Общая психология для специальностей

Скачать 1.74 Mb.

Название	Общая психология для специальностей
страница	3/15
Дата публикации	03.03.2015
Размер	1.74 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Литература > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 15

Особенности творческого мышления.

Понятие о воображении, его основные отличия от образов памяти и восприятия. Связь мышления и воображения. Виды воображения: активное, пассивное, продуктивное, репродуктивное; их особенности. Приемы создания образов воображения.

Основные функции воображения: активизация наглядно-образного мышления, управление наглядно-потребностными состояниями, произвольная регуляция познавательных процессов, создание и реализация внутреннего плана действий, программирование поведения, управление физиологическими состояниями.

8. Внимание. Понятие о внимании. Особенности внимания как психического процесса и состояния человека. Свойства внимания: устойчивость, сосредоточенность, переключение, распределение, объем. Функции внимания: активизация, обеспечение избирательности познавательных процессов. Роль внимания в различных процессах и деятельности. Виды внимания: природное и социально обусловленное внимание, непосредственное, произвольное, непроизвольное и послепроизвольное внимание, чувственное и интеллектуальное внимание.

Физиологические основы внимания. Психологические теории внимания. Теория внимания Т. Рибо. Концепция Д. Н. Узнадзе. Теория П. Я. Гальперина. Низшие и высшие формы внимания.

9. Эмоционально-волевая сфера личности: эмоции, чувства, воля. Способности. Понятие об эмоциях и чувствах. Значение эмоций в жизни человека. Основные функции эмоций: коммуникативная, регулятивная, сигнальная, мотивационная, стимулирующая, защитная. Отличие эмоций от ощущений и чувств. Классификация эмоций: эмоции, настроение, аффект, страсть, стресс. Оценочные параметры эмоциональных процессов и состояний: глубина, осознанность, происхождение, условия возникновения и исчезновения, действия на организм, динамика развития, направленность, способ выражения и нейрофизиологическая основа. Психологические теории эмоций. Роль эмоции и чувств в регуляции личных взаимоотношений людей. Любовь как эмоциональное чувство.

Воля и ее основные признаки. Значение воли в жизни человека, в организации и регуляции его деятельности и общения. Волевые качества личности. Теория воли. Волевое действие и его особенности. Рефлексия и воля. Структура волевого действия. Наличие препятствий, борьба мотивов как условия возникновения и осуществления волевого акта. Принятие и исполнение волевого решения. Основные направления развития воли.

10. Индивидуально-типологические особенности личности: темперамент, характер, способности. Общее представление способностей. Основные признаки наличия у человека способностей, различные определения способностей. Природные и приобретенные способности. Общие и специальные способности. Теоретические и практические, учебные и творческие. Взаимосвязь и взаимная компенсация различных способностей. Способности и успешность деятельности. Понятие одаренности

Понятие задатков, задатки как природные и социально сформированные предпосылки для развития способностей. Условия и предпосылки формирования способностей.

Понятие о темпераменте. Виды темпераментов. Достоинства и недостатки каждого типа темперамента. Темперамент и основные свойства нервной системы человека. Понятие индивидуального стиля деятельности. Связь темперамента и индивидуального стиля деятельности. Связь темперамента с основными свойствами личности.

Общее представление о характере. Характер и темперамент, характер и другие свойства личности. Типология характеров. Системы акцентуированных характеров. Возрастные проявления характера у детей.

Семинарские занятия
Методические указания по проведению семинарских занятий
Подготовка студентов к семинарским занятиям по «Общей психологии» заключается в самостоятельной работе с учебной, научной и учебно-методической литературой.

Подготовка к семинарским занятиям потребует от студентов умения поиска информации и правильного оформления научной мысли. В ходе самостоятельной работы при подготовке к семинару студенты должны уметь:

- осуществлять отбор нужной информации по изучаемой проблеме, отсеивать второстепенный, в данном случае ненужный материал;

- обобщать и классифицировать информацию по проблеме;

- анализировать и синтезировать знания по изучаемой проблеме, стилистически грамотно их оформлять.

Семинарские занятия по психологии являются диалогической формой учебного занятия.

На семинаре каждый его участник должен быть готовым к выступлению по всем поставленным в плане вопросам, проявлять максимальную активность при их рассмотрении. Не допускается простое чтение конспекта. Необходимо, чтобы выступающий проявлял собственное отношение к тому, о чем он говорит, высказал свое личное мнение, понимание, обосновал его и мог сделать правильные выводы из сказанного.

В заключении преподаватель подводит итоги семинара. Преподаватель может (выборочно) проверить конспекты студентов и, если потребуется, внести в них исправления и дополнения.

Основные источники знаний – это учебные и методические пособия, статьи в научных и научно-методических журналах, сборниках научных и научно-методических работ, материалы конференций, веб-страницы в Интернете. При их использовании необходимо правильное оформление ссылок на них.

Для подготовки к семинарским занятиям по «Общей психологии» студенты могут пользоваться, прежде всего, методическим кабинетом кафедры психологии, университетским библиотечным фондом.

В настоящее время все успешнее развивается компьютерная сеть и возможность доступа к электронным «книгохранилищам» центральных библиотек России, например, Российская государственная библиотека (http: // www. rsl. ru) или Российская национальная библиотека (http: // www. nrl. ru).

После каждой темы приводятся вопросы для подготовки к семинарским занятиям. К каждому семинарскому занятию указан список рекомендуемой литературы, в котором раскрываются наиболее важные вопросы по изучаемой проблеме.
Семинарские занятия

№	Тема	План
1	Современная психология: предмет, цели, задачи, методы.	Человек как предмет познания. Системное представление о человеке. Предмет и задачи современной психологии. Общее понятие о методе психологического исследования. Принципы и общая организация психологического исследования. Общая характеристика методов психологии.
	Современная психология: предмет, цели, задачи, методы.
2.	История психологии. Предмет психологичес-кой науки.	Зарождение психологии как науки. Основные этапы развития психологии. Бихевиоризм как наука о поведении (Дж. Уотсон). Необихевиоризм Э.Толмена, К.Холла, Б.Скиннера. Психоаналитическое направление в психологии (З.Фрейд). Неофрейдизм К.Хорни, Э.Фромма, Д.Салливана. Гештальтпсихология (М.Вертгеймер, В.Келлер, К.Коффка, К.Левин). Гуманистическая психология (Г.Оллпорт. Г.Мюррей, К.Роджерс, А.Маслоу, Р.Мэй). Отечественная психология (Л.С.Выготский, С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев).
3.	Личность.	Понятие о личности в психологии. Современные теории личности: психодинамические, социодинамические, интеракционисткие. Зарубежные концепций личности (З. Фрейд, К. Юнг, Э. Эриксон и др.). Отечественные концепций личности (А.В. Петровский, А.Н. Леонтьев, Б.Г. Ананьев и др.). Мотивы и потребности личности. Формирование и развитие личности в онтогенезе.
4.	Деятельность.	Понятие о деятельности. Специфика человеческой деятельности. Структура деятельности. Виды и характеристики деятельности. Деятельностный подход и общепсихологическая теория деятельности (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев и др.).
5.	Общение.	Понятие об общении. Социальная общность и общение. Функция общения. Общение и личность. Педагогическое общение. Общение учителя с учащимися, общение в учительском коллективе.
6.	Ощущение и восприятие.	Происхождение и значение ощущений в жизни человека. Интероцептивные, проприоцептивные и экстероцептивные ощущения. Краткая характеристика видов ощущений: кожные ощущения; вкусовые и обонятельные ощущения; слуховые ощущения; зрительные ощущения. Общая характеристика восприятия. Основные свойства и виды восприятия.
7.	Память.	Общее представление о памяти. Теории памяти. Виды памяти. Различные основания для выделения видов. Основные процессы памяти, способы и приемы их исследования и развития. Тренинг памяти.
8.	Мышление и речь.	Мышление как высшая форма познавательной деятельности. Теории мышления в различных направлениях философии и психологии. Основные виды мышления. Основные формы мышления. Виды умственных операций. Индивидуальные особенности мышления. Значение речи в жизни человека. Речь как средство общения. Речь и ее функции. Соотношение мышления и речи.
9.	Воображение.	Основные функции воображения, значение воображения в жизни человека. Разные точки зрения на природу и закономерности воображения. Виды воображения. Развитие воображения у детей. Воображение и творчество. Связь воображения с мышлением: их общность и различия.
10.	Проблемы внимания в психологии.	Проблема внимания в психологии сознания. Теоретические направления в исследованиях внимания. Функции внимания. Виды внимания. Свойства внимания и их учет в учебно-воспитательном процессе. Развитие внимания.

11.	Эмоции и чувства.	Понятие об эмоциях и чувствах. Значение эмоций в жизни человека и животных, основные функции эмоций. Современные психологические теории эмоций. Классификации эмоций. Виды эмоциональных состояний. Специфические особенности состояний аффекта, стресса, тревожности, фрустрации. Психологическая характеристика чувств.
12.	Воля.	Понятие о воле. Теории воли. Структура волевого акта. Развитие воли у человека. Воля в структуре мотивации личности.
13.	Способности.	Понятие о способностях. Способности, задатки и индивидуальные различия людей. Природа человеческих способностей. Развитие способностей.
14.	Темперамент и характер.	Общая характеристика темперамента. Краткий обзор учений о темпераменте: донаучные представления (гороскопы, физиогномика, хиромантия); Гиппократ; Э. Кречмер; У. Шелдон; И.П. Павлов. Понятие о характере. Классификация черт характера. Типологии характера по К. Юнгу, Э. Фромму, А.Е. Личко. Акцентуации характера.

4.3. Лабораторный Практикум
Методические указания по выполнению лабораторных работ
Лабораторные занятия существенно повышают прочность усвоения и закрепления изучаемых знаний и умений. Они составляют важную часть теоретической и практической подготовки студентов. Их количество и тематика соответствуют рабочей программе дисциплины.

В процессе проведения лабораторных работ по «Общей психологии» студенты, с одной стороны, находят подтверждение теоретических положений, убеждаются в наличии определенных закономерностей и зависимостей; с другой стороны, у них формируются практические умения и навыки организации и проведения психологического исследования, умение наблюдать, сравнивать, анализировать, обрабатывать данные эмпирического исследования, делать выводы и обобщения, оформлять результаты исследования.

При проведении лабораторных работ учебная группа делится на подгруппы. Все студенты выполняют одновременно одно и то же задание с целью самопознания. Перед каждым лабораторным занятием студенты должны иметь теоретическую подготовку по соответствующей теме. После выполнения практических заданий осуществляется обсуждение итогов выполнения работы и оформление отчета о проделанной работе.

№	Тема	Краткое содержание
1	Личность.	Индивид, личность, индивидуальность – соотношение этих понятий. Определение некоторых свойств личности. Исследование самооценки личности. Понятие мотива и мотивации. Мотивация и личность. Изучение мотивации достижения успехов.
2.	Ощущение и восприятие.	Понятие «ощущения» и «восприятие». Различия и взаимосвязь ощущений и восприятий. Виды ощущений и восприятий. Качества ощущений. Отличие ощущений от восприятия при тактильном распознавании предметов. Определение порога ощущений.
3.	Внимание.	Методики диагностики внимания (избирательность, переключаемость); продуктивности и устойчивости внимания. Объем внимания. Диагностика работоспособности.
4.	Память.	Общее представление о памяти. Методики диагностики видов и процессов памяти Тренинг памяти.
5.	Мышление.	Индивидуальные особенности мышления. Характеристика тестов Айзенка по определению IQ. Методики для оценки мышления. Виды мышления. Оценка наглядно-действенного, образно-логического, словесно-логического мышления.
6.	Воображение	Понятие воображения. Методики диагностики воображения. Исследование особенностей творческого воображения. Исследование индивидуальных особенностей воображения. Роль фантазии в создании образов воображения.
7.	Темперамент.	Понятие о темпераменте и его видах, физиологические основы темперамента. Методики определения темперамента.
8.	Характер.	Общее представление о характере. Типология характеров. Диагностика акцентуации характера.
9.	Самооценка психических состояний.	Понятие о психических состояниях. Тревожность. Фрустрация. Агрессивность. Ригидность. Исследование выраженности психических состояний.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 15

	Программа дисциплины Общая психология Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 030300. 62 "Психология"...		Программа дисциплины Общая психология Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 030300. 62 "Психология"...
	Российской федерации «Общая психология», «Социальная психология», «Психология развития и возрастная психология», «Психология личности», «Дифференциальная...		Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины > 1 Автор... «Основы профориентологии» с такими дисциплинами как «Общая психология», «Возрастная психология», «Педагогическая психология», «Социальная...
	Программа вступительного экзамена в аспирантуру по специальной дисциплине... Направленность (профиль) программы аспирантуры Общая психология, психология личности, история психологии		Юрий Викторович Щербатых Общая психология введение учебный предмет «Общая психология» Этот материал размещен в блоге Деменевой Н. Н
	7 Вопросы к вступительному экзамену по специальности Общая психология, психология личности, история психологии является одним из основополагающих и системных по данной специальности...		Учебно-методический комплекс по дисциплине «общая психология: деятельность и общение» Учебно-методический комплекс по дисциплине «общая психология: деятельность и общение» разработан в соответствии с требованиями государственного...
	Кафедра немецкой филологии «Общая психология, психология личности, история психологии», 19. 00. 05 «Социальная психология», 19. 00. 07 «Педагогическая психология»,...		Кафедра немецкой филологии «Общая психология, психология личности, история психологии», 19. 00. 05 «Социальная психология», 19. 00. 07 «Педагогическая психология»,...
	Программа дисциплины «Общая психология» для направления 030900. 62 «Юриспруденция» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов по специальности 030900. 62...		Учебно-методический комплекс дисциплины организационная психология Рабочая программа составлена на основании требований государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования...
	Методические указания для студента Планы проведения семинарских занятий: тема по порядку «логопедия» и базируется на знании таких дисциплин, как «Общая психология», «Психология развития», «Специальная психология», «Логопедия»,...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учебная дисциплина «Психология стресса» предполагает использование межпредметных связей с другими предметами «Анатомия и физиология...
	Учебно-методический комплекс дисциплины зоопсихология и сравнительная психология Рабочая программа составлена на основании требований государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования...		Или задание текущей аттестационной работы ...

Общая психология для специальностей

Особенности творческого мышления.

Похожие: