№
|
Тема урока
|
Тип
урока
|
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности
|
Виды контроля, измерители
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Теория литературы
|
Домашнее задание
|
Дата прове-дения
|
План
|
Факт
|
|
Введение. Русская литература и история. Историзм творчества классиков русской литературы
|
Вводный
|
Лекция, беседа, работа с книгой, де монстрация
|
Контроль чтения литературы, заданной на лето
|
Знать о связи литературы и истории. Уметь работать с учебником, вступать в диалог.
|
|
Пересказ лекции
|
сентябрь
|
|
|
Устное народное творчество. Отражение жизни народа в народной песне. Лирические «В тёмном лесе…» и др. Исторические песни «Пугачёв в темнице» и др. Частушка как малый песенный жанр
|
Урок-беседа
|
Рассказ учителя с элементами беседы, сообщения, анализ поэтики песен
|
Текущий контроль – ответы на вопросы учителя
|
Знать народные песни как жанр фольклора, тексты песен. Уметь слушать, работать с художественным текстом. Воспитание любви к Отечеству.
|
Народная песня, частушка.
|
Выразительное чтение
|
сентябрь
|
|
|
Предания как исторический жанр русской народной прозы. Предания «О Пугачёве», «О покорении Сибири Ермаком». Особенности содержания преданий
|
Комбини-рованный
|
Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ произведения
|
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
|
Знать особенности содержания и художественной формы преданий
|
Предание.
|
Вопросы и задания
(№ 1, 2, стр. 16)
|
сентябрь
|
|
|
Житие как особый жанр древнерусской литературы. «Житие Александра Невского». Защита русских земель от врагов и бранные подвиги А.Невского Художественные особенности военной повести и жития
|
Комбини-рованный
|
Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ произведения
|
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
|
Знать закономерности развития ДРЛ, жанры. Уметь отбирать определения, характеризующие тональность литературы Древней Руси, ее художественный мир.
|
Летопись, древнерусская повесть, житие.
|
Письменная характеристика князя Александра
|
сентябрь
|
|
|
«Шемякин суд» как сатирическое произведение XVII века. Действительные и вымышленные события, новые герои. Поэтика сатирической повести.
|
Комбини-рованный
|
Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ произведения
|
Текущий контроль – проверка задания
|
Уметь анализировать произведение, рассуждать на нравственную тему. Знать черты средневековой литературы, ее литературное новаторство
|
Сатирическая повесть как жанр ДРЛ
|
Чтение комедии «Недоросль» Рассказ о Фонвизине
|
сентябрь
|
|
|
Д.И.Фонвизин. Слово о писателе. «Недоросль» (сцены). Проблема воспитания истинного гражданина.
|
Урок-портрет
|
Рассказ учителя, беседа, работа с портретом, мультимедийной презентацией, статьей учебника, сообщение, анализ и интерпретация произведения.
|
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
|
Знать содержание пьесы, черты классицизма. Уметь самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно -этические темы, давать характеристику герою, выражать свое отношение к поступкам героев
|
|
Ответы на вопросы, выразительное чтение
|
сентябрь
|
|
|
Понятие о классицизме Основные правила классицизма в драматическом произведении Речевая характеристика героя
|
Анализ эпизода
|
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с художественным текстом
|
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
|
Уметь выделять смысловые части художественного текста, анализировать эпизод, сравнивать героев; самостоятельно делать выводы, строить рассуждение на нравственно-этические темы; выявлять авторскую позицию
|
Классицизм и основные правила классицизма
|
Подбор материала для сочинения
|
сентябрь
|
|
|
Подготовка к сочинению «Человек и история в фольклоре, древнерусской литературе и произведениях XVII века» (на примере 1-2 произведений)
|
Урок РР
|
Беседа, устное сообщение, ответы на вопросы, сочинение, работа с мультимедиа -презентацией
|
Итоговый контроль
|
Развитость связной речи, знание материала сочинения, сформированность орфографических, пунктуационных навыков. Уметь свободно работать с художественным текстом, дополнительной литературой.
|
|
Сочинение
|
сентябрь
|
|
|
И.А.Крылов. Рассказ о сатирике и баснописце. Басни «Лягушки, просящие царя» и Обоз», их историческая основа Мораль басен. Осмеяние пороков.
|
Урок-экскурсия
|
Рассказ учителя, беседа, работа с мультимедийной презентацией, статьей учебника, сообщение, анализ и интерпретация произведения
|
Текущий контроль – проверка домашнего задания
|
Знать термины, связанные с басней как жанром: аллегория, иносказание, эзопов язык. Уметь определять мораль басен, выразительно читать (инсценировать), строить рассуждения на нравственно-этические темы
Уметь определять мораль басен, выразительно читать (инсценировать), строить рассуждения на нравственно-этические темы
|
Басня, мораль, аллегория.
|
Выучить одну басню наизусть
|
октябрь
|
|
|
И.А.Крылов – поэт и мудрец. Многогранность личности баснописца. Отражение в баснях таланта Крылова – журналиста, музыканта, писателя, философа.
|
ВЧ
|
Текущий контроль – басня наизусть, анализ басни
|
|
Письменные ответы на вопросы, выразительное чтение
|
октябрь
|
|
|
К.Ф.Рылеев – декабрист, автор сатир и дум. «Смерть Ермака». Связь с русской историей. Образ Ермака. Понятие о думе.
|
Комбини-рованный
|
Сообщение, беседа, обсуждение, работа с портретом, учебником, анализ произведения
|
Текущий контроль – ответы на вопросы учителя
|
Знать понятие о думе, содержание и историческую основу думы. Уметь выразительно читать.
Уметь самостоятельно делать выводы.
|
Дума.
|
Ответы на вопросы (стр.88,
№4-8)
|
октябрь
|
|
|
А.С.Пушкин. Рассказ о поэте, его отношении к истории и исторической теме в литературе. Стихотворения «Туча», «К***», «19 октября». Их основные темы и мотивы.
|
Урок-экскурсия
|
Рассказ учителя, беседа, работа с мультимедийной презентацией, статьей учебника, сообщение, анализ и интерпретация произведения.
|
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
|
Знать основные факты жизни и творчества поэта. Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст.
|
|
Выучить наизусть стихотворение
|
октябрь
|
|
|
А.С.Пушкин «История пугачевского бунта» (отрывки). История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя. Отношение к Пугачеву народа, дворян и автора.
|
Комбини
рованный
|
Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ произведения
|
Текущий контроль – ответы на вопросы учителя
|
Уметь анализировать произведение, рассуждать на нравственную тему
|
Историзм художественной литературы
|
«Капитанская дочка», чтение 1 главы, ответы на вопросы
|
октябрь
|
|
|
А.С. Пушкин. «Капитанская дочка». История создания произведения. Герои и их прототипы.
|
Урок - практикум
|
Слово учителя, анализ и интерпретация произведения, ответы на вопросы, пересказ, работа в группах
|
Текущий контроль – ответы на вопросы учителя
|
Уметь воспринимать и анализировать художественный текст, пересказывать.
|
Роман, реализм.
|
Чтение повести, сравнительная характеристика Гринёва и Швабрина
|
октябрь
|
|
15-16
|
Гринев: жизненный путь героя. Нравственная оценка личности. Гринев и Швабрин. Гринев и Савельич.
|
Урок- образ
|
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с текстом
|
Текущий контроль –
проверка домашнего задания
|
Уметь давать характеристику литературному герою, пересказывать.
|
|
Чтение повести до конца, ответы на вопросы
|
октябрь
|
|
17
|
Семья капитана Миронова. Маша Миронова – нравственная красота героини.
|
Урок- образ
|
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с .текстом
|
Текущий контроль – ответы на вопросы учителя
|
Уметь давать характеристику литературному герою, пересказывать.
|
|
Образ Пугачёва (по вопросам)
|
ноябрь
|
|
18
|
Пугачев и народное восстание в романе и в историческом труде А.С.Пушкина. Различие авторской позиции.
|
Урок-обсужде-ние
|
Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с .текстом
|
Текущий контроль – ответы на вопросы учителя
|
Уметь видеть в произведении авторскую позицию, трактовать ее.
|
|
Составить план, выразительное чтение
|
ноябрь
|
|
19
|
Гуманизм и историзм А.С.Пушкина в романе «Капитанская дочка». Понятие о романе. Подготовка к сочинению по роману А.С.Пушкина «Капитанская дочка»
|
Урок РР
|
Беседа, устное сообщение, ответы на вопросы, сочинение, работа с мультимедиа -презентацией
|
Итоговый контроль
|
Развитость связной речи, знание материала сочинения, сформированность орфографических, пунктуационных навыков. Уметь свободно работать с художественным текстом, дополнительной литературой.
|
|
Черновой вариант сочинения,
|
ноябрь
|
|
20
|
Сочинение по роману А.С.Пушкина «Капитанская дочка»
|
Урок РР
|
|
Итоговый контроль
|
|
|
Прочитать повесть «Пиковая дама»
|
ноябрь
|
|
21
|
А.С.Пушкин «Пиковая дама». Проблема человека и судьбы. Образ Петербурга. Композиция повести. Смысл названия, эпиграфов, фантастики.
|
Комбини
рованный
|
Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ и интерпретация произведения
|
Текущий контроль – ответы на вопросы учебника
|
Знать произведение, нравственный выбор героя и его мотив. Уметь пересказывать, анализировать поступки героев
|
|
Подготовка к контрольному тесту
|
ноябрь
|
|
