число недельных часов
за два года обучения учебных
|
2013/2014
уч год
|
2014/2015
уч год
|
Федеральный и региональный компоненты
|
Базовые учебные предметы
|
Русский язык
|
1
|
1
|
Литература
|
3
|
3
|
Татарский язык
|
1
|
1
|
Татарская литература
|
2
|
2
|
Иностранный язык
|
3
|
3
|
Математика
|
4
|
4
|
Информатика и ИКТ
|
1
|
1
|
История
|
2
|
2
|
Обществознание (включая экономику и право)
|
2
|
2
|
География
|
1
|
1
|
Физика
|
2
|
2
|
Химия
|
1
|
1
|
Биология
|
1
|
1
|
Технология
|
1
|
1
|
Основы безопасности жизнедеятельности
|
1
|
1
|
Физическая культура
|
3
|
3
|
ИТОГО:
|
29
|
29
|
Компонент образовательного учреждения
|
3
|
3
|
Русский язык
|
1
|
1
|
Математика
|
2
|
2
|
Элективные учебные предметы, учебная практика, проекты, исследовательская деятельность
|
5
|
5
|
Физика «Альтернативная электроэнергетика»
|
1
|
1
|
Информатика «Алгоритмизация и программирование »
|
1
|
1
|
Обществознание «История правовых учений»
|
1
|
1
|
Биология «Мир, в котором я живу: экологическая среда обитания»
|
1
|
1
|
Химия «Химия и медицина»
|
1
|
1
|
ИТОГО:
|
37
|
37
|
Учебный план для 11 -ых классов. Универсальное (непрофильное) обучение.
Учебные предметы
|
Число недельных часов
за два года обучения учебных
|
2012/2013
уч год
|
2013/2014
уч год
|
Федеральный и региональный компоненты
|
Базовые учебные предметы
|
Русский язык
|
1
|
1
|
Литература
|
3
|
3
|
Татарский язык
|
1
|
1
|
Татарская литература
|
2
|
2
|
Иностранный язык
|
3
|
3
|
Математика
|
4
|
4
|
Информатика и ИКТ
|
1
|
1
|
История
|
2
|
2
|
Обществознание (включая экономику и право)
|
2
|
2
|
География
|
1
|
1
|
Физика
|
2
|
2
|
Химия
|
1
|
1
|
Биология
|
1
|
1
|
Технология
|
1
|
1
|
Основы безопасности жизнедеятельности
|
1
|
1
|
Физическая культура
|
3
|
3
|
ИТОГО:
|
29
|
29
|
Компонент образовательного учреждения
|
3
|
3
|
Русский язык
|
1
|
1
|
Математика
|
2
|
2
|
Элективные учебные предметы, учебная практика, проекты, исследовательская деятельность
|
5
|
5
|
Физика «Альтернативная электроэнергетика»
|
1
|
1
|
Информатика «Алгоритмизация и программирование »
|
1
|
1
|
Обществознание «История правовых учений»
|
1
|
1
|
Биология «Мир, в котором я живу: экологическая среда обитания»
|
1
|
1
|
Химия «Решение химических задач по органической химии на основе законов физики»
|
1
|
1
|
ИТОГО:
|
37
|
37
|
Особенности организации образовательного процесса
Учитывая интересы, потребности, способности учащихся и желания родителей, в школе созданы10-11 классы с универсальным обучением. Для 10-ых и 11-ых классов с универсальной формой обучения часы компонента образовательного учреждения составляют 8 часов. 1 час из них направлен на увеличение часов на базовом уровне по предмету «Русский язык». С целью подготовки к ЕГЭ на предмет «Математика» из компонента образовательного учреждения выделено 2 часа для изучения предмета на профильном уровне.
Еще 5 часов выделены на проведение элективных курсов: по 1 часу по физике, информатике, обществознанию, химии и биологии.
Данный выбор обусловлен рядом факторов:
1. подготовкой конкурентоспособных к поступлению в высшие учебные
заведения выпускников, так как нацелен на дополнительную подготовку учащихся по не профилирующим предметам школьной программы;
2. результатами мониторинга выбора предметов государственной (итоговой) аттестации.
Составляя учебный план для 10 классов (непрофильное обучение) был моделирован перспективный учебный план для этих же классов для продолжения обучения в 11 классе.
2.2. Учебные программы по предметам
Литература
10 класс. Базовый Уровень
Русская литература XIX века
Из литературы первой половины XIX века
А.С. Пушкин.Стихотворения «Воспоминания в Царском Селе», «Воль ность», «Деревня», «Погасло дневное светило...», «Разговор книгопродавца с поэтом», «...Вновь я посетил...», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «Свободы сеятель пустын ный...», «Подражание Корану» (IX. «И путник усталый на Бо га роптал...»), «Брожу ли я вдоль улиц шумных...» и др. по выбо ру, поэма «Медный всадник».
Образно-тематическое богатство и художественное совер шенство пушкинской лирики. Обращение к вечным вопросам че ловеческого бытия в стихотворениях А.С. Пушкина (сущность по этического творчества, свобода художника, тайны природы и др.). Эстетическое и морально-этическое значение пушкинской поэзии.
Историческая и «частная» темы в поэме А.С. Пушкина «Медный всадник». Конфликт между интересами личности и государства в пушкинской «петербургской повести». Образ стихии и его роль в авторской концепции истории.
Опорные понятия: философская лирика, поэма как лиро-эпический жанр.
Внутрипредметные связи: одические мотивы «петровской» темы в творчестве М.В. Ломоносова и А.С. Пушкина; традиции романтической лирики В.А. Жуковского и К.Н. Батюшкова в пушкинской поэзии.
Межпредметные связи: историческая основа сюжета поэмы «Медный всадник».
М.Ю.Лермонтов.Стихотворения «Как часто, пестрою толпою окружен...», «Валерик», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с моли-
твою...»), «Я не унижусь пред тобою...», «Сон» («В полднев ный жар в долине Дагестана...»), «Выхожу один яна дорогу... » и др. по выбору. Поэма «Демон».
Глубина философской проблематики и драматизм звуча ния лирики М.Ю. Лермонтова. Мотивы одиночества, неразде ленной любви, невостребованности высокого поэтического да ра в лермонтовской поэзии. Глубина и проникновенность духовной и патриотической лирики поэта.
Особенности богоборческой темы в поэме М.Ю. Лермонто ва «Демон». Романтический колорит поэмы, ее образно-эмо циональная насыщенность. Перекличка основных мотивов «Демона» с лирикой поэта.
Опорные понятия: духовная лирика, романтическая поэма.
Внутрипредметные связи: образ поэта-пророка в лирике М.Ю. Лермонтова и А.С. Пушкина; традиции русского роман тизма в лермонтовской поэзии.
Межпредметные связи: живопись и рисунки М.Ю. Лермон това; музыкальные интерпретации стихотворений Лермонтова (А.С. Даргомыжский, М.А. Балакирев, А. Рубинштейн и др.).
Н.В.Гоголь.Повести «Невский проспект», «Нос».
Реальное и фантастическое в «Петербургских повестях» Н.В. Гоголя. Тема одиночества и затерянности «маленького человека» в большом городе. Ирония и гротеск как приемы авторского осмысления абсурдности существования человека в пошлом мире. Соединение трагического и комического в судь бе гоголевских героев.
Опорные понятия: ирония, гротеск, фантасмагория.
Внутрипредметные связи: тема Петербурга в творчестве А.С. Пушкина и Н.В. Гоголя.
Межпредметные связи: иллюстрации художников к повес тям Гоголя (Н. Альтман, В. Зелинский, Кукрыниксы и др.).
Литература второй половины XIX века
Введение
Социально-политическая ситуация в России второй полови ны XIX века. «Крестьянский вопрос» как определяющий фактор идейного противостояния в обществе. Разногласия между либеральным и революционно-демократическим крылом русского общества, их отражение в литературе и журналисти ке 1850—1860-х годов. Демократические тенденции в развитии русской культуры, ее обращенность к реалиям современной жизни. Развитие реалистических традиций в прозе И.С. Тур генева, И.А. Гончарова, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и др. «Не красовское» и «элитарное» направления в поэзии, условность их размежевания. Расцвет русского национального театра (драматургия А.Н. Островского и А.П. Чехова). Новые типы героев и различные концепции обновления российской жизни (проза Н.Г. Чернышевского, Ф.М. Достоевского, Н.С. Лескова и др.). Вклад русской литературы второй половины XIX века в развитие отечественной и мировой культуры.
А.Н. Островский.Пьесы «Свои люди — сочтемся!», «Гроза».
Быт и нравы замоскворецкого купечества в пьесе «Свои лю ди — сочтемся!». Конфликт между «старшими» и «младшими», властными и подневольными как основа социально-психологи ческой проблематики комедии. Изображение «затерянного мира» города Калинова в дра ме «Гроза». Катерина и Кабаниха как два нравственных полю са народной жизни. Трагедия совести и ее разрешение в пьесе. Роль второстепенных и внесценических персонажей в «Грозе». Многозначность названия пьесы, символика деталей и специ фика жанра. «Гроза» в русской критике (Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.А. Григорьев).
Опорные понятия: семейно-бытовая коллизия, речевой жест.
Внутрипредметные связи: традиции отечественной драма тургии в творчестве А.Н. Островского (пьесы Д.И. Фонвизина, А.С. Грибоедова, Н.В. Гоголя).
Межпредметные связи: А.Н.Островский и русский театр; сценические интерпретации пьес А.Н. Островского.
Для самостоятельного чтения: пьесы «Бесприданница», «Волки и овцы».
И.А. Гончаров.Роман «Обломов».
Быт и бытие Ильи Ильича Обломова. Внутренняя противо речивость натуры героя, ее соотнесенность с другими характе рами (Андрей Штольц, Ольга Ильинская и др.). Любовная ис тория как этап внутреннего самоопределения героя. Образ Захара и его роль в характеристике «обломовщины». Идейно-композиционное значение главы «Сон Обломова». Роль дета ли в раскрытии психологии персонажей романа. Отражение в судьбе Обломова глубинных сдвигов русской жизни. Роман «Обломов» в русской критике (Н.А. Добролюбов, Д.И. Писа рев, А.В. Дружинин).
Опорные понятия: образная типизация, символика детали.
Внутрипредметные связи: И.С. Тургенев и Л.Н. Толстой о романе «Обломов»; Онегин и Печорин как литературные предшественники Обломова.
Межпредметные связи: музыкальные темы в романе «Обло мов»; к/ф «Несколько дней из жизни И.И. Обломова» (реж. Н. Михалков).Для самостоятельного чтения: роман «Обыкновенная исто рия ».
И.С. Тургенев.Цикл «Записки охотника» (2—3 рассказа по выбору), ро ман «Отцы и дети», стихотворения в прозе «Порог», «Памя ти Ю.П. Вревской», «Два богача» и др. по выбору.
Яркость и многообразие народных типов в рассказах цикла «Записки охотника». Отражение различных начал русской жизни, внутренняя красота и духовная мощь русского челове ка как центральная тема цикла.
Отражение в романе «Отцы и дети» проблематики эпохи. Противостояние двух поколений русской интеллигенции как главный «нерв» тургеневского повествования. Нигилизм База рова, его социальные и нравственно-философские истоки. Ба заров и Аркадий. Черты «увядающей аристократии» в образах братьев Кирсановых. Любовная линия в романе и ее место в общей проблематике произведения. Философские итоги рома на, смысл его названия. Русская критика о романе и его герое (статьи Д.И. Писарева, Н.Н. Страхова, М.А. Антоновича).
Стихотворения в прозе и их место в творчестве писателя. Художественная выразительность, лаконизм и философская насыщенность тургеневских миниатюр. Отражение русского на ционального самосознания в тематике и образах стихотворений.
Опорные понятия: социально-психологический роман; принцип «тайной психологии» в изображении внутреннего ми ра героев.
Внутрипредметные связи: И. С. Тургенев и группа «Современ ника »; литературные реминисценции в романе «Отцы и дети».
Межпредметные связи: историческая основа романа «Отцы и дети» («говорящие» даты в романе); музыкальные темы в ро мане; песенная тематика рассказа «Певцы».
Для самостоятельного чтения: романы «Рудин», «Дворян ское гнездо».
Н.Г. Чернышевский.Роман «Что делать? » (обзор).
«Что делать?» Н.Г. Чернышевского как полемический от клик на роман И.С. Тургенева «Отцы и дети». «Новые люди» и теория «разумного эгоизма » как важнейшие составляющие авторской концепции переустройства России. Глава «Четвер тый сон Веры Павловны» в контексте общего звучания произ ведения. Образное и сюжетное своеобразие «идеологическо го» романа Н.Г. Чернышевского.
Опорные понятия: ложная интрига; литературная утопия.
Внутрипредметные связи: Н.Г. Чернышевский и писатели де мократического лагеря; традиционный сюжет «rendez-vous» и его трансформация в романе «Что делать?».
Межпредметные связи: диссертация Н.Г. Чернышевского «Эстетические отношения искусства к действительности» и поэтика романа «Что делать?».
Н.А. Некрасов.Стихотворения «В дороге», «Вчерашний день, часу в ше стом. ..», «Блажен незлобивый поэт...», «Поэт и гражданин», «Русскому писателю», «О погоде», «Пророк», «Элегия (А.Н.Еракову)», «О Муза! я у двери гроба...», «Мы с тобой бестолковые люди...» и др. по выбору; поэма «Кому на Руси жить хорошо».
«Муза мести и печали» как поэтическая эмблема Некрасо ва-лирика. Судьбы простых людей и общенациональная идея в лирике Н.А. Некрасова разных лет. Лирический эпос как фор ма объективного изображения народной жизни в творчестве поэта. Гражданские мотивы в некрасовской лирике.
Отражение в поэме «Кому на Руси жить хорошо» коренных сдвигов в русской жизни. Мотив правдоискательства и сказоч но-мифологические приемы построения сюжета поэмы. Пред ставители помещичьей Руси в поэме (образы Оболта-Оболдуе-ва, князя Утятина и др.). Стихия народной жизни и ее яркие представители (Яким Нагой, Ермил Гирин, дед Савелий и др.). Тема женской доли и образ Матрены Корчагиной в поэме. Роль вставных сюжетов в некрасовском повествовании (легенды, притчи, рассказы и т.п.). Проблема счастья и ее решение в поэме Н.А. Некрасова. Образ Гриши Добросклонова и его идейно-композиционное звучание.
Опорные понятия: народность художественного творче ства; демократизация поэтического языка.
Внутрипредметные связи: образ пророка в лирике А.С. Пуш кина, М.Ю. Лермонтова, Н.А. Некрасова; связь поэмы «Кому на Руси жить хорошо» с фольклорной традицией.
Межпредметные связи: некрасовские мотивы в живописи И. Крамского, В. Иванова, И. Репина, Н. Касаткина и др.; жанр песни в лирике Н.А. Некрасова.
Для самостоятельного чтения: поэмы «Саша», «Дедушка».
Ф.И. Тютчев.Стихотворения «Не то, что мните вы, природа...», «Silen-tiuml», «Цицерон», «Умом Россию не понять...», «Я встре тил вас...», «Природа — сфинкс, и тем она верней...», «Певу честь есть в морских волнах...», «Еще земли печален вид...», «Полдень», «О, как убийственно мы любим!..», «Нам не дано предугадать...» и др. по выбору.
«Мыслящая поэзия» Ф.И. Тютчева, ее философская глуби на и образная насыщенность. Развитие традиций русской ро мантической лирики в творчестве поэта. Природа, человек, Вселенная как главные объекты художественного постижения в тютчевской лирике. Тема трагического противостояния че ловеческого «я» и стихийных сил природы. Тема величия Рос-
сии, ее судьбоносной роли в мировой истории. Драматизм зву чания любовной лирики поэта.
Опорные понятия: интеллектуальная лирика; лирический фрагмент.
Внутрипредметные связи: роль архаизмов в тютчевской ли рике; пушкинские мотивы и образы в лирике Ф.И. Тютчева.
Межпредметные связи: пантеизм как основа тютчевской философии природы; песни и романсы русских композиторов на стихи Ф.И. Тютчева (СИ. Танеев, СВ. Рахманинов и др.).
А.А. Фет.Стихотворения «Шепот, робкое дыханье...», «Еще май ская ночь...», «Заря прощается с землею...», «Я пришел к те-бе с приветом... », «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежа-, ли...», «На заре ты ее не буди...», «Это утро, радость эта...», «Одним толчком согнать ладью живую...» и др. по выбору.
Эмоциональная глубина и образно-стилистическое бо гатство лирики А.А. Фета. «Культ мгновенья» в творчестве поэта, стремление художника к передаче сиюминутного на строения внутри и вовне человека. Яркость и осязаемость пейзажа, гармоничность слияния человека и природы. Кра сота и поэтичность любовного чувства в интимной лирике А.А. Фета. Музыкально-мелодический принцип организации стиха и роль звукописи в лирике поэта. Служение гармонии и красоте окружающего мира как творческая задача Фета-художника.
Опорные понятия: мелодика стиха; лирический образ-пере живание.
Внутрипредметные связи: традиции русской романтической поэзии в лирике А.А. Фета; А. Фет и поэты радикально-демо кратического лагеря (стихотворные пародии Д. Минаева).
Межпредметные связи: П.И. Чайковский о музыкальности лирики А. Фета.
Н.С Лесков.Повесть «Очарованный странник».
Стремление Н. Лескова к созданию «монографий » народных типов. Образ Ивана Флягина и национальный колорит повести. «Очарованность» героя, его богатырство, духовная восприимчивость и стремление к подвигам. Соединение святости и гре ховности, наивности и душевной глубины в русском националь ном характере. Сказовый характер повествования, стилистиче ская и языковая яркость «Очарованного странника».
Опорные понятия: литературный сказ; жанр путеше ствия.
Внутрипредметные связи: былинные мотивы в образе Флягина; тема богатырства в повести Н. Лескова и поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души».
Межпредметные связи: язык и стиль лесковского сказа.
Для самостоятельного чтения: повести «Тупейный худож ник», «Запечатленный ангел», «Леди Макбет Мценского уезда».
М.Е. Салтыков-Щедрин.Сказки «Медведь на воеводстве», «Богатырь», «Премуд рый пискарь».
«Сказки для детей изрядного возраста» как вершинный жанр в творчестве Щедрина-сатирика. Сатирическое осмысление про блем государственной власти, помещичьих нравов, народного сознания в сказках М.Е. Салтыкова-Щедрина. Развенчание обы вательской психологии, рабского начала в человеке («Премуд рый пискарь»). Приемы сатирического воссоздания действи тельности в щедринских сказках (фольклорная стилизация, гипербола, гротеск, эзопов язык и т.п.). Соотношение авторского идеала и действительности в сатире М.Е. Салтыкова-Щедрина.
Опорные понятия: сатирическая литературная сказка; гро теск; авторская ирония.
Внутрипредметные связи: фольклорные мотивы в сказках М.Е. Салтыкова-Щедрина; традиции Д.И. Фонвизина и Н.В. Гоголя в щедринской сатире.
Межпредметные связи: произведения М.Е. Салтыкова-Щедрина в иллюстрациях художников (Кукрыниксы, В. Карасев, М. Башилов и др.).
Для самостоятельного чтения: роман-хроника «История одно го города », сказки «Орел-меценат», «Вяленая вобла», «Либерал».
А.К. Толстой.Стихотворения «Средь шумного бала, случайно...», «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре...», «Когда природа вся трепещет и сияет...>>, «Прозрачных облаков спокойное движенье...», «Государь ты наш батюшка...», «История государства Россий ского от Гостомысла до Тимашева» и др. по выбору учителя.
Исповедальность и лирическая проникновенность поэзии А.К. Толстого. Романтический колорит интимной лирики поэта, отражение в ней идеальных устремлений художника. Радость слияния человека с природой как основной мотив «пейзажной » лирики поэта. Жанрово-тематическое богатство творчества А.К. Толстого: многообразие лирических мотивов, обращение к историческому песенному фольклору и политической сатире.
Опорные понятия: лирика позднего романтизма; историче ская песня.
Внутрипредметные связи: А.К. Толстой и братья Жемчуж-никовы; сатирические приемы в творчестве А.К. Толстого и М.Е. Салтыкова-Щедрина.
Межпредметные связи: исторические сюжеты и фигуры в произведениях А.К. Толстого; романсы П.И. Чайковского на стихи А.К. Толстого.
Для самостоятельного чтения: роман «Князь Серебряный».
А.Н. Толстой.Роман «Война и мир».
Жанрово-тематическое своеобразие толстовского рома на-эпопеи: масштабность изображения исторических собы тий, многогеройность, переплетение различных сюжетных линий и т.п. Художественно-философское осмысление сущ ности войны в романе. Патриотизм скромных тружеников войны и псевдопатриотизм «военных трутней». Критическое изображение высшего света в романе, противопоставление мертвенности светских отношений «диалектике души» люби мых героев автора. Этапы духовного самосовершенствова ния Андрея Болконского и Пьера Безухова, сложность и противоречивость жизненного пути героев.
«Мысль семейная» и ее развитие в романе: семьи Болкон ских и Ростовых и семьи-имитации (Берги, Друбецкие, Курагины и т.п.). Черты нравственного идеала автора в образах Наташи Ростовой и Марьи Болконской.
«Мысль народная » как идейно-художественная основа тол стовского эпоса. Противопоставление образов Кутузова и Наполеона в свете авторской концепции личности в истории. Фено мен «общей жизни» и образ «дубины народной войны» в рома не. Тихон Щербатый и Платон Каратаев как два типа народно-патриотического сознания. Значение романа-эпопеи Толстого для развития русской реалистической литературы.
Опорные понятия: роман-эпопея; «диалектика души»; исто рико-философская концепция.
Внутрипредметные связи: Л.Н. Толстой и И.С. Тургенев; стихотворение М.Ю. Лермонтова «Бородино» и его переосмы сление в романе Л. Толстого; образ Наполеона и тема «бона партизма» в произведениях русских классиков.
Межпредметные связи: исторические источники романа «Война и мир»; живописные портреты Л.Толстого (И.Н. Крам ской, Н.Н. Ге, И.Е. Репин, М.В. Нестеров), иллюстрации к ро ману «Война и мир» (М. Башилов, Л. Пастернак, П. Боклев-ский, В. Серов, Д. Шмаринов).
Для самостоятельного чтения: цикл «Севастопольские рас сказы», повесть «Казаки», роман «Анна Каренина».
Ф.М. Достоевский.Роман «Преступление и наказание».
Эпоха кризиса в «зеркале» идеологического романа Ф.М. Достоевского. Образ Петербурга и средства его воссоз дания в романе. Мир «униженных и оскорбленных» и бунт личности против жестоких законов социума. Образ Раскольникова и тема «гордого человека» в романе. Теория Раскольникова и идейные «двойники» героя (Лужин, Свидригайлов и др.). Принцип полифонии в решении философской проблема тики романа. Раскольников и «вечная Сонечка». Сны героя как средство его внутреннего самораскрытия. Нравственно-фило софский смысл преступления и наказания Родиона Раскольникова. Роль эпилога в раскрытии авторской позиции в романе.
Опорные понятия: идеологический роман и герой-идея; по лифония (многоголосие); герои-«двойники».
Внутрипредметные связи: творческая полемика Л.Н. Толсто го и Ф.М. Достоевского; сквозные мотивы и образы русской классики в романе Ф.М. Достоевского (евангельские мотивы, образ Петербурга, тема «маленького человека», проблема ин дивидуализма и др.).
Межпредметные связи: особенности языка и стиля прозы Достоевского; роман «Преступление и наказание» в театре и ки но (постановки Ю. Завадского, Ю. Любимова, К. Гинкаса, Л. Ку лиджанова, А. Сокурова и др.).
Для самостоятельного чтения: романы «Идиот», «Братья Карамазовы».
А.П. Чехов.Рассказы «Крыжовник», «Человек в футляре», «Дама с со бачкой», «Студент», «Ионыч» и др. по выбору. Пьеса «Виш невый сад».
Разведение понятий «быт» и «бытие» в прозе А.П. Чехова. Образы «футлярных» людей в чеховских рассказах и пробле ма «самостояния» человека в мире жестокости и пошлости. Лаконизм, выразительность художественной детали, глубина психологического анализа как отличительные черты чехов ской прозы.
Новаторство Чехова-драматурга. Соотношение внешнего и внутреннего сюжетов в комедии «Вишневый сад». Лириче ское и драматическое начала в пьесе. Фигуры героев-«недо теп» и символический образ сада в комедии. Роль второстепен ных и внесценических персонажей в чеховской пьесе. Функция ремарок, звука и цвета в «Вишневом саде». Сложность и не однозначность авторской позиции в произведении.
Опорные понятия: «бессюжетное» действие; лирическая ко медия; символическая деталь.
Внутрипредметные связи: А.П. Чехов и Л.Н. Толстой; тема «маленького человека» в русской классике и произведениях Чехова.
Межпредметные связи: сценические интерпретации комедии «Вишневый сад» (постановки К.С. Станиславского, Ю.И. Пименова, В.Я. Левенталя, А. Эфроса, А. Трушкина и др.).
Для самостоятельного чтения: пьесы «Дядя Ваня», «Три се стры».
Литература народов России
Отражение в национальных литературах общих и специфических духовно- нравственных и социальных проблем.
Произведения писателей - представителей народов России как источник знаний о культуре, нравах и обычаях разных народов, населяющих многонациональную Россию. Переводы произведений национальных писателей на русский язык.
Плодотворное творческое взаимодействие русской литературы и литературы других народов России в обращении к общенародной проблематике: сохранению мира на земле, экологии природы, сбережению духовных богатств, гуманизму социальных взаимоотношений
К. Хетагуров цикл стихотворений « Осетинская лира»
Зарубежная литература
Взаимодействие зарубежной, русской литературы и литературы других народов России, отражение в них «вечных» проблем бытия. Постановка в литературе XIX-ХХ вв. острых социально-нравственных проблем, протест писателей против унижения человека, воспевание человечности, чистоты и искренности человеческих отношений. Проблемы самопознания и нравственного выбора в произведениях классиков зарубежной литературы. Проза: О.Бальзак «Гобсек». Поэзия: Д.Г. Байрон. Лирика
11 класс. Базовый уровень
Литература первой половины XX века.
Введение
|
