Рабочая программа по литературе в 8 классе составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (Базовый уровень), 10-11 классы (Профильный уровень) Под ред.
Скачать 0.52 Mb.
|
| 22 | А.С.Пушкин «Повести Белкина». Тест по творчеству А.С.Пушкина | ВЧ | Инструктаж. Выполнение теста | | Уметь работать с тестом, знать творчество А.С. Пушкина. | | Сообщение о жизни Лермонтова | ноябрь | |
| 23 | М.Ю.Лермонтов. Рассказ о писателе. Отношение к исторической теме и воплощение этих тем его в творчестве | Урок-экскурсия | Рассказ учителя, беседа, работа с мультимедийной презентацией, статьей учебника, сообщение | Текущий контроль – сообщения учащихся | Знать основные факты жизни и творчества поэта. Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст. | | Чтение поэмы «Мцыри» | ноябрь | |
| 24-25 | «Мцыри» - поэма о вольнолюбивом юноше, вырванном из родной среды и воспитанном в чуждом ему обществе. Понятие о романтической поэме. Мцыри как романтический герой. Роль образов монастыря и природы. Романтически – условный историзм поэмы. | Урок- образ | Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с художественным текстом | Текущий контроль – ответы на вопросы учителя | Знать структурные особенности произведения, способы раскрытия образа главного героя, давать характеристику герою, участвовать в диалоге по прочитанному произведению. | Поэма, романтический герой, романтическая поэма | Наизусть отрывок из поэмы | ноябрь-декабрь | |
| 26 | Анализ эпизода поэмы «Мцыри» | Урок развития речи | Слово учителя, ответы на вопросы, пересказ, работа в группах | Текущий контроль – проверка домашнего задания | Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст. Иметь представление о жанре романтической поэмы. | | Письменные ответы на вопросы или характеристика героя (по вопросам) | декабрь | |
| 27 | М.Ю. Лермонтов «Маскарад» | ВЧ | Беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с художественным текстом | Текущий контроль – пересказ эпизодов | Знать произведение. Уметь анализировать произведение, поступки героя, пересказывать. | | Письменные ответы на вопросы | декабрь | |
| 28 | Н.В.Гоголь. Рассказ о писателе; его отношение к истории, исторической теме в художественном произведении. | Урок- образ | Сообщение, беседа, работа с мультимедиа-презентацией, портретом, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с текстом | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | Знать факты биографии и творчества писателя | | Чтение комедии «Ревизор» | декабрь | |
| 29 | «Ревизор» - социальная комедия «со злостью и солью». История создания. «Ревизор» в оценке критиков | Комбини-рованный | Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ произведения | Текущий контроль – ответы на вопросы учителя | Знать понятие драматического произведения, идейный замысел и особенности композиции комедии | Комедия | Письменные ответы на вопросы (стр. 344, №1-4) | декабрь | |
| 30 | Разоблачение пороков чиновничества. Приёмы сатирического изображения. Сатира, юмор | Урок-обсуждение | Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ. текстом | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | Знать художественные особенности пьесы, рассуждать о поступке литературного героя и его нравственном смысле. | Сатира и юмор | Выразительное чтение по ролям Знать термины | декабрь | |
| 31 | Хлестаков и «миражная интрига». Хлестаковщина как общественное явление | Урок- образ | Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с текстом | Текущий контроль – выразительное чтение по ролям | Уметь давать характеристику литературному герою, иметь понятие о «миражной интриге» | | Задание №6, стр. 344 | декабрь | |
| 32 | Своеобразие композиции пьесы; новизна финала, немой сцены. Подготовка к сочинению | Урок развития речи | Беседа, устное сообщение, ответы на вопросы, работа с мультимедиа -презентацией | Итоговый контроль | Развитость связной речи, знание материала сочинения, сформированность орфографических, пунктуационных навыков. Уметь свободно работать с художественным текстом, дополнительной литературой. | | Домашнее сочинение | декабрь | |
| 33 | Н.В.Гоголь «Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Башмачкиным лица. Духовная сила героя и бездушие общества. | Комбини-рованный урок | Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ и интерпретация произв. | Текущий контроль – ответы на вопросы учителя | Знать произведение, его идейный смысл. Уметь анализировать поступки героя. | Фантастика | Письменные ответы на вопросы | январь | |
| 34 | Мечта и реальность в повести Гоголя «Шинель». Роль фантастики в повествовании. | Урок - практикум | Слово учителя, чтение и обсуждение стихотворения, ответы на вопросы, пересказ, работа в группах | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | Уметь воспринимать и анализировать, пересказывать художественный текст | | Сообщение о жизни М.Е. Салтыкова-Щедрина | январь | |
| 35 | М.Е.Салтыков-Щедрин. Рассказ о писателе, редакторе, издателе. «История одного города». Художественно - политическая сатира на общественные порядки. Гротескные образы градоначальников. | Урок-портрет | Рассказ учителя, беседа, работа с портретом, мультимедийной презентацией, статьей учебника, сообщение, анализ и интерпретация произв. | Текущий контроль – ответы на вопросы учителя | Знать факты биографии и творчества писателя, литературоведческие термины ( Гипербола, гротеск, эзопов язык), уметь анализировать текст художественного произведения | Гипербола, гротеск, литературная пародия, Эзопов язык | Письменные ответы на вопросы | январь | |
| 36 | Средства создания комического. Ирония, пародия, гипербола, эзопов язык. Подготовка к сочинению. | Урок развития речи | Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с художественным текстом | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | Уметь выделять смысловые части художественного текста, анализировать эпизод, сравнивать героев; самостоятельно делать выводы, строить рассуждение на нравственно-этические темы; выявлять авторскую позицию | Гипербола, гротеск, литературная пародия, Эзопов язык | Мини-сочинение | январь | |
| 37 | Н.С.Лесков. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений». Защита обездоленных. Роль художественной детали. | Комбини-рованный | Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ произведения | Текущий контроль – ответы на вопросы учителя | Знать биографические сведения о Лескове, своеобразие рассказа, изображение психологического состояния человека, уметь пересказывать. | Рассказ, художественная деталь | Подготовить рассуждение на тему: Кто виноват в страданиях героини? | январь | |
| 38 | Л.Н.Толстой. Слово о писателе. Социально -нравственные проблемы в рассказе «После бала». Образ рассказчика. | Урок-экскурсия | Рассказ учителя, беседа, работа с мультимедийной презентацией, статьей учебника сообщение, анализ произведения | Текущий контроль – сообщения учащихся | Знать основные биографические сведения, историю создания рассказа, прием «контраста», владеть различными видами пересказа | Художественная деталь, антитеза, композиция, роль антитезы в композиции рассказа | Выразительное чтение рассказа, ответы на вопросы | январь | |
| 39 | Мастерство Л.Н.Толстого в рассказе «После бала». Особенности композиции. Антитеза, портрет, пейзаж, внутренний монолог как приемы изображения внутреннего состояния героев. | Урок развития речи | Слово учителя, анализ и интерпретация художественного текста, ответы на вопросы, пересказ, работа в группах | Текущий контроль – ответы на вопросы учителя | Уметь воспринимать и анализировать художественный текст | Антитеза, портрет, пейзаж, внутренний монолог | Чтение повести «Отрочество» пересказ интересных эпизодов | февраль | |
| 40 | Нравственные проблемы повести Л.Н.Толстого «Отрочество» | ВЧ | Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ и интерпретация произведения | Текущий контроль – пересказ эпизодов | Знать произведение. Уметь анализировать произведение, поступки героя, пересказывать.. | | Выучить наизусть стихотворение | февраль | |
| 41 | Поэзия родной природы в творчестве А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, А.А. Фета, Ф.И. Тютчева, А.Н. Майкова | ВЧ | Слово учителя, чтение и обсуждение стихотворения, ответы на вопросы, работа в группах | Текущий контроль – стихотворение наизусть, анализ | Уметь воспринимать и анализировать, выразительно читать поэтический текст. | | Сообщение о жизни и творчестве А.П. Чехова | февраль | |
| 42 | А.П.Чехов. Слово о писателе. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье. Психологизм рассказа | Урок-экскурсия | Рассказ учителя, беседа, работа с мультимедийной презентацией, статьей учебника, сообщение, анализ произведения. | Текущий контроль – сообщения учащихся | Знать личность автора, философский смысл рассказа. Уметь анализировать художественное произведение, пересказывать. | Психологизм художественной литературы | Письменные ответы на вопросы (стр. 58, № 1-3) | февраль | |
| 43 | И.А.Бунин. Слово о писателе. Проблема рассказа «Кавказ» из цикла «Темные аллеи». | Урок-экскурсия | Рассказ учителя, беседа, работа с мультимедийной презентацией, статьей учебника, сообщение, анализ произведения. | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | Знать личность автора, философский смысл рассказа. Уметь анализировать художественное произведение, пересказывать. | | Письменное рассуждение | февраль | |
| 44 | А.И.Куприн Слово о писателе. Нравственная проблема рассказа «Куст сирени». Представление о любви и счастье в семье. Понятие о сюжете и фабуле. | Урок-экскурсия | Рассказ учителя, беседа, работа с мультимедийной презентацией, статьей учебника, сообщение, анализ произведения. | Текущий контроль – рассуждения учащихся | Знать личность автора, философский смысл рассказа. Уметь анализировать художественное произведение, пересказывать. | Сюжет и фабула. | Сравнительная характеристика Николая и Веры (таблица) | февраль | |
| 45 | «Что значит быть счастливым?». Итоговое тестирование по творчеству Н.С.Лескова, Л.Н.Толстого, А.П.Чехова, И.А.Бунина, А.И.Куприна | Контроль-ный | Инструктаж. Выполнение теста | Итоговый контроль | Знать творчество Н.С.Лескова, Л.Н.Толстого, А.П.Чехова, И.А.Бунина, А.И.Куприна. Уметь грамотно доказательно ответить на вопрос теста и на вопрос проблемного характера. | | Наизусть стихотворение «Россия» | февраль | |
| 46 |
Похожие:
 | Моу «сош №15» Рабочая программа учебного предмета составлена на основе примерной программы «Программы общеобразовательных учреждений. Литература.... | | Рабочая программа по литературе ( 10-11 классы) Примерной программы среднего (полного) общего образования по литературе (базовый уровень), Программы по литературе для общеобразовательных... |
 | Пояснительная записка Рабочая учебная программа курса «Литература... Коровиной В. Я. (Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы. Базовый уровень)10-11 (профильный). В. Я. Коровина,... | | Рабочая программа по литературе для 7 класса, 68 часов, базовый уровень Пояснительная записка Коровиной В. Я. (Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы. Базовый уровень)10-11 (профильный). В. Я. Коровина,... |
| Рабочая программа по литературе для 8 класса на 2013-2014 учебный... Составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы. Базовый уровень. Под редакцией В. Я. Коровиной.... | | Рабочая программа педагога КоровинойВ. Я.( Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (Базовый уровень) 10-11 классы (Профильный уровень)... |
| Рабочая программа по литературе составлена на основе федерального... Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5—11 классы (базовый уровень) / Под ред. В. Я. Коровиной. М.: Просвещение,... | | Рабочая программа по литературе составлена на основе программы "Литература.... Литература. 5-11 класс" под ред. Г. И. Беленького. Реализуется в учебнике "Литература. 11 класс: Учебник для общеобразовательных... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа: Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (Базовый уровень). 10-11 классы (Профильный уровень).... | | Г о. г. Кумертау Р. Б Составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы. Базовый уровень. Под ред. В. Я. Коровиной.... |
| Рабочая программа по литературе в 6 классе на 2011-2012 учебный год Программа Программы общеобразовательных учреждений. Литература (базовый уровень). 5-11 классы./ Под ред. В. Я. Коровиной. 6-е изд., переработанное... | | «Самарская Вальдорфская школа» городского округа Самара Коровиной В. Я. ( Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (Базовый уровень) 10-11 классы (Профильный уровень)... |
| Пояснительная записка рабочая программа разработана на основе следующих... Программ общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (Базовый уровень). Под редакцией В. Я. Коровиной. Допущено Министерством... | | Протокол № Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5—11 классы (базовый уровень) / Под ред. В. Я. Коровиной. М.: Просвещение,... |
| Рабочая учебная программа по литературе в 5 классе мбоу «Никольская... Рабочая программа составлена в соответствии с программой общеобразовательных учреждений Литература 5 – 11 классы (базовый уровень)... | | Рабочая программа разработана на основе Программы для общеобразовательных... «Физика 7-11 классы» (базовый уровень) и авторской программы А. В. Перышкина «Физика 7-9 классы», 2004 г. Эта программа традиционная... |
