Книга состоит из двух частей
Скачать 2.62 Mb.
|
1. К данной группе относятся окказионализмы, вызывающие у носителя языка абсолютно определенную ассоциацию. Контаминация – средство языковой игры. Вступая в нее, говорящий учитывает возможность верного восприятия новой сложной единицы адресатом речи. Примеры: забочий, миролюбийца, нравительство. 2. С помощью контекста можно «выхватить» единственно верную ассоциацию из возможного ряда, возникшего после прочтения окказионализма, или же натолкнуть на нее (при отсутствии каких бы то ни было ассоциаций). Также контекст может помочь при создании фона, обстановки и стиля текста, в котором используются индивидуально-авторские неологизмы. Значение отдельно взятого слова песног можно трактовать двояко: чертог, где поют песни или монолог в виде песни. Из контекста (Свироги (свирель+монолог) и песноги утрут слезу…) следует, что, скорее всего, правильный вариант – второй. Примеры: житерик, миристеть, небоводец. 3. Так как Велимир Хлебников – футурист, создатель языка будущего, некоторые его стихи могут быть вообще не понятны читателю вплоть до значения отдельных слов, среди которых есть и окказионализмы, образованные с помощью контаминации. Может быть, в таких случаях Хлебников и не ставил перед собой задачу «творить для людей», а просто перенес свои чувства и эмоции на бумагу на языке, понятном ему одному. Разберем отдельно взятый окказионализм плясьмена (контекст у этого слова абсолютно не ясен: он состоит из неологизмов и был понятен, очевидно, только самому Хлебникову): толкование данного окказионализма также может быть неоднозначно. Вторая его часть, несомненно, взята из слова письмена; возможно, автор сочинил синоним, состоящий всего из одного слова, к выражению пляшущий почерк (неровный, строчка на строчку наезжает). Может быть, «пляшущие письмена» – это доля фантастики в творчестве поэта-футуриста: буквы скачут по бумаге как живые, «пляшут». В конце концов, это могут быть всего лишь записи или наставления по танцам и ритуалам. 3. Функции контаминированных окказионализмов. Поэзия Хлебникова всецело опирается на его неологизмы, они составляют «костяк» его произведений, а контаминированные окказиональные слова писателя имеют особое значение в его стихотворениях:
1.Рассмотрим слово ничтыня. Местоимение ничто означает пустоту, отрицает существование любых предметов в пространстве; а существительное, оканчивающееся на -ыня и имеющее (судя по контексту) значение места, вызывает ассоциацию именно со словом пустыня, которое в русском языке приняло значение словосочетания равнина без признаков жизни, пустырь. Очевидно, что эти два слова сходны между собой. Хлебников создает с их помощью окказионализм, вбирающий в себя яркость значения и местоимения, и существительного, используя наложение двух основ (благодаря общему звуку -т-), и тем самым преумножает смысловую окраску, импрессию, настолько необходимую в его поэзии. Примеры: бедагур, бьюга (бить+вьюга), небязь (небо+князь). 2.Окказионализмы этой группы могут нести как нейтральный, так и негативный и позитивный оттенок, благодаря чему отчетливо видно отношение самого автора к написанному. Разберем слово мирятник: первая производящая основа мир (у Хлебникова) – всеобъемлющее пространство, дающее жизнь и воспитывающее человека; вторая (исходя из контекста - живое существо, вызывающее единственную ассоциацию) – стервятник (слово, имеющее в русском языке конкретное определение) – «крупная ХИЩНАЯ птица…, УНИЧТОЖАЮЩАЯ падаль, отбросы». Первая часть данного окказионализма указывает, что именно является целью «стервятника»; создается образ «существа», поглощающего человечество, его деяния, жизнь (физическую, духовную) – этим «существом» может быть всё что угодно: человек, болезнь, война, голод, катастрофа. Примеры: мирязь, звучарин, житерик. 3.Чаще всего, это ирония над различными понятиями, давно устоявшимися в русском языке. Она может быть и мягкая, и довольно жесткая: миролюбийца. В некоторых случаях Хлебников брал два термина, существование одного из которых исключало возможность употребления с ним второго, объединял их в одно слово и тем самым получал окказионализм, содержащий в самом себе противоречие (оксюморон). Один из ярчайших «представителей» этой группы – окказионализм миролюбийца: смысл слова резко меняется при добавлении к нему двух звуков: суффикса -ц- (название лица по действию) и окончания –а. Истолковать получившийся окказионализм можно двумя способами: а) Миролюбийца= миролюбивый человек; б) так как теперь в новом слове можно выделить вторую его часть (слово убийца), имеет право на существование и следующее толкование: Миролюбийца= человек, любящий «убивать» мир. Примеры: вружба, небоводец (небо+полководец), грезилище (грезить+чистилище) 4.Окказионализмы данной группы служат для «экономии слов» (компрессии)- с помощью всего лишь одного слова можно дать читателю представление о каком-либо предмете (плясьмена (плясать+письмена) или существе (сладыка). Примеры: лесног (лес+чертог), водог (вода+чертог), забочий (забота+рабочий). Экспериментальные окказионализмы. Отдельная группа окказионализмов Хлебникова создавалась экспериментальным методом: писатель смотрел, что получится при «скорнении» двух (практически произвольно взятых) слов, какое значение будет нести «новорожденный» окказионализм. Чаще всего, это замена одной буквы в уже существующем слове (нравительство). На примере слова поец (певец+боец): при замене первой буквы (в данном случае б-) на какую-либо другую (п-), носитель языка машинально вспоминает слово, начинающееся на эту букву, и пытается связать его с тем словом, у которого была заменена первая буква (боец). Окказионализм поец ассоциируется со словом певец, т.е. итог «скорнения» – боец, который поет (боец-певец). ВЫВОДЫ: 1) Результат контаминации у Хлебникова – сложное слово, вбирающее в свою семантику значения обоих объединенных слов. 2) Объединение слов при «скорнении» часто основано на скрытом сравнении или уподоблении. 3) В некоторых случаях «скорнение» интересно неопределенностью значений окказионализмов. 4) Хлебникова можно признать новатором в создании контаминированных окказионализмов и их использовании в стихотворениях. Литература Хлебников В. В. Творения. Издательство «Советский писатель». М., 1987. Ревзина О. Г. Поэтика окказионального слова. М., 1996. Николина Н. А. ”Скорнение” в современной речи. М., 1996. Григорьев В. П. Словотворчество и смежные проблемы языка поэта. М., 1986. Земская Е. А. Словообразование как деятельность. М., 1992. Изотов В. П., Панюшкин В. В. Неузуальные способы словообразования. Орел, 1997. Перцова Н. Н. Словотворчество Велимира Хлебникова. М., 2003. Перцова Н. Н. Неологизмы Велимира Хлебникова. Вена, 1995. Тимофеев Л. И., Венгров Н. П. Краткий словарь литературоведческих терминов. М., 1952. Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка.1963-1966. Санников В. З. Русский язык в зеркале языковой игры. М., 2002. Намитокова Р. Ю. Авторские неологизмы: словообразовательный аспект. Ростов-на-Дону, 1986. Иванов В. В., Паперный З. С., Парнис А. Е. Мир Велимира Хлебникова. М., 2000. Илья Азеркович Расхождение синхронной и диахронической производности окказиональных слов Изучение языка можно проводить в двух аспектах: синхронном (от греч. syn – «совместно» и chronos – «время») и диахроническом (от греч. dia – «через» и chronos – «время»). Задача синхронного изучения словообразования в определении формально-семантических связей между мотивируемой и мотивирующей основами. Диахроническое словообразование изучает исторические связи между словами, то есть процессы образования одних слов на базе других, существовавших ранее [Земская 1973, с. 5-6]. Обычно анализ неузуальных слов35 – диахронический. Это связано с тем, что при окказиональном словообразовании мы наблюдаем собственно процесс возникновения нового слова. Но возможно проводить и синхронный анализ окказионализмов. Нужно заметить, что большинство исследователей неузуальных слов не акцентируют свое внимание на том, какие именно методы словообразовательного анализа они собираются использовать в рамках своей работы. Читатель может об этом только догадываться [Изотов 1998]. Нередко все примеры подобраны таким образом, что синхронная и диахроническая трактовки совпадают [Журавлев 1982]. Большинство исследователей используют небольшое количество слов, чтобы избежать расхождений. Необходимость найти случаи расхождения синхронного и диахронического словообразовательного анализа для того, чтобы продемонстрировать важность более четкого указания используемого способа словообразовательного анализа и стала проблемой нашей работы. Цель нашего исследования – выявление и классификация случаев неоднозначной мотивации, когда синхронный и диахронический методы словообразования будут указывать на разную производящую основу. В ходе исследования мы пришли к выводу, что несовпадение синхронной и диахронической производности происходит преимущественно в том случае, когда диахроническая интерпретация слова указывает на такие способы словообразования, которые невозможны при синхронном анализе. 1. Обратное словообразование Обратное словообразование – это способ словообразования, при котором слово более простое по морфемному составу образуется от слова более сложного по морфемному составу [Шанский 1968, с. 291; Изотов 1998, с. 60]. Оно может вызывать трудности при анализе, в связи с тем, что при синхронном анализе данный способ невозможен, так как более простое слово всегда будет производящим. Это хорошо видно на известном примере узуальных слов доярка и зонтик. При синхронном анализе получается, что слово доярка было образовано от слова дояр при помощи суффикса -к, но исторически слово дояр появилось позже, чем доярка. Слово зонтик произошло от голландского слова Zonnedeck, но впоследствии сегмент -ик стал восприниматься как уменьшительно-ласкательный суффикс [Земская 1973, с. 6-7]. В наших примерах обратное словообразование представлено двумя классами примеров: а) отсечение приставки -не или -без/бес от существительных и прилагательных: БРЕ́ЖНЫЙ. Аккуратный. В небрежной речи вы будете правы, а в бре́жной надо было бы сказать по-другому. РР 2005. Ж 60. ВЕ́́́ЖДА. Игра слов. Ты – гнусная невежда! Нет, я негнусная ве́жда. РР 2004. М 15. ВЗГО́ДЫ. Успехи. Все невзгоды и взго́ды «Оре́ро» лежат на нём. Радио «Россия», 2004. ГОЛО́СЫЙ. Обладающий хорошим голосом. Она безголосая. – А там полно́ голо́сых! (т.е. общее звучание всё равно хорошее) РР 2005. М 26. ДОЧЁТ. Достоинство. Девять пунктов я им указал недочётов. – А дочётов? – А дочётов очень мало. РР 2005. М 30. СО́ННИЦА. Постоянное желание спать. У тебя бессонница, тебе не понять. А у меня со́нница. РР 2005. В наших материалах не было примеров обратного словообразования от глаголов, но возможно представить себе такие слова, как годовать ( негодовать), дельничать ( бездельничать) и др. б) отсечение суффикса -к(а), имеющего значение женского пола, выделенного в результате переосмысления суффикса или переразложения основы: ЩЁТ. Щётка мужского пола. А ещё у меня есть фиолетовая зубная щётка. – Она будет сыном. – Почему сыном? – А может, это щёт! РР 2006. Д 17. В слове щётка корень щетк- является связанным, но всё же выделяется суффикс -к(а), имеющий значение предмета, названного по предмету. При образовании окказионального слова отсекаемому суффиксу было присвоено значение женского лица. ВАКХА́Н. Вакх. Вакха́н и вакханка. – А вместе (хором) вакханалия. РР 2005. Ж 41, Д 14. В данном слове из суффикса -(ан)к был вычленен суффикс -ан-, которому было присвоено значение мужского пола, а суффикс -к- был отсечен. В этих примерах происходит примерно то же самое, что и с дояром и дояркой: отсекается суффикс -к-, вычлененный из основы, и получается слово мужского рода. В наших материалах примеров данного типа было немного, но можно предполагать возможность появление таких окказиональных слов, как тарел ( тарелка), овчар ( овчарка), причём в некоторых случаях отсекаемый -к- может осмысляться как суффикс женского лица лишь в процессе переразложения основы, в которой -к- мог входить в состав корня (тарелка). 2. Субституция Субституция – это способ словообразования, состоящий в подстановке одной морфемы, сегмента или компонента сложного слова на место другой морфемы, сегмента или компонента сложного слова [Журавлев 1982, с. 73; Намитокова 1986; Изотов 1998; Улуханов 2004]. В наших материалах субституция представлена заменой корня (трансрадиксацией) и заменой префикса (транспрефиксацией). 2.1. Трансрадиксация Трансрадиксация, замена корня – типичный окказиональный диахронический способ словообразования – образование одного слова от другого с сохранением всех аффиксов, но подстановкой корня другого слова [Изотов 1998]. Трансрадиксация вызывает трудности анализа в связи с тем, что производящая основа мотивирована словом, корень которого был использован, но реально образована от того слова, чьи аффиксы были сохранены (по конкретному образцу). Все примеры на трансрадиксацию можно разбить на две группы: простые слова и сложные слова.
МОЗГОПРА́В. Врач, который вправляет мозги. Ко врачу пора. Который мозги вправляет. – Бывает ко́стопра́в, а бывает мо́згопра́в. РР 2006. Д 17. Слово образовано от слова костоправ заменой корня -кост- на корень -мозг- (диахронический способ – трансрадиксация) и мотивировано основами -мозг- и –прави-(ть) (синхронный способ – сложение) КИРПИЧЕНО́СНЫЙ. Содержащий большое количество кирпича (о реке, дно которой усеяно кирпичными осколками). Бывает река золотоносная, а эта кирпичено́сная. РР 2006. М 18. Слово образовано от слова золотоносный заменой корня -золот- на корень -кирпич- (диахронический способ – трансрадиксация) и мотивировано основами -кирпич- и –носи-(ть) (синхронный способ – сложение с суффиксацией) |
Похожие:
 | Александр Амзин Новостная интернет-журналистика Эта книга называется "Новостная интернет-журналистика". Таким образом, она состоит из двух частей собственно интернета и новостной... | | Программа вступительного испытания по истории Вступительное испытание по географии состоит из двух частей: письменного задания и теста |
| Инструкция по выполнению работы Работа состоит из двух частей. В... Работа состоит из двух частей. В первой части 18 заданий, во второй – На выполнение всей работы отводится 4 часа (240 минут) |  | Ким №00000 Инструкция по выполнению работы На выполнение заданий по русскому языку отводится 45 минут. Работа состоит из двух частей и содержит 15 заданий |
| Распределение заданий по содержанию Работа состоит из двух частей. В первой части 18 заданий, во второй – На выполнение всей работы отводится 4 часа (240 минут) | | V дистанционная олимпиада «Эрудит» Математика I тур 9 класс ответы Работа состоит из двух частей. В первой части 18 заданий, во второй – На выполнение всей работы отводится 4 часа (240 минут) |
| Программа состоит из двух частей Суворове А. В., способствовать формированию интереса к изучению Отечественной истории и истории Кубани, создать атмосферу здорового... | | Инструкция по выполнению экзаменационной работы На выполнение экзаменационной работы дается 1ч 30 мин. Работа состоит из двух частей и содержит 12 заданий |
| Указатель состоит из двух частей. Первая «Их малая Родина Апшеронск» Апшеронский район – прекрасный край рек, озер и гор, мекка для туристов. Но главным богатством района всегда были люди! | | Программа состоит из двух частей Методические указания предназначены для студентов, обучающихся по направлению 020400. 68 «Биология», магистерская программа 020400.... |
| Программа лекционного спецкурса «Античное наследие в европейских литературах (Россия и Запад)» ... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Санкт-Петербург в искусстве и литературе. Урок состоит из двух частей. Первая часть посвящена архитектурным памятникам Петербурга,... |
| Рабочая программа по географии для 11 классов составлена на основе... На базовом уровне на изучение предмета отводиться 70 часов учебного времени в 10 и 11 классах. Этому требованию отвечает структура... | | Инструкция по выполнению работы Работа состоит из двух частей. В... Городской округ (муниципальный район) |
| Инструкция по выполнению работы Работа состоит из двух частей. В... Городской округ (муниципальный район) | | Урок в 9-м классе (литература + экономика) по теме Методическая разработка составлена в соответствии с Программой дисциплины «Стратегический менеджмент» и состоит из двух частей: 1... |
